краеведение. Краеведение 6-7-ФГОС. Программа по учебному предмету Краеведение (фгос) Срок реализации 2 года умк Географическое краеведение Воронежской области.
 Скачать 51.94 Kb.
|
|
Планируемые результаты изучения учебного предмета. 7 класс. Выпускники научатся: - главным чертам экономики Воронежской области; - выделять экологические проблемы, проявляющиеся на территории области; - выделять крупные города и основные достопримечательности Воронежской области; - использовать для выполнения заданий различные источники краеведческой информации; - анализировать природные закономерности и явлений, их связь с заселением области, особенностями ее хозяйства. - выделять методы получения краеведческих знаний; - выделять приемы работы с географическими картами. - характеризовать геологическое строение и рельеф территории области - выделять основные виды полезных ископаемых, добываемых в Воронежской области; -выделять главные виды почв, встречающихся в области - определять координаты крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах; - составлять характеристику ФГП области по плану; - классифицировать полезные ископаемые области; -устанавливать закономерности размещения полезных ископаемых, составлять описание коллекции полезных ископаемых; - находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности; - определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания; - выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию; - различать изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Воронежской области; - сравнивать особенности населения отдельных регионов Воронежской области; - использовать знания о взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для объяснения их географических различий; - различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Воронежской области; - анализировать факторы, определяющие динамику населения Воронежской области, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории Воронежской области, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения; - объяснять особенности динамики численности, половозрастной структуры и размещения населения Воронежской области; - объяснять особенности адаптации человека к разным природным условиям; - сравнивать особенности природы отдельных регионов Воронежской области; - анализировать факторы, влияющие на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории Воронежской области; - показывать реки Воронежской области, озера; - определять экологическое состояние Воронежской области. Система оценки планируемых результатов. Устный ответ. Оценка «5»ставится, если ученик: 1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей. 2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного м атериала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники. 3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя. Оценка «4»ставится, если ученик: 1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя. 2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутри -предметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины. 3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ. Оценка«3»ставится, если ученик: 1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно. 2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки. 3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении. 4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий. 5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте. 6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну -две грубые ошибки. Оценка «2» ставится, если ученик: 1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений. 2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов. 3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя. 4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов. 5. Полностью не усвоил материал. Критерии выставления оценок за тест Время выполнения работы: 10-15 мин. Оценка «5» -10 правильных ответов, «4» -7-9, «3» -5-6, «2» -менее 5 правильных ответов. 2. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов. Время выполнения работы: 30-40 мин. Оценка «5» -18- 20 правильных ответов, «4» -14-17, «3» -10-13, «2» -менее 10 правильных ответов. Основные критерии оценки ученического проекта: • актуальность темы и предлагаемых решений, практическая направленность и значимость работы; • полнота и логичность раскрытия темы, ее законченность; • умение делать выводы и обобщения; • самостоятельность суждений, уровень творчества участников проекта, оригинальность раскрытия темы, решений; • умение аргументировать собственную точку зрения; • художественное оформление проекта (подбор музыкальных произведений, слайдов, рисунков; изготовление альбомов,стендов, газет, фотографий, видеороликов; литературное и сценическое сопровождение защиты проекта).Полноценная реализация программы требует выявления специфики развития музыкальной культуры конкретного региона (народное и профессиональное музыкальное искусство, возможности изучения искусства различных религиозных конфессий особенности музицирования и пр.), а также установления множественных связей с мировой музыкальной культурой. Традиции конкретного региона, так же как и традиции школы, могут быть отражены и в содержании уроков музыки, и во внеурочных мероприятиях: в проведении народных праздников, клубов по интересам и др. В них найдет выражение идея интеграции различных видов искусства и многообразие творческой художественно-эстетической деятельности учащихся. Организация внеурочных мероприятий, защита исследовательских проектов, посещение театров, концертных залов, музеев, центров прикладного искусства, коллективные просмотры видеофильмов по музыкальной тематике (оперы, балеты, музыкальные фильмы, мюзиклы) возможны за счет часов школьного компонента. Познавательная деятельность учащихся наиболее полно может раскрываться благодаря включению в образовательный контекст эстетического всеобуча для родителей. Критерии оценки мультимедийной презентации
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||