Психология личности. Индивидуальное задание_психология личности. Программа профессиональной переподготовки Консультативная психология эффективные стратегии практической психологической помощи (1560ч)
 Скачать 96.82 Kb.
|
|
АНО ДПО «Институт прикладной психологии в социальной сфере» Программа профессиональной переподготовки Консультативная психология: эффективные стратегии практической психологической помощи (1560ч) Дисциплина: Психология личности (ИПП) Загрузите результат Индивидуального практического задания, Выполнил: слушатель Давыдова Елена Владимировна Преподаватель: Пантюшина Ольга Игоревна г. Москва – 2020 Задание 1. Оцените данный пример с позиции пирамиды Маслоу. Как, на ваш взгляд, выстраиваются мотивы поступка героя примера, есть уровень, на котором заблокированы мотивы? Если есть, то предположите, что может быть причиной блокировки определенных мотивов в его деятельности? Мужчина, 40 лет, не женат. Живет отдельно от родителей. Рос в полной семье, отец был главой семьи. «Основной добытчик», мама работала, но карьеру не построила. Единственный ребенок в семье. Мама всегда ему говорила: «Ты должен вырасти и иметь профессию, чтобы кормить семью. Ты мужчина, добытчик. Должен быть для жены опора». После школы никуда не поступил, пошел служить в армию. Отслужил, пришел из армии, пошел работать грузчиком. Смог удовлетворять свои базовые материальные потребности (сигареты, развлечения, одежда, в семейном бюджете участия не принимал). За что мама его часто критиковала. Со временем стал сильно уставать физически, в 23 года поступил заочно в колледж на специальность «Оператор ЭВМ», закончил его с отличием, поменял работу. Пошел работать системным администратором, стал больше зарабатывать, смог не только материально сам удовлетворять базовые потребности, но откладывать деньги на покупку собственного жилья. Через какое-то время решил получить высшее образование. Отучился на программиста. После окончания получил повышение по службе и перешел в другой отдел. Замкнут в общении, не может построить личную жизнь. Сходиться с людьми сложно, друзей почти нет, с девушками познакомиться очень сложно. Чувствует себя не уверенно. Недостаточно привлекательным для них (хотя объективных данных для этого нет). Пришел с запросом на то, как ему построить отношения с девушкой? ОТВЕТ: На первых двух уровнях мужчина себя реализовал, т.е. физиологические потребности и потребность в безопасности. Блокировка идет с третьего уровня – потребность в любви. Из-за чего произошла блокировка: не было поддержки и достаточной любви от родителей, а именно от мамы. Будучи ребенком, мужчина не понимал, что мама таким образом проявляла свою любовь, у него отложилось в памяти, что нужно работать, нужно строить карьеру и прочее + наложила отпечаток критика. Чтобы ответить и решить запрос «как построить отношения», мужчине нужно понять и принять, что поведение мамы было такой формой проявления ее любви. Простить, что она проявляла свою любовь в такой форме. Ну и конечно к мужчине должно прийти понимание, что ожидание проявления любви в иной форме, это его ожидания, как правило они неоправданные, т.е. необходима проработка еще в этом. Задание 2. Ознакомьтесь с Приложением к заданию, приведите примеры реальных клиентов или примеры из личной жизни или литературы, фильмов (на выбор), которые будут отражать каждый из непродуктивных социальных типов характера по Э. Фромму. В ответе отразите черты характера человека, которые служат доказательством того или иного социального типа. В примерах указывается пол, примерный возраст клиента (человека) без указания имен. В примере должны быть описаны конкретные поступки, которые отражают проявление того или иного социального типа. (Объем ответа не более 150 слов по каждому типу). ОТВЕТ: Рецептивные типы: Девушка 25 лет. Росла в обеспеченной семье, инфантильна, непосредственна. Вышла замуж в раннем возрасте по настоянию семьи, своего голоса не имеет. Узнав об измене мужа не знает, что ей делать «уйти или остаться». Боится уйти, потому что ничего нет и идти некуда. Если останется, то будет и дальше закрывать глаза на измены и плохое отношение к себе. Спрашивает совета у близких людей, хочет, чтобы ей сказали «как правильно», потому что своего мнения – нет. Когда делает так, как посоветовали, обвиняет человека, который дал совет, т.к. стало только хуже. Эксплуатирующие типы: Мужчина 32 года. Никогда не говорит правды, много не договаривает, увиливает от ответов на конкретные вопросы. Общается с людьми ровно до тех пор, пока они ему выгодны, очень легко входит в доверие: реальный поступок выкрал базу с конфиденциальной информацией, продал ее конкурентам, при этом пытается на этой базе сделать свой бизнес продолжая работать в компании, которую можно сказать предал. Так же я бы отнесла его к Рыночному типу: потому что люди для него как товар, как я написала выше – общается до тех пор, пока это общение ему выгодно и умеет себя преподнести и продать, т.е. пример приведенный выше по сути соответствует и этому типу тоже 😊 Накапливающие типы: Мужчина 30 лет. Симпатичный, успешный, зависит от мнения окружающих. Был в отношениях, но по своей же ошибке расстался, в течение 5ти лет, потому что не знает, что такое по настоящему любить, человек с которым оно был, больше был как «в пользовании». Не может построить отношения с другими людьми, потому что вспоминает прошлые отношения, которые кажутся ему идеальными. С удовольствием вспоминает о них. Постоянно напоминает о себе другой стороне в виде прошлых совместный фотографий или каких-либо совместных историй, которые были, пытаясь сыграть на чувствах или «купить». Его же можно отнести и к рецептивному типу, они очень ярко прослеживаются в его характере. В отношении любви это накапливающий, тип, т.к. держится за прошлое очень сильно и оно его не отпускает. А в плане принятия каких-либо решений – это рецептивный тип, потому что принять решение и взять на себя ответственность не может, абсолютно всегда должен быть кто-то, кто должен дать ему готовый ответ, несмотря на то, что это касается только его самого и решение должен принимать тоже только он. Задание 3. Ознакомьтесь с Приложением к заданию. Опишите запрос клиента психологу, суть которого отражает неудовлетворение одной из экзистенциональных потребностей по Э. Фромму. Ответ отражает краткое описание данных клиента и содержание того, с чем пришел клиент и стоит работать психологу в консультативном или психотерапевтическом приеме. В конце тот тип потребностей, которые не удовлетворяются. Пример: мужчина 35 лет, 3-ий брак, имеет 2-х детей от 2 предыдущих браков, профессионально состоялся как специалист. Друзей близких не имеет, с коллегами отношения «холодные» исключительно деловые. Предыдущие жены были инициаторами разводов из-за патологической ревности, не верит ни одной женщине. В жизни живет по принципу «Все должно быть, как я сказал». Пришел с запросом, наверное, во мне что-то не так, так как с последней женой опять обостряются отношения. - Потребность в установлении связей ОТВЕТ: Пример: девушка 32 года, не замужем и не была, без детей. От работы нет удовлетворения, хотела бы заниматься другой деятельностью, но боится, что-то менять. Очень доверчива к людям, что может сыграть против нее. Прощает всех и всегда найдет оправдание любому поступку. Постоянно влипает в отношения с женатыми мужчинами, при этом искренне любит и верит, что он уйдет к ней, НО сама никак не подталкивает к этому, потому что считает, что мужчина должен сделать выбор сам и конечно же в ее сторону. – Потребность в идентичности (любовь). Задание 4. Ознакомьтесь с Приложением к заданию. Опишите реального или вымышленного клиента невротика, который демонстрирует одну или несколько из стратегий оптимизации межличностных отношений по К.Хорни и проявляет себя в актуализации какой-либо невротической потребностях (объем ответа не более 150 слов). Пример: женщина 43 года, выросла в семье с матерью алкоголичкой, отца не знала. Старший брат унижал и избивал в детстве. Сама страдает алкогольной зависимостью, а ремиссии несколько лет. Очень рано (17 лет) вышла замуж, с единственной целью уйти из «родительской семьи». В первом браке старалась быть такой, как требовал муж. После смерти совместного ребенка – муж ее бросил. Во 2 браке посвятила себя полностью семье. На первом месте потребности мужа, сына, свекрови. Про себя вспоминает после этого. Погружена в жизнь родных, часто отказывая себе в своих потребностях. Старается быть «Хорошей» невесткой, заслужить любовь свекрови. Угождает мужу, иначе он ее бросит (в свое время уходил, были в разводе 2 года, потом сошлись). В быту лидер, берет все на себя, и потом страдает от этого, что ответственность не разделяют домашние. – Невротические потребности в любви и одобрении, в руководящем партнере, в четких ограничениях ОТВЕТ: Пример: Мужчина 32 года. Вырос полной семье. Отец военный, мама домохозяйка. Отношения с родителями не были доверительными. В 11 классе познакомился с новенькой, которая пришла учиться к ним в класс. Влюбился. Разорвал отношения с девушкой, с которой был до этого (дочь друзей родителей) и наперекор родственникам начал жить с новой возлюбленной. Родители не воспринимают новую избранницу. В Гражданском браке 12 лет, жениться на ней не хочет. Он работает, она домохозяйка, растет дочь. Для окружающих идеальная семья. Изменял, каждый раз с новыми женщинами, в конечном итоге завел вторые отношения, которые ему казались идеальными. Чтобы понять, кто ему нужен из двоих женщин ходил к астрологу, чтобы получить ответ. Услышав, что если уйдет, то его не простит дочь, остался в семье. Все время проводит на работе, либо уезжает в недельные командировки, все выходные проводит в лесу один, пристрастился к алкоголю. – Невротические потребности в любви и одобрении, эксплуатировании других, в восхищении собой, в самодостаточности и независимости, в безупречности и неопровержимости Задание 5. Изучите текст ниже и приведите пример своего опыт, или опыта своих знакомых, коллег, друзей феномена «Сдвиг мотива на цель». Сдвиг мотива на цель – это такая ситуация, когда цель, побуждаемая к осуществлению каким-либо мотивом, становится сама со временем мотивом, приобретая собственную побудительную силу. При этом выполняется следующее правило: в самостоятельный мотив превращается та цель, которая длительно и постоянно насыщалась положительными эмоциями. Проще понять этот механизм на примерах. Самый простой пример. Первоклассника заставляют делать уроки, поставив условие: пока все не сделаешь, не пойдешь гулять. Этот мотив оказывается действенным, и ребенок добросовестно выполняет задание. Мотив получить хорошую оценку для ребенка недейственен: ему важна лишь возможность пойти гулять. По прошествии некоторого времени ребенок садится за уроки уже по собственному желанию, потому что хочет получить пятерку, а желание гулять отходит на второй план – в этот момент и происходит сдвиг мотива на цель. Еще один пример, из жизни взрослых. Торговому представителю одной фирмы поручили освоить работу в Интернете. Но спустя время Интернет стал для этого человека важнее его работы торговым представителем. Или начальнику отдела предложили поучаствовать в психологическом тренинге, чтобы научиться мотивировать подчиненных. После тренинга он настолько увлекся психологией, что ушел работать в тот психологический центр, где проводился тренинг. Механизм сдвига мотива на цель не обязательно происходит непроизвольно: можно использовать его в своих целях, чтобы улучшить свою жизнь. Описания из интернета преподавателю знакомы (задание проверяется на антиплагиат). Заимствованные ответы оцениваются низко и к переделке не допускаются. ОТВЕТ: Личный пример. Когда была парализована рука заставляли развивать моторику в виде сборки цветов из салфеток. Через определенный период сборки этих цветов решила сделать мини дерево «топиарий». После этого, чтобы продолжать развивать моторику, решила совершенствоваться и делать «топиарии» из кофейных зерен, в результате чего у меня их начали заказывать. Желание реализовываться в этом привело меня в шитье интерьерных кукол и дальнейших их продаж. Развитие в этом направлении идет и по сей день. |