|
|
Рабочая программа по информатике. Программа по информатике Уровень образования, класс(ы) среднее общее образование, 1011 классы Количество часов
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 класс
|
Раздел
|
К-во1 часов
|
Тема
|
К-во часов
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
Основные направления воспитательной деятельности
|
Введение. Информация и информационные процессы
|
6/15
|
Информация и информационные процессы
|
6/15
|
Аналитическая деятельность
Анализировать сущность понятий «информационная культура» и «информационная грамотность».
Выявлять этапы работы с информацией.
Классифицировать виды информации по принятому основанию.
Оценивать информацию с позиции её свойств.
Выявлять различия в алфавитном и содержательном подходах к измерению информации.
Приводить примеры систем и их компонентов.
Приводить примеры информационных процессов и информационных связей в системах различной природы.
Приводить примеры задач обработки информации разных типов.
Комментировать общую схему процесса обработки информации.
Приводить примеры равномерных и неравномерных кодов.
Комментировать схему передачи информации по техническим каналам связи.
Приводить примеры информационных носителей заданной ёмкости.
Моделировать процессы управления в реальных системах; выявлять каналы прямой и обратной связи и соответствующие информационные потоки.
Практическая деятельность
Выполнять работу по свёртыванию большого объёма текстовой информации с помощью графической формы (кластера, интеллект-карты и др.).
Решать задачи на определение количества информации, содержащейся в сообщении, применяя содержательный и алфавитный подходы.
Переходить от одних единиц измерения информации к другим.
Решать задачи, связанные с выделением основных информационных процессов в реальных ситуациях (при анализе процессов в обществе, природе и технике).
|
2, 5, 8
|
Использование программных систем и сервисов
|
10/15
|
Компьютер и его программное обеспечение
|
5/6
|
Аналитическая деятельность
Характеризовать этапы информационных преобразований в обществе.
Прослеживать тенденции развития вычислительной техники.
Приводить примеры успехов отечественных ученых в области информационных и коммуникационных технологий.
Выбирать конфигурацию компьютера в зависимости от решаемой задачи.
Практическая деятельность
Работать с графическим интерфейсом операционной системы (ОС), стандартными и служебными приложениями, файловыми менеджерами, архиваторами и
антивирусными программами.
Использовать паролирование и архивирование для обеспечения защиты информации.
Осуществлять кодирование текстовой информации с помощью кодировочных таблиц.
Осуществлять сжатие информации с помощью кода Хаффмана.
|
2, 7, 8
|
Современные технологии создания и обработки информационных объектов
|
5/9
|
Аналитическая деятельность
Классифицировать компьютерную графику.
Характеризовать основные редакторы создания презентаций.
Практическая деятельность
Разрабатывать структуру документа.
Создавать гипертекстовый документ.
Использовать средства автоматизации при создании документа.
Применять правила цитирования источников и оформления библиографических ссылок.
Осуществлять проверку созданного документа в системе антиплагиата.
Принимать участие в коллективной работе над документом.
Выполнять преобразование растровых изображений с целью оптимизации размера изображения, корректировки цветовых кривых, яркости, контрастности.
Осуществлять фильтрацию изображений средствами графического редактора.
Определять размеры графических файлов при известных глубине цвета и цветовой палитре.
Определять размеры звуковых файлов при известных частоте дискретизации, глубине кодирования звука и других характеристиках звукозаписи.
Обрабатывать изображения и звуки с использованием интернет- и мобильных приложений.
Создавать мультимедийные презентации.
|
4, 7
|
Математические основы информатики
|
17/36
|
Представление информации в компьютере
|
9/13
|
Аналитическая деятельность
Классифицировать системы счисления.
Выполнять сравнение чисел, записанных в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления.
Практическая деятельность
Переводить целые числа и конечные десятичные дроби в систему счисления с основанием q.
Осуществлять «быстрый» перевод чисел между двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления.
Строить таблицы сложения и умножения в заданной позиционной системе счисления.
Выполнять сложение, умножение, вычитание и деление чисел, записанных в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления.
Подсчитывать количество единиц в двоичной записи числа, являющегося результатом суммирования и / или вычитания степеней двойки.
Представлять целые и вещественные числа в форматах с фиксированной и плавающей запятой.
|
5
|
Элементы теории множеств и алгебры логики
|
8/23
|
Аналитическая деятельность
Перечислять элементы, образующие пересечение, объединение, дополнение заданных перечислением нескольких множеств.
Приводить примеры элементарных и составных высказываний.
Проводить анализ таблиц истинности.
Различать высказывания и предикаты.
Устанавливать связь между алгеброй логики и теорией множеств.
Практическая деятельность
Изображать графически пересечение, объединение, дополнение 2–3 базовых множеств.
Подсчитывать мощность пересечения, объединения, дополнения нескольких множеств известной мощности.
Вычислять значения логических выражений с логическими операциями конъюнкции, дизъюнкции, отрицания, импликации, строгой дизъюнкции, эквиваленции, инверсии.
Строить таблицы истинности.
Осуществлять эквивалентные преобразования логических выражений с использованием законов алгебры логики.
Осуществлять построение логического выражения с данной таблицей истинности и его упрощение.
Решать логическую задачу одним из известных способов.
Решать простые логические уравнения.
|
5
|
Резерв учебного времени
|
2/2
|
Итоговое повторение
|
2/2
|
Обобщение и систематизация изученного за год содержания.
|
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
|
11 класс
|
Использование программных систем и сервисов
|
6/12
|
Обработка информации в электронных таблицах
|
6/12
|
Аналитическая деятельность
Исследовать математические модели.
Практическая деятельность
Решать расчётные и оптимизационные задачи с помощью электронных таблиц.
Использовать средства деловой графики для наглядного представления данных.
Использовать сортировку и фильтры.
|
5, 7
|
Алгоритмы и элементы программирования
|
11/20
|
Алгоритмы и элементы программирования
|
11/20
|
Аналитическая деятельность
Выделять этапы решения задачи на компьютере. Пояснять сущность выделенных этапов.
Определять понятия «алгоритм» и «исполнитель алгоритма».
Называть свойства алгоритма и пояснять на примерах их сущность.
Выбирать способ записи алгоритма в зависимости от решаемой задачи.
Пояснять понятия «вычислительный процесс», «сложность алгоритма» , «эффективность алгоритма».
Давать оценку сложности известных алгоритмов.
Приводить примеры эффективных алгоритмов.
Выяснять результат работы алгоритма для исполнителя при заданных исходных данных и исходные данные для известного результата.
Определять результат выполнения алгоритма по его блок-схеме.
Приводить примеры алгоритмов, содержащих последовательные, ветвящиеся и циклические структуры.
Анализировать циклические алгоритмы для исполнителя.
Анализировать интерфейс интегрированной среды разработки программ на выбранном языке программирования.
Разбивать задачу на подзадачи.
Пояснять сущность рекурсивного алгоритма.
Находить рекурсивные объекты в окружающем мире.
Давать определение понятия «массив».
Приводить примеры одномерных, двумерных и трёхмерных массивов.
Приводить примеры задач из повседневной жизни, предполагающих использование массивов.
Осуществлять постановку задачи сортировки массивов.
Практическая деятельность
Управлять работой формального исполнителя с помощью алгоритма.
Строить блок-схемы последовательных алгоритмов по описанию.
Строить блок-схемы ветвящихся алгоритмов по описанию.
Строить блок-схемы циклических алгоритмов по описанию.
Записывать алгоритмические конструкции на выбранном языке программирования.
Записывать и отлаживать программы в интегрированной среде разработки программ на выбранном языке программирования.
Разрабатывать и осуществлять программную реализацию алгоритмов решения типовых задач:
• нахождения наибольшего (или наименьшего) из двух, трёх, четырёх заданных чисел без использования массивов и циклов, а также сумм (или произведений) элементов конечной числовой последовательности (или массива);
• анализа записей чисел в позиционной системе счисления;
• с использованием метода перебора (поиск НОД данного натурального числа, проверка числа на простоту и т. д.);
• работы с элементами массива с однократным просмотром массива: линейный поиск элемента, вставка и удаление элементов в массиве, перестановка элементов данного массива в обратном порядке, суммирование элементов массива, проверка соответствия элементов массива некоторому условию, нахождение второго по величине наибольшего (или наименьшего) значения и др.
Проверять работоспособность программ с использованием трассировочных таблиц.
Оформлять логически целостные или повторяющиеся фрагменты программы в виде подпрограмм.
Программировать рекурсивные алгоритмы.
Определять значение рекурсивного алгоритма
|
5, 7
|
Математические основы информатики
|
6/16
|
Информационное моделирование
|
6/16
|
Аналитическая деятельность
Определять понятия «модель», «моделирование».
Классифицировать модели по заданному основанию.
Приводить примеры моделей, встречающихся в повседневной жизни.
Определять цель моделирования в конкретном случае.
Определять адекватность модели цели моделирования в конкретном случае.
Приводить примеры использования графов, деревьев, списков при описании
объектов и процессов окружающего мира.
Характеризовать игру как модель некоторой ситуации.
Приводить примеры жизненных ситуаций, моделью которых может быть игра.
Давать определение выигрышной стратегии.
Исследовать математические модели.
Приводить примеры использования баз данных.
Характеризовать базу данных как модель предметной области.
Практическая деятельность
Использовать графы, деревья, списки при описании объектов и процессов окружающего мира.
Применять алгоритмы нахождения кратчайших путей между вершинами ориентированного графа.
Проектировать многотабличную базу данных.
Осуществлять ввод и редактирования данных.
Осуществлять сортировку, поиск и выбор данных в готовой базе данных.
Формировать запросы на поиск данных в среде системы управления базами данных
|
5, 7, 8
|
Информационно-коммуникационные технологии. Работа в информационном пространстве
|
9/14
|
Сетевые информационные технологии
|
5/9
|
Выявлять общее и различия в организации локальных и глобальных компьютерных сетей.
Пояснять принципы построения компьютерных сетей.
Приводить примеры сетевых протоколов с определёнными функциями.
Анализировать адреса в сети Интернет.
Характеризовать систему доменных имён.
Характеризовать структуру URL.
Характеризовать структуру веб-страницы.
Описывать взаимодействие веб-страницы с сервером.
Приводить примеры различных видов деятельности в сети Интернет.
Практическая деятельность
Работать с электронной почтой.
Настраивать браузер.
Работать с файловыми архивами.
Осуществлять поиск информации на заданную тему в основных хранилищах информации.
Применять несколько способов проверки достоверности информации, найденной в сети Интернет.
Разрабатывать веб-страницу на заданную тему.
Осуществлять публикацию готового материала в сети
|
3, 6, 7
|
Основы социальной информатики
|
4/5
|
Аналитическая деятельность
Описывать социально-экономические стадии развития общества.
Характеризовать информационное общество, выделять его основные черты.
Анализировать Декларацию принципов построения информационного общества, раскрывать суть изложенных в ней принципов.
Давать определения понятиям «информационный ресурс», «информационный продукт», «информационная услуга».
Приводить примеры государственных информационных ресурсов.
Выявлять отличия информационных продуктов от продуктов материальных.
Соотносить информационные ресурсы и услуги с секторами информационного рынка.
Характеризовать информационно-образовательную среду своей школы, описывая имеющееся техническое оснащение, программное обеспечение и их использование учителями и школьниками.
Выделять основные этапы развития информационного общества в России.
Характеризовать возможности социальных сетей.
Формулировать правила поведения в социальных сетях.
Анализировать законодательную базу, касающуюся информационных ресурсов.
Отвечать на конкретные вопросы, используя тексты нормативных документов.
Соотносить виды лицензий на использование программного обеспечения и порядок его использования и распространения.
Характеризовать сущность понятий «информационная безопасность», «защита информации».
Формулировать основные правила информационной безопасности.
Участвовать в дискуссии по изучаемому материалу.
Практическая деятельность
Осуществлять подготовку сообщений и презентаций по заданной теме.
|
1, 2
|
Резерв учебного времени
|
2/6
|
Итоговое повторение
|
2/6
|
Обобщение и систематизация изученного за год содержания.
|
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
|
Приложение 1
Поурочное планирование (1 час в неделю)
10 класс
Номер
урока
|
Тема урока
|
Параграф
учебника
|
Информация и информационные процессы – 6 часов
|
|
Информация. Информационная грамотность и информационная культура
|
§1
|
|
Подходы к измерению информации
|
§2
|
Самостоятельная работа2 №1. Методы измерения количества информации
|
|
Информационные связи в системах различной природы
|
§3
|
|
Обработка информации
|
§4
|
Самостоятельная работа №2. Кодирование информации
|
|
Передача и хранение информации
|
§5
|
Самостоятельная работа №3. Передача информации
|
|
Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Информация и информационные процессы» (урок-семинар или проверочная работа)
|
§1–5
|
Контрольная работа №1. Информация и информационные процессы
|
Компьютер и его программное обеспечение – 5 часов
|
|
История развития вычислительной техники
|
§6
|
|
Основополагающие принципы устройства ЭВМ
|
§7
|
Самостоятельная работа №4. Персональный компьютер и его характеристики
|
|
Программное обеспечение компьютера
|
§8
|
|
Файловая система компьютера
|
§9
|
Самостоятельная работа №5.Файловая система
|
|
Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Компьютер и его программное обеспечение» (урок-семинар или проверочная работа)
|
§6–9
|
Представление информации в компьютере – 9 часов
|
|
Представление чисел в позиционных системах счисления
|
§10
|
Самостоятельная работа №6. Представление чисел в позиционных системах счисления
|
|
Перевод чисел из одной позиционной системы счисления в другую
|
§11.1–11.4
|
|
«Быстрый» перевод чисел в компьютерных системах счисления
|
§11.5
|
Самостоятельная работа №7. Перевод чисел из одной позиционной системы счисления в другую
|
|
Арифметические операции в позиционных системах счисления
|
§12
|
|
Самостоятельная работа №8. Арифметические операции в позиционных системах счисления
|
|
Представление чисел в компьютере
|
§13
|
Самостоятельная работа №9. Представление чисел в компьютере
|
|
Кодирование текстовой информации
|
§14
|
Самостоятельная работа №10. Кодирование текстовой информации
|
|
Кодирование графической информации
|
§15
|
|
Самостоятельная работа №10. Кодирование графической информации
|
|
Кодирование звуковой информации
|
§16
|
Самостоятельная работа №10. Кодирование графической информации
|
|
Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Представление информации в компьютере» (урок-семинар или проверочная работа)
|
§10–16
|
Контрольная работа №2. Представление информации в компьютере
|
Элементы теории множеств и алгебры логики - 8 часов
|
|
Некоторые сведения из теории множеств
|
§17
|
Самостоятельная работа №13. Элементы теории множеств
|
|
Алгебра логики
|
§18
|
Самостоятельная работа №14. Высказывания и предикаты
|
|
Таблицы истинности
|
§19
|
Самостоятельная работа №15. Таблицы истинности
|
|
Основные законы алгебры логики
|
§20.1
|
|
Преобразование логических выражений
|
§20.2–20.3
|
Самостоятельная работа №16. Преобразование логических выражений
|
|
Элементы схемотехники. Логические схемы
|
§21
|
Самостоятельная работа №17. Логические схемы
|
|
Логические задачи и способы их решения
|
§22
|
|
Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Элементы теории множеств и алгебры логики» (урок-семинар или проверочная работа)
|
§17–22
|
Контрольная работа №3. Элементы теории множеств и алгебры логики
|
Современные технологии создания и обработки информационных объектов – 5 часов
|
|
Текстовые документы
|
§23
|
Самостоятельная работа №18. Текстовые документы
|
Практическая работа3 «Создание текстовых документов»
|
|
Объекты компьютерной графики
|
§24
|
Самостоятельная работа №19. Объекты компьютерной графики
|
Практическая работа «Обработка цифровых фотографий в GIMP»
Практическая работа «Создание векторных изображений в Inkscape»
|
|
Компьютерные презентации
|
§25
|
Практическая работа «Создание компьютерных презентаций»
|
|
Выполнение мини-проекта по теме «Создание и обработка информационных объектов»
|
§23–25
|
|
Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Современные технологии создания и обработки информационных объектов» (урок-семинар или проверочная работа)
|
§23–25
|
Итоговое повторение – 2 часа
|
|
Основные идеи и понятия курса
|
§1–25
|
|
Итоговое тестирование
|
§1–25
| |
|
|
Скачать 78.91 Kb.