Математика практическая работа номер 3. ПЗ№3 Математика. Программа по математики в 1 классе (умк "Школа России") Цели и задачи изучения математики в программе

• Название: Программа по математики в 1 классе (умк "Школа России") Цели и задачи изучения математики в программе
• Анкор: Математика практическая работа номер 3
• Дата: 01.09.2022
• Размер: 27.25 Kb.
• Имя файла: ПЗ№3 Математика.docx
• Тип: Программа; #657913

Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж"

Программа среднего профессионального образования

44.02.02 Преподавание в начальных классах

Дисциплина: Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания

Практическое занятие 3


Выполнил:

Обучающийся Краева Юлия Андреевна

Преподаватель:

Гревцова Екатерина Владимировна

Практическое занятие 3

Цель занятия: формировать знания о содержании предмета «математика» начального общего образования, о требованиях к содержанию и уровню подготовки обучающихся; умений проводить анализ процесса обучения, разрабатывать предложения по его совершенствованию.

Задание 1.

Проанализируйте одну из образовательных программ по математике для начальной школы (УМК по выбору) по предложенным параметрам. Дайте оценку данной программе. Предложите возможные пути совершенствования данной программы. Результаты анализа программы оформите в виде таблицы:

Программа по математики в 1 классе (УМК “Школа России”)

Цели и задачи изучения математики в программе	Концептуальные положения программы	Структура. Содержание программы	Оценка программы	Предложения по совершенствованию программы
Цели: - математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.); - освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий; - воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни. Задачи: - создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения; - сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач; - обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе; - сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира; - сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса; - сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся; - выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.	Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России	В структуре изучаемой программы выделяются следующие разделы: Числа и величины. Счет предметов. Чтение и запись чисел от нуля до20. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Величины и единицы их измерения. Единицы массы (килограмм), вместимости (литр), времени (час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Арифметические действия. Сложение и вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Арифметические действия с числами 0 и 1. Взаимосвязь арифметических действий. Числовое выражение. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме). Способы проверки правильности вычислений. Работа с текстовыми задачами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше на ...», «меньше на ...». Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше – ниже, слева – справа, сверху – снизу, ближе – дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, круг. Использование чертежных инструментов для выполнения построений. Геометрические величины. Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (сантиметр, дециметр). Измерение длины отрезка. Работа с информацией. Сбор и представление информации, связанной со счетом, измерением величин; фиксирование результатов сбора.	Программа основана на дифференцированном подходе, что очень важно в обучении. В программе присутствуют различные виды деятельности, что позволяет всесторонне развивать навыки учащихся.	Я бы добавила больше творческих заданий, для развития способностей ребенка.

Задание 2.

Выберите учебник по математике (класс, УМК, авторы по выбору). Проанализируйте данный учебник по предложенному плану:

1. Название учебника (учебного пособия). Авторы, издание.

Математика 2 класс. Часть 1.

Авторы: М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова. 3-е издание.

2. Соответствие содержания учебника целям и задачам обучения математике в начальной школе, уровню современного развития математической науки.

Учебник полностью соответствует целям и задачам обучения математики. Учебник красочный, присутствуют разные уровни сложности заданий, сами задания подобраны в соответствии с возрастом детей.

3. Каким образом представлена теоретическая часть материала (например, четкость, доступность, простота материала)?

Материал изложен в четкой, простой форме, которая будет понятна каждому ученику. Все задачи ученик может представить в уме, что способствует лучшему понимаю задания.

4. Каким образом построена структура практического материала в учебнике? Последовательность заданий на отработку нового материала, для повторения и закрепления ранее пройденного материала, для самостоятельной домашней работы, упражнения для устного счета, для развития внимательности и сообразительности.

5. Есть ли задания в учебнике для развития творческого начала? Каким образом они представлены (соотношение заданий эвристического, исследовательского и репродуктивного характера)?

6. Возможности учебного материала для развития математической речи, побуждение к речевой активности, общению детей друг с другом, с учителем.

На страницах учебника есть множество математических терминов, с которыми ученик ознакомится в процессе изучения. Так же в учебнике присутствует множество заданий для обсуждения в паре, благодаря этому дети будут развивать математическую речь и общаться друг с другом.

7. Какие формы наглядности (иллюстрации, обозначения, таблицы, схемы, кроссворды и пр.) представлены в учебнике?

В учебнике представлены абсолютно все перечисленные виды наглядности. Детям предлагаются такие задания как:

1. 
   Дополни таблицу;
   
2. 
   Начерти, продолжи и разукрась узор;
   
3. 
   Реши математический ребус
   

И многие другие задания, которые оснащены красочным изображением.

8. Как учебник обеспечивает возможность для самостоятельной работы учащихся?

В условных обозначениях в начале учебника есть рисунок флажков с вопросительными знаками, они означают, что ученику необходимо самостоятельно проверить свою работу и оценить ее. Это учит ребенка здоровой самооценке.

Так же в конце каждого раздела есть “Странички для любознательных”, на которых находятся задания по пройденным темам и если ученик заинтересовался материалом, то может поработать над ним самостоятельно, проверив свои силы.

9. Обеспечена ли вариативность учебных заданий, возможность дифференциации упражнений и заданий в соответствии с уровнем знаний, умений и навыков учащихся?

Да, задания в разделах идут от легких к сложным, что позволяет учителю давать задания на выбор учащимся, в зависимости от того как они оценивают свои знания.

10. Как учебник обеспечивает заинтересованность и вызывает устойчивый интерес учащихся к работе с ним, к выполнению заданий?

Я считаю, что для учеников 2 класса в первую очередь важна красочность, что определенно присутствует в этом учебнике. Каждую страницу хочется рассматривать. Так же есть интересные задания на полях учебника, с которыми справится любой ученик. И в учебнике присутствует “Страничка для любознательных”, где находятся интересные задания для учеников.

11. Как в учебнике реализуются межпредметные связи?

Межпредметные связи реализуются в задачах. В них есть связи с такими предметами как окружающих мир, технология.
Дайте оценку учебнику.

Что Вы хотели бы добавить или убрать из учебника? Ваши пожелания по совершенствованию данного учебника

Учебник математики по программе “Школа России” один из моих любимых. В нем представлено множество заданий, которые будут интересны ученику. В нем есть все для мотивации к изучению предмета. Я бы добавила больше творческих заданий, для развития способностей ребенка.

Пермь - 2021