Программа по внеурочной деятельность «Занимательная логика» 3 класс. Программа по внеурочной деятельность Занимательная логика
 Скачать 34.61 Kb.
|
|
Программа по внеурочной деятельность «Занимательная логика» 3 класс 17 занятий Результат освоения курса внеурочной деятельности ВФГОС НОО в целях обеспечения индивидуальных потребностей предусмотрена внеурочная деятельность. Она вынесена за пределы учебного плана и организуется по следующим направлениям: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное. Данная программа реализуется в рамках общеинтеллектуального направления, позволяет учитывать особенности организации, осуществляющей образовательную деятельность, и организуется в форме кружка. Основой содержания курса программы являются интерактивные задания из таких программных средств как «Система виртуальных лабораторий «Задачник 2-6»», «Математика и конструирование», а также олимпиадных заданий созданных авторами сайта учи.ру и всемирной олимпиады «Кенгуру». Цель: формирование познавательных способностей и развитие общеучебных имений и навыков Задачи: Обучение пониманию и решению логических задач. Развитие процессов внимания, памяти, воображения, мышления. Формирование таких умений, как абстрагирование, анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение. Формирование умения понимать, прослеживать причинно-следственные связи, выстраивать простейшие умозаключения на их основе. Развитие детской художественно – речевой деятельности, навыков речевого общения. Развитие у детей навыка самоконтроля, самооценки, самостоятельности, инициативности, стремления к самоорганизации в игровой и творческой видах деятельности. Формирование элементов коммуникативной культуры: умения слушать друг друга, договариваться между собой в процессе решения различных задач, умения работать в парах. Формирование устойчивого интереса у детей и родителей к развивающим играм. Перечень результатов освоения курса: Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; формирование уважительного отношения к иному мнению развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Метапредметные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; Для организации контроля и аттестации знаний учащихся применяются следующие формы: тестирование; участие в олимпиадах; ителлектуальные конкурсы; проекты. Оценка динамики развития познавательных процессов проводиться: сравнительным анализом входящей (в начале года) и итоговой диагностики по методикам: Л. И. Переслени, Е. М. Мастюкова, Л. Ф. Чупров. Психодиагностический комплекс методик для определения уровня умственного развития младших школьников (учебно-методическое пособие). - Абакан, АГПИ, 1990. -. 68 c анализом степени помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий: чем помощь учителя меньше, тем выше самостоятельность учеников и, следовательно, выше развивающий эффект занятий; анализом поведения учащихся на занятиях: живость, активность, заинтересованность школьников обеспечивают положительные результаты занятий; анализом результаты выполнения заданий на разных конкурсах: «Кенгуру», «Русский медвежонок», интеллектуальных марафонах и т.п., Косвенным показателем эффективности данных занятий может быть повышение успеваемости по разным школьным дисциплинам, а также наблюдения учителей за работой учащихся на других уроках (повышение активности, работоспособности, внимательности, улучшение мыслительной деятельности). Содержание курса внеурочной деятельности. Раздел 1. Введение в программу. Тема 1. Вводное занятие, начальная диагностика, тестирование. Интеллектуальные игры. Основные понятия: задачи повышенного уровня сложности, логические задания. Основной вид деятельности прохождение тестирования и решение интеллектуальных задач, целеполагание на изучение курса УУД осваиваемые в рамках темы: Личностные: Смыслообразование; нравственно-этическая ориентация. Регулятивные Целеполагание; Планирование; Прогнозирование. Познавательные Построение логических цепочек рассуждений; Самостоятельное создание способов решения заданий. Коммуникативные Планирование сотрудничества с учителем и сверстникам; Постановка вопросов и умение выражать свои мысли. Раздел 2. Развивающие задания Тема 1. Старинные задачи на переливание, перекладывание, переправы. Основные понятия: ёмкость сосуда, единицы измерения объёма, часть и целое, грузоподъемность, количество и особенность пассажиров, последовательность действий. Основной вид деятельности работа по решению задач на переливание, перекладывание, переправы; УУД осваиваемые в рамках темы: Личностные Смыслообразование Регулятивные Планирование Прогназирование Коррекция Познавательные Поиск и выделение необходимой информации выбор наиболее эффективных способов решения задач самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении задач установление причинно-следственных связей построение логической цепочки рассуждений, моделирование решения Коммуникативные инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации определение цели и способов взаимодействия с учителем и учащимися. Тема 2. Продолжите ряд, закономерности, последовательности. Основные понятия: ряд, закономерность, признак. Основной вид деятельности выявление закономерностей в предложенных заданиях и продолжение предложенного ряда. УУД осваиваемые в рамках темы: Личностные Самоопределениек Смыслообразования Нравственно-этического оценивания Регулятивные Постановка учебной задачи Прогнозирование Контроль Познавательные Поиск и выделение информации Умение использовать знаково –символическую систему Выбор оснований и критериев для сравнения Анализ признаков Синтез с целью восполнения недостающих элементов Коммуникативные Определение целей и способов взаимодействия Сотрудничество в поиске и сборе информации. Тема 3. Ребусы с числами. Основные понятия: число, ребус, подбор, неизвестное. Основной вид деятельности работа по подбору и поиску подходящих решений. УУД осваиваемые в рамках темы: Личностные Самоопределение Смыслообразования Нравственно-этического оценивания Регулятивные Постановка учебных задач Определение последовательности действий Прогнозирование результата Контроль способов действий Коррекция деятельности. Познавательные Работа с знаково- символической системой Выбор критериев для сравнения Установление причинно-следственных связей Построение логических цепочек рассуждений. Коммуникативные Определение целей и способов взаимодействия Сотрудничество в поиске и сборе информации. Тема 4. Ребусы с цифрами. Основные понятия: цифра, ребус, подбор, неизвестное. Основной вид деятельности работа по подбору и поиску подходящих решений. УУД осваиваемые в рамках темы: Личностные Самоопределение Смыслообразования Нравственно-этического оценивания Регулятивные Постановка учебных задач Определение последовательности действий Прогнозирование результата Контроль способов действий Коррекция деятельности. Познавательные Работа с знаково- символической системой Выбор критериев для сравнения Установление причинно-следственных связей Построение логических цепочек рассуждений Коммуникативные Определение целей и способов взаимодействия Сотрудничество в поиске и сборе информации. Тема 5. Нестандартные задачи, типов «головы и ноги», «распилы и разрезы». Основные понятия: задача, пары, разница, модель. Основной вид деятельности выделение необходимой информации для решения задач. УУД осваиваемые в рамках темы: Личностные Самоопределение Смыслообразования Нравственно-этического оценивания Регулятивные Постановка учебных задач Определение последовательности действий Прогнозирование результата Контроль способов действий Коррекция деятельности. Познавательные Поиск и выделение информации из контекста задачи Работа с моделями Выбор критериев для сравнения Построение логической цепи рассуждений Коммуникативные Определение целей и способов взаимодействия Сотрудничество в поиске и сборе информации. Тема 6. Периметр, площадь, объем. Основные понятия: объем, площадь, периметр, длинна, ширина, высота, во сколько раз, на сколько раз. Основной вид деятельности определение периметра, площади, объема по формулам, а также их соотношения друг с другом УУД осваиваемые в рамках темы: Личностные Самоопределение Смыслообразования Нравственно-этического оценивания Регулятивные Постановка учебных задач Определение последовательности действий Прогнозирование результата Контроль способов действий Коррекция деятельности. Позновательные Поиск и выделение информации Моделирование Подведение под понятие, выведение следствий Построение логической цепочки рассуждений. Коммуникативные Определение целей и способов взаимодействия Сотрудничество в поиске и сборе информации. Раздел 3. Подведение итогов. Тема 1. Составляем задачи и задания сами. Основные понятия: задачи, задания, структура, условие, данные, вопрос. Основной вид деятельности самостоятельное формулирование логических задач, ребусов, задании и т.д. УУД осваиваемые в рамках темы: Личностные Самоопределение Смыслообразования Нравственно-этического оценивания Регулятивные Постановка учебных задач Определение последовательности действий Прогнозирование результата Контроль способов действий Коррекция деятельности. Позновательные Поиск и выделение информации Применение изученного материала Построение логических цепочек Коммуникативные Определение целей и способов взаимодействия Сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение точно выражать свои мысли Тема 2. Стенгазета «Умникам и умницам» Основные понятия: стенгазета, заголовок, содержание, оформление. Основной вид деятельности создание проекта стенгазеты УУД осваиваемые в рамках темы: Личностные Самоопределение Смыслообразования Нравственно-этического оценивания Регулятивные Постановка учебных задач Определение последовательности действий Прогнозирование результата Контроль способов действий Коррекция деятельности. Познавательные Поиск и выделение информации Синтез полученной информации Коммуникативные определение цели и способов взаимодействия сотрудничество в поиске и сборе информации). Разрешение конфликтов Управление поведением партнёра, точностью выражения своих мыслей Тема 3. Подведение итогов. Тестирование. Основной вид деятельности решение тестовых заданий, подведение итогов курса и обоснование ожиданий на следующий год. УУД осваиваемые в рамках темы: Личностные Самоопределение Смыслообразования Нравственно-этического оценивания Регулятивные Целеполагание Планирование Прогнозирование Контроль своих действий Коррекция действий Оценка Позновательные Поиск и выделение информации Установление причинно следственных связей Построение логических цепей рассуждения Коммуникативные Определение целей и способов взаимодействия Сотрудничество в поиске и сборе информации.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||