|
|
Практическая №1. Практическое задание №1. Программа профессиональной переподготовки Психологическое консультирование и психодиагностика (620) Дисциплина Основы общей психологии Практическое задание 1, Модуль Введение в общую психологию
АНО ДПО "Московский институт переподготовки кадров"
Программа профессиональной переподготовки
Психологическое консультирование и психодиагностика (620)
Дисциплина: Основы общей психологии
Практическое задание 1, Модуль 1. Введение в общую психологию
Выполнил:
слушатель Бурова Оксана Петровна
Преподаватель:
Коломейцева Лидия Владимировна
г. Москва – 2021
Задание 1. Заполните Таблицу 1, кратко представьте основные этапы трансформации предмета психологии от души до психики».
Цель: закрепить представления о развитии науки психологии, в контексте динамики ее предмета, методов и основных достижений исследователей.
Методическое обеспечение: Приложение 1,2, источники в интернете.
Генезис предмета психологической теории
|
Этап развития психологии (века)
|
Психологи
|
Научное
направление
|
Предмет психологии
|
Методы исследования
|
Основные труды
|
Вклад в науку
|
1. Психология как наука о душе
Донаучный период (VII-VI в. до н.э.
|
Гераклит, Алкмеон
|
Мир как единое целое
|
Душа-без раскрытия ее конкретного содержания
|
Нет
|
Гераклит «О природе»
|
Общее представление об охранительной и активной роли души. Выдвигают представление о мире как едином целом, и это единство мира выступает у них в форме единой мировой материи
|
Античность, (VII в. до н.э.– V в. н.э.)
|
Пифогор,
Демокрит, Сократ, Платон, Аристотель Эпикур, Лукреций Кар
|
Две противоположные точки зрения на психику – материалистическая и идеалистическая
|
Душа – источник активности тела, обладает функциями познания и регуляции поведения
|
Нет специальных методов, используются методы других наук
|
Платон «Федон», «Государство»; Аристотель «О душе», Демокрит «Большой мирострой», Лукреций «О природе вещей»
|
Определение основных проблем психологии, связанных с исследованием познания, активности тела, способов регуляции поведения и пределов свободы человека
|
Психология в Средневековье до эпохи Возрождения (V-XVI вв.)
|
Фома Аквинский, Ибн Сина (Авиценна), Ибн Рушд (Аверроэс)
|
Окрашенный мистицизмом идеализм, борьба между материализмом и идеализмом.
|
Душа, исследование видов активности тела и особенностей познания, познание чувственного мира
|
Интроспекция (самонаблюдение)
|
Ф. Аквинский «Сумма теологии» и «Сумма против язычников», Ибн Сина «Канон», Ибн Рушд «Опровержение опровержения» и «Рассуждение о разуме».
|
Развитие психофизических исследований и первых работ по психологии масс
|
Психология эпохи Возрождения (XVI-XVII вв.)
|
Людвиг Вивес, Гоклениус, Гасман
|
Гуманистическая концепция человека
|
Душа – ее проявление и связи
|
Наблюдение, интроспекция
|
Людвиг Вивес «De anima et vita», Гоклениус, Гасман «Филосовский словарь»
|
Исследовательский подход к явлениям действительности
|
2.Психология как наука о сознании
|
|
|
|
|
|
|
Психология Нового времени
(XVII - первая половина XIX вв.)
|
Р.Декарт, Ф.Бэкон, Б.Спиноза, Д. Локк, Г. Лейбниц, Х.Вольф, Т. Гоббс, Д. Гартли, Юм, Беркли, Милль , Гербарт
|
Рационализм, ассоцианистическая психология
|
Сознание, его содержание и пути его формирования
|
Интроспекция, частично логика - индукция и дедукция, анализ, методы естественных наук
|
Р. Декарт «Мир», Б. Спиноза «Метафизическими размышлениями», Д. Локк «Опыт о человеческом разумении», «Мысли о воспитании », Гербарт «Психология как наука, вновь обоснованная на опыте, метафизике и математике» , Учебник психологии.
|
Развитие рационалистического и эмпирического подходов, появление первых теорий эмоций, теории рефлекса, попытки ввести в психологию бессознательное, естественно научный подход к изучению психики. Ощущение, представления, чувства, психические процессы и акты поведения
|
Новое время (Вторая половина XIX века)
|
В. Вундт, Ф. Бретано, Г. Спенсер Г., Э. В .Прайер
|
Экспериментальная психология
|
Сознание. Элементы психики, их связи и законы, психология народа
|
Наблюдение человека за самим собой и описание фактов, эксперимент
|
В.Вундт «Принципы физиологической психологии», Ф.Бретано «Психология с эмпиристической точки зрения», В. Прейера «Душа ребёнка»
|
Дали импульс в разработке понятия о психической функции как особой деятельности сознания, Оформление психологии в самостоятельную науку. Открытие первой лаборатории экспериментальной психологии. Развитие генетический психологии, зоопсихологии.
|
3. Психология как наука о поведении
Новейшее время
(начало XX века)
|
З. Фрейд, А. Адлер, К.Г. Юнг, А. Фрейд, К. Хорни, Г.С. Салливан Дж. Уотсон, Э. Торндайк, И.П. Павлов, Э.Ч. Толмен, К. Халл, Б.Ф. Скиннер, А. Бандура М.Вертхаймер, В. Кёлер, В.М.Бехтерев И.М.Сеченов
|
Экспериментальная психология, психоанализ, бихевиоризм, гештальт-психология, когнитивизм, интеракционизм, экзистенциально-гуманистическое
|
Отсутствие единого предмета (кризис зарубежной психологии)
|
Появление новых методов, важнейшие из которых – психоанализ и проективные методы (глубинная психология), экспериментальное изучение процесса научения, формирование связи между стимулом и реакцией (бихевиоризм), экспериментальное исследование познавательных процессов и потребностей (гештальтпсихология), инструментальный метод (советская психология)
|
З. Фрейд,«О психоанализе», « Ведение в психоанализ.» Лекции «Психология масс и анализ человеческого «Я», Юнг К. Г.. Г. Психология бессознательного «Архетип и символ». « Психология бессознательного». Уотсон «Поведение: введение в сравнительную психологию», «Бихевиоризм». В.Бехтерев «Невропатологические и психиатрические наблюдения» «Внушение и его роль в общественной жизни.»Сеченов И. М. «Психологические этюды».
|
Оформление различных направлений и научных школ. Наблюдение за тем, что можно увидеть :поведение, поступки, реакции. Появление первых концепций личности, теории сознания, в том числе и измененного сознания, теорий научения и развивающего обучения, творческого мышления. Появление первых экспериментальных исследований личности, введение в ее исследование культуры и социального окружения как новых парадигм. Развитие отраслей психологии
|
4. Психология как наука, изучающая факты, закономерности и механизмы психики
Новейшее время (XX–XXI век)
|
Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Б.М. Теплов, А. Маслоу, К. Роджерс, Д. Майерс и др.
|
Развитие предмета психологии в рамках отдельных психологических школ
|
Личность и ее потенциал (самореализация)
|
Совершенствование методов экспериментального исследования психики, появление разнообразных диагностических методик
|
Выготский Л.С. «Педология подростка», «Сознание как проблема психологии поведения», Леонтьев А.Н. «Проблемы развития психики», «Деятельность. Сознание. Личность» . Роджерс К. Р. «Взгляд на психотерапию. Становление человека». Майерс Дэвид Дж. «Социальная психология»
|
Появление тенденции к объединению, синтезу наиболее значительных достижений отдельных школ
|
Задание 2.
Цель: формирование практических навыков при работе с мотивами личности.
Методическое обеспечение: Приложение 2, источники в интернете.
Сотруднику было поручено задание, соглашаться на которое поначалу он не хотел, поскольку существенных перемен в зарплате в связи с ним не ожидалось. Но по прошествии некоторого времени в его отношении к данной деятельности произошли существенные перемены. Он не только довел данный проект до конца, он увлекся чтением специальной литературы по данной теме, а затем решил получить дополнительное образование на тренинге, чтобы в дальнейшем продолжить заниматься подобными проектами (на его заработной плате это не отразилось).
Ответ:
Произошел сдвиг мотива на цель: сотрудник под влиянием определенного мотива начинает выполнять действие, а затем выполняет его ради него самого. Мотив словно смещается на цель, а действие превращается в деятельность. Мотивы деятельности, имеющие такое происхождение, Леонтьев называет сознательными мотивами. Возникновение новых, более высоких мотивов происходит в форме переноса мотивов на цели и их осознание. |
|
|
Скачать 23.99 Kb.