Главная страница
Навигация по странице:

  • 102 часов (3 часа в неделю).

  • ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен научиться

  • СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ IX КЛАССА Литература как искусство слова (1 час)

  • Древнерусская литература (1 час)

  • «Слово о полку Игореве» (4 часа)

  • Литература XVIII века (6 часов)

  • Художественное и тематическое своеобразие русской литературы XVIII века. (1 час)

  • Литература XIX века (67 часов) Поэзия, проза, драматургия XIX века. «Золотой век русской литературы» (2 часа)

  • В.А.Жуковский (2часа) Жизнь и творчество. Особенности поэтического языка В.А.Жуковского. «Светлана». «Море».А.С. Грибоедов (11 часов)

  • М.Ю. Лермонтов (14 часов)

  • Ф.И. Тютчев. (1 час) Жизнь и творчество (обзор).Стихотворение «С поляны коршун поднялся», «Как весел грохот летних бурь»А.А. Фет (1 час)

  • Ф.М. Достоевский (2 часа) Слово о писателе. «Бедные люди». Развитие темы «маленького человека»Л.Н.Толстой (2 часа)

  • Тестирование по теме «Литература XIX века» (1 час) Русская литература ХХ века (21 час) Пути Русской литературы ХХ века (1 час)

  • Художественное своеобразие поэзии Серебряного века. (4 часа)

  • М.И.Цветаева (1 час) Слово о поэте. Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики ЦветаевойА.А. Ахматова (1 час)

  • А.Т. Твардовский (1 часа)

  • Основные теоретико-литературные понятия.

  • Раздел Тема Форма Неделя К-во

  • Литература XIX века По пьесе А.С. Грибоедова «Горе от ума». Р/Р.

  • Литература 9 класс. 9 лит.. Программа по литературе уровень общего образования (класс)9 классы количество часов 102 Носюк И. В., учитель i категории


    Скачать 251.42 Kb.
    НазваниеПрограмма по литературе уровень общего образования (класс)9 классы количество часов 102 Носюк И. В., учитель i категории
    АнкорЛитература 9 класс
    Дата12.04.2022
    Размер251.42 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файла9 лит..docx
    ТипПрограмма
    #464685
    страница1 из 2
      1   2



    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    по литературе

    уровень общего образования (класс)9 классы

    количество часов 102

    Носюк И.В., учитель I категории,

    программа разработана на основе

    Примерной программы основного общего и среднего (полного) образования по литературе и в соответствии с концепцией курса, представленной в программе по литературе для 5 – 11 классов общеобразовательной школы (авторы-составители:Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев).
    Год составления программы 2020г.

    Пояснительная записка

    Рабочая программа по литературе для 9 класса составлена в соответствии с требованиями:

    1. Федерального закона от 29. 12. 2012-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации

    2. Приказа Министерства образования РФ от 05. 03. 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (для 4-11 классов).

    3. Приказа Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

    4. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012№1067«Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год».

    5. Программы общеобразовательных учреждений «Литература. 5-11 класс», автор-составитель Г.С. Меркин ,С.А.Зинин, В.А.Чалмаев/ М.: «Русское слово», 2009года.

    6. Основной образовательной программы МБОУ СОШ №40 (основного)среднего общего образования.

    В содержание новых программ для 9 класса входят произведения и историко-литературные явления от древнерусской литературы до второй половины ХХ века включительно. Это и многое другое выделяют проблему класса как одну из самых актуальных. Решить её в течение одного учебного года только в 9 классе затруднительно. Поэтому, начиная с 5 класса, ученики изучают вершинные произведения классической литературы и литературы ХХ века, соответствующие их возрасту и уровню читательских интересов. В этом случае постепенно, от класса к классу, будут формироваться первоначальные представления об историко-литературном процессе.

    Данная рабочая детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

    Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела: пояснительную записку; учебно-тематический план; календарно-тематическое планирование, перечень учебно-методического обеспечения.

    Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.

    Согласно действующему в школе учебному плану рабочая программа предусматривает следующую организацию процесса обучения: в 9 классе предполагается обучение в объёме 102 часов (3 часа в неделю). В соответствие с этим реализуется модифицированная программа, исходным материалом для которой явились программа и учебник под редакцией Г.С. Меркина. На основании этих документов, содержащих требования к минимальному объёму содержания образования по литературе, в 9 классе реализуется программа базового уровня.

    Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

    • воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

    • развитиепознавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

    • освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

    • овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

    На основании требований государственного образовательного стандарта в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельный подходы, которые определяют задачи обучения:

    • формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской и зарубежной литературы;

    • обогащение духовного мира учащихся путём приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию литературы;

    • развитие и совершенствование устной и письменной речи учащихся.

    Рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций. Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

    Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

    Изменения, внесенные автором в программу: нет.


    1. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
      ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ


    В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен научиться


    • образную природу словесного искусства;

    • основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.;

    • основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

    • основные теоретико-литературные понятия;

    научится

    • воспроизводить содержание литературного произведения;

    • анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

    • соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

    • определять род и жанр произведения;

    • сопоставлять литературные произведения;

    • выявлять авторскую позицию;

    • выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

    • аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

    • писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.




    • соотносить нравственные идеалы произведений русской и родной литературы, находить сходные черты и национально обусловленную художественную специфику их воплощения;

    • самостоятельно переводить на родной язык фрагменты русского художественного текста, используя адекватные изобразительно-выразительные средства родного языка;

    • создавать устные и письменные высказывания о произведениях русской и родной литературы, давать им оценку, используя изобразительно-выразительные средства русского языка;

    использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    • создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

    • участия в диалоге или дискуссии;

    • самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

    • определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.


    1. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ IX КЛАССА

    Литература как искусство слова (1 час)

    Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы, её гуманизм, гражданский и патриотический пафос. Национальная самобытность русской литературы. Русская литература в контексте мировой. Эпохи развития литературы. Понятие о литературном процессе.

    Древнерусская литература (1 час)

    Патриотический пафос, поучительный характер и особенности образной системы древнерусской литературы. Истоки и начало древнерусской литературы, её христианско-православные корни. Многообразие жанров древнерусской литературы (летопись, слово, житие, поучение).

    «Слово о полку Игореве» (4 часа)

    Открытие "Слова…", его издание и изучение. Вопрос о времени создания и об авторстве "Слова…". Историческая основа памятника, его сюжет. Жанр и композиция "Слова…". Образ русской земли и нравственно-патриотическая идея "Слова". Образы русских князей. Характер князя Игоря. «Золотое слово» Святослава. Ярославна как идеальный образ русской женщины. Символика “Слова”, своеобразие авторского стиля. "Слово" и фольклорная традиция. Значение "Слова" для русской культуры. Переводы и переложения произведения.

    Литература XVIII века (6 часов)

    Характеристика русской литературы XVIII в

    Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Просвещения. Классицизм как литературное направление. Идея гражданского служения, прославление величия и могущества Российского государства. Античность и классицизм. Сентиментализм как литературное направление. Зарождение в литературе антикрепостнической направленности.

    М.В. Ломоносов (1 час)

    Жизнь и творчество (обзор).

    «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года» (фрагменты), «Разговор с Анакреоном»,

    Жанр оды. Прославление в оде важнейших ценностей русского Просвещения: мира, родины, науки. Средства создания образа идеального монарха.

    Г.Р. Державин (1 часа)

    Жизнь и творчество (обзор)

    Стихотворения: «Бог», «Памятник», »Властителям и судиям», «На смерть князя Мещерского». Обличение несправедливости.

    Традиция и новаторство в поэзии Г.Р. Державина. Жанры поэзии Державина. Отражение в лирике поэта представлений о подлинных жизненных ценностях. Философская проблематика произведений Державина. Взгляды Державина на поэта и поэзию, гражданский пафос его лирики.

    А.Н. Радищев (3 часа)

    Слово о писателе.

    «Путешествие из Петербурга в Москву» (обзор).

    Отражение в "Путешествии…" просветительских взглядов автора. Быт и нравы крепостнической Руси в книге Радищева, ее гражданский пафос. Черты классицизма и сентиментализма в "Путешествии…". Жанр путешествия как форма панорамного изображения русской жизни.

    Художественное и тематическое своеобразие русской литературы XVIII века. (1 час)

    Систематизация изученного материала. Составление итоговой таблицы « Русская литература XVIII века»

    Литература XIX века (67 часов)

    Поэзия, проза, драматургия XIX века. «Золотой век русской литературы» (2 часа)

    Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века. XIX век в русской критике, публицистике, мемуарной литературе.

    Романтизм.

    Новое понимание человека в его связях с национальной историей (Отечественная война 1812 г., восстание декабристов, отмена крепостного права). Осмысление русской литературой ценностей европейской и мировой культуры. Романтизм как литературное направление. Воплощение в литературе романтических ценностей. Соотношение мечты и действительности в романтических произведениях. Конфликт романтического героя с миром. Особенности романтического пейзажа. Формирование представлений о национальной самобытности. А. С. Пушкин как основоположник новой русской литературы. Роль литературы в формировании русского языка.

    Проблема личности и общества. Тип героя-индивидуалиста. Образ «героя времени». Образ человека-праведника. Образ русской женщины и проблема женского счастья. Человек в ситуации нравственного выбора. Интерес русских писателей к проблеме народа. Реализм в русской литературе, многообразие реалистических тенденций. Историзм и психологизм в литературе. Нравственные и философские искания русских писателей. Глубинная, таинственная связь человека и природы.

    В.А.Жуковский (2часа)

    Жизнь и творчество. Особенности поэтического языка В.А.Жуковского. «Светлана». «Море».

    А.С. Грибоедов (11 часов)

    Жизнь и творчество

    Комедия «Горе от ума»

    Специфика жанра комедии. Искусство построения интриги (любовный и социально-психологический конфликт). Смысл названия и проблема ума в комедии. Чацкий и фамусовская Москва. Мастерство драматурга в создании характеров (Софья, Молчалин, Репетилов и др.). "Открытость" финала пьесы, его нравственно-философское звучание. Черты классицизма и реализма в комедии, образность и афористичность ее языка.

    Анализ комедии в критическом этюде И.А. Гончарова “Мильон терзаний”. Домашнее сочинение по произведению. Контрольный тест.

    А.С. Пушкин (14 часов)

    Жизнь и творчество.

    Стихотворения:

    «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь еще, быть может…», «Бесы», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»;

    «Деревня», «Осень» (возможен выбор двух других стихотворений).

    Поэтическое новаторство Пушкина, трансформация традиционных жанров в пушкинской лирике. Основные мотивы поэзии Пушкина (свобода, любовь, дружба, творчество), их развитие на разных этапах его творческого пути. Образно-стилистическое богатство и философская глубина лирики Пушкина. Гармония мысли и образа. "Чувства добрые" как нравственная основа пушкинской лирики.

    Поэма «Цыганы» (возможен выбор другой романтической поэмы)

    Черты романтизма в произведении. Образ главного героя: переосмысление байроновского типа. Свобода и своеволие, столкновение Алеко с жизненной философией цыган. Смысл финала поэмы.

    «Моцарт и Сальери» (возможен выбор другой трагедии из цикла «Маленькие трагедии»)

    «Гений и злодейство» как главная тема в трагедии. Спор о сущности творчества и различных путях служения искусству.

    Роман в стихах «Евгений Онегин»

    Своеобразие жанра и композиции романа в стихах. Единство эпического и лирического начал. Образ автора в произведении. Сюжетные линии романа и темы лирических отступлений. Образ Онегина и тип "лишнего человека" в русской литературе. Онегин и Ленский. Татьяна как «милый идеал» Пушкина. Тема любви и долга в романе. Нравственно-философская проблематика произведения. Проблема финала. Реализм и энциклопедизм романа. Онегинская строфа.

    Оценка художественных открытий А. С. Пушкина в критике В.Г. Белинского (фрагменты статей 8, 9 из цикла «Сочинения Александра Пушкина»).

    М.Ю. Лермонтов (14 часов)

    Жизнь и творчество. Стихотворения: «Парус», «Смерть Поэта», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…), «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Родина», «Пророк».

    Развитие в творчестве М. Ю. Лермонтова пушкинских традиций. Основные мотивы лирики: тоска по идеалу, одиночество, жажда любви и гармонии. Образ поэта в лермонтовской лирике. Поэт и его поколение. Тема родины. Природа и человек в философской лирике Лермонтова.

    Роман «Герой нашего времени»

    Жанр социально-психологического романа. Образы повествователей, особенности композиции произведения, ее роль в раскрытии образа Печорина. Печорин в ряду героев романа (Максим Максимыч, горцы, контрабандисты, Грушницкий, представители "водяного общества", Вернер, Вулич). Тема любви и женские образы в романе. Печорин в галерее "лишних людей". Нравственно-философская проблематика произведения, проблема судьбы. Черты романтизма и реализма в романе. Домашнее сочинение по роману «Герой нашего времени».

    Н.В. Гоголь (15 часов)

    Жизнь и творчество. «Шинель». Образ маленького человека в литературе. Петербург как символ вечного адского холода. Роль фантастики в художественном произведении.

    Поэма «Мертвые души» (I том).

    История замысла, жанр и композиция поэмы, логика последовательности ее глав. Авантюра Чичикова как сюжетная основа повествования. Место Чичикова в системе образов. Образы помещиков и чиновников и средства их создания. Место в сюжете поэмы “Повести о капитане Копейкине” и притчи о МокииКифовиче и КифеМокиевиче. Смысл названия произведения. Души мертвые и живые в поэме. Лирические отступления в поэме, образ Руси и мотив дороги. Художественные особенности прозы Гоголя (прием контраста, роль гиперболы и сравнения, алогизм и лиризм в повествовании). Своеобразие гоголевского реализма. Домашнее сочинение.

    Ф.И. Тютчев. (1 час)

    Жизнь и творчество (обзор).

    Стихотворение «С поляны коршун поднялся», «Как весел грохот летних бурь»

    А.А. Фет (1 час)

    Жизнь и творчество (обзор).

    Стихотворение «Как беден наш язык! Хочу и не могу…» (возможен выбор другого стихотворения).

    Тема «невыразимого» в лирике Фета. Неисчерпаемость мира и бессилие языка.

    Н.А. Некрасов (1 час)

    Жизнь и творчество (обзор).

    Стихотворение «Памяти Добролюбова» (возможен выбор другого стихотворения).

    Гражданская позиция Некрасова.

    Ф.М. Достоевский (2 часа)

    Слово о писателе. «Бедные люди». Развитие темы «маленького человека»

    Л.Н.Толстой (2 часа)

    Слово о писателе. «Юность» - автобиографическая трилогия. Духовный конфликт героя с окружающим миром и собственными недостатками. Особенности поэтики Толстого: психологизм («диалектика души»), чистота нравственного чувства, внутренний монолог как форма раскрытия психологии героя.

    А.П. Чехов (2 часа)

    Жизнь и творчество (обзор).

    Рассказы: «Крыжовник», «О любви», «Человек в футляре». Особенности сюжета. Истинные и ложные ценности героев рассказов. Жанровые особенности чеховского рассказа.

    Комическое и трагическое в прозе Чехова. Особенности авторской позиции в рассказах.

    Тестирование по теме «Литература XIX века» (1 час)

    Русская литература ХХ века (21 час)

    Пути Русской литературы ХХ века (1 час)

    Беседа о ведущих прозаиках России и о разнообразии жанров прозаических произведений ХХ века. Человек и история в литературе. Личность и государство. Тема родины и ее судьбы. Образ России в поэзии ХХ века. Годы военных испытаний и их отражение в литературе.

    Обращение писателей второй половины ХХ века к острым проблемам современности. Поиски незыблемых нравственных ценностей в народной жизни, раскрытие самобытных русских характеров.

    М.Горький (2 часа)

    Слово о писателе. «Челкаш». Раннее творчество Горького: новизна тематики и героев. Идеализация гордых и сильных людей. Художественное своеобразие рассказа: роль пейзажа и романтика портретов.

    Художественное своеобразие поэзии Серебряного века. (4 часа)

    Поэзия Серебряного века. Многообразие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Сочинение по творчеству Блока, Есенина, Маяковского.

    А.А. Блок (1 часа)

    Слово о поэте.

    Стихотворение «Русь» (возможен выбор другого стихотворения).

    Родина и любовь как единая тема в творчестве Блока. Художественные средства создания образа России. Лирический герой стихотворения.

    С.А. Есенин (1 час)

    Слово о поэте.

    Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная…», «Отговорила роща золотая…» (возможен выбор других стихотворений).

    Поэтизация крестьянской Руси в творчестве Есенина. Эмоциональная искренность и философская глубина поэзии Есенина. Человек и природа в художественном мире поэта.

    М.И.Цветаева (1 час)

    Слово о поэте. Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой

    А.А. Ахматова (1 час)

    Слово о поэте.

    Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Вечер», «Подорожник» и др. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики стихотворений Ахматовой. Стихотворения: «Не с теми я, кто бросил землю…», «Мужество» (возможен выбор других стихотворений).

    Война как проверка человека на мужество, человечность и патриотизм. Активность гражданской позиции поэта. Тема родины и гражданского долга в лирике Ахматовой.

    М.А.Булгаков. (2 часа)

    Слово о писателе. «Собачье сердце». Смысл названия. Система образов произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость – основа живучести «шариковщины», «швондерщины». Прием гротеска в повести

    М.А. Шолохов (3 часа)

    Жизнь и творчество (обзор).

    Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова. Сказовая манера повествования. Гуманизм шолоховской прозы. Особенности сюжета и композиции рассказа. Трагедия народа в годы войны и судьба Андрея Соколова. Проблема нравственного выбора в рассказе. Роль пейзажных зарисовок в рассказе.

    В.В. Быков(1 часа)

    Основные биографические сведения. Тема войны в творчестве писателя. «Альпийская баллада». Проблематика повести. Любовь и война. Образы Ивана и Джулии.

    А.Т. Твардовский (1 часа)

    Слово о поэте.

    « Я убит подо Ржевом…»: реальность и фантастика в стихотворении. Нравственная позиция солдата. Незаметный и высокий героизм воина. Интонация и стиль стихотворения.

    А.И.Солженицын (2 часа)

    Основные вехи биографии. Слово о писателе. «Матренин двор». Реалии и обобщение в рассказе.

    Итоговое тестирование (1 час)

    Основные теоретико-литературные понятия.

    Художественная литература как искусство слова.

    Художественный образ.

    Фольклор. Жанры фольклора.

    Литературные роды и жанры.

    Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм.

    Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой.

    Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория.

    Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа.


    Раздел

    Тема

    Форма

    Неделя

    К-во

    час.
















    Литература XIX века

    По пьесе А.С. Грибоедова «Горе от ума».

    Р/Р.Сочинение.

    9

    1

    По роману в стихах А.С. Пушкина «Евгений Онегин».

    Р/р. Сочинение: ответ на проблемный вопрос.

    14

    2

    По роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».


    К/Р.Тест.


    19

    1

    По поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души».

    К/Р.Тест.

    24

    2

    Русская литература ХХ века

    По поэзии Серебряного века.

    Р/Р. Сочинение: ответ на проблемный вопрос.

    30

    1




    К/РИтоговый тест.

    33

    1
      1   2


    написать администратору сайта