Урок окружающего мира 1 класс. ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ. Программа (профессиональная переподготовка) английский язык теория и методика преподавания в образовательной организации
 Скачать 27.3 Kb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РФ МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РФ ООО «Инфоурок» Дополнительная профессиональная программа (профессиональная переподготовка) АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК: ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ МОДУЛЬ 5 ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Экзамен по итогам прохождения программы переподготовки проводится по билетам в письменной форме. На итоговом экзамене проверяется наличие у обучающихся компетенций, необходимых для деятельности учителя английского языка. Экзамен проводится по билетам, включающим 2 вопроса. Один из них затрагивает нормативно-правовые аспекты организации работы учителя английского языка. Другой содержит информацию о специфике работы учителя английского языка на разных уровнях обучения. Экзамен осуществляется с целью проверки достижения слушателями обязательных результатов обучения по дисциплине. Критерии оценки ответа выпускника на итоговом экзамене Оценка «отлично» Компетенции сформированы в полном объеме: выпускник обнаружил глубокое знание программного материала. Он дает характеристику эффективной работы учителя английского языка; полностью освоил методику проведения занятий по английскому языку в соответствии с требованиями ФГОС к формированию у учащихся необходимых компетенций на разных уровнях образования. Оценка «хорошо» Компетенции в основном сформированы: выпускник обнаружил хорошее знание программного материала. Он дает характеристику эффективной работы учителя английского языка; хорошо освоил методику проведения занятий по английскому языку в соответствии с требованиями ФГОС к формированию у учащихся необходимых компетенций на разных уровнях образования. Оценка «удовлетворительно» Компетенции сформированы частично: выпускник обнаружил удовлетворительное знание программного материала. Он может давать характеристику эффективной работы учителя английского языка; частично освоил методику проведения занятий по английскому языку в соответствии с требованиями ФГОС к формированию у учащихся необходимых компетенций на разных уровнях образования. Оценка «неудовлетворительно» Компетенции не сформированы: слушатель обнаружил пробелы в знаниях основного учебного материала, допустил принципиальные и существенные ошибки в выполнении заданий. Слушатель испытывает затруднения в анализе эффективной работы учителя английского языка; недостаточно освоил методику проведения занятий английскому языку в соответствии с требованиями ФГОС. Список вопросов к итоговой аттестации Дайте характеристику коммуникативной компетенции и ее компонентам. Перечислите и охарактеризуйте уровни коммуникативной компетенции. Дайте характеристику концепции, структуре и содержанию Федерального государственного стандарта общего начального и основного общего образования. Охарактеризуйте новые технологии и приемы контроля и оценивания на занятиях по иностранному языку. Охарактеризуйте новые технологии и приемы обучения иностранному языку на уроках в школе. Охарактеризуйте перевод как средство обучения иностранному языку. Охарактеризуйте проектную методику обучения английскому языку. Охарактеризуйте урок ИЯ как единицу учебного процесса. Проанализируйте его характеристике, требования к уроку, структуру и содержание Перечислите и охарактеризуйте дидактические и методические принципы и содержание обучения иностранному языку в школе. Перечислите и охарактеризуйте особенности работы с текстом на уроке ИЯ. Перечислите и охарактеризуйте профессиональный стандарт педагога: его концепцию, структуру, содержание. Перечислите и охарактеризуйте средства обучения иностранному языку в школе. Перечислите и охарактеризуйте цели и задачи обучения иностранному языку в средней школе. Перечислите и проанализируйте типы ошибок и формы работы с ними. Проанализируйте в чем заключается тематическое и поурочное планирование. Проанализируйте возможность формирования ценностных ориентаций учащихся средствами ИЯ. Проанализируйте как должны строиться система упражнений при обучении иностранному языку. Проанализируйте специфику раннего обучения иностранному языку. Проанализируйте, в чем заключается контроль навыков и умений практического владения иностранным языком. Виды и формы контроля. Проанализируйте, в чем заключаются особенности обучения говорению в школе. Проанализируйте, в чем заключаются особенности обучения чтению в школе. Borrowings. (Waves of borrowings). Define and exemplify the following terms: paradigm, lexeme, grammatical category Define and exemplify the modality of assessment and the modality of irreality. Discuss the category of number in terms of the following oppositions: discrete vs. non-discrete objects, collective vs. singulative meanings, and regular vs. irregular plural forms English intonation phrase: its parts and notation symbols. Etymology. Etymological structure of the English Vocabulary. Explain and exemplify the lexical, grammatical and phonetic means of expressing modality Explain and exemplify the referential function. Discuss the opposition of definiteness vs. indefiniteness, permanent definiteness vs. occasional definiteness, referent usage vs. non-referent usage, strong indefiniteness vs. weak indefiniteness Explain and exemplify the role of passive constructions in English Explain the difference between deictic and taxic characteristics of a situation. Define the quantitative and the linear type of verb aspect? Explain the difference between the word-combination and the sentence. Give the syntactic classification of word-combinations. What is the role of fixed word order in the English language? Formal or informal words. Stylistic classification of the English vocabulary. Grouping of words: word-families, lexico-semantic, fields (LSF); thematic groups. Homonymy: homonyms, homographs, homophones. Lexicology. The branches of Lexicology. Linguistics. General Linguistics. Branches of Linguistics. Long and short vowels in English: what is the real difference between them? Rhythm: what is the difference between stress-timing and syllable-timing? Is English a stress-timed language or a syllable-timed language? Is Russian a stress-timed language or a syllable-timed language? Voiced and voiceless consonants in English. Why are they called lenis and fortis? What is aspiration? What are the main features of English consonants? Практическая составляющая Предоставление материалов касается передачи итоговых документов по программе Стажировки, подтверждающих успешность реализации теории и методики обучения в практической деятельности выпускника, предоставляемые после прохождения Стажировки. Материалы должны демонстрировать качество педагогических действий, необходимых для эффективного решения типичных профессиональных задач в области образования современных детей школьного возраста и соответствовать требованиям к получаемой квалификации. Материалы могут быть представлены в форме презентации. Общими требованиями к материалу являются: – соответствие разработанных планов, конспектов занятий теоретическим основам и методике планирования по обучению; – полнота анализа и самоанализа занятий по программам; – обоснованность выбора и реализации разных форм, методов, приемов обучения; – соответствие диагностических методик для оценки уровня развития; – аргументированность наблюдений и обобщений при обсуждении занятий; – ясность формулирования выявленных недочетов и адекватность предложений по их коррекции. Итоговая аттестация При итоговой аттестации слушателя программы учитываются: результаты сдачи итогового экзамена, а также результаты итоговых заданий по дисциплинам, предусмотренных учебным планом. В случае необходимости преподаватель имеет право задать слушателю дополнительные вопросы по темам учебной дисциплины, в которых его знания вызывают сомнения. Результаты итоговой аттестации оцениваются на основании: – содержания ответов на два теоретических вопроса итогового экзамена; – наличия положительных итогов стажировки (практики); – эффективности применения практических материалов в профессиональной деятельности. Итоговая аттестация оценивается по 4-х балльной системе: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». |