Дневник 2. Программа практики учебная практика (получение первичных навыков научноисследовательской работы)
 Скачать 127.5 Kb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Забайкальский государственный университет» (ФГБОУ ВО «ЗабГУ») Факультет психолого-педагогический Кафедра психологии образования УТВЕРЖДАЮ: Декан факультета ________________________ (подпись, Ф.И.О.) «____»______________20__г. ПРОГРАММА ПРАКТИКИ Учебная практика (получение первичных навыков научно-исследовательской работы) (вид/тип практики в соответствии с учебным планом) для направления подготовки (специальности) 44.03.01 «Педагогическое образование», профиль «Начальное образование» код и наименование направления подготовки (специальности) Направленность ОП Начальное образование составлена в соответствии с ФГОС ВО, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «22» февраля 2018 г. №_122 1. Цель и задачи учебной практики (получение первичных навыков научно-исследовательской работы) Цель проведения практики: формирование общекультурных – универсальных (социально-личностных, общенаучных, инструментальных) и профессиональных компетенций, позволяющих выпускнику работать в избранной области и (или) сфере профессиональной деятельности и быть успешным на рынке труда; развитие у обучающихся личностных качеств, способствующих их творческой активности, общекультурному росту и социальной мобильности: целеустремленности, организованности, трудолюбия, ответственности, самостоятельности, гражданственности, приверженности этическим ценностям, толерантности, настойчивости в достижении цели. Задачами практики являются - формирование умения поиска, критического анализа и синтеза научной информации, применения системного подхода для решения научно-исследовательских задач; – развитие умения определять круг задач научно-исследовательской работы в рамках поставленной цели и выбора оптимальных способов их решения; – формирование умения управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию научно-исследовательской работы; - развитие умения осуществлять педагогическую деятельность на основе данных научно-исследовательской работы; – формирование умения организовывать научно-исследовательскую работу на основе правовых и этических норм, связанных с обработкой и распространением диагностической информации. - развитие умения осуществлять контроль личностных, предметных и метапредметных результатов обучения на основе выводов научно-исследовательской работы; - осуществлять педагогическое взаимодействие с участниками образовательного процесса в рамках научно-исследовательской работы. Объём и содержание практики Общая трудоемкость практики составляет _3 зачетных единиц, 108 часов (11 недель).
Формы отчетности по практике - Дневник практики, в котором отражен алгоритм деятельности обучающегося в период практики (приложение 1). Шаблон заполняется в соответствии с программой практики. - Отчет по практике, который является документом обучающегося, отражающим, выполненную им работу во время практики, полученные им организационные и технические навыки и знания.Требования по оформлению отчёта по практике представлены в МИ 01-02-2018 «Общие требования к построению и оформлению учебной текстовой документации»,в приложении 2 представлен пример оформления титульного листа и структуры отчёта по практике. Перечень учебной литературы и ресурсов сети Интернет, необходимых для проведения практики Основная литература* Печатные издания 1. Дагбава, С.Б. Практика в системе обучения бакалавров педагогики по профилю «Практическая психология в образовании»: учеб. пособие / С.Б. Дагбаева, Н.В. Тоышева. – Чита: ЗабГГПУ, 2009. – 241 с. 2. Изотова, Е.И. Школьная психологическая служба в образовательном учреждении: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Е.И. Изотова. – 2-е изд., стер. – М.: Академия, 2009. – 288 с. 3. Практика в системе подготовки психологов образования (бакалавриат): учеб.-мет. пособие / С.Б. Дагбаева, Л.А. Бобылева, М.В. Семина, Т.А. Ходюкова. – Чита, ЗабГУ, 2016. – 137 с. 8.1.2. Издания из ЭБС 4.Белякова, Е.Г. Психолого-педагогический мониторинг: учеб. пособие для вузов / Е.Г. Белякова, Т.А. Строкова; Тюменский государственный университет. – М.: Издательство Юрайт, 2017. – 243 с. – Серия: Университеты России. ISBN 978-5-534-01054-1. – Режим доступа: www.biblio-online.ru/book/EA3C7BF6-1E6D-45CD-8280-84B06D550E47. 5.Болотова, А.К. Настольная книга практикующего психолога: практ. пособие / А.К. Болотова. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2017. – 375 с. – Серия: Профессиональная практика. - ISBN 978-5-9916-7550-5. – Режим доступа: www.biblioonline.ru/book/EA3C7BF6-1E6D-45CD-8280-84B06D550E47. *Указывается не более пяти изданий Дополнительная литература* Печатные издания 1. Овчарова Р.В. Практическая психология образования: учеб. пособие для студ. психол. фак. ун-тов. – М.: Академия, 2003. – 448 с. 2. Практическая психология образования: учеб. пособие для вузов / под ред. И.В.Дубровиной. – М.: Просвещение, 2003. – 480 с. 8.2.2. Издания из ЭБС 3.Психодиагностика: учебник и практикум для академического бакалавриата. / под ред. А.Н. Кошелевой, В.В. Хороших. – М.: Издательство Юрайт, 2017. – 373 с. – Серия: Бакалавриат. Академический курс. - ISBN 978-5-534-00775-6. – Режим доступа: www.biblioonline.ru/book/EA3C7BF6-1E6D-45CD-8280-84B06D550E47. 4.Психодиагностика. Теория и практика. В 2 ч. Часть 1: учебник для академического бакалавриата / под ред. М.К. Акимовой. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2017. – 301 с. – Серия: Бакалавриат. Академический курс. - ISBN 978-5-9916-9948-8. – Режим доступа: www.biblio-online.ru/book/EA3C7BF6-1E6D-45CD-8280 84B06D550E47. 5.Рамендик, Д.М. Практикум по психодиагностике: учеб. пособие для академического бакалавриата / Д.М. Рамендик, М.Г. Рамендик. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2017. – 165 с. – Серия: Бакалавриат. Академический курс. Модуль. - ISBN 978-5 534- 00257-7. – Режим доступа: www.biblio-online.ru/book/EA3C7BF6-1E6D-45CD-8280- 84B06D550E47. Ресурсы сети Интернет Каждому студенту предоставляется возможность индивидуального дистанционного доступа из любой точки, в которой имеется Интернет, к информационно-справочным и поисковым системам, электронно-библиотечным системам, с которыми у вуза заключен договор (ЭБС «Троицкий мост»; ЭБС «Лань»; ЭБС «Юрайт»; ЭБС «Консультант студента»; «Электронно-библиотечная система elibrary»). Методические рекомендации для обучающихся по прохождению практики Производственная практика в школьной образовательной организации предполагает успешное освоение основных направлений деятельности педагога учителя начальных классов. Практика включает следующие виды производственной практики: - ознакомление с основными направлениями научно-исследовательской деятельности педагога; – проведение индивидуального диагностического обследования детей по определению степени готовности к обучению в начальной школе; – анализ и обработка результатов индивидуального обследования совместно с педагогом; – анализ данных, полученных в результате прохождения практики; – оформление результатов в отчет по практике. В рамках производственной практики студенты учатся принимать решения, развивают навыки логического, системного мышления, что определяет необходимость использования различных интерактивных методов и технологий обучения: - Методы ситуационного анализа (кейс-методы). Реализация данного метода предполагает описание проблемы, которую необходимо решить. Студент индивидуально или при работе в группе анализирует ситуацию, диагностирует проблему и представляет свои находки и решения в дискуссии с другими обучаемыми. Метод нацелен на получение реального опыта по выявлению и анализу сложных проблем. При обсуждении ситуаций разбираются несколько путей решения сложных проблем. Метод ситуационного анализа направлен: на использование фактических организационных проблем; на участие в их изучении, выяснении иных точек зрения, сравнении различных взглядов и решений. - Методы групповой, научной дискуссии. Дискуссия – это целенаправленное обсуждение конкретного вопроса, сопровождающееся обменом мнениями, идеями между двумя и более лицами. Задача дискуссии - обнаружить различия в понимании вопроса и в споре установить истину. Дискуссии могут быть свободными и управляемыми. - Метод проектов - это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом; это совокупность приёмов, действий обучающихся в их определённой последовательности для достижения поставленной задачи – решения проблемы исследований, оформленной в виде некоего конечного продукта. - Презентация на основе современных мультимедийных средств. Презентация - эффективный способ донесения информации, позволяющий наглядно представить содержание, выделить и проиллюстрировать сообщение и его содержательные функции. Одной из основных задач практики является формирование умений представлять отчет на заключительной конференции в виде презентации. Студент должен продемонстрировать различные формы презентации научной информации, которая может отражать результаты проведенной работы в рамках практики. Рекомендуемые формы презентации информации: «классический» доклад (сообщение); электронная презентация доклада (сообщения); коллективный доклад. Одним из самых ответственных и важных моментов работы является подготовка отчета по практике. Отчет должен содержать анализ работы, проделанный в течение всей практики: - письменную таблицу нормативной документации и анализ основных сфер научно-исследовательской деятельности педагога; - диагностический инструментарий, включающий комплект освоенных методик с приложением стимульного материала, которым студенты пользовались во время практики. Инструментарий не сдается вместе с отчетной документацией, а предоставляется только на проверку руководителю практики; - письменный анализ и обработка результатов исследования; - конспекты индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий; - письменный анализ консультаций с педагогами и родителями по результатам исследования. В ходе прохождения практики студенты могут принимать участие в работе различных научных и методических мероприятий (конференции, телемосты, семинары, мастер-классы, круглые столы и др.), проводимых учено-методическим центром. Разработчик: д.псих.н., проф. кафедры психологии образования Н.И. Виноградова Программа рассмотрена на заседании кафедры: (протокол от «__2__»__сентября_2019г. №_1__ Зав. кафедрой________________________ Н.И. Виноградова (подпись, ФИО) «____»____________20____г. Приложение 1
Приложение 2 Примерная форма отчета по практике МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Забайкальский государственный университет» (ФГБОУ ВО «ЗабГУ») Факультет Психолого-педагогический Кафедра педагогики ОТЧЕТ Учебная практика (получение первичных навыков научно-исследовательских работ) Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа» п. Курорта-Дарасуна ул. Дорожная 25. (полное наименование организации) обучающегося Скуратова Олеся Олеговна (фамилия, имя, отчество) Курс 1 Группа ГОс-20 Направления подготовки (специальности) 44.03.02 Педагогическое образование (шифр, наименование) Направленность образовательной программы ОП «Географическое образование» Руководитель практики от вуза: кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики Н, И, Виноградова (ученая степень, должность, Ф.И.О.) Руководитель практики от предприятия: Заместитель директора по учебной работе ____________ Н.И. Горюнова (подпись, печать) (должность, Ф.И.О.) г. Чита 2021г Структура отчёта о прохождении практики
|