Отчет по учебной практике. Научно-исследовательская работа (получение первичных навыков научно-исследовательской работы). Практика 4 семестр, 2 курс. Отчет по учебной практике Научноисследовательская работа (получение первичных навыков научноисследовательской работы)
 Скачать 67.06 Kb.
|
|
МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Челябинский государственный университет» Троицкий филиал Отчет по учебной практике Научно-исследовательская работа (получение первичных навыков научно-исследовательской работы) студента 2-го курса направления подготовки (4 семестр) 44.03.02 Психолого-педагогическое образование группы ТППЗ – 202 Тимерянова Алла Олеговна Руководитель практики: Лежнева Н.В. Дата сдачи_________ Оценка____________ Троицк, 2021 г. Утверждено на заседании Департамента образования Троицкого филиала ФГБОУ ВО «ЧелГУ» от «01» февраля 2021 года Начальник Департамента образования Троицкого филиала ФГБОУ ВО «ЧелГУ» Ефименко Е.Н. Задание на учебную практику научно-исследовательская работа (получение первичных навыков научно-исследовательской работы) – 4 семестр Студента Троицкого филиала ФГБОУ ВО «ЧелГУ» направления подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование» 2 курса заочной формы обучения Группы ТППЗ-202 Тимеряновой Аллы Олеговны Приказ по университету от 02.02.2021 г. № 108-2п Наименование базовой организации: ФГБОУ ВО «ЧелГУ» Троицкий филиал. Сроки прохождения практики с 22.02.2021 г. по 30.05.2021 г. Содержание индивидуального задания на практику: Вводный инструктаж. Ведение дневника и оформление отчёта по практике, выполнение презентации по результатам прохождения практики. Планирование эксперимента и подбор тестов для проведения диагностики. Освоение методик статистической обработки данных (в том числе с использованием ИТ). Обработка результатов эксперимента. Анализ результатов эксперимента Осуществление систематизации и анализа собранных материалов при подготовке отчёта по учебной практике: научно-исследовательская работа (получение первичных навыков научно-исследовательской работы) Индивидуальное задание: приобретение опыта самостоятельной работы в процессе работы с литературой, обобщении и систематизации материала; анализа результатов эксперимента Руководитель практики __________________ /Лежнева Н.В./ (подпись) С индивидуальным заданием ознакомлен (а): _______________ /Ф.И.О/ (подпись) «19» февраля 2021 г. Троицкий филиал ФГБОУ ВО «Челябинский государственный университет» НАПРАВЛЕНИЕ на учебную практику научно-исследовательская работа (получение первичных навыков научно-исследовательской работы) – 4 семестр Ф.И.О. обучающегося: Тимерянова Алла Олеговна Группа:ТППЗ-202 Цель: получение первичных навыков научно-исследовательской работы Задание (перечень работ): планирование эксперимента и подбор тестов для проведения диагностики; освоение методик статистической обработки данных (в том числе с использованием ИТ); обработка результатов эксперимента; анализ результатов эксперимента Продолжительность практики: 12 5/6 недели Организация – место прохождения практики: ФГБОУ ВО «ЧелГУ» Троицкий филиал, кафедра педагогики и психологии Дата направления «22» февраля 2021 г. Руководитель практики от Троицкого филиала ФГБОУ ВО «ЧелГУ» ______________ /Лежнева Н.В./ (подпись) (Ф.И.О.) ____________________________________________________________________________ ОТМЕТКА О ПРОХОЖДЕНИИ ПРАКТИКИ (отзыв принимающей организации) Срок практики: с «22» февраля 2021 г. по «30» мая 2021 г. Продолжительность практики: 12 5/6 Руководитель практики от профильной организации: __________/ Лежнева Н.В./ (подпись) (Ф.И.О.) Дата назначения руководителя практики от профильной организации «22» февраля 2021г. Навыки, приобретенные за время практики: приобретение опыта планирования эксперимента, проведения диагностики, обработки результатов эксперимента, анализа результатов эксперимента Оценка руководителя за практику М.П. ____________/ Лежнева Н.В./ (подпись) (Ф.И.О.) «__»________ 2021 г. Троицкий филиал Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Челябинский государственный университет» Утверждено на заседании департамента образования Троицкого филиала ФГБОУ ВО «ЧелГУ» от «01» февраля 2021_ года Начальник Департамента образования ФГБОУ ВО «ЧелГУ» _______________________Ефименко Е.Н. РАБОЧИЙ ГРАФИК (ПЛАН) ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ научно-исследовательская работа (получение первичных навыков научно-исследовательской работы) – 4 семестр Выдан: студентке(у) группы Тимеряновой Алле Олеговне Направление подготовки: 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование» Форма обучения: очная Вид практики: учебная практика Название практики: научно-исследовательская работа (получение первичных навыков научно-исследовательской работы) – 4 семестр Приказ по университету: от 02.02.2021 г. № 108-2п Сроки прохождения практики: с 22.02.2021 г. по 30.05.2021 г. (12 5/6 недели)
Руководитель практики от Троицкого филиала: ________________/Н.В. Лежнева/ (подпись) (Ф.И.О.) «22» февраля 2021 г. Троицкий филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Челябинский государственный университет» СОВМЕСТНЫЙ РАБОЧИЙ ГРАФИК (ПЛАН) ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ научно-исследовательская работа (получение первичных навыков научно-исследовательской работы) – 4 семестр Выдан студенту: Тимеряновой Алле Олеговне Направление подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование» Курс - 2 Группа – ТППЗ-202 Форма обучения: заочная Приказ по университету от 02.02.2021 г. № 108-2п Наименование профильной организации: ФГБОУ ВО «ЧелГУ» Троицкий филиал. Сроки прохождения практики: с 22.02.2021 г. по 30.05.2021 г. Содержание: 1. Водный инструктаж по технике безопасности на месте проведения практики. Содержательная формулировка задач для решения в ходе практики, вида и объёма результатов, которые должны быть получены. 2. Выполнение заданий по практике по теме исследования. 3. Анализ результатов прохождения практики. 4. Подготовка отчетных документов о прохождении практики. 5. Рекомендации кафедры: студентам необходимо приобрести основные навыки, необходимые в научно-исследовательской работе: планирование эксперимента и подбор тестов для проведения диагностики; освоение методик статистической обработки данных (в том числе с использованием ИТ); обработка результатов эксперимента; анализ результатов эксперимента Руководитель практики от Троицкого филиала: _________________/Лежнева Н.В./ (подпись) «01» февраля 2021 г. Руководитель практики от профильной организации __________________/ Лежнева Н.В./ ________________________ (подпись) (расшифровка) (должность) «22» февраля 2021 г. Цель практики: приобретение первичных навыков проведения научно-исследовательской деятельности. Задачи практики (4 семестр): Планирование эксперимента и подбор тестов для проведения диагностики. Освоение методик статистической обработки данных (в том числе с использованием ИТ). Обработка результатов эксперимента. Анализ результатов эксперимента Организация и условия проведения эксперимента Экспериментальная работа по исследованию уровня развития внимания у детей старшего дошкольного возраста проводилась на базе Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 15» (МБДОУ «ДС № 15») г. Троицка Челябинской области в 2020–2021 году. В эксперименте приняли участие 25 старших дошкольников, из которых были сформированы две группы: Гм – группа, в которую входили 15 мальчиков старшего дошкольного возраста; Гд – группа, которую составили 10 девочек старшего дошкольного возраста. Для оценки уровня развития внимания в группах старших дошкольников использовалась методика Б. Бурдона «Корректурная проба» (буквенный вариант) [16]. В начале проведения экспериментальной работы старшим дошкольникам была предложена следующая инструкция: «Перед началом тестирования был предложен раздаточный материал и проведён инструктаж: «Ребята у вас на столах лежат карточки с буквами. Посмотрите на них внимательно. Ваша задача в течение нескольких минут рассмотреть все ряды и в каждом из представленных рядов вычеркивать буквы слева направо, т. е вычёркивать в каждом ряду такие же буквы, как и первые. Работать надо быстро и точно. После выполнения этого задания напишите своё имя». Обработка и интерпретация результатов:Объем внимания (количество знаков, просмотренных старшим дошкольником): 50 % и менее – низкий объем внимания; от 50 % до 75 % – средний объем внимания; свыше 75 % – высокий объем внимания. Концентрация внимания оценивается по формуле: К = С*2 / П, где С – число строк таблицы, просмотренных испытуемым, П – количество ошибок (пропусков, ошибочных зачеркиваний знаков). Ошибкой считается пропуск тех букв, которые должны быть зачеркнуты, а также неправильное зачеркивание. Обработка результатов: от 0 до 8 – низкий уровень, от 9 до 13 – средний уровень, от 14 до 17 – высокий уровень. Переключаемость внимания вычисляется по формуле: С = (So / S), где So – количество ошибочно проработанных строк, S – общее количество строк в проработанной испытуемым части таблицы. Обработка итогов: от 0 до 8 – низкий уровень, от 9 до 13 – средний уровень, от 14 до 17 – высокий уровень. 2. Анализ и оценка результатов экспериментальной работы В результате тестирования по методике «Корректурная проба» были получены следующие данные, представленные в таблицах 2.2.1.–2.2.6. Таблица 2.2.1. – Результаты тестирования по показателю «объем внимания» в группах старших дошкольников
Средние значения результатов, полученных по показателю «объем внимания» в группах старших дошкольников, представлены в таблице 2.2.2. Таблица 2.2.2. – Средние значения результатов тестирования по показателю «объем внимания» в группах старших дошкольников
Исходя из полученных данных можно сделать следующий вывод: высокий показатель объема внимания наблюдается у 20,00 % мальчиков и 70,00 % девочек старшего дошкольного возраста; средний показатель объема внимания выявлен у 10,00 % девочек старшего дошкольного возраста, в группе мальчиков этот показатель составляет 46,67 %; 33,33 % мальчиков и 20,00 % девочек старшего дошкольного возраста характеризуются низким показателем объема внимания. Рассмотрим данные, полученные по показателю «концентрация внимания», представленные в таблицах 2.2.3. и 2.2.4. Таблица 2.2.3. – Результаты тестирования по показателю «концентрация внимания» в группах старших дошкольников
Средние значения результатов, полученных по показателю «концентрация внимания» в группах, представлены в таблице 2.2.4. Таблица 2.2.4. – Средние значения результатов тестирования в группах старших дошкольников по показателю «концентрация внимания»
Проведя анализ полученных данных, мы пришли к следующим результатам: 20,00 % мальчиков и 60,00 % девочек старшего дошкольного возраста имеют высокий уровень концентрации внимания; у 46,67 % мальчиков и у 30,00 % девочек наблюдается средний уровень концентрации внимания; низкий уровень концентрации внимания выявлен у 33,33 % мальчиков и у 10,00 % девочек старшего дошкольного возраста. Экспериментальные данные по показателю «переключаемость внимания» представлены в таблицах 2.2.5. и 2.2.6. Таблица 2.2.5. – Результаты тестирования в группах по показателю «переключаемость внимания»
Средние значения результатов, полученных по показателю «переключаемость внимания» в группах старших дошкольников, представлены в таблице 2.2.6. Таблица 2.2.6. – Средние значения результатов тестирования в группах старших дошкольников по показателю «переключаемость внимания»
Итоговый показатель «уровень развития внимания» определяется по показателю «переключаемость» внимания, так как именно от этого показателя зависит продуктивность внимания в старшем дошкольном возрасте. Результаты проведенного тестирования по уровням представлены в таблице 2.2.7. Таблица 2.2.7. – Диагностика уровня развития внимания в группах у детей старшего дошкольного возраста
Графическое отображение полученных результатов представлено на рисунке 2.2.1.  Рисунок 2.2.1. – Уровни развития внимания в группах детей старшего дошкольного возраста В графике использованы следующие обозначения: Гм – группа мальчиков старшего дошкольного возраста; Гд – группа девочек старшего дошкольного возраста; В – высокий уровень развития внимания; С – средний уровень развития внимания; Н – низкий уровень развития внимания. Проанализировав данные, полученные в ходе экспериментальной работы, мы пришли к выводу, что уровень развития внимания в группе мальчиков ниже (средний балл – 69,40 %) по сравнению с группой девочек, в которой средний балл составил 85,88 %. Для определения достоверности полученных результатов проверим, значимы ли отличия по исследуемому параметру в группах старших дошкольников. Достоверность данных оценивалась по t-критерию Стьюдента для уровня значимости 0,95. Степень свободы вычислялась по формуле fd=n1+n2-2 (n1 и n2 – количество человек в группах). При сравнении результатов в контрольной группе и экспериментальной группе между собой степени свободы составляли 23, поэтому для всех случаев мы принимали значение t0,05 = 2,069. Статистическая обработка полученных материалов проводилась с помощью параметрических методов обработки информации. Для каждой выборки подсчитывались следующие величины: – среднее арифметическое, выражающее центральную тенденцию (М): М = х n где: х – величина выборки, – знак суммы, n – число членов выборки; – среднеквадратическое отклонение, показывающее размах и особенно-сти варьирования экспериментальных результатов ():   = √(Х-М)2√ n – сравнение выборок между собой с целью определения достоверности получаемых материалов проводился по методу Стьюдента.     τ = М1 – М2 S2 = √n1 + n2 √(Х1-М1)2+(Х2-М2)2S , √n1 n2 √ n1+n2-2 где: τ – коэффициент Стьюдента, Х1 – каждый член из первой выборки, Х2 – каждый член из второй выборки, М1 – среднее арифметическое первой выборки, М2 – среднее арифметическое второй выборки, n1 – количество членов первой выборки, n2 – количество членов второй выборки, n1+n2-2 – число степеней свободы. Расчеты выполнены с помощью программы Microsoft Exel 2010 из пакета Microsoft Office 2010. Результат вычислений представлен в таблице 2.2.8. Таблица 2.2.8. – Результат вычислений в группах старших дошкольников по сравнению данных тестирования
При сравнении групп между собой по критерию Стьюдента полученное нами значение tрас= 5,85 больше табличного (tтабл = 2,069) при вероятности допустимой ошибки 0,05. Следовательно, с вероятностью 95 % можно утверждать, что группы существенно различаются между собой. 4. Список использованной литературы 1. Дошкольное детство: развитие познавательных способностей: пособие для воспитателя [Текст] / Под ред. А.Д. Крапивиной. – М.: Просвещение, 2013. – 378 с. 2. Методы статистики [Электронный ресурс] / https://medstatistic.ru/methods/methods.html 3. Методы статистики [Электронный ресурс] / https://medstatistic.ru/methods/methods8.html Краткие выводы студента о практике Был распланирован эксперимент по определению уровня развития внимания, проведена методика «Корректурная проба» автором которой является Б. Бурдон. Освоены методики статистической обработки. Методика Стьюдента. Обработаны результаты эксперимента согласно формулам методики «Корректурная проба». Проведен Анализ результатов эксперимента. В результате анализа были получены данные, которые показали, что уровень развития внимания в группе мальчиков ниже (средний балл – 69,40 %) по сравнению с группой девочек, в которой средний балл составил 85,88 %. Студент………………………………………………/ ……………………… (подпись) «…..»…………………………………2021 г. Итоговая оценка за практику: Руководитель практики…………………………………/………………… (подпись) «…..»…………………………………2021г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||