РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Мир шахмат»
в начальной школе
Пояснительная записка
Актуальность программы обусловлена следующими факторами: способствует становлению личности младших школьников и наиболее полному раскрытию их творческих способностей.
Шахматы в начальной школе положительно влияют на совершенствование у детей многих психических процессов и таких качеств, как восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления поведением.
Шахматная игра служит благоприятным условием и методом воспитания способности к волевой регуляции поведения. Овладевая способами волевой регуляции, обучающиеся приобретают устойчивые адаптивные качества личности: способность согласовывать свои стремления со своими умениями, навыки быстрого принятия решений в трудных ситуациях, умение достойно справляться с поражением, общительность и коллективизм. При обучении игре в шахматы стержневым моментом занятий становится деятельность самих учащихся, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности. Таким образом, шахматы не только развивают когнитивные функции младших школьников, но и способствуют достижению комплекса личных и метапредметных результатов.
Цель курса: Обучение основам шахматной игры, способствовать становлению личности младших школьников и наиболее полному раскрытию их творческих способностей.
Задачи курса:
- сформировать или усовершенствовать знания, умения и навыки шахматной игры посредством различных видов деятельности.
- развитие умения контактировать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- формирование чувства радости от результатов индивидуальной и коллективной деятельности;
- умение осознанно решать творческие задачи; стремиться к самореализации;
- совершенствование у детей многих психических процессов и таких качеств, как восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления поведением.
Особенностями построения программы «Мир шахмат» является то, что в процессе воспитания и привития интереса к игре в шахматы осуществляется комплексное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную сферы ребёнка. Программа построена по принципу поэтапного освоения обучающимися предлагаемого курса, что даѐт возможность детям с разным уровнем развития освоить те этапы сложности, которые соответствуют их способностям.
Ожидаемые результаты:
учащиеся научатся:
- иметь представление о:
шахматном поле и основных понятиях: горизонталь, диагональ, вертикаль, фигура, ход;
игровых возможностях шахмат;
- будут знать:
начальную расстановку фигур на шахматном поле;
правила игры в шахматы;
названия шахматных фигур;
- будут уметь:
различать шахматные фигуры по форме и цвету;
правильно расставлять шахматные фигуры на игровом поле;
ориентироваться на шахматном поле;
играть «по частям» (фрагменты игры);
играть в шахматы, не нарушая правил.
Курс представлен 1 - 4 класс в объёме 135 часов.
На реализацию курса отводится 1 час в неделю:
1 класс – 33 часа в год,
2 класс – 34 часа в год,
3 класс – 34 часа в год,
4 класс – 34 часа в год.
Результаты освоения курса внеурочной деятельности.
Метапредметными результатами изучения курса являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Учащийся научится:
Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления;
овладевать способами решения проблем творческого и поискового характера;
формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
Учащийся сможет научиться:
высказывать своё предположение на основе работы с материалом;
работать по предложенному учителем плану.
Познавательные УУД:
Учащийся научится:
овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
использовать речевые средства для решения познавательных задач;
Учащийся сможет научиться:
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
Учащийся научится:
слушать собеседника и вести диалог;
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения и оценку событий.
использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;
оформлять свои мысли в устной форме;
слушать и понимать речь других;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
Учащийся сможет научиться:
работать в паре, группе;
выполнять различные роли (лидера, исполнителя);
сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении различных задач;
принимать на себя ответственность за результаты своих действий;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Личностные результаты
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Тематическое планирование курса внеурочной деятельности с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
1 класс
№ п/п
|
Название темы
|
Кол-во часов
|
1. Шахматная доска. (2ч)
|
1
|
Знакомство с шахматной доской
|
1
|
2
|
Шахматная доска
|
1
|
2. Шахматные фигуры. (2ч)
|
3
|
Знакомство с шахматными фигурами
|
1
|
4
|
Знакомство с шахматными фигурами
|
1
|
3. Начальная расстановка фигур. (1ч)
|
5
|
Начальное положение
|
1
|
4. Ходы и взятие фигур. (16ч)
|
6
|
Знакомство с шахматной фигурой. Ладья.
|
1
|
7
|
Ладья в игре.
|
1
|
8
|
Знакомство с шахматной фигурой. Слон.
|
1
|
9
|
Слон в игре.
|
1
|
10
|
Ладья против слона.
|
1
|
11
|
Знакомство с шахматной фигурой. Ферзь.
|
1
|
12
|
Ферзь в игре.
|
1
|
13
|
Ферзь против ладьи и слона.
|
1
|
14
|
Знакомство с шахматной фигурой. Конь.
|
1
|
15
|
Конь в игре.
|
1
|
16
|
Конь против ферзя, ладьи слона.
|
1
|
17
|
Знакомство с пешкой.
|
1
|
18
|
Пешка в игре.
|
1
|
19
|
Пешка против ферзя, ладьи, коня, слона.
|
1
|
20
|
Знакомство с шахматной фигурой. Король.
|
1
|
21
|
Король против других фигур.
|
1
|
5. Цель шахматной партии. (9ч)
|
22
|
Шах.
|
1
|
23
|
Шах.
|
1
|
24
|
Мат.
|
1
|
25
|
Мат.
|
1
|
26
|
Ставим мат.
|
1
|
27
|
Ставим мат.
|
1
|
28
|
Ничья, пат.
|
1
|
29
|
Рокировка.
|
1
|
30
|
Рокировка.
|
1
|
6. Игра всеми фигурами из начального положения. (3ч)
|
31
|
Шахматная партия.
|
1
|
32
|
Шахматная партия.
|
1
|
33
|
Повторение программного материала.
|
1
|
|
Итого
|
33
|
2 класс
№ п/п
|
Название темы
|
Кол-во часов
|
Повторение изученного материала. (2ч)
|
1
|
Повторение изученного материала.
|
1
|
2
|
Повторение изученного материала.
|
1
|
1. Краткая история шахмат. (1ч)
|
3
|
Краткая история шахмат.
|
1
|
2. Шахматная нотация. (2ч)
|
4
|
Шахматная нотация. Обозначение горизонталей, вертикалей, полей.
|
1
|
5
|
Шахматная нотация. Обозначение шахматных фигур и терминов.
|
1
|
3. Ценность шахматных фигур. (4ч)
|
6
|
Ценность шахматных фигур. Ценность фигур. Сравнительная сила фигур.
|
1
|
7
|
Ценность шахматных фигур. Достижение материального перевеса.
|
1
|
8
|
Ценность шахматных фигур. Способы защиты.
|
1
|
9
|
Ценность шахматных фигур. Защита.
|
1
|
4. Техника матования одинокого короля. (4ч)
|
10
|
Техника матования одинокого короля. Две ладьи против короля.
|
1
|
11
|
Техника матования одинокого короля. Ферзь и ладья против короля.
|
1
|
12
|
Техника матования одинокого короля. Ферзь и король против короля.
|
1
|
13
|
Техника матования одинокого короля. Ладья и король против короля.
|
1
|
5. Достижение мата без жертвы материала. (3ч)
|
14
|
Достижение мата без жертвы материала. Учебные положения на мат в два хода в эндшпиле.
|
1
|
15
|
Достижение мата без жертвы материала. Учебные положения на мат в два хода в миттельшпиле.
|
1
|
16
|
Достижение мата без жертвы материала. Учебные положения на мат в два хода в дебюте.
|
1
|
6. Шахматная комбинация. (15ч)
|
17
|
Матовые комбинации. Темы комбинаций. Тема отвлечения.
|
1
|
18
|
Матовые комбинации. Тема завлечения.
|
1
|
19
|
Матовые комбинации. Тема блокировки.
|
1
|
20.
|
Матовые комбинации. Тема разрушения королевского прикрытия.
|
1
|
21
|
Матовые комбинации. Тема освобождения пространства. Тема уничтожения защиты. Тема «рентгена».
|
1
|
22
|
Матовые комбинации. Другие шахматные комбинации и сочетание приемов.
|
1
|
23
|
Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема отвлечения. Тема завлечения.
|
1
|
24
|
Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема уничтожения защиты. Тема связки.
|
1
|
25
|
Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема освобождения пространства. Тема перекрытия
|
1
|
26
|
Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема превращения пешки.
|
1
|
27
|
Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Сочетание тактических приемов.
|
1
|
28
|
Комбинации для достижения ничьей. Патовые комбинации.
|
1
|
29
|
Комбинации для достижения ничьей. Комбинации на вечный шах.
|
1
|
30
|
Типичные комбинации в дебюте.
|
1
|
31
|
Типичные комбинации в дебюте (более сложные примеры).
|
1
|
Повторение программного материала. (3ч)
|
32
|
Повторение программного материала.
|
1
|
33
|
Повторение программного материала.
|
1
|
34
|
Повторение программного материала.
|
1
|
|
итого
|
34
|
3 класс
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Повторение изученного материала. (5ч)
|
1
|
Повторение изученного материала
|
1
|
2
|
Повторение изученного материала
|
1
|
3
|
Игровая практика
|
1
|
4
|
Повторение изученного материала
|
1
|
5
|
Практика матования одинокого короля (дети играют попарно).
|
1
|
1. Основы дебюта. (3ч)
|
6
|
Двух- и трехходовые партии.
|
1
|
7
|
Решение задания “Мат в 1 ход”
|
1
|
8
|
Невыгодность раннего ввода в игру ладей и ферзя.
|
1
|
9
|
Решение заданий “Поймай ладью”, “Поймай ферзя”.
|
1
|
10
|
Игра “на мат” с первых ходов партии. Детский мат. Защита.
|
1
|
11
|
Решение заданий.
|
1
|
12
|
Вариации на тему детского мата. Другие угрозы быстрого мата в дебюте. Защита. Как отражать скороспелый дебютный наскок противника.
|
1
|
13
|
Решение заданий
|
1
|
14
|
“Повторюшка-хрюшка” (черные копируют ходы белых). Наказание “повторюшек”.
|
1
|
15
|
Решение заданий
|
1
|
16
|
Принципы игры в дебюте. Быстрейшее развитие фигур. Темпы. Гамбиты.
|
1
|
17
|
Решение задания “Выведи фигуру”.
|
1
|
18
|
Наказание за несоблюдение принципа быстрейшего развития фигур. “Пешкоедство”. Неразумность игры в дебюте одними пешками (с исключениями из правила).
|
1
|
19
|
Решение заданий
|
1
|
20
|
Принципы игры в дебюте. Борьба за центр. Гамбит Эванса. Королевский гамбит. Ферзевый гамбит.
|
1
|
21
|
Решение заданий
|
1
|
22
|
Принципы игры в дебюте. Безопасное положение короля. Рокировка.
|
1
|
23
|
Решение заданий
|
1
|
24
|
Принципы игры в дебюте. Гармоничное пешечное расположение. Какие бывают пешки.
|
1
|
25
|
Решение заданий
|
1
|
26
|
Связка в дебюте. Полная и неполная связка.
|
1
|
27
|
Решение заданий
|
1
|
28
|
Очень коротко о дебютах. Открытые, полуоткрытые и закрытые дебюты.
|
1
|
29
|
Решение заданий
|
1
|
30
|
Типичные комбинации в дебюте.
|
1
|
31
|
Решение заданий
|
1
|
32
|
Типичные комбинации в дебюте (более сложные примеры).
|
1
|
Повторение программного материала. (2ч)
|
33
|
Повторение программного материала.
|
1
|
34
|
Повторение программного материала.
|
1
|
|
итого
|
34
|
4 класс
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Повторение изученного материала. (3ч)
|
1
|
Повторение изученного материала.
|
1
|
2
|
Игровая практика
|
1
|
3
|
Повторение изученного материала.
|
1
|
1. Основы миттельшпиля. (17ч)
|
4
|
Самые общие рекомендации о том, как играть в миттельшпиле.
|
1
|
5
|
Игровая практика
|
1
|
6
|
Тактические приемы. Связка в миттельшпиле. Двойной удар.
|
1
|
7
|
Тактические приемы. Открытое нападение. Открытый шах. Двойной шах.
|
1
|
8
|
Решение задания “Выигрыш материала”.
|
1
|
9
|
Матовые комбинации (на мат в 3 хода) и комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Темы завлечения, отвлечения, блокировки.
|
1
|
10
|
Решение заданий.
|
1
|
11
|
Матовые комбинации и комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Темы разрушения королевского прикрытия, освобождения пространства, уничтожения защиты.
|
1
|
12
|
Решение заданий.
|
1
|
13
|
Матовые комбинации и комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Темы связки, “рентгена”, перекрытия.
|
1
|
14
|
Решение заданий.
|
1
|
15
|
Матовые комбинации и комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Другие темы комбинаций и сочетание тематических приемов.
|
1
|
16
|
Решение заданий.
|
1
|
17
|
Комбинации для достижения ничьей. Патовые комбинации. Комбинации на вечный шах.
|
1
|
18
|
Решение заданий. “Сделай ничью”.
|
1
|
19
|
Классическое наследие. “Бессмертная” партия. “Вечнозеленая” партия.
|
1
|
20
|
Решение заданий.
|
1
|
2. Основы эндшпиля. (14ч)
|
21
|
Ладья против ладьи. Ферзь против ферзя. Ферзь против ладьи (простые случаи).
|
1
|
22
|
Решение заданий.
|
1
|
23
|
Ферзь против слона. Ферзь против коня. Ладья против слона (простые случаи). Ладья против коня (простые случаи).
|
1
|
24
|
Решение заданий.
|
1
|
25
|
Матование двумя слонами (простые случаи). Матование слоном и конем (простые случаи).
|
1
|
26
|
Решение заданий.
|
1
|
27
|
Пешка против короля. Когда пешка проходит в ферзи без помощи своего короля. Правило “квадрата”.
|
1
|
28
|
Решение заданий.
|
1
|
29
|
Пешка против короля. Белая пешка на седьмой и шестой горизонталях. Король помогает своей пешке. Оппозиция.
|
1
|
30
|
Решение заданий.
|
1
|
31
|
Пешка против короля. Белая пешка на пятой горизонтали. Король ведет свою пешку за собой.
|
1
|
32
|
Решение заданий.
|
1
|
33
|
Удивительные ничейные положения. Два коня против короля. Слон и пешка против короля. Конь и пешка против короля.
|
1
|
34
|
Повторение программного материала.
|
1
|
|
Итого
|
34
|
Учебники для учителя:
4. Сухин И. «Шахматы, первый год, или Учусь и учу»
5. В. Костров, Д. Давлетов «Шахматный учебник для детей и родителей»
6. Авербах Ю.Л., Котов А.А., Юдович М.М. «Шахматная школа»
7. Костьев А.Н. «Уроки шахмат»
8. Костьев А.Н. «Учителю о шахматах»
9. Ласкер Э. «Учебник шахматной игры»
Учебники для учащихся:
Сухин И. «Волшебные фигуры, или Шахматы для детей»
Сухин И. «Необыкновенные шахматные приключения»
Сухин И. «Приключения в Шахматной стране»
А.Г. Дорофеева «Хочу учиться шахматам!»
Авербах Ю., Бейлин М. «Как научиться играть в шахматы»
Горенштейн Р.Я. «Книга юного шахматиста»
Чеваннес С. «Шахматы для детей»
|
Скачать 44.49 Kb.