Программа психологического сопровождения (профилактика суицидального поведения подростка)
 Скачать 62 Kb.
|
|
Индивидуальная программа психологического сопровождения (профилактика суицидального поведения подростка) Содержание программы (направления и формы работы): 1. Намеченные пути поддержки и коррекции выявленной проблемы: нормализация эмоционального поведения: создание атмосферы безопасности; стимулирование положительных эмоций; актуализация эмоционального общения с учителем и воспитателем; вовлечение ребенка к кружкам; привлечение внимания мальчика к интересным занятиям; установление доверительных отношений со взрослыми; вовлечение с участием других детей в целях нормализации эмоционального поведения и развития контактов между учениками. 2. Укрепление нервной системы Наблюдение у психиатра (2 раза в год.). Совместный контроль и наблюдение психолога, воспитателя за состоянием, изменениями настроения в период медикаментозного лечения. Релаксационные методы (аутогенная тренировка, обучение навыкам самоконтроля). Осуществление комплексного подхода в укреплении Н.С. (контроль учебной нагрузки, медикаментозного лечения, реализация релаксационных методов и единого педагогического подхода). 3. Укрепление эмоционально - личностной сферы Овладение навыками самоконтроля и саморегуляции. Предполагаемый результат: уровень тревожности в пределах нормы, сформированная адекватная самооценка, ориентация в системе ценностей, сформированное ценностное отношение к жизни и здоровью. Индивидуальная программа психологического сопровождения (профилактика суицидального поведения подростка) Ф.И.О.ребенка: _________________________________________________ Дата рождения ________________________ класс _____________________ Проблема: умеренно-выраженные эмоционально-волевые расстройства (колебания настроения, неустойчивость самооценки, склонность к суициду ) Сроки реализации индивидуальной программы: январь – май 2016 года Форма работы: индивидуальная Задачи: - Обеспечение среды, стимулирующей к развитию и социализации - Обеспечение пространства свободного и безоценочного выражения и - переживания эмоций - Обеспечение возможности получения нового опыта отношения к себе, другим, Содержание программы (направления и формы работы): 1. Намеченные пути поддержки и коррекции выявленной проблемы: нормализация эмоционального поведения: создание атмосферы безопасности; стимулирование положительных эмоций; актуализация эмоционального общения с учителем и воспитателем; вовлечение ребенка к кружкам; привлечение внимания мальчика к интересным занятиям; установление доверительных отношений со взрослыми; вовлечение с участием других детей в целях нормализации эмоционального поведения и развития контактов между учениками. 2. Укрепление нервной системы Наблюдение у психиатра (2 раза в год.). Совместный контроль и наблюдение психолога, воспитателя за состоянием, изменениями настроения в период медикаментозного лечения. Релаксационные методы (аутогенная тренировка, обучение навыкам самоконтроля). Осуществление комплексного подхода в укреплении Н.С. (контроль учебной нагрузки, медикаментозного лечения, реализация релаксационных методов и единого педагогического подхода). 3. Укрепление эмоционально - личностной сферы Овладение навыками самоконтроля и саморегуляции. Предполагаемый результат: уровень тревожности в пределах нормы, сформированная адекватная самооценка, ориентация в системе ценностей, сформированное ценностное отношение к жизни и здоровью. Направления коррекционной работы: Усиление личностных ресурсов в формировании «антисуицидального барьера». Обучение эффективным способам выхода из кризисных ситуаций; Повышение уровня психологической защищенности и навыков стрессоустойчивости. Индивидуальная профилактическая программа направлена на предупреждение развития у ребенка негативных привычек, нежелательного поведения, нервно-психического утомления, срывов и т.д. В ней предусматривается формирование и выработка позитивного поведения, положительных привычек. Актуальные проблемы ребенка: мальчик очень переживает разлуку с родными: постоянно плачет, плохо успокаивается. На уговоры не реагирует. С одноклассниками контакт затруднен. От занятий отказывается. Цель программы: нормализация эмоционального поведения , коррекция агрессивного поведения, формирование адекватного восприятия окружающего мира. Аналитическая справка. При проведении диагностики обучающегося, воспитанника выявлено: Запас знаний об окружающем мире ограничен. Восприятие с нарушено: фрагментарно. Мышление конкретное, в замедленном темпе. Задание выполняет без опоры на инструкцию. Память механическая развита слабо. Запоминает предложенный материал медленно, отсроченное воспроизведение плохое, быстро забывает заученный материал. Внимание неустойчивое, рассеянное, работоспособность снижена. Эмоционально-волевая сфера незрелая. Иногда возникают беспричинные вспышки агрессии. Может поднять руку на одноклассников и ударить. В поведении наблюдаются демонстративность. Может отказаться выполнять задание и заниматься своим делом. На уговоры не реагирует. Межличностные отношения с детьми нарушены. Внутренняя позиция школьника не достаточна сформирована. Заключение: Выраженные отклонения в поведении ребенка. При планировании индивидуальной работы обращаем внимание на не достаточную сформированность учебных навыков; незрелость эмоционально-волевой сферы, частые конфликты с одноклассниками , несформированность внутренней позиции школьника. В ходе психокоррекционной работы планируем проведение работы по коррекции познавательных процессов, коррекции поведения, ЭВС, межличностных отношений. Тематический план занятий
Список литературы 1. Разенкова Ю.А. Содержание индивидуальных программ развития детей младенческого возраста с ограниченными возможностями, воспитывающихся в доме ребенка/ Альманах института коррекционной педагогики РАО. 2003, № 6. 2. Тюленев П.В. Индивидуальная программа развития ребенка от 0 до 1 года. Руководство для родителей, воспитателей и педагогов. 2005. 3. Вебер Н.П. Работа по индивидуальным программам развития как одно из направлений деятельности с одаренными детьми. - Нерюнгри. 2002. |