2.17.
|
Использование дополнительных материалов. Комбинирование разных материалов в одном изделии
|
0.5
|
0
|
0.5
|
|
Понимать технологию обработки текстильных материалов; Изучать исторические народные ремёсла, современные производства и профессии, связанные с технологиями обработки текстильных материалов;
Рассматривать и анализировать образцы изделий; Подбирать текстильные материалы в соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия; Подбирать ручные строчки (варианты строчки прямого и косого стежков) для сшивания и отделки изделий; Выполнять раскрой деталей по готовым собственным несложным лекалам (выкройкам);
Решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения;
Выполнять отделку изделия аппликацией, вышивкой и отделочными материалами;
Работать над изделием в группах;
Выполнять простейший ремонт изделий (пришивание пуговиц);
Изучать исторические народные ремёсла, современные производства и профессии, связанные с технологиями обработки текстильных материалов;
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
|
Итого по модулю
|
10
|
|
Модуль 3. КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ
|
3.1.
|
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том числе наборов «Конструктор» по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным)
|
2
|
0
|
2
|
|
Использовать в практической работе основные инструменты и приспособления для ручного труда (гаечный ключ, отвёртка), применять правила безопасной и аккуратной работы;
Определять детали конструктора (площадки, планки, оси, кронштейны, уголки, колёса, винты, гайки) и инструменты (отвёртка, гаечный ключ), необходимые на каждом этапе сборки;
Выделять крепёжные детали (винт, болт, гайка); Сравнивать свойства металлического и пластмассового конструкторов;
Использовать приёмы работы с конструктором: завинчивание и отвинчивание;
Использовать виды соединения деталей конструкции — подвижное и неподвижное, различать способы подвижного и неподвижного соединения деталей наборов типа
«Конструктор», их использование в изделиях, жёсткость и устойчивость конструкции;
Учитывать в практической работе техническое требование к конструкции — прочность;
Проводить опыт по видам соединений деталей набора типа
«Конструктор»;
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
|
3.2.
|
Способы подвижного и неподвижного соединения деталей набора «Конструктор», их использование в изделиях; жёсткость и устойчивость конструкции
|
2
|
0
|
2
|
|
Использовать в практической работе основные инструменты и приспособления для ручного труда (гаечный ключ, отвёртка), применять правила безопасной и аккуратной работы;
Определять детали конструктора (площадки, планки, оси, кронштейны, уголки, колёса, винты, гайки) и инструменты (отвёртка, гаечный ключ), необходимые на каждом этапе сборки;
Выделять крепёжные детали (винт, болт, гайка); Сравнивать свойства металлического и пластмассового конструкторов;
Использовать приёмы работы с конструктором: завинчивание и отвинчивание;
Использовать виды соединения деталей конструкции — подвижное и неподвижное, различать способы подвижного и неподвижного соединения деталей наборов типа
«Конструктор», их использование в изделиях, жёсткость и устойчивость конструкции;
Учитывать в практической работе техническое требование к конструкции — прочность;
Проводить опыт по видам соединений деталей набора типа
«Конструктор»;
Конструировать и моделировать изделия из наборов
«Конструктор» по заданным условиям (технико- технологическим, функциональным, декоративно- художественным);
Презентовать готовое изделие. Оценивать качество выполнения изделия по заданным критериям;
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
|
3.3.
|
Создание простых макетов и моделей архитектурных сооружений, технических устройств, бытовых конструкций
|
2
|
0
|
2
|
|
Анализировать конструкцию изделия по рисунку, простому чертежу, схеме, готовому образцу. Выделять детали конструкции, называть их форму, расположение и определять способ соединения. Составлять план выполнения изделия;
Конструировать и моделировать изделия из различных материалов, в том числе с применением наборов
«Конструктор» по заданным условиям (технико- технологическим, функциональным, декоративно- художественным);
Повторять в конструкции изделия конструктивные особенности реальных предметов и объектов;
Создавать простые макеты и модели архитектурных сооружений, технических устройств, бытовых конструкций; Дорабатывать конструкции (отдельных узлов, соединений) с учётом дополнительных условий (требований); Использовать измерения и построения для решения практических задач;
Решать задачи на трансформацию трёхмерной конструкции в развёртку (и наоборот);
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
|
3.4.
|
Выполнение заданий на доработку конструкций (отдельных узлов, соединений) с учётом дополнительных условий (требований)
|
2
|
0
|
2
|
|
Анализировать конструкцию изделия по рисунку, простому чертежу, схеме, готовому образцу. Выделять детали конструкции, называть их форму, расположение и определять способ соединения. Составлять план выполнения изделия;
Конструировать и моделировать изделия из различных материалов, в том числе с применением наборов
«Конструктор» по заданным условиям (технико- технологическим, функциональным, декоративно- художественным);
Повторять в конструкции изделия конструктивные особенности реальных предметов и объектов;
Создавать простые макеты и модели архитектурных сооружений, технических устройств, бытовых конструкций; Дорабатывать конструкции (отдельных узлов, соединений) с учётом дополнительных условий (требований); Использовать измерения и построения для решения практических задач;
Решать задачи на трансформацию трёхмерной конструкции в развёртку (и наоборот);
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
|
3.5.
|
Использование измерений и построений для решения практических задач
|
2
|
0
|
2
|
|
Анализировать конструкцию изделия по рисунку, простому чертежу, схеме, готовому образцу. Выделять детали конструкции, называть их форму, расположение и определять способ соединения. Составлять план выполнения изделия;
Конструировать и моделировать изделия из различных материалов, в том числе с применением наборов
«Конструктор» по заданным условиям (технико- технологическим, функциональным, декоративно- художественным);
Повторять в конструкции изделия конструктивные особенности реальных предметов и объектов;
Создавать простые макеты и модели архитектурных сооружений, технических устройств, бытовых конструкций; Дорабатывать конструкции (отдельных узлов, соединений) с учётом дополнительных условий (требований); Использовать измерения и построения для решения практических задач;
Решать задачи на трансформацию трёхмерной конструкции в развёртку (и наоборот);
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
|
3.6.
|
Решение задач на мысленную трансформацию трёхмерной конструкции в развёртку (и наоборот)
|
2
|
0
|
2
|
|
Анализировать конструкцию изделия по рисунку, простому чертежу, схеме, готовому образцу. Выделять детали конструкции, называть их форму, расположение и определять способ соединения. Составлять план выполнения изделия;
Конструировать и моделировать изделия из различных материалов, в том числе с применением наборов
«Конструктор» по заданным условиям (технико- технологическим, функциональным, декоративно- художественным);
Повторять в конструкции изделия конструктивные особенности реальных предметов и объектов;
Создавать простые макеты и модели архитектурных сооружений, технических устройств, бытовых конструкций; Дорабатывать конструкции (отдельных узлов, соединений) с учётом дополнительных условий (требований); Использовать измерения и построения для решения практических задач;
Решать задачи на трансформацию трёхмерной конструкции в развёртку (и наоборот);
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
|
Итого по модулю
|
12
|
|
Модуль 4. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
|
4.1.
|
Информационная среда, основные источники (органы восприятия) информации, получаемой человеком. Сохранение и передача информации
|
0.5
|
0
|
0.5
|
|
Различать, сравнивать источники информации, используемые человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный компьютер и др.; Понимать значение ИКТ в жизни современного человека; Использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения информации;
Осваивать правила набора текста, работу с программой MicrosoftWord (или другой), понимать её назначение. Создавать и сохранять документ в программе MicrosoftWord (или другой), форматировать (выбор шрифта, размера,
цвета шрифта, выравнивание абзаца) и печатать документ; Выполнять простейшие операции над готовыми файлами и папками (открывать, читать);
Создавать небольшие тексты, редактировать их; Воспринимать книгу как источник информации; наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать выводы, умозаключения; самостоятельно заполнять технологическую карту по заданному образцу;
Различать основные источники (органы восприятия) информации, получаемой человеком;
Работать с доступной информацией (книги, музеи, беседы (мастер-классы) с мастерами, Интернет, видео, DVD); Выполнять преобразование информации, в том числе переводить текстовую информацию в табличную форму; Использовать при защите проекта информацию, представленную в учебнике в разных формах;
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
|
4.2.
|
Информационные технологии. Источники информации, используемые человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный компьютер и др.
|
0.5
|
0
|
0.5
|
|
Различать, сравнивать источники информации, используемые человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный компьютер и др.; Понимать значение ИКТ в жизни современного человека; Использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения информации;
Осваивать правила набора текста, работу с программой MicrosoftWord (или другой), понимать её назначение. Создавать и сохранять документ в программе MicrosoftWord (или другой), форматировать (выбор шрифта, размера,
цвета шрифта, выравнивание абзаца) и печатать документ; Выполнять простейшие операции над готовыми файлами и папками (открывать, читать);
Создавать небольшие тексты, редактировать их; Воспринимать книгу как источник информации; наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать выводы, умозаключения; самостоятельно заполнять технологическую карту по заданному образцу;
Различать основные источники (органы восприятия) информации, получаемой человеком;
Работать с доступной информацией (книги, музеи, беседы (мастер-классы) с мастерами, Интернет, видео, DVD); Выполнять преобразование информации, в том числе переводить текстовую информацию в табличную форму; Использовать при защите проекта информацию, представленную в учебнике в разных формах;
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
|
4.3.
|
Современный информационный мир. Персональный компьютер (ПК) и его назначение. Правила пользования ПК для сохранения здоровья. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации
|
1
|
0
|
1
|
|
Различать, сравнивать источники информации, используемые человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный компьютер и др.; Понимать значение ИКТ в жизни современного человека; Использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения информации;
Осваивать правила набора текста, работу с программой MicrosoftWord (или другой), понимать её назначение. Создавать и сохранять документ в программе MicrosoftWord (или другой), форматировать (выбор шрифта, размера,
цвета шрифта, выравнивание абзаца) и печатать документ; Выполнять простейшие операции над готовыми файлами и папками (открывать, читать);
Создавать небольшие тексты, редактировать их; Воспринимать книгу как источник информации; наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать выводы, умозаключения; самостоятельно заполнять технологическую карту по заданному образцу;
Различать основные источники (органы восприятия) информации, получаемой человеком;
Работать с доступной информацией (книги, музеи, беседы (мастер-классы) с мастерами, Интернет, видео, DVD); Выполнять преобразование информации, в том числе переводить текстовую информацию в табличную форму; Использовать при защите проекта информацию, представленную в учебнике в разных формах;
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
|
4.4.
|
Работа с доступной информацией (книги, музеи, беседы (мастер- классы) с мастерами, Интернет, видео, DVD)
|
1
|
0
|
1
|
|
Различать, сравнивать источники информации, используемые человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный компьютер и др.; Понимать значение ИКТ в жизни современного человека; Использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения информации;
Осваивать правила набора текста, работу с программой MicrosoftWord (или другой), понимать её назначение. Создавать и сохранять документ в программе MicrosoftWord (или другой), форматировать (выбор шрифта, размера,
цвета шрифта, выравнивание абзаца) и печатать документ; Выполнять простейшие операции над готовыми файлами и папками (открывать, читать);
Создавать небольшие тексты, редактировать их; Воспринимать книгу как источник информации; наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать выводы, умозаключения; самостоятельно заполнять технологическую карту по заданному образцу;
Различать основные источники (органы восприятия) информации, получаемой человеком;
Работать с доступной информацией (книги, музеи, беседы (мастер-классы) с мастерами, Интернет, видео, DVD); Выполнять преобразование информации, в том числе переводить текстовую информацию в табличную форму; Использовать при защите проекта информацию, представленную в учебнике в разных формах;
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
|
4.5.
|
Работа с текстовым редактором Microsoft Word или другим
|
1
|
0
|
1
|
|
Различать, сравнивать источники информации, используемые человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный компьютер и др.; Понимать значение ИКТ в жизни современного человека; Использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения информации;
Осваивать правила набора текста, работу с программой MicrosoftWord (или другой), понимать её назначение. Создавать и сохранять документ в программе MicrosoftWord (или другой), форматировать (выбор шрифта, размера,
цвета шрифта, выравнивание абзаца) и печатать документ; Выполнять простейшие операции над готовыми файлами и папками (открывать, читать);
Создавать небольшие тексты, редактировать их; Воспринимать книгу как источник информации; наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать выводы, умозаключения; самостоятельно заполнять технологическую карту по заданному образцу;
Различать основные источники (органы восприятия) информации, получаемой человеком;
Работать с доступной информацией (книги, музеи, беседы (мастер-классы) с мастерами, Интернет, видео, DVD); Выполнять преобразование информации, в том числе переводить текстовую информацию в табличную форму; Использовать при защите проекта информацию, представленную в учебнике в разных формах;
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
|
Итого по модулю
|
4
|
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
|
34
|
0
|
34
|
|
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Дата изучения
|
Виды, формы контроля
|
всего
|
контрольные работы
|
практические работы
|
1.
|
Вспомним и обсудим!
|
1
|
0
|
1
|
3.09
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
2.
|
Знакомимся с компьютером.
|
1
|
0
|
1
|
10.09
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
3.
|
Компьютер – твой помощник. Создание текста на компьютере.
|
1
|
0
|
1
|
17.09
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
4.
|
Как работает скульптор?
|
1
|
0
|
1
|
24.09
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
5.
|
Скульптуры разных времен и народов.
|
1
|
0
|
1
|
1.10
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
6.
|
Статуэтки.
|
1
|
0
|
1
|
8.10
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
7.
|
Рельеф и его виды.
|
1
|
0
|
1
|
15.10
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
8.
|
Как придать поверхности фактуру и объём?
|
1
|
0
|
1
|
22.10
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
9.
|
Конструируем из фольги.
|
1
|
0
|
1
|
12.11
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
10.
|
Вышивка и вышивание.
|
1
|
0
|
1
|
19.11
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
11.
|
Строчка петельного стежка.
|
1
|
0
|
1
|
26.11
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
12.
|
Пришивание пуговиц.
|
1
|
0
|
1
|
3.12
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
13.
|
Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево».
|
1
|
0
|
1
|
11.11
|
Устный опрос; Практическая работа; Проект;
|
14.
|
История швейной машины.
|
1
|
0
|
1
|
17.12
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
15.
|
Секреты швейной машины.
|
1
|
0
|
1
|
24.12
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
16.
|
Футляры.
|
1
|
0
|
1
|
14.01
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
17.
|
Наши проекты. Подвеска.
|
1
|
0
|
1
|
21.01
|
Устный опрос; Практическая работа; Проект;
|
18.
|
Строительство и украшение дома.
|
1
|
0
|
1
|
28.01
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
19.
|
Объём и объёмные формы. Развёртка.
|
1
|
0
|
1
|
4.02
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
20.
|
Подарочные упаковки.
|
1
|
0
|
1
|
11.02
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
21.
|
Декорирование (украшение) готовых форм.
|
1
|
0
|
1
|
18.02
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
22.
|
Конструирование из сложных развёрток.
|
1
|
0
|
1
|
25.02
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
23.
|
Модели и конструкции.
|
1
|
0
|
1
|
4.03
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
24.
|
Наши проекты. Парад военной техники.
|
1
|
0
|
1
|
11.03
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
25.
|
Наша родная армия.
|
1
|
0
|
1
|
18.03
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
26.
|
Художник-декоратор. Филигрань и квиллинг.
|
1
|
0
|
1
|
3.04
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
27.
|
Изонить.
|
1
|
0
|
1
|
8.04
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
28.
|
Художественные техники из креповой бумаги.
|
1
|
0
|
1
|
15.04
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
29.
|
Что такое игрушка?
|
1
|
0
|
1
|
22.04
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
30.
|
Театральные куклы. Марионетки.
|
1
|
0
|
1
|
29.04
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
31.
|
Игрушка из носка.
|
1
|
0
|
1
|
6.05
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
32.
|
Кукла-неваляшка.
|
1
|
0
|
1
|
13.05
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
33.
|
Кукла-неваляшка.
|
1
|
0
|
1
|
20.05
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
34.
|
Что узнали, чему научились. Проверка знаний и умений.
|
1
|
0
|
1
|
27.05
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
|
34
|
0
|
34
|
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Технология, 3 класс/Лутцева Е.А., Зуева Т.П., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»; Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
http://school-collection.edu.ru/
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
http://school-collection.edu.ru/
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Оборудование кабинета по технологии
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Интерактивная доска. Мультимедиа. Компьютер. |
Скачать 136.08 Kb.