№ п/п
|
Название темы урока
|
Цели изучения темы, раздела.
|
Оснащение урока Примерный минимум.
|
Кол-во уроков
|
Дом. задание
|
Дата
|
Корректировка даты.
|
Тема «Виды изобразительного искусства и основы их образного языка»
|
|
|
1
|
Введение. Изобразительное искусство в семье пластических искусств.
|
а) Познакомить учащихся со значением искусства в жизни человека, видами искусства; дать представление о пластических видах искусства и их делении на группы: конструктивные, декоративные и изобразительные
б) Развить интерес к искусству
в) Воспитать мотивацию к учебной деятельности
|
.. Свободная тема
|
1
|
Сбор информации по данной теме
|
|
|
2
|
Рисунок- основа изобразительного искусства
|
а) ) Познакомить учащихся с творческими заданиями рисунка, его видами, с материалами для его выполнения, техникой работы над рисунком
б) Учить выполнять рисунок карандашом с натуры
в) Развивать навыки овладения техникой рисования
г) ) Воспитать мотивацию к учебной деятельности
|
Зарисовки с натуры и по памяти отдельных травянистых растений или веточек (колоски, колючки, ковыль и т. д. ).Работа карандашом разной твердости
|
1
|
Принести словари по изобразительному искусству
|
|
|
3
|
Пятно как средство выражения Композиция как ритм пятен
|
а) Познакомить учащихся с понятиями пятна, силуэта, тона и тональных оттенков в изобразительном искусстве, познакомить с ролью пятна в изображении и его выразительными возможностями, тональной шкалой, композицией листа, ритмом пятен.
б) Развить приемы работы с красками.
в) Воспитать интерес к предмету и изобразительной деятельности; укреплять межпредметные связи ( музыка, литература, ИЗО )
|
Изображение различных осенних состояний в природе: ветер, дождь, туман, яркое солнце и тени. Работа красками
|
1
|
Найти работы русских художников о природных явлениях
|
|
|
4
|
Цвет. Основы цветоведения
|
а) Познакомить учащихся с основами цветоведения; дать понятие цветового круга, основных, составных цветов, дополнительного цвета; холодного и теплого цветов; светлоты, цветового контраста, насыщенности цвета; находить гармонические цветовые сочетания
б) Воспитать художественный вкус
в) Развивать творческую фантазию
|
Фантазийное изображение сказочных царств ограниченной палитрой на вариативные возможности цвета: «Царство снежной королевы». « Розовая страна вечной молодости». «Изумрудный город» «Страна золотого солнца».Работа красками.
|
1
|
Чтение сказок; подбор иллюстраций сказочных изображений царства, города, страны, планеты.
|
|
|
5
|
Цвет в произведениях живописи.
|
а) Познакомить с понятиями « локальный цвет», «тон», «колорит», «гармония», с цветовыми отношениями, взаимодействием цветовых пятен, цветовой композицией.
б) Учить находить гармонические цветовые сочетания
в) Развивать технику работы с красками
г) Воспитать художественный вкус, наблюдательность
д) Формировать потребность в самовыражении, в размышлении над известными фактами и явлениями; создавать условия для раскрытия всех интеллектуальных и духовных возможностей детей
|
Изображение осеннего букета с разным настроением- радость, грусть, нежность. ».Работа красками.
|
1
|
Сбор информации по данной теме
|
|
|
6
|
Объемные изображения в скульптуре
|
а) Познакомить учащихся с выразительными возможностями объемного изображения, видами скульптурных изображений, связью объема с окружающим пространством и освещением, художественными материалами, применяемых в скульптуре и их свойствами
б) Учить создавать объемные изображения животных, используя различные материалы (пластилин, глина, мятая бумага) в том числе и природные
в) воспитывать интерес к учебной деятельности и скульптурному искусству.
|
Объемные изображения животных в различных материалах: пластилин, глина, мятая бумага, природные материалы
|
1
|
Поиск информации по данной теме
|
|
|
7
|
Основы языка изобразительного искусства.
|
а) Обобщить знания о видах изобразительного искусства, художественных материалах, их выразительных возможностях, художественном творчестве и художественном воспитании
|
Свободная тема
|
1
|
Написание реферата по теме; рисунок по замыслу.
|
|
|
Тема: «Мир наших вещей. Натюрморт»
|
|
|
8
|
Художественное познание: реальность и фантазия
|
а) Дать понятие реальности и фантазии в творческой деятельности художника, условности и правдоподобия в изобразительном искусстве.;
б) Познакомить с выразительными средствами и правилами изображения
в) Учить приемам работы карандашом
г) Развивать навыки решения композиционных задач
д) Воспитывать художественный вкус; углублять межпредметные связи ( изобразительное искусство, отечественная история )
)
)
б)
в)
|
Работа карандашами на тему: «Этот фантастический мир»
|
1
|
Написать мини-рассказ к рисунку.
|
|
|
9
|
Изображение предметного мира- натюрморта
|
а) Познакомить учащихся с многообразием форм изображения мира вещей в истории искусства
б) Расширить знания учащихся о жанре натюрморта, об особенностях натюрморта в живописи, графике, скульптуре.
в) Учить изображать различные предметы
г) Развивать приемы работы красками
д) Воспитывать эстетическую восприимчивость
|
Работа над натюрмортом из плоских изображений знакомых предметов, например кухонной утвари. Работа красками
|
1
|
Подобрать из газет, журналов, открыток изображения натюрморта
|
|
|
10
|
Понятие формы Многообразие форм окружающего мира
|
а) Познакомить учащихся с многообразием форм в мире; объяснить понятия формы, линейных, плоскостных и объемных форм.
б) Учить видеть плоские геометрические тела в основе различных предметов окружающего мира
в) Продолжать работу по формированию навыков конструирования из простых геометрических тел, из бумаги
г) Развивать пространственные представления
д) Воспитывать наблюдательность; способствовать углублению межпредмеитных связей ( математики, черчения, изобразительной деятельности).
|
Конструирование из бумаги простых геометрических тел.
|
1
|
Сбор информации по данной теме
|
|
|
11
|
Изображение предмета на плоскости и линейная перспектива.
|
а) Познакомить учащихся с перспективой как способом изображения на плоскости предметов в пространстве; изучить правила объемного изображения геометрических тел; дать определение понятию «ракурс»
б) Учить приемам объемного изображения геометрических тел
в) Развивать творческие конструктивные способности, изобразительные навыки
г) Воспитывать интерес к самостоятельной конструктивной деятельности.
|
Построение конструкций из нескольких геометрических тел, выполнить зарисовки карандашом.
|
1
|
Сбор информации по данной теме
|
|
|
12
|
Освещение. Свет и тень.
|
а)Объяснить понятие «освещения» как средства выявления объема предмета
б) Познакомить с понятиями « блики», «полутени», «собственная тень», « рефлекс», « падающая тень»; расширить представление о свете как средстве организации композиции в картине.
в) Учить изображать геометрические тела с натуры с боковым освещением
г) Развивать приемы работы красками
д) Воспитывать наблюдательность; углублять межпредметные связи ( изобразительное искусство, мировая художественная культура, литература, музыка .)
|
Изображение геометрических тел из дерева или бумаги c боковым освещением. Работа красками.
|
1
|
Сбор информации по данной теме
|
|
|
13-14
|
Натюрморт в графике. Цвет в натюрморте.
|
а) Расширить представления учащихся о цвете в живописи, богатстве его выразительных возможностей
б) Учить выражать в натюрморте свои настроения и переживания с помощью цвета и ритма цветовых пятен
в)Развивать технику работы кистью
г) Воспитывать художественный вкус, эстетическое цветовое ощущение и изысканность цветовых оттенков.
|
Работа над изображением натюрморта в заданном эмоциональном состоянии:
праздничный натюрморт, грустный, таинственный и т. д. Работа красками, гуашью. Практическая работа предполагает оттиск с аппликацией на картоне.
|
2
|
Подобрать из газет, журналов, открыток изображения натюрморта
|
|
|
15
|
Выразительные возможности натюрморта.
|
а) Обобщить знания учащихся о предметном мире в изобразительном искусстве и выражении переживаний и мыслей художника, его личных, душевных представлений и представлений окружающего мира
б) Развивать умения понимать, чувствовать и воспринимать произведения искусства
в) Воспитывать художественный вкус
|
Экскурсия по выставке, просмотр фильмов об искусстве
|
1
|
Оформление своих творческих работ
|
|
|
Тема: «Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном искусстве»
|
|
|
16
|
Образ человека- главная тема искусства
|
а) Познакомить с изображением человека в искусстве разных эпох, с историей возникновения портрета
б) Развивать понимание того, что в портретном изображении должен выражаться характер человека, его внутренний мир
в) Формировать умение находить красоту, гармонию, прекрасное во внутреннем и внешнем облике человека; активизировать познавательный интерес к окружающему миру и интерес к процессу обучения.
|
Свободная тема. Работа красками.
|
1
|
Подобрать картинки и иллюстрации с образом человека
|
|
|
17
|
Конструкция головы человека и ее пропорции
|
а) Познакомить учащихся с закономерностями в конструкции головы человека, пропорциями лица.
б) Дать понятие средней линии и симметрии лица
в) Учить изображать голову человека с различно соотнесенными деталями лица
г) Развивать наблюдательность; воспитывать эстетический вкус
д) Формировать умение находить красоту, гармонию, прекрасное во внутреннем и внешнем облике человека; активизировать познавательный интерес к окружающему миру и интерес к процессу
|
Работа над рисунком и аппликацией по изображению головы с различно соотнесенными деталями лица (нос, губы, глаза, брови, подбородок, скулы и т. д.)
|
1
|
Сбор информации по данной теме
|
|
|
18
|
Изображение головы человека в пространстве
|
а) Познакомить учащихся с техникой рисования головы человека
б) Учить правильно выбирать поворот или ракурс головы; отработать приемы рисования головы
в) Развивать наблюдательность
г) Воспитывать эстетический вкус, интерес к предмету
д) Формировать умение находить красоту, гармонию, прекрасное во внутреннем и внешнем облике человека.
|
Объемное конструктивное изображение головы. Работа карандашом.
|
1
|
Сбор иллюстраций по теме
|
|
|
19
|
Графический портретный рисунок и выразительность образа человека
|
а) Познакомить учащихся с историей изображения образа человека в графическом портрете, его особенностями
б) Учить отражать в портрете индивидуальные особенности, характер и настроение портретируемого, располагать рисунок на листе
в) Развивать навыки изображения головы человека, наблюдательность.
г) Воспитывать интерес к изучению личности каждого человека, уважение к людям
д) Формировать умение находить красоту, гармонию, прекрасное во внутреннем и внешнем облике человека.
|
Рисунок набросок с натуры. Первый урок-работа в карандаше, второй урок- в цвете.
|
1
|
Описание внешности и характера литературного героя.
|
|
|
20
|
Портрет в скульптуре
|
а) Познакомить учащихся с историей с историей портрета в скульптуре, выразительными возможностями скульптуры
б) Учить изображать портрет человека из пластилина, соблюдая пропорции и добиваясь сходства
в) Развивать пространственное мышление
г) Воспитывать интерес к человеку, творчеству, созиданию; укреплять межпредметгые связи ( литература, технология, изобразительное искусство)
д,) Формировать умение находить красоту, гармонию, прекрасное во внутреннем и внешнем облике человека.
|
Работа над изображением из пластилина портрета выбранного литературного героя с ярко выраженным характером.
|
1
|
Описание внешности и характера литературного героя
|
|
|
21
|
Сатирические образы человека
|
а) Познакомить учащихся с переплетением понятий правды жизни и языка искусства, приемом художественного преувеличения, сатирическими образами в искусстве, с видом изобразительного искусства- карикатурой и ее разновидностями
б) Учить отбирать детали и обострять образ при изображении сатирических образов или создании дружеских шаржей
в) Развивать наблюдательность, технику рисования карандашом
г) Воспитывать интерес к человеку, творчеству, созиданию, положительному отношению к юмору; укреплять межпредметные связи (литература, технология, изобразительное искусство)
д) Формировать умение находить смешные, сатирические образы человека ( литературного персонажа), тонко и тактично изображать друзей в юмористическом решении
|
Изображение сатирических образов литературных героев или создание дружеских шаржей
|
1
|
Подобрать из газет, журналов, открыток изображения натюрморта
|
|
|
22
|
Образные возможности освещения в портрете
|
а) Познакомить учащихся с особенностями изображения человека при различном освещении, с изменением его восприятия при направлении света сбоку, снизу, при изображении против света, с контрастностью освещения
б) Развивать приемы изображения человека, наблюдательность, технику рисования однородной акварелью ( черной);
в) Воспитывать интерес к человеку, творчеству, созиданию
|
Наблюдение натуры и наброски (пятном) с изображением головы в различном освещении. Черная акварель.
|
1
|
Подготовить реферат на тему: Жизнь и творчество И. Е. Репина
|
|
|
23
|
Портрет в живописи
|
а) Познакомить учащихся с ролью и местом живописного портрета в истории искусства, обобщенным образом человека в живописи Возрождения, в 16-19 и 20 веках
б) Учить составлять композицию в портрете; совершенствовать технику работы карандашом, красками
в) Развивать приемы изображения человека, наблюдательность
г) Воспитывать интерес к человеку, творчеству, созиданию
|
Зарисовки композиции портретов с натуры в карандаше
|
1
|
Сбор информации по данной теме
|
|
|
24
|
Роль цвета в портрете
|
а) ) Познакомить учащихся с цветовым решением образа в портрете; дать понятие цвета, тона и освещения в портрете
б) Развивать понимание того, что цветом можно выражать настроение и характер героя портрета
в) Воспитывать интерес к человеку как личности
|
Работа над созданием автопортрета или портрета близкого человека (члена семьи, друга).
|
1
|
09.03-14.03.
Подобрать материал на тему: Великие портретисты
|
|
|
25
|
: Великие портретисты (обобщение темы )
|
а) Обобщить знания учащихся о жанре портрета
б) Проанализировать выражение творческой индивидуальности художника в созданных им портретных образах
в) Воспитывать творческую активность, интерес к искусству
|
Презентация работ- портретов; отчет по рефератам, их анализ и оценка.
|
1
|
16.03-21.03.
Оформление своих творческих работ
|
|
|
4 четверть. Тема: «Человек и пространство в изобразительном искусстве»
|
|
|
26
|
Жанры в изобразительном искусстве
|
а) Систематизировать знания учащихся о жанрах изобразительного искусства
б) Познакомить с предметами изображения и картиной мира в изобразительном искусстве и его видением в разные эпохи
в) Воспитывать интерес к мировой культуре и искусству; укреплять межпредметные связи ( изобразительное искусство, мировая художественная культура, музыка, литература, история).
|
Жанры в изобразительном искусстве. Портрет. Натюрморт. Пейзаж. Тематическая картина: бытовой и тематический жанр.
|
1
|
23.03.-28.03.
Проиллюстрировать в словарях жанры ИЗО
|
|
|
27
|
Изображение пространства
|
а) Расширить знания учащихся о видах перспективы в изобразительном искусстве.
б) Познакомить с особенностями изображения пространства в искусстве Древнего Египта и Древней Греции, правилами линейной перспективы в искусстве и историей их открытия
в) Воспитывать интерес к мировой культуре и искусству
|
Пространство иконы, его смысл. Потребность в изображении глубины пространства, открытие правил линейной перспективы в искусстве Возрождения. Понятие точки зрения. Перспектива как изобразительная грамота.
|
1
|
30.03.-04.04.
Продолжить работу со словарями и энциклопедической литературой
|
|
|
28- 29
|
Правила линейной и воздушной перспективы
|
а) Расширить знания учащихся о перспективе как учении о способах передачи глубины пространства в искусстве. Дать понятие точки зрения, точки схода.
б) Познакомить с правилами линейной и воздушной перспективы и изменения контрастности
в) Учить изображать предметы с соблюдением правил перспективы; совершенствовать технику работы карандашом и гуашью.
|
Изображение уходящей вдаль аллеи с соблюдением правил перспективы. Материалы: карандаш, гуашь с ограниченной палитрой
|
2
|
06.04.-08.04.
15.04.-18.04.
Сбор информации по данной теме
|
|
|
30-31
|
Пейзаж- большой мир. Организация изображаемого пространства
|
а) Расширить знания учащихся о пейзаже как самостоятельном жанре в искусстве.
б) Познакомить с традициями изображения пейзажа в Древнем Китае. Европе
в) Учить выбирать формат бумаги для картины, высоту горизонта, находить правильное композиционное решение при заполнении пространства; совершенствовать технику работы с красками
г) Развивать творческое воображение.
|
Работа над изображением большого эпического пейзажа «Дорога в большой мир», «Путь реки» и пр. Выполнение задания может быть как индивидуальным, так и коллективным с использованием аппликации для изображения уходящих планов и наполнения их деталями
|
2
|
20.04-25.04. 27.04-02.05.
Сбор иллюстраций с изображением пейзажей.
|
|
|
32
|
Пейзаж- настроение. Природа и художник.
|
а) Расширить знания учащихся о пейзаже как таком жанре в искусстве ,который предполагает гармоничное сочетание чувств художника и их выражения в творческой деятельности.
б) Познакомить с многообразием форм и красок окружающего мира, изменчивостью состояния природы в зависимости от освещения;
в) Учить находить красоту природы в разных ее состояниях: утром, вечером, в полдень, сумерки, в солнечный или ненастный день и т. д., передавать красками яркие цветовые состояния природы; показать роль колорита в пейзаже, настроение, мироощущение; совершенствовать технику работы с красками.
г) Развивать творческое воображение, технику работы кистью
д) Воспитывать эстетический вкус, любовь к природе; укреплять межпредметные связи (литература, изобразительное искусство, мировая художественная культура, история)
|
Пейзаж- настроение. Работа по представлению и памяти с предварительным выбором яркого личного впечатления от состояния в природе. Изменчивые и яркие цветовые состояния.
|
1
|
04.05.-09.05.
Выполнить наброски пейзажа улиц города с натуры
|
|
|
33-
|
Городской пейзаж
|
а) Познакомить учащихся с изображением образа города в живописи, особенностями городского пейзажа в истории искусства в разные эпохи и в российском искусстве 20 века.
б) Учить выполнять городской пейзаж с соблюдением правил линейной перспективы
в) Развивать творческое воображение, технику работы карандашом.
г) Воспитывать эстетический вкус, интнрнс к искусству, любовь и привязанность к родным местам- краю, городу; укреплять межпредметные связи (литература, , изобразительное искусство, мировая художественная культура, история, черчение.)
|
Работа над графической композицией «Городской пейзаж», «Мой город».
|
2
|
11.05-16.05.
18.05-23.05.
Подготовить доклады о работах художников- пейзажистов
|
|
|
34
|
Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл
|
а) Обобщить изученный за прошедший учебный год материал; подвести итог общей дискуссионной проблемы, обсуждаемой в течении года, о значении изобразительного искусства в жизни людей
б)Повторить виды изобразительного искусства, средства выразительности, основы языка
в) Воспитывать на лучших образцах произведений живописи интерес и уважительное отношение к отечественному искусству; ; укреплять межпредметные связи (литература, , изобразительное искусство, мировая художественная культура, история.)
|
Выставка лучших работ учащихся за учебный год.
|
1
|
25.05-30.05.
Оформление своих творческих работ
|
|
|
Скачать 47.71 Kb.
