|
|
Практическое задание 1. Программа профессиональной переподготовки Организация и содержание логопедической работы. Психологопедагогическое сопровождение лиц с речевой патологией
Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования
«Волгоградская Гуманитарная Академия профессиональной подготовки специалистов социальной сферы»
Программа профессиональной переподготовки
«Организация и содержание логопедической работы. Психолого-педагогическое сопровождение лиц с речевой патологией»
Дисциплина: Детская речь как предмет научного изучения
Практическое задание 1, модуль 1
Выполнил:
слушатель Даниленко Н.В.
Преподаватель:
Лещенко С. Г.
г. Волгоград
Практическое задание 1
Цель: знакомство со специфическими особенностями расстройств эмоционально-волевой сферы.
Практическая часть:
Используйте лекционный материал и рекомендуемую литературу из списка:
1. Заполните таблицу
Теория
|
Концептуальные положения
|
Ученые, исследователи
|
Теория врожденных языковых знаний
|
Основное концептуальное положение этой теории состоит в том, что «устройство, обеспечивающее усвоение языка, содержит в качестве врожденной структуры все принципы, установленные внутри теории языка», а именно: лингвистические «универсалии», форму фонологического, синтаксического и семантического компонентов лингвистического описания и др. Согласно концепции "врожденных знаний", ребенок с рождения обладает генетически обусловленным «механизмом овладения языком». Интуитивно – ребенок извлекает правила грамматики на основе сравнения воспринятых высказываний с врожденными грамматическими структурами.
|
Н. Хомской,
Дж. Кац,
Д. Макнил
|
Когнитивная теория освоения языка
|
Основной чертой когнитивной теории освоения языка является представление, что природа языковых способностей — прямое продолжение когнитивных способностей и построена на тех же закономерностях. Согласно этой позиции, ребенок, накапливая опыт взаимодействия и речевой коммуникации со взрослыми, устанавливает связи между предметной и социальной ситуацией, с одной стороны, и речевыми текстами, регулярно сопровождающими ее — с другой. Важную роль при этом играет саморегуляция речевой деятельности, которая является произвольным и сознательным психическим актом.
|
А.А. Леонтьев
|
Семиотическая теория языкового развития
|
Теория базируется на положении о том, что усвоение языка и овладение речью происходит на основе предшествующего интеллектуального развития ребёнка. Важным условием является способность к имитации осваиваемых явлений (жесты, деятельность, языковые символы-слова). Так процесс освоения языка представляет сбой переработку новых языковых явлений, полученных от взрослых в процессе общения, и их включение в предшествующие языковые схемы.
|
Ж. Пиаже
|
2. Заполните таблицу
Периферический отдел речевого аппарата
|
Функции
|
Строение
|
Дыхательный
|
В состоянии покоя (во время выдоха) диафрагма поднимается кверху куполом, при вдохе она уплощается, опускается, и лёгкие наполняются воздухом. В дыхании также принимают участие мышцы брюшного пресса, которые оказывают давление на диафрагму при выдохе и межрёберные мышцы грудной клетки, от сокращения одних из которых происходит сжатие грудной клетки, от сокращения других - расширение и вдох. В зависимости от участия тех или иных мышц в дыхательных движениях и при пении выделяют: грудной, брюшной и смешанный тип дыхания.
|
а) лёгкие, являющиеся надувными воздушными резервуарами;
б) дыхательные пути - бронхи и трахея, т.е. дыхательное горло;
в) диафрагма - мышца, которая отделяет грудную полость от полости живота и прикреплена частью к нижним рёбрам, частью к позвоночнику.
г) мышцы брюшного пресса;
д) межрёберные мышцы грудной клетки
|
Голосовой
|
Наружные мышцы гортани поднимают, опускают или фиксируют гортань.
Внутренние мышцы служат для выполнения дыхания и голосообразования.
Главными для образования голоса являются истинные голосовые связки - складки, колебания которых и вызывают появление звука.
В спокойном состоянии голосовые связки образуют треугольное отверстие - голосовую щель, через которую свободно проходит воздух
Над истинными голосовыми связками располагаются так называемые ложные голосовые связки, а в пространстве между истинными и ложными голосовыми связками имеются углубления, слизистая которых увлажняет голосовые связки. Основные функции резонаторной области усиление звука голосовых связок и создание тембра голоса.
|
а) гортань - представляет собой трубку, соединяющую трахею с глоткой. Она занимает переднюю часть шеи. Состоит гортань из 5 хрящей и мышц;
б) истинные голосовые связки;
в) Резонаторная область (часть трахеи, ротовая область и носоглотка).
|
Артикуляционный
|
Деятельность активных подвижных органов произношения обеспечивает образование звуков речи (фонем) и называется артикуляцией, Акустические особенности звуков речи, позволяющие отличать их друг от друга на слух, обусловлены особенностями их артикуляции.
При движениях нижней челюсти происходит открывание и закрывание рта. Разнообразные движения губ, языка изменяют форму полости рта, образуют в разных местах полости смычки, щели, которые возникают при приближении или прикосновении языка к зубам, челюстям, нёбу, при сжатии губ, прижимании к зубам. Мягкое небо, поднимаясь и прижимаясь к задней стенке глотки, закрывает вход в нос, отделяя полость рта от полости носа, опускаясь – открывает его.
|
А) пассивные органы: твёрдое нёбо, зубы, задняя часть глотки, полость носа;
Б) активные органы: голосовые складки, губы, язык, нижняя челюсть, мягкое нёбо.
|
3. Заполните таблицу «Функции центрального отдела речевого аппарата»
Центральный отдел речевого аппарата
|
Функции
|
Корковый центр Вернике
|
Восприятие речи - является речеслуховой областью, куда поступают звуковые раздражения
|
Корковый центр Брока
|
Реализация двигательной стороны речи - участвуют в образовании собственной устной речи.
|
Переднелобные и теменно-затылочные отделы коры головного мозга
|
Выбор языковых единиц и их комбинирование, процессы кодирования смысла в речевую форму.
|
Подкорковые ядра
|
ведают ритмом, темпом и выразительностью речи.
|
Лимбико-ретикулярный комплекс
|
Регуляция эмоций и висцеро-соматических реакций организма. Обеспечивает эмоционально-адаптивные поведенческие реакции, мотивационные формы поседения.
|
Экстрапирамидная система
|
Реализация двигательных актов.
|
Подкорково-мозжечковые ядра
|
Обеспечивают основные просодические компоненты звучной речи: темп, плавность, громкость, тембр, эмоциональную выразительность.
|
Мозжечок
|
Координация движений, регуляция мышечного тонуса и равновесие.
|
Ретикулярная формация
|
Корково-подкорковые взаимоотношения
|
Ядра и проводящие пути черепно-мозговых нервов ствола головного мозга
|
В ядрах ствола берут начало черепно-мозговые нервы. Все органы периферического речевого аппарата иннервируются (иннервация — обеспеченность какого-либо органа или ткани нервными волокнами, клетками.) черепно-мозговыми нервами. Главные из них: тройничный, лицевой, языкоглоточный, блуждающий, добавочный и подъязычный. - Тройничный нерв является смешанным: он содержит двигательные и чувствительные волокна. Тройничный нерв иннервирует кожу головы и лица. Он образует три ветви: первая - глазной (лобный) нерв, иннервирующий кожу лба, верхнего века, слизистую оболочку полости носа; вторая - верхнечелюстной (подглазничный) нерв, иннервирующий кожу нижнего века, боковой поверхности носа и верхней губы, слизистую оболочку щеки, верхней губы, верхние зубы, десну; третья - нижнечелюстной (подбородочный) нерв, иннервирующий кожу лица ниже угла рта, переднюю часть языка, нижние зубы и десну, слюнные железы, жевательные мышцы.
- Лицевой нерв является двигательным. Его ветви - височные, скуловые, щечные, краевая ветвь нижней челюсти и шейная - иннервируют все мимические мышцы лица, кожу головы, затылочную часть, мышцы ушной раковины, частично мышцы дна полости рта и подкожную мышцу шеи.
- Языкоглоточный нерв иннервирует мышцы глотки, языка, мягкого неба.
- Блуждающий нерв обеспечивает иннервацию глотки, надгортанника, корня языка, мягкого неба, обеспечивает иннервацию акта глотания.
- Подъязычный нерв иннервирует мускулатуру языка, обеспечивает выдвижение языка вперед, поднимание и опускание кончика языка в состоянии покоя, в широком положении и другие.
|
4.Определите последовательность процесса кодирования речи посредством системы графическую модель кодовых переходов во внутренней речи (по Н. И.Жинкину) и впишите названия кодовых систем в представленную.
Универсальный предметный код
Мышление Языковой код Коды внешней речи Речь
Смешанный код внутренней речи
Процесс кодирования речи
5. Заполните таблицу:
Характеристика структурных звеньев общефункционального механизма речи (по Н.И.Жинкину и И. А. Зимней)
Структурное звено механизма
|
Содержание (назначение)
|
Функциональные этапы
|
Обеспечиваемая функция
|
Механизм осмысления
|
Обеспечивает мыслительный анализ как содержательной стороны речи (в первую очередь), так и ее структурной организации и языкового оформления. Реализуется механизм осмысления через аналитико-синтетическую деятельность коры больших полушарий головного мозга – на основе задействования всех основных умственных действий и операций (сравнение, сопоставление, обобщение, классификация, анализ и синтез). Осмыслению в первую очередь подлежит предмет речи . Благодаря работе этого механизма осуществляется также контроль за протеканием речевой деятельности и ее результатами.
|
Этот механизм обеспечивает мыслительный анализ как содержательной стороны речи (в первую очередь), так и ее структурной организации и языкового оформления.
|
На основе этого механизма в полной мере осознаются мотивы и цели речевой коммуникации, происходит ориентировка в условиях осуществления речевой деятельности (в частности, комплексный всесторонний анализ ситуации речевого общения).
|
Механизм речевой памяти
|
Обеспечивает все стороны речевого процесса, включая как “содержательный аспект” речи, так и аспект ее языкового выражения.
Важную роль в реализации речевой деятельности играют и процессы кратковременной оперативной памяти.
|
А) актуализация знаний и представлений о способах реализации речевой деятельности;
Б) знания о социальных правилах (“нормах”) речевого общения в различных ситуациях реализации речевой деятельности;
В) актуализация и использование традиционно сложившихся для данного языка норм и правил языкового оформления речевых высказываний (грамматических, стилистических, орфографических – для письменной речи), соответствующих понятию “языковой нормы”;
Г) актуализация (“извлечение из памяти”) речевых, языковых и социальных “эталонов” тех единиц или элементов, из которых складываются соответствующие стороны речевой деятельности (например, эталоны нормативного звукового образа отдельных слов и словосочетаний, “грамматические” эталоны словоформ, речедвигательные эталоны, необходимые для процесса реализации речи в произносительном плане).
|
Процесс непосредственного порождения (создания) и восприятия любого речевого высказывания, реализация образующих этот процесс действий и операции невозможен без удерживания в памяти всех составляющих это высказывание компонентов (на период его порождения или анализа).
|
Механизм упреждающего анализа и синтеза
|
Этот механизм заключается в том, что последующие элементы речевой деятельности в такой же мере влияют на предыдущие, как и предыдущие на последующие. процессе речевой деятельности упреждение протекает на разных уровнях:
на уровне слова (сравните первый звук в словах сено, соль, сила – за счёт того, что следующие за первым звуки различны, органы артикуляции упреждают последующую нужную артикуляцию, т.е упреждение обнаруживается в характере артикуляционных движений);
на уровне словосочетания (это линия лингвистических и грамматических обязательств, где речь идёт о грамматических конструкциях, которые требуют употребления слова в той или иной грамматической форме);
на уровне связного текста (упреждение по линии смысловых обязательств, на уровне текста это рассматривается как план речевой деятельности).
Становление механизма упреждения является непременным условием развития письменной речи.
| |
|
|
Скачать 44.27 Kb.