РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии
Направление «За страницами учебника биологии»
для обучающихся 9 класса
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана с учетом ФГОС основного общего образования (утвержден Приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. N 1897), образовательным планом основного общего образования МБОУ «Лицей №9» г. Воронежа, на основе программы курса «Подготовка к сдаче основного государственного экзамена (ОГЭ) по биологии» В.Н.Семенцова (Программы элективных курсов. Биология. 10-11 классы. Профильное обучение. Сборник 4/авт.-сост. В.И.Сивоглазов, И.Б.Морзунова.- М.: Дрофа, 2009.).
Автором-разработчиком программы В.Н.Семенцовым предусматривается, что при соответствующей переработке данный курс может стать основой для подготовки учащихся к экзамену в форме ОГЭ за курс основной школы, т.е. в 9 классе.
Курс включает 11 разделов, два из которых выполняют контролирующую функцию: первый дает исходный анализ знаний и умений учащихся, последний показывает результативность работы и готовность к аттестации.
Блоки курса соответствуют содержанию экзаменационной работы, и отведенные на них часы отвечают степени усвоения учебного материала учащимися. Изученные в 6-7 классах понятия требуют дополнительное время на повторение, что невозможно сделать на уроках. Курс «Человек и его здоровье», изученный в 8 классе, является значимым для каждого человека и имеет большое значение для формирования здорового образа жизни.
В соответствии с этим, целью кружковой работы по биологии в 9 классе являются:
- определить уровень биологических знаний учащихся и степень овладения ими учебными умениями.
- на основе системного анализа полученных результатов выполнить комплекс заданий, направленных на углубление и конкретизацию знаний учащихся по биологии в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта для получения позитивных результатов.
- закрепить умение учащихся на разных уровнях: воспроизводить знания, применять знания и умения в знакомой, измененной и новой ситуациях.
- отработать умения оформлять экзаменационную работу, работы с текстом, тестовыми заданиями разного типа.
- поддерживать и развить умения учащихся сосредотачиваться и плодотворно, целенаправленно работать в незнакомой обстановке, в заданном темпе, быть мотивированными на получение запланированных положительных результатов.
Содержание курса
|
Количество часов
|
Общая биология. Жизнь, её свойства, уровни организации, происхождение жизни.
|
2 ч
|
Химический состав живых организмов
|
2 ч
|
Строение клетки
|
2 ч
|
Обмен веществ и превращение энергии.
|
2 ч
|
Размножение и индивидуальное развитие организмов.
|
2 ч
|
Генетика и селекция.
|
4 ч
|
Эволюция.
|
2 ч
|
Экология и учение о биосфере
|
2 ч
|
Многообразие живых организмов
|
10 ч
|
Человек и его здоровье.
|
3 ч
|
Решение тестовых заданий ОГЭ прошлых лет
|
3 ч
|
|
|
ИТОГО
|
34 ч
|
Предлагаемый кружок рассчитан на 34 часа, 1 час в неделю в 9 классе.
Большинство занятий проводится в виде практических работ, собеседований с использованием имеющейся наглядности и применением информационно-компьютерных технологий.
Рабочая программа обеспечена учебно - методическим комплектом:
Богданов Н.А. Биология. 9 класс. Основной государственный экзамен. Типовые тестовые задания. Изательство «Экзамен», 2019
Лернер Г.И ОГЭ 2016. Биология. Комплекс материалов для подготовки учащихся. ФИПИ
Богданов Н.А. Биология. 9 класс. Основной государственный экзамен. Типовые тестовые задания. Изательство «Экзамен»,2018
Лернер Г.И ОГЭ 2019. Биология. Комплекс материалов для подготовки учащихся. ФИПИ
Интернет ресурсы: http://www.fipi.ru/, https://bio-oge.sdamgia.ru/
Учебно-тематический план
Содержание курса
Содержание курса
|
Количество часов
|
Виды деятельности
|
Формы организации деятельности
|
Общая биология. Жизнь, её свойства, уровни организации, происхождение жизни.
|
2 ч
|
познавательная,
проблемно- ценностная
|
лекция, беседа, тестирование
|
Химический состав живых организмов
|
2 ч
|
познавательная,
проблемно- ценностная
|
лекция, беседа, эксперимент, тестирование
|
Строение клетки
|
2 ч
|
познавательная,
проблемно- ценностная
|
лекция, беседа, тестирование
|
Обмен веществ и превращение энергии.
|
2 ч
|
познавательная,
проблемно- ценностная
|
лекция, беседа, тестирование
|
Размножение и индивидуальное развитие организмов.
|
2 ч
|
познавательная,
проблемно- ценностная
|
лекция, беседа, тестирование
|
Генетика и селекция.
|
4 ч
|
познавательная,
проблемно- ценностная
|
лекция, беседа, тестирование
|
Эволюция.
|
2 ч
|
познавательная,
проблемно- ценностная
|
лекция, беседа, тестирование
|
Экология и учение о биосфере
|
2 ч
|
познавательная,
проблемно- ценностная
|
лекция, беседа, экскурсия, тестирование
|
Многообразие живых организмов
|
10 ч
|
познавательная,
проблемно- ценностная
|
лекция, беседа, экскурсия, тестирование
|
Человек и его здоровье.
|
3 ч
|
познавательная,
проблемно- ценностная
|
лекция, беседа, практикум, тестирование
|
Решение тестовых заданий ОГЭ прошлых лет
|
3 ч
|
познавательная,
проблемно- ценностная
|
тестирование, беседа
|
ИТОГО
|
34 ч
|
Результаты освоения курса
(требования к уровню подготовки обучающихся)
- осознание учащимися ответственности за свой выбор экзамена;
- повышение уровня знаний по биологии, сформированность учебных умений в соответствии с требованиями к выпускнику основной школы и навыка оформления экзаменационной работы;
- осознавать современное многообразие типов мировоззрения, общественных, религиозных, атеистических, культурных традиций, которые определяют разные объяснения происходящего в мире;
- с учетом этого многообразия постепенно вырабатывать свои собственные ответы на основные жизненные вопросы, которые ставит личный жизненный опыт;
- учиться признавать противоречивость и незавершенность своих взглядов на мир, возможность их изменения;
- учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков;
- осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам;
- использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории, потенциальной будущей профессии и соответствующего профильного образования;
- приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям;
- учиться самостоятельно выбирать стиль поведения, привычки, обеспечивающие безопасный образ жизни и сохранение здоровья – своего, а так же близких людей и окружающих;
- учиться самостоятельно противостоять ситуациям, провоцирующим на поступки, которые угрожают безопасности и здоровью;
- выбирать поступки, нацеленные на сохранение и бережное отношение к природе, особенно живой, избегая противоположных поступков, постепенно учась и осваивая стратегию рационального природопользования;
- учиться убеждать других людей в необходимости овладения стратегией рационального природопользования;
- использовать экологическое мышление для выбора стратегии собственного поведения в качестве одной из ценностных установок.
Тематическое планирование
№
|
Тема занятий
|
Дата
|
Описание примерного содержания занятий
|
Общая биология. Жизнь, её свойства, уровни организации, происхождение жизни.
|
1
|
Вводное занятие. Биология — наука о живом мире
|
|
Биология — наука, исследующая жизнь. Предмет и методы биологии, свойства живой материи. История развития биологии как науки с античных времен до наших дней. Уровни организации живой материи. Происхождение жизни на Земле. Роль биологии в практической деятельности людей
|
2
|
Решение типовых заданий ОГЭ
|
|
Решение типовых заданий ОГЭ по теме: «Биология — наука о живом мире»
|
Химический состав живых организмов
|
3
|
Элементный химический и молекулярный состав.
|
|
Особенности химического состава живой клетки и его сходство у разных типов клеток. Неорганические и органические вещества
клетки. Содержание воды, минеральных солей, углеводов, липидов, белков в клетке и организме. Их функции в жизнедеятельности клетки
|
4
|
Решение типовых заданий ОГЭ
|
|
Решение типовых заданий ОГЭ по теме: «Химический состав живых организмов»
|
Строение клетки
|
5
|
Типы клеточной организации. Органоиды клетки и их функции.
|
|
Основные различия клеток прокариот и эукариот. Строение клетки: клеточная оболочка, цитоплазма, одномембранные, двумембранные и немембранные органоиды клетки
|
6
|
Решение типовых заданий ОГЭ
|
|
Решение типовых заданий ОГЭ по теме: «Строение клетки»
|
Обмен веществ и превращение энергии.
|
7
|
Типы питания живых организмов. Метаболизм.
|
|
Понятие о метаболизме - ассимиляция (пластический обмен), диссимиляция (энергетический обмен) Этапы пластического и энергетического обмена. АТФ и её роль в метаболизме
|
8
|
Решение типовых заданий ОГЭ
|
|
Решение типовых заданий ОГЭ по теме: «Обмен веществ и превращение энергии»
|
Размножение и индивидуальное развитие организмов.
|
9
|
Воспроизведение клеток: митоз, мейоз. Размножение и индивидуальное развитие организмов.
|
|
Типы размножения: половое и бесполое. Особенности полового размножения. Бесполое размножение: вегетативное, образование спор, деление клетки надвое. Биологическое значение полового и бесполого размножения. Смена поколений — бесполого и полового — у животных и растений. Размножение клетки путём деления — общее свойство клеток одноклеточных и многоклеточных организмов. Клеточное деление упрокариот — деление клетки надвое. Деление клетки у эукариот. Митоз. Фазы митоза. Жизненный цикл клетки.
Понятие об онтогенезе. Периоды
онтогенеза: эмбриональный и постэмбриональный. Стадии развития эмбриона. Особенности постэмбрионального развития. Развитие животных организмов с превращением и без превращения
|
10
|
Решение типовых заданий ОГЭ
|
|
Решение типовых заданий ОГЭ по теме: «Размножение и индивидуальное развитие организмов»
|
Генетика и селекция.
|
11
|
Наследственность и изменчивость. Законы Менделя.
|
|
Понятие о наследственности и изменчивости. Законы Менделя. Дигибридное и моногибридное скрещивание. Решение задач на моногибридное и дигибридное скрещивание
|
12
|
Генетика пола, сцепленное с полом наследование. Решение задач на генетику пола
|
|
Особенности наследования признаков, сцепленных с полом. Аутосомы, гетерохромосомы, гетерогаметный пол, гомогаметный пол. Практическое значение знаний о сцепленном с полом наследовании для человека. Хромосомное определение пола.
|
13
|
Методы генетики. Селекция, центры происхождения культурных растений.
|
|
Методы генетики. Цели и задачи селекции. Одомашнивание, селекция. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости. Учение о центрах происхождения культурных растений. Гетерозис, гибридизация, отбор, порода, сорт. Виды отбора. Типы скрещивания. Отдалённая гибридизация у растений и животных. Искусственный мутагенез. Центры происхождения культурных растений.
|
14
|
Решение типовых заданий ОГЭ
|
|
Решение типовых заданий ОГЭ по теме: «Генетика и селекция»
|
Эволюция.
|
15
|
Эволюционное учение Ч. Дарвина Развитие органического мира. Происхождение человека.
|
|
Эволюционное учение Ч.Дарвина. Доказательства эволюции природных видов. Борьба за существование, ее формы. Предпосылки возникновения жизни на Земле. Эволюция органического мира. Развитие представлений о происхождении человека. Религия и наука о происхождении человека. Место человека в системе животного мира. Систематическое положение вида Homo sapiens в системе животного мира. Основные этапы антропогенеза.
|
16
|
Решение типовых заданий ОГЭ
|
|
Решение типовых заданий ОГЭ по теме: «Эволюция»
|
Экология и учение о биосфере
|
17
|
Экологические факторы. Популяции. Экологические системы. Понятие о биосфере.
|
|
История экологии. Предмет, задачи и методы исследований современной экологии. Экологические факторы. Популяции. Экологические системы. Биосфера – живая оболочка планеты. Понятие о биосфере. В.И.Вернадский.
|
18
|
Решение типовых заданий ОГЭ
|
|
Решение типовых заданий ОГЭ по теме: «Экология и учение о биосфере»
|
Многообразие живых организмов
|
19
|
Вирусы. Бактерии. Грибы. Лишайники.
|
|
Царства клеточных организмов: бактерий, грибов, растений и животных. Общая характеристика вирусов. Общая характеристика бактерий. Общая характеристика грибов. Микориза. Общая характеристика лишайников.
|
20
|
Решение типовых заданий ОГЭ
|
|
Решение типовых заданий ОГЭ по теме: «Вирусы. Бактерии. Грибы. Лишайники»
|
21
|
Подцарство низшие растения, водоросли. Ткани и органы высших растений: вегетативные органы и генеративные органы высших растений.
|
|
Царства живой природы. Наука о растениях — ботаника. Ткани и органы высших растений: вегетативные органы и генеративные органы высших растений. Классификация растений. Вид как единица классификации. Группы царства Растения. Общая характеристика, строение, размножение водорослей. Разнообразие водорослей. Отделы: Зелёные, Красные, Бурые водоросли. Значение водорослей в природе. Использование водорослей человеком.
|
22
|
Подцарство высшие растения
|
|
Подцарство высшие растения: споровые, семенные растения. Отделы: голосеменные и покрытосеменные растения. Семейства класса Однодольные. Семейства класса Двудольные
|
23
|
Решение типовых заданий ОГЭ
|
|
Решение типовых заданий ОГЭ по теме: «Царство растения»
|
24
|
Подцарство Простейшие (Одноклеточные)
|
|
Зоология- наука о животных. Морфология, анатомия, физиология, экология, палеонтология, этология. Сходство и различие животных и растений. Животные ткани, органы и системы органов животных. Многообразие и классификация животных. Систематика. Вид. Популяция. Систематические группы. Происхождение простейших. Значение простейших в природе и жизни человека. Пути заражения человека и животных паразитическими простейшими. Меры профилактики заболеваний, вызываемых одноклеточными животными
|
25
|
Подцарство Многоклеточные, тип Кишечнополостные, Черви
|
|
Строение, жизнедеятельность и разнообразие кишечнополостных. Общая характеристика червей. Пути заражения человека и животных паразитическими червями. Меры профилактики заражения.
|
26
|
Тип Моллюски. Тип Членистоногие: Класс Ракообразные, Класс Паукообразные, Класс Насекомые.
|
|
Многообразие и особенности строения моллюсков. Происхождение моллюсков и их значение в природе и жизни человека. Среды жизни, происхождение и особенности строения членистоногих. Охрана членистоногих.
|
27
|
Тип Хордовые:
|
|
Тип Хордовые: класс Ланцетники, Рыбы Земноводные, Пресмыкающиеся, Птицы, Млекопитающие. Общая характеристика, особенности строения и происхождения.
|
28
|
Решение типовых заданий ОГЭ
|
|
Решение типовых заданий ОГЭ по теме: «Царство животные»
|
Человек и его здоровье.
|
29
|
Системы органов в организме человека
|
|
Ткани, органы, регуляция жизнедеятельности. Опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, выделительная и кровеносная система человека. Кожа и её производные
|
30
|
Системы органов в организме человека
|
|
Нервная система и высшая нервная деятельность человека. Органы чувств. Анализаторы. Железы внутренней и внешней секреции
|
31
|
Решение типовых заданий ОГЭ
|
|
Решение типовых заданий ОГЭ по теме: «Человек и его здоровье»
|
Решение тестовых заданий ОГЭ прошлых лет
|
32
|
Решение типовых заданий ОГЭ (часть 1)
|
|
Решение тестовых заданий ОГЭ прошлых лет
|
33
|
Решение типовых заданий ОГЭ (часть 2)
|
|
Решение тестовых заданий ОГЭ прошлых лет
|
34
|
Решение типовых заданий ОГЭ (часть 3)
|
|
Решение тестовых заданий ОГЭ прошлых лет
|
Материально-техническое обеспечение учебного процесса.
Материально-техническое оснащение кабинета биологии необходимо для организации процесса обучения в целях достижения результатов освоения основной образовательной программы.
Лабораторный инструментарий необходим для проведения наблюдений и исследований в природе, постановки и выполнения опытов, в целом — для реализации научных методов изучения живых организмов.
Натуральные объекты используются как при изучении нового материала, так и при проведении исследовательских работ, подготовке проектов, обобщении и систематизации, по строении выводов с учётом выполненных наблюдений. Живые объекты следует содержать в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями и правилами техники безопасности.
Учебные модели служат для демонстрации структуры и взаимосвязей различных биологических систем и для реализации моделирования как процесса изучения и познания, развивающего активность и творческие способности обучающихся.
Материально-техническое обеспечение:
учебники по биологии, пособия,
таблицы, схемы, диаграммы, цор, эор;
компьютер, мультимедийный аппарат.
Список литературы для учителя:
Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Биология. 2009/ФИПИ. – М.: Интеллект – Центр, 2009.
Калинова Г.С., Мягкова А.Н., Никишова Е.А., Резникова В.З. Биология: 6-9 классы: тематические и итоговые контрольные работы: дидактические материалы – М.: Вентана- Граф, 2009. – 288с.: ил. – (Аттестация: школа, учитель, ученик).
Калинова Г.С., Мягкова А.Н., Резникова В.З. Сборник заданий для проведения экзамена в 9 классе/под ред. Г.С. Ковалева, – М.: Просвещение, 2008.
Кириленко А.А. Биология. 9-й класс. Подготовка к ГИА-2015: учебно-методическое пособие / А.А. Кириленко, С.И. Колесников, Е.В. Даденко. – Ростов н/Д: Легион, 2010. – 348с.
Кириленко А.А. Биология. 9-й класс. Подготовка к ГИА-9: учебно-методическое пособие / А.А.
Кириленко, С.И. Колесников. – Ростов н/Д: Легион, 2010. – 262с.
Фросин, В.Н. Биология. Растения. Грибы. Лишайники. 6 класс. Тематические тестовые задания / Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. – М.: Дрофа, 2010. – 187, [5]с. – (ЕГЭ: шаг за шагом).
http://www.mon.gov.ru - Министерство образования и науки
http://www.fipi.ru - Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических измерений
http://www.probaege.edu.ru - Портал Единый экзамен
http://edu.ru/index.php - Федеральный портал «Российское образование»
http://www.infomarker.ru/top8.html RUSTEST.RU - федеральный центр тестирования.
http://www.pedsovet.org - Всероссийский Интернет-Педсовет
Список литературы для учащихся:
Захаров В.Б., Сонин Н.И. Биология. «Многообразие живых организмов». М.: Дрофа, 2006.
Захарова В. Б., Мамонтов С. Г., Сонина Н. И. «Общие закономерности». М.: Дрофа, 2006.
Кириленко А.А., Колесников С.И. Биология. 9-й класс. Подготовка к итоговой аттестации -2009: учебно-методическое пособие – Ростов н /Д: Легион, 2008.
Кузнецова Н.М. Обобщение и проверка знаний учащихся при подготовке к ЕГЭ. // Биология в школе, 2008, №1
Лернер Г.И. ГИА-2013. Биология. 9 класс. Сборник заданий. Биология. 2013/ ФИПИ.
Рохлов В. С., Бобряшова П. А. ГИА-2012. Биология. Типовые экзаменационные варианты. 10 вариантов.
Сонин Н.И., Сапин М.Р. Биология. «Человек». 8 класс. М.: Дрофа, 2006.
|
Скачать 40.48 Kb.