ПМ.02 Летняя практика. Программа производственной практики Летняя практика

Название	Программа производственной практики Летняя практика
Дата	02.06.2019
Размер	0.52 Mb.
Формат файла
Имя файла	ПМ.02 Летняя практика.doc
Тип	Программа #79954

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«МИАССКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

УЧЕБНО – ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА

Программа производственной практики

«Летняя практика»
ПМ.02 Организация внеурочной деятельности и общения у младших школьников
Направление подготовки:

44.02.02 «Преподавание в начальных классах»
Квалификация базовой подготовки:

«Учитель начальных классов»

МИАСС

2017

Преподавание в начальных классах: Программа производственной практики «Летняя практика» (специальность 44.02.02 «Преподавание в начальных классах»). – Миасс: ГБПОУ МПК, 2017. – 19 с.

В программе производственной практики «Летняя практика» представлены цели и задачи практики, определено место практики в структуре основной общеобразовательной программы СПО, указаны место и время проведения практики, указаны общие и профессиональные компетенции, формирующиеся в ходе данного вида практики, а также представлены структура и примерное содержание производственной практики.

Пособие адресовано для студентов и преподавателей педагогического колледжа по специальности 44.02.02 «Преподавание в начальных классах»

ГБПОУ«Миасский педагогический колледж»

Рабочая программа учебно-производственной практики разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 44.02.02 «Преподавание в начальных классах».

Организация-разработчик:

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Миасский педагогический колледж»

Составители:

– Коростина Наталья Викторовна, зам. директора по воспитательной работе

– Пирожок Елена Владимировна, зав. практикой

Детский оздоровительный лагерь является для студента-практиканта не только местом педагогической практики, но и сильнейшим фактором воспитания и профессионального становления. Понимание огромного потенциала летнего лагеря – одна из основных психолого-педагогических установок, которую необходимо сформировать у студента, выезжающего на практику в летний лагерь. Неформальность лагерной обстановки, многообразие форм и видов деятельности позволяют создать условия для самоактуализации каждому воспитаннику. В процессе деятельности происходит интенсивное обогащение профессионального опыта студента в самостоятельном создании коллектива, его развитии, организации повседневной совместной жизнедеятельности воспитанников.

В условиях летнего лагеря студент-практикант находится вместе с детьми 24 часа в сутки, принимает самостоятельные решения. В лагере предстоит работа по созданию, развитию и сплочению временного детского коллектива. Все чаще в летних оздоровительных лагерях формируются разновозрастные отряды. Планируя деятельность в лагере, необходимо учесть следующие особенности: временный характер коллектива; изменение привычной среды жизнедеятельности, большая связь с природой; закрытость лагеря как типа детского учреждения; отсутствие родительской опеки, поддержки и контроля.

1. Целью производственной практики является формирование профессиональных компетенций будущего педагога как субъекта решения профессиональных задач в условиях управления временным детским коллективом (ВДК), социально-педагогическая и коммуникативная адаптация студентов к деятельности в детских оздоровительных лагерях (загородных оздоровительных лагерях, лагерях с дневным пребыванием).

2. Задачи производственной практики:

– приобретение умений и навыков самостоятельной работы с детским и юношеским коллективом в условиях детского летнего лагеря;

– овладение содержанием и различными формами и методами организации жизни и деятельности коллектива детей и подростков в условиях самостоятельной работы в летнем лагере;

– формирование у студентов опыта творческой педагогической деятельности, исследовательского подхода к педагогическому процессу;

– формирование профессионально-значимых качеств личности организатора летнего отдыха детей и подростков, его активной гражданской позиции;

– овладение студентами методикой изучения личности ребенка, подростка, выявление его способностей, интересов, мотивов общения и деятельности; методикой планирования, организации и проведения воспитательных, познавательных, оздоровительных мероприятий;

– развитие у студентов ответственного и творческого отношения к проведению воспитательной работы с детьми и подростками;

– формирование коммуникативных умений.

3. Место производственной практики в структуре основной общеобразовательной программы СПО:

Производственная практика является обязательным видом учебной работы, входит в модуль ПМ.02 «Организация внеурочной деятельности и общения у младших школьников» ФГОС СПО по направлению подготовки 44.02.02 «Преподавание в начальных классах».

Производственной практике предшествует изучение дисциплин «Основы организации внеурочной работы (музейная работа)», «Методические основы организации внеурочной работы и работы с творческим объединением» междисциплинарных курсов ФГОС СПО.

Требования к входным знаниям, умениям и готовностям студентов, приобретенным в результате освоения предшествующих частей основной общеобразовательной программы, и необходимые при освоении производственной практики:

знать:

– правовые основы деятельности работника детского оздоровительного лагеря, законы и иные нормативные и правовые акты, регламентирующие и регулирующие образовательную деятельность в детском оздоровительном лагере;

– основы возрастной педагогики и психологии;

– индивидуальные и возрастные особенности детей и подростков, методы работы с детьми разных возрастов;

– современные методы психологического и педагогического изучения личности ребёнка и детского коллектива;

– основы конфликтологии, особенности конфликтов в условиях ДОЛ и стратегии выхода из них;

– характеристику комплексной организации смены ДОЛ (логику смены), логику моделирования отрядной работы в зависимости от педагогических целей и задач каждого периода смены;

– особенности и методику формирования временного детского коллектива в условиях детского оздоровительного лагеря (ДОЛ);

– теорию и методику воспитательной работы в условиях детского учреждения, методику организации массовых мероприятий и подготовки отрядного дела, формы и методы организации досуговой деятельности, методику коллективно-творческого дела;

– управленческие аспекты деятельности вожатого, закономерности и тенденции развития детского самоуправления в условиях ДОЛ;

– принципы оформления отрядного места;

– правила внутреннего распорядка в ДОЛ, правила по охране труда и пожарной безопасности;

– требования к охране жизни и здоровья детей, педагогические и естественно- научные основы гигиенического воспитания детей;

– методику оздоровительной работы в отряде, методику организации режимных моментов в ДОЛ;

– способы профилактики у детей вредных привычек;

– особенности действий вожатого в экстремальных ситуациях в ДОЛ;

– методику оказания первой медицинской помощи детям в условиях ДОЛ;

уметь:

– изучать индивидуальные способности, интересы и склонности воспитанников и уровень развития коллектива;

– взаимодействовать с детьми, подростками и коллегами по работе, родителями детей или лицами, их заменяющими, на основе «педагогики сотрудничества»;

– управлять воспитательно-оздоровительным процессом, жизнедеятельности в отряде в соответствии с режимом дня;

– создавать условия для реализации поставленных целей, задач педагогической деятельности;

– планировать собственную педагогическую деятельность и определять перспективные направления содержания своей работы;

– устанавливать благоприятный психологический климат во временном детском коллективе;

– анализировать собственную педагогическую деятельность, возникающие педагогические ситуации и результаты работы отряда;

– проводить работу по профилактике, укреплению и охране психического, физического и духовного здоровья воспитанников, формированию у них здорового образа жизни;

– разрабатывать коллективные творческие дела, мероприятия, сценарные планы, игры;

– выявлять интересы воспитанников к творческой деятельности и вовлекать их в кружки, секции, объединения соответствующего направления;

– оформлять посредством изобразительного и прикладного творчества отрядные уголки и мероприятия (изготовление газет, поделок, сувениров, призов, дипломов и т.д.);

– организовывать с учетом возраста воспитанников работу по самообслуживанию, общественно-полезный труд с учетом требований техники безопасности;

– разрабатывать и реализовывать программы культурно-просветительской деятельности;

– профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности;

– выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности в летнем детском центре (лагере), действовать в интересах воспитанников в экстремальных ситуациях;

– самостоятельно повышать уровень профессионального мастерства и общекультурного уровня, самостоятельного расширения спектра знаний и овладения педагогическими технологиями.

владеть следующими умениями и навыками, способами профессиональной деятельности:

– проективными и конструктивными (разработка творческих дел, игр, мероприятий, носящих воспитательный характер);

– организаторскими (организация жизнедеятельности детской группы, самоорганизация воспитателя);

– коммуникативными (умение обмениваться информацией, формировать позитивные межличностные отношения);

– психодиагностическими (диагностика индивидуальных особенностей личности, межличностных отношений, уровня развития коллектива);

– способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений;

– способами совершенствования профессиональных знаний, умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны;

– умением анализировать педагогические ситуации и находить для них оптимальные решения;

– умением совершенствовать эффективность своей воспитательной работы;

– умением моделировать профессиональную деятельность в условиях изменяющегося социума.

Практика проводится с отрывом от аудиторных занятий.

Прохождение производственной практики является необходимой основой для изучения всех остальных модулей и прохождения очередных учебных и производственных практик.

Место и время проведения практики:

Производственная практика по направлению подготовки 44.02.02 «Преподавание в начальных классах» проводится на базе загородных, городских оздоровительных лагерей, школьных площадках и внешкольных организаций г. Миасса и Челябинской области.

Производственная практика проводится на 3 курсе в VI семестре в количестве одной лагерной смены (3 недели – 108 часов).

В период летней практики студенты работают в качестве помощника воспитателя, вожатого, инструктора по физической культуре, музыкального руководителя или руководителя кружков.

По результатам практики студенты получают дифференцированный зачет.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики:

«Летняя практика» позволяет формировать как общие, так и профессиональные компетенции.

Общие компетенции:

ОК1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК3. Оценивать риски принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК11.Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.

Профессиональные компетенции:

ПК 2.1. Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия.

ПК 2.2. Проводить внеурочные занятия.

ПК 2.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся.

ПК 2.4. Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий.

ПК 2.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения младших школьников.

6. Структура и содержание производственной практики:

6.1. Структура и трудоемкость производственной практики

Длительность	Задачи	Основное содержание
Организационный период (1-4 день лагерной смены)	– знакомство ребят друг с другом, лагерем и традициями; – оказание помощи детям в социальной адаптации к новым условиям, приучение к режиму дня в лагере, к соблюдению санитарно-гигиенических правил; – создание условий для раскрытия способностей детей, доброжелательной атмосферы; – проведение первичной диагностики интересов, направленности личности, ожиданий детей; – формирование органов самоуправления, выявление лидеров; – планирование совместной жизнедеятельности.	– игры на знакомство, костры, ежедневные «вечерние огоньки»; – операция «Уют», конкурс эмблем, составление графика дежурства; – КТД на раскрытие творческих способностей воспитанников; – проведение входной диагностики личности ребенка, детского коллектива, подведение итогов; – выборы актива отряда, выбор названия отряда, девиза, речевки, песни, эмблемы, разработка законов жизни отряда; – оформление отрядного уголка; – подготовка к Открытию лагерной смены; – подготовка творческой визитки вожатского отряда; – составление плана-стеки работы отряда на смену.
Основной период (между организационным и заключительным периодами)	– обеспечение совместной разнообразной творческой деятельности; – изучение сложившихся в отряде межличностных отношений; – формирование у детей умений планировать и анализировать свою работу; – создание и укрепление отрядных традиций; – сплочение коллектива на основе самоуправления.	– организация и проведение различных КТД по направлениям: Гражданско-патриотическое: – акции, конкурсы, агиткампании, выборы президента. Экологическое: – организация туристических походов, экскурсий, прогулок, создание «экологической тропы» в детском оздоровительном лагере. Трудовое: – организация труда по самообслуживанию, общественно-полезного труда: акции, рейды, субботники. Интеллектуальное: – организация познавательных и интеллектуальных игр, викторин, конкурсов, интеллект-шоу. Профилактическое: – проведение беседы, дискуссии, встречи со специалистами, воспитательные дела по формированию мотивации здорового образа жизни, разработка наглядных пособий, газет и агитлистков по пропаганде ЗОЖ. Художественно-эстетическое: – организация работы кружков прикладного творчества (театр мод, оригами, бисер, лепка из теста и др.), игры, конкурсы, концерты, постановки спектаклей и др. Физическое воспитание: – проведение подвижных, спортивных игр и соревнований; – работа кружков, клубов, секций, творческих мастерских; – диагностика групповых эмоциональных состояний, развития детского коллектива; – отрядные вечерние огоньки на различную тематику; – организация сменного лидерства, системы чередования творческих поручений.
Заключительный период (последние 2-3 дня перед окончанием смены)	– подведение итогов смены; – демонстрация навыков и умений, приобретенных за смену; – создание атмосферы дружеского прощания; – анализ удовлетворенности воспитанников совместной деятельностью; – проведение заключительного Гала-концерта.	– итоговые выставки, встречи, соревнования, итоговые выпуски газет, отчетные концерты; – отрядные дела-прощания, оформление письма-напутствия и др.; – проведение итоговой диагностики личности ребенка, детского коллектива; – художественные номера детей, вожатых, концерт вожатых, прощальный костер.

Все результаты собственной педагогической деятельности студенты фиксируют в дневнике, по результатам практики студенты получают дифференцированный зачет.

До начала прохождения практики студенты должны:

– прослушать курс по «Технике безопасности и здоровья детей»;

– самостоятельно изучить рекомендованную литературу по работе с детьми в условиях летних каникул;

– пройти медицинскую комиссию, заключение которой является основанием, разрешающим работать в лагере по состоянию здоровья;

– пройти методическую подготовку, предусмотренную учебным планом и недельный лагерный сбор;

– студенты, не прошедшие медицинскую комиссию и не прослушавшие лекции в инструктивном лагере к летней практике не допускаются;

– получить справку «Об отсутствии судимости»;

– по возможности студенты-практиканты могут быть включены в штатное расписание лагеря, получать заработную плату. В этом случае на них распространяется действие соответствующих законодательных документов и юридическая ответственность за жизнь и здоровье воспитанников.

6.2. Виды деятельности студентов на производственной практике:

Подготовка к летней практике осуществляется на базе ГБОУ СПО (ССУЗ) «Миасский педагогический колледж» силами преподавателей колледжа на инструктивном лагере. Допуском к практике является отсутствие пропусков занятий на инструктивном лагере, сдача зачета и полученный сертификат.

Форма организации практики определяется образовательной организацией, исходя из производственных условий – в данном случае концентрированно.

За период практики студенты должны выполнить следующие виды работ:

– изучить программы работы лагеря на смену, составить план-сетку на смену;

– принять участие в реализации организационного периода, изучить схему дня конкретного лагеря (составление плана 1, 2, 3-го дня, включая организационные, режимные, воспитательные моменты);

– подобрать игры на знакомство и сплочение коллектива в соответствии с возрастными особенностями детей (не менее 10 игр); составить план отрядных мероприятий: «огоньки», отрядные дела, визитки отрядов на открытие смены и др. воспитательные дела;

– подобрать методики, помогающие определить интересы, потребности ребенка, его индивидуальные особенности;

– планировать воспитательные мероприятия на смену с учетом возраста детей;

– разработать и провести коллективное творческое дело, его анализ;

– провести тематический или проблемный «огонек»;

– разработать и провести отрядное дело, оценить его результаты;

– осуществлять оформительскую деятельность в течение всей лагерной смены;

– осуществлять систематическую работу в дневнике практики, самоанализ собственной воспитательной и психолого-педагогической деятельности;

– ознакомиться с планом работы лагеря на смену, с планированием воспитательной работы, с составлением плана-сетки на смену;

7. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на производственной практике:

В процессе прохождения летней педагогической практики студенты ориентируются на использование следующих педагогических технологий: целеполагания и проектирования образовательного процесса в детском коллективе, решения профессионально-педагогических задач; личностно-ориентированного воспитания; организации проектной деятельности воспитанников; здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе; ИКТ (информационно-коммуникационные технологии); технология КТД; игровые технологии; педагогического взаимодействия педагога и воспитанников; диалоговые, рефлексивные технологии.

Контроль и оценка результатов освоения учебной практики

Результаты (освоенные профессиональные компетенции)	Основные показатели оценки результата	Формы и методы контроля и оценки
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.	– аргументированность и полнота объяснения сущности и социальной значимости будущей профессии; – активность, инициативность в процессе освоения профессиональной деятельности; – наличие положительных отзывов по итогам педагогической практики	самоанализ по итогам практики
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.	– планирование, оценка и корректировка собственной деятельности; – обоснованность постановки цели, выбора и применения методов и способов решения профессиональных задач; – своевременность сдачи отчетов и пр.	самоанализ по итогам практики
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.	– прогнозирование различных вариантов развития ситуации; – адекватность принятия решений в стандартных и нестандартных педагогических ситуациях	наблюдение и оценка в процессе практики
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.	– адекватность отбора и использования информации профессиональной задаче	анализ педкопилок
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности	– обоснованность выбора ИКТ для совершенствования профессиональной деятельности; – рациональность использования ИКТ для совершенствования проф. деятельности	анализ педкопилок
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.	– демонстрирование соблюдения этических принципов в общении; – адекватность отбора способов взаимодействия с руководством, коллегами, социальными партнерами	наблюдение и анализ в процессе практики
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.	– уметь выявлять, развивать и поддерживать творческие способности детей	– характеристика по итогам практики – отзыв по итогам практики
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.	– планирование повышения личностного и квалификационного уровня на основе самонаблюдения и самоанализа	– отчет по итогам практики; – составление портфолио по итогам практики
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.	– рациональность планирования и организации деятельности с учетом инноваций в профессиональной сфере	решение профессиональных задач на основе анализа нормативно-правовых документов
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.	– целесообразность использования здоровьесберегающих технологий в процессе обучения	наблюдение и анализ в процессе практики
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.	– соответствие организации профессиональной деятельности правовым нормам ее регулирующим	наблюдение и анализ в процессе практики
ПК 2.1. Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия.	– имеет практический опыт определения целей и задач, планирования, проведения, внеурочной работы в летний период в условиях ДОЛ; – умеет определять педагогические цели и задачи организации внеурочной деятельности в летний период с учетом возраста обучающихся; – имеет практический опыт анализа планов и организации внеурочной работы в условиях лета	Отчетная документация по итогам практики
ПК 2.2. Проводить внеурочные занятия.	– иметь практический опыт определения целей и задач, планирования, проведения, внеурочной работы; – уметь использовать различные методы и формы организации внеурочной работы, строить их с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся; – знать методические основы организации внеурочной работ; – знать особенности общения младших школьников; – знать способы выявления педагогом интересов и способностей младших школьников	– экспертное наблюдение и оценка в процессе учебной практики – отзыв по итогам практики
ПК 2.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся.	– уметь осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении лагерных и отрядных мероприятий	– текущий контроль в процессе практики; – экспертная оценка «фотографий» уроков; – наблюдение и оценка деятельности студентов на практике; – отзыв по итогам практики; – рефлексивный анализ
ПК 2.4. Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий.	– имеет практический опыт наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий и/или занятий кружков (клубов), обсуждения отдельных мероприятий или занятий в диалоге с сокурсниками руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции период летнего отдыха детей; – имеет практический опыт наблюдения за детьми и педагогической диагностики познавательных интересов, интеллектуальных способностей обучающихся в условиях лета; – умеет анализировать организацию внеурочной работы в летний период; – знать логику анализа внеурочных мероприятий в условиях ДОЛ;	экспертная оценка педкопилок
ПК 2.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения младших школьников.	– имеет практический опыт ведения документации, обеспечивающей организацию внеурочной работы в летний период; – знает виды документации, требования к ее оформлению	отзывы руководителя практики

9. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики):

Отчетность:

1. Дневник студента-практиканта по летней практике, в который входят:

– инструктивные материалы по практике;

– вводная информация о лагере, отряде;

– планы работы на смену (общелагерный, отрядный), план на каждый день с задачами;

– текущий самоанализ каждого дня, итоговый анализ деятельности за смену (отчет);

2. Методические разработки (1 разработка отрядного дела в оргпериод смены, 1 разработка отрядного дела в основной период);

3. Самоанализ деятельности студента-практиканта за смену;

4. Характеристика на студента-практиканта из ДОЛ.

5. Аттестационный лист

Время проведения аттестации:

– в начале следующего за практикой нового учебного года руководитель проводит итоговую конференцию.

К итоговой конференции студенты готовят выставки, где демонстрируют различные наглядные материалы, характеризующие лагерную жизнь, отрядные уголки, рисунки, эмблемы, поделки детей, планы работ, презентации. Желательно на конференцию пригласить студентов тех курсов, которые выходят на летнюю практику в текущем году. На конференции студенты в своих выступлениях делятся опытом работы, вносят предложения, анализируют собственную деятельность.

Руководители лагерей, в которых проходили летнюю педагогическую практику студенты, делятся впечатлениями о деятельности студентов-практикантов в должности вожатых (воспитателей).

Руководитель практики выступает с сообщением по итогам практики, анализирует самостоятельную профессиональную деятельность студентов, подводит итоги работы.

На конференции студентам сообщают оценки за летнюю педагогическую практику.

Учебно-методическое и информационное обеспечение производственной практики:

Основная литература:

Асташина, М.П. Физкультурно-оздоровительная работа с разными возрастными группами населения : учебное пособие / М.П. Асташина ; Министерство спорта Российской Федерации, Сибирский государственный университет физической культуры и спорта. - Омск : Издательство СибГУФК, 2014. - 189 с. : ил
Емельянова, И. Н. Основы воспитания: учебное пособие/ И. Н. Емельянова. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2013. - 136 с.
Емельянова, И. Н. Теория и методика воспитания: практикум : учеб. пособие для студентов вузов, обуч. по спец. 050706.65 "Педагогика и психология"/ И. Н. Емельянова. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2012. - 116 с.
Медведь Э.И. Профессионально-ориентированная подготовка бакалавров социально-культурной деятельности к организации досуга детей и молодежи [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Медведь Э.И., Киселева О.И.— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Вузовское образование, 2015.— 76 c.
Практикум по организации летнего отдыха детей [Электронный ресурс] : электронное учебное пособие: электронное учебное пособие/ авт.-сост. Н. И. Астахова ; Алтайская гос. пед. акад., Ин-т психологии и педагогики. - Барнаул: [б. и.], 2012. - 220 с. - - Режим доступа : http://icdlib.nspu.ru/catalog/details/icdlib/645040/ (дата обращения 14.08.2014).
Савельев, Д.А. Мастер-класс для вожатых: пособие для педагогов дополнительного образования / Д.А. Савельев. - М. : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2015. - 128 с. : ил. - ISBN 978-5- 691-02154-1

Дополнительная литература:

Емельянова, И. Н. Моральные дилеммы: методические материалы/ И. Н. Емельянова, К. Слепнева, А. Пантелеева. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2012. - 37 с.
Колупаева, Н.И. Организация педагогической практики студентов [Электронный ресурс]: методические указания к учебно-исследовательской и педагогической практике студентов Института психолого-педагогического образования / Н.И. Колупаева. - М.; 17 Берлин: Директ-Медиа, 2015. - 238 с. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=258894 (дата обращения 01.08.2014)
Педагогика: учеб. пособие для студ. вузов / ред. П.И. Пидкасистый. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва : ЮРАЙТ, 2011. - 502 с.
Подласый И.П. Педагогика: учеб. для студ. вузов / И.П. Подласый. - 2-е изд., доп. - Москва : ЮРАЙТ, 2011. - 574 с.
Социально-педагогические технологии организации летнего отдыха детей [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие: учебно-методическое пособие/ [П. А. Шептенко и др. ; под ред. П. А. Шептенко] ; Алтайская гос. пед. акад., Ин-т психологии и педагогики. - Барнаул: [б. и.], 2013. - 149 с.. - Библиогр.: с. 13. - Загл. из текста. - Режим доступа: http://icdlib.nspu.ru/catalog/details/icdlib/852269/ (дата обращения 14.08.2014).

Интернет-ресурсы:

1. Вожатый.ру – http://www.vozhatiy.ru/documents/1.html

2. Вожатый – профессия нужная – http://www.openclass.ru/knowledgedbs/40773

3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов – http://school-collection.edu.ru

4. Журнал «Вожатый века» – http://jances.at.ua/news/chuzhie_no_vse_ravno_svoi_deti_zhurnal_vozhatyj_veka_1_vesna_200 8/2010-05-23-26

5. Журнал «Вожатый» – http://papavlad.ucoz.ru/index/zhurnal_vozhatyj_1984_08_tekst_2/0- 64

6. Журнал «Начальная школа» – http://nsc.1september.ru/index.php

7. Каталог образовательных интернет-ресурсов – http://www.edu.ru/

8. Сайт для вожатых. Шпаргалка. В помощь вожатому – http://www.salvetour.ru/_text01.html

9. Советы бывалого вожатого – http://psi-journal.ru/books/38242-sovety-byvalogovozhatogo.html

10. Форум для вожатых – http://vozh.ru/index.php?showtopic=3571&st=0&p=47062&

11. http://forum.planerochka.org/

12. http://oblpalcentr-ok.ru/

13. http://sto.cheb.ru/vacancies/centr-podgotovki-vozhatyx-3/

14. http://vozhatiki.ru/

15. http://vozhatim.org.ua/

16. http://vozh.ru/

17. http://www.center-orlyonok.ru/

18. http://www.okean.org/info/sp

19. http://www.pedagogic-center.ru/

20. http://www.salvetour.ru/_study_pro.htm

11. Материально-техническое обеспечение производственной практики:

Для проведения производственной практики необходимо следующее материально-техническое обеспечение: кабинеты; учебно-наглядные пособия: учебные пособия, учебно-методические пособия, доступ к «Интернет-ресурсам», консультации с руководителем педагогической практики.