внеурочная работа изо. изо. Программа по внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования.
 Скачать 164 Kb.
|
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Огромнейшей задачей является воспитание человека – человека всесторонне и гармонически развитого. Важным здесь является необходимость эстетического воспитания подрастающего поколения. Декоративное творчество является составной частью художественно-эстетического направления внеурочной деятельности. Оно наряду с другими видами искусства готовит учащихся к пониманию художественных образов, знакомит их с различными средствами выражения. На основе эстетических знаний и художественного опыта у учащихся складывается отношение к собственной художественной деятельности. Декоративное творчество способствует изменению отношения ребенка к процессу познания, развивает широту интересов и любознательность, что «является базовыми ориентирами федеральных образовательных стандартов». Программа по внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования. На внеурочных занятиях создаются условия для развития индивидуальных задатков, интересов, склонностей учащихся, да и сама внеурочная работа, призванная учитывать личные запросы школьника, стремится к их удовлетворению, требует дифференцированного и индивидуального подхода в обучении. Содержание программы является продолжением изучения смежных предметных областей (изобразительного искусства, технологии) в освоении различных видов и техник искусства. Декоративно-прикладное искусство оказывает влияние на повышение качества учебной работы ученика. Например, лепка развивает наблюдательность ребёнка, положительно сказывается на формировании каллиграфических навыков, вырезание по трафарету улучшает глазомер учащегося и т. д. Программа содержит следующие направления декоративно – прикладного творчества: пластилинография, лепка из соленного теста, бумагопластика, изготовление кукол, которые разработаны для более глубокого изучения в предметных областях. Большое внимание уделяется творческим заданиям, в ходе выполнения которых у детей формируется творческая и познавательная активность. Значительное место в содержании программы занимают вопросы композиции, цветоведения. Программа строится на основе знаний возрастных, психолого-педагогических, физических особенностей детей младшего школьного возраста. В основу программы положены следующие принципы: развитие индивидуальности каждого ребёнка; единство и целостность субъект-субъектных отношений; системная организация управления образовательным и воспитательным процессом (систематичность, контролируемость, последовательность, доступность, наглядность, построения программы «от простого к сложному». Программа разработана на один года, рассчитана на поэтапное освоение материала на занятиях. На проведение занятий выделяется 34 часа, 1 час в неделю. Цель программы: создание необходимых условий для развития творческого потенциала обучающихся средствами декоративно-прикладного творчества, формирование устойчивых систематических потребностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самоопределению. Задачи: Обучающие: формировать устойчивый интерес к декоративно-прикладному искусству; расширить представления о многообразии видов декоративно – прикладного искусства; познакомить детей с различными видами декоративно-прикладного искусства, многообразием художественных материалов и приемами работы с ними, закреплять приобретенные умения и навыки и показывать детям широту их возможного применения; научить приёмам исполнительского мастерства; научить видеть, понимать и анализировать произведения декоративно-прикладного искусства; Развивающие: развивать художественный вкус, творческое воображение, фантазию, изобретательность, пространственное воображение эстетический вкус и понимание прекрасного; развитие стремления к общению с искусством; развивать природные задатки и способности, помогающие достижению успеха в том или ином виде искусства; развивать стремления к творческой самореализации средствами творческой деятельности. Воспитательные: воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность; воспитывать у детей интерес и любовь к искусству; воспитывать самостоятельность, активность; воспитывать уважение к труду взрослых; воспитывать любовь к окружающей природе; прививать навыки работы в группе; поощрять доброжелательное отношение друг к другу; формирование эстетического отношения к красоте окружающего мира; развитие умения контактировать со сверстниками в творческой деятельности; формирование чувства радости от результатов индивидуальной и коллективной деятельности. Основные формы работы проведения занятий - беседы; - рассматривание подлинных изделий, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц; - выставки детских работ в школе, городе; - просмотр видеофильмов, компьютерных презентаций, мультфильмов; - видео уроки; - экскурсии; - дидактические игры; - экспериментирование с материалами; - соревнования, развлечения; - сочинение сказок, рассказов, историй о своих работах. Предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество. Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность учащихся. Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала (с использованием компьютерных технологий). Изложение учебного материала имеет эмоционально – логическую последовательность, которая неизбежно приведет детей к высшей точке удивления и переживания. Дети учатся аккуратности, экономии материалов, точности исполнения работ, качественной обработке изделия. Особое внимание уделяется технике безопасности при работе с техническими средствами, которые разнообразят деятельность и повышают интерес детей. Основные составляющие занятий: -воспитательный момент (правила хорошего тона, этикет); -организация рабочего места; -повторение пройденного материала. Организация и проведение занятия включает следующие структурные элементы: -инструктажи: вводный – проводится перед началом практической работы, текущий – во время выполнения практической работы, заключительный; -практическая работа; -физкультминутки, по необходимости; -подведение итогов, анализ, оценка работ; -приведение в порядок рабочего места. Перечисленные элементы не обязательно использовать на каждом занятии. Главное, чтобы труд становился для детей источником радости, доставлял им удовольствие и моральное удовлетворение. Рабочая программа «Декоративно-прикладное искусство» для 2 класса разработана для организации внеурочных занятий духовно-нравственного направления на основе авторской программы Е.И. Коротеевой «Смотрю на мир глазами художника» (Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / [В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.]; под ред. В.А. Горского. — 2014). Данная программа рассчитана на детей младшего школьного возраста (от 7 до 10 лет), ориентирована на то, чтобы дать им базовое систематизированное образование в смежных предметных областях - изобразительному искусству и технологии. Данная программа ориентирована на то, чтобы дети приобрели определённые знания по истории и теории декоративно-прикладного искусства, а также основополагающие практические умения и навыки в данной сфере. Последние в дальнейшем станут хорошей основой для продолжения занятий в тех видах деятельности, которые окажутся наиболее привлекательными для конкретного ребёнка. В реализации данной образовательной программы внеурочной деятельности «Декоративно-прикладное искусство» участвуют дети в возрасте 7 – 10 лет (учащиеся начальной школы). Продолжительность образовательного процесса строится из расчёта 1 час в неделю, что составляет 35 часов в год (1 час резервный). Учебно-тематический план
Содержание программы Пластилинография (9ч) 1. Введение. Техника безопасности Знакомство с основными направлениями работы на занятиях; материалами и оборудованием; инструктаж по правилам техники безопасности. 2. Вводное занятие «Путешествие в Пластилинию» Историческая справка о пластилине. Виды пластилина, его свойства и применение. Материалы и приспособления, применяемые при работе с пластилином. Разнообразие техник работ с пластилином. 3. Плоскостное изображение. «Подарки осени» Знакомство с понятием натюрморт. Закрепление знаний о колорите осени. Практическая часть. Показать прием «вливания одного цвета в другой». 4. «Гномик» Знакомство с жанром изобразительного искусства – портрет. Цветовое решение. Практическая часть. Лепка отдельных деталей. Использование разнообразного материала. 5. «Рябина» Создание сюжета в полуобъёме. Практическая часть. Создание композиции из отдельных деталей, с использованием имеющихся навыков работы с пластилином – раскатывание, сплющивание, сглаживание. 6. «Ромашки» Трафаретные технологии пластилиновой живописи. Практическая часть. Выполнение лепной картины с использованием трафаретной технологии. 7. Лепная картина. «Цветы для мамы» Формирование композиционных навыков. Практическая часть. Выполнение лепной картины, когда детали предметов сохраняют объем и выступают над поверхностью основы. Выполнение тонких и удлиненных лепестков. 8-9. Лепная картина. «Сказочный лес» Формирование композиционных навыков. Практическая часть. Создание знакомого образа, с опорой на жизненный опыт детей. Реализация выразительного, яркого образа Бумагопластика (7ч) 10. Вводное занятие «Технология изготовления поделок на основе использования мятой бумаги». «Волшебные комочки» История возникновения и развития бумагопластики, сведения о материалах, инструментах и приспособлениях, знакомство с техникой создания работ с использованием мятой бумаги. Способы декоративного оформления готовых работ. Инструктаж по правилам техники безопасности. 11. Цветы из бумаги Знакомство с технологией работы креповой бумагой. Технология изготовления цветов из креповой бумаги. Практическая часть. Цветы: роза, тюльпан, пион. 12. «Любимый мишка» Последовательность изготовления работы с использованием аппликации и кусочков мятой бумаги. Практическая часть. Выполнение работы с использованием аппликации и кусочком мятой бумаги 13. «Чудо – дерево» Последовательность выполнение работы. Пространственные представления. Композиционные навыки. Практическая часть. Выполнение сказочного дерева с использованием аппликации и кусочком мятой бумаги. 14. Снежинки Изучение особенностей возникновения и строения снежинок. Технология изготовления из бумаги плоскостной и объемной снежинки. Практическая часть. Плоскостные и объемные снежинки. 15.«Снеговик» Последовательность изготовления работы с использованием аппликации и кусочков мятой бумаги. Практическая часть. Выполнение снеговика с использованием аппликации и кусочком мятой бумаги. 16. Новогодняя открытка Знакомство с видом вырезания - силуэтное вырезание. Историческая справка о данном виде работы. Технология выполнения силуэтного вырезания. Композиционное построение сюжета. Практическая часть. Выполнение новогодней открытки. Соленое тесто (11ч) 17. Вводное занятие Историческая справка о соленом тесте, его свойства и применение. Материалы и приспособления, применяемые при работе с соленым тестом. Разнообразие техник работ с тестом. 18-19-20. Полуобъёмное изображение на плоскости. «Мишка» Создание композиции в полуобъёме из теста. Практическая часть. Целостность объекта из отдельных деталей, используя имеющиеся навыки: придавливание деталей к основе. Промазывание. Приглаживание границ соединения отдельных частей. 21-22. Знакомство со средствами выразительности. «Кактус в горшке» Создание выразительного образа посредством объема и цвета. Анализ свойств используемых в работе материалов и применение их в работах. Практическая часть.Сплющивание, разглаживание поверхностей в создаваемых объектах. Практические умения и навыки детей при создании заданного образа посредством соленого теста. 23-24. «Подкова на счастье» Приемы лепки из соленого теста, используемые при оформлении подковы. Выбор формы. Цветовое решение. Создание эскиза. Практическая часть. Подвеска в виде подковы, оформление – цветы, листья, ягоды. Работа с инструкцией. Определение порядка работы. 25-26-27. Жанр изобразительного искусства - натюрморт. «Корзина с грибами» Знакомство с жанром изобразительного искусства – натюрморт. Практическая часть. Лепка отдельных деталей. Соединение деталей в одну композицию. Использование разнообразного материала. Изготовление кукол (8ч) 28. Вводное занятие. История куклы Игровые и обереговые куклы. Бабушкины уроки или как самим сделать народную куклу. Правила техники безопасности. 29-30. Кукла на картонной основе Традиционные виды аппликации из пряжи. Технология создания силуэтной куклы. История русского народного костюма. Практическая часть. Создание картонного силуэта девочки и мальчика в русском народном костюме. Оплетение с использованием пряжи. Создание образа. Цветовое решение. 31-32.Оберег. Символика оберегов. Домовенок Оберег - как субъект культуры и истории. Традиционные обереги. Материалы и инструменты. Практическая часть. Домовенок. Последовательность выполнения работы по инструкционной карте. Презентация готовых работ 33-34. Пальчиковые куклы Разнообразие техники аппликации, знакомство с различными материалами, используемыми в данном виде прикладного искусства. Технология создания кукол, которые одеваются на палец. Практическая часть. Создание героев сказки «Теремок». Цветовое решение. 35. Итоговое занятие. Выставка работ Подведение итогов года, выставка и анализ творческих работ обучающихся. Планируемые результаты освоения программы Личностные результаты: -развитие разносторонней личности ребенка, воспитание воли и характера; - самоопределение, самовоспитание и самоутверждение в жизни; -формирование понятия о роли и месте декоративно – прикладного искусства в жизни человека; -освоение современных видов декоративно – прикладного искусства; -обучение практическим навыкам художественно – творческой деятельности, пониманию связи художественно – образных задач с идеей и замыслами, умение обобщать свои жизненные представления с учетом возможных художественных средств; -создание творческой атмосферы на основе взаимопонимания коллективной работы; -знакомство с историей пластилина, соленого теста, бумагопластики, и изготовления кукол, народными традициями. Предметные результаты: - формирование первоначальных представлений о роли декоративно-прикладного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека; - освоение языка декоративно-прикладного искусства (аппликация, декоративные композиции из скульптурного материала) и бумажной пластики; - освоение выразительных средств некоторых видов декоративно-прикладного искусства; - ознакомление учащихся с терминологией и классификацией декоративно-прикладного искусства; - первичное ознакомление учащихся с отечественной культурой. Метапредметные результаты: Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с изобразительным искусством, технологией, музыкой, литературой и историей. Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс. Кроме этого, метапредметными результатами освоения программы является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные универсальные учебные действия: - выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий; - учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности; - адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих; - навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок. Младшие школьники получат возможность научиться: -осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания; - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия. - пользоваться средствами выразительности языка декоративно – прикладного искусства, художественного конструирования; - моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы средствами декоративно – прикладного творчества. -осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации; -отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла; Познавательные универсальные учебные действия: - различать изученные виды декоративно – прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества; - приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве; -осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник, применяемых в декоративно – прикладном творчестве. -развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства; -художественно – образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира; - развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память; -развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно – прикладного искусства; Коммуникативные универсальные учебные действия: -первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности; -сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми -формировать собственное мнение и позицию; Младшие школьники получат возможность научиться: - сотрудничать и координировать, в отличные от собственной позиции, мнения других людей; - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; -задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; В результате занятий декоративным творчеством у учащихся должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): - приобретение умений осознанно использовать различные образно-выразительные и художественно-изобразительные материалы для решения поставленной задачи; - приобретение знаний о правилах конструктивной групповой работы, о способах самостоятельного поиска и нахождения информации; Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): - приобретение ценностных отношений школьника к Родине, родной природе и культуре, к труду. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): - приобретение опыта самореализации средствами творческой деятельности, опыта самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работы в команде, опыта управления другими людьми, опыта проведения творческих акций в окружающем социуме. Способы проверки результатов освоения программы: - экспресс-викторины; - конкурсы рисунков; - творческие выставки (с приглашением родителей детей, педагогов); Формой подведения итогов реализации программы внеурочной деятельности является итоговая выставка работ обучающихся. Календарно-тематическое планирование
Материально-техническое обеспечение 1. Инструменты и материалы для лепки, бумажной пластики и изготовления кукол 2. Компьютер и проектор 3. Магнитная доска 4. Раздаточный и демонстрационный материал по темам Список литературы Основная литература Для учителя: 1. Григорьев Д.В. Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное творчество: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Д.В. Григорьев, Б.В. Куприянов. — М.: Просвещение, 2011. (Работаем по новым стандартам). 2. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / [В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.]; под ред. В.А. Горского. — М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения). Дополнительная литература Для учителя: Астраханцева, С. В. Методические основы преподавания декоративно – прикладного творчества: учебно –методическое пособие/С. В. Астраханцева, В. Ю. Рукавица, А. В. Шушпанова; Под науч. ред. С. В. Астраханцевой. – Ростов р/Д: Феникс, 2009. – 347 с.: ил. – (Высшее образование). Молотобарова, О. С. Кружок изготовления игрушек – сувениров: Пособие для руководителей кружков общеобразоват, шк, и внешк, учереждений. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2010. – 176 с.: ил. Паньшина, И. Г. Декоративно – прикладное искусство. Мн., 2011. - 112с., ил. Перевертень Г. И. Самоделки из разных материалов: Кн.для учителя нач. классов по внеклассной работе. – М.: Просвещение, 2008. – 112с. Для учащихся: Паньшина, И. Г. Декоративно – прикладное искусство. Мн., 2011. - 112с., ил. Коротеева Е.И. Азбука аппликации / Е. И. Коротеева. — М., 2009. Интернет-ресурсы www.detkam.e-papa.ru ; www.stranamasterov.ru; www.myvzroslie.narod.ru; | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||