жлджььо. Инклюзивные технологии в социальной и профессиональной деятельно. Программа разрабатывается для

• Название: Программа разрабатывается для
• Анкор: жлджььо
• Дата: 24.05.2023
• Размер: 114.95 Kb.
• Имя файла: Инклюзивные технологии в социальной и профессиональной деятельно.docx
• Тип: Программа; #1156720

• Адаптированнаяобразовательнаяпрограммаразрабатывается для:

• 
  отдельного класса, если все дети в нем с нарушениями развития
  
• 
  каждого ребенка с ОВЗ, независимо от их числа в классе
  
• 
  отдельного класса, в котором учится ребенок с ОВЗ
  

• Инклюзияпредставляет собой:

• 
  форму сотрудничества
  
• 
  частный случай интеграции
  
• 
  стиль поведения
  

• Инклюзивное образование, согласно ФЗ «Об образовании В РФ» (от 29.12.2012 г. №273-ФЗ), это:

• 
  создание оптимальных условий для социализации для детей с ОВЗ и инвалидностью
  
• 
  создание оптимальных условий для нравственного развития нормально развивающихся детей
  
• 
  обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей
  

• Тьютор –это:

• 
  педагог, на первых этапах обучения, выступает в роли проводника ребенка в образовательное пространство школы
  
• 
  координатор деятельности ПМПк
  
• 
  помощник руководителя образовательного учреждения
  

• Согласно концепции СФГОС, какой из компонентов рассматривается в структуре образования обучающихся с ОВЗ как накопление потенциальных возможностей для их активнойреализациинастоящеми будущем:
• 
  компонент «жизненной компетенции»
  
• 
  «академический» компонент
  

• ВСФГОСвыделенообразовательныхобластей:

• 
  4
  
• 
  6
  
• 
  8
  

• Индивидуальный образовательный маршрут для детей с ОВЗ и инвалидностью предполагает:

• 
  создание специальных условий
  
• 
  разработку специальных методов обучения и программ
  
• 
  специальный подбор преподавателей
  

• Как называются дети, для обучения которых необходимо создавать особые условия, в Российскомзаконодательстве?

• 
  дети с ограниченными возможностями здоровья
  
• 
  дети с отклонениями в развитии
  
• 
  дети с особыми образовательными потребностями
  

• Впервые теоретическое обоснование интегрированного обучения было в трудах отечественногоучёного:

• 
  А.Н. Леонтьева
  
• 
  С.Л. Рубинштейна
  
• 
  Л.С. Выготского
  

• Подход предполагающий, что ученики-инвалиды общаются со сверстниками на праздниках, вразличных досуговых программах, называется:

• 
  расширение доступа к образованию
  
• 
  интеграция
  
• 
  мэйнстриминг
  

• Родители неуспевающего ребенка просят учителя относиться к нему снисходительно. Как поступитьучителю?

• 
  пойти навстречу пожеланию родителей и снижать требования к ребенку
  
• 
  конкретно, но твердо дать понять родителям, что их просьба невыполнима
  
• 
  посоветовать оказывать помощь и внимание к ребенку самими родителями
  
• 
  убедить родителей в том, что необходимо выявить причину неуспеваемости ребенка у специалистов ПМПК
  

• На второй ступени инклюзивной вертикали воспитание и социализация ребенка ограниченнымивозможностямиздоровья осуществляютсяврамках:
• 
  общеобразовательной средней школы,
  
• 
  дошкольных учреждений,
  
• 
  семьи.
  

• В России в первом экспериментальном опыте совместного обучения дет нормальным и нарушеннымразвитиемпринималиучастиедетидошкольноговозрастаснарушением:
• 
  зрительного анализатора,
  
• 
  интеллекта,
  
• 
  слухового анализатора.
  

• Формированиефункцийунедоношенныхдетейраннеговозрастаназывается:
• 
  Коррекция
  
• 
  Компенсация
  
• 
  реабилитация
  
• 
  абилитация
  

• Какое учреждение оказывает помощь ребенку, его родителям в решении сложных проблем, связанных с выживанием, восстановлением, лечением, специальным обучением и воспитанием,социализацией?
• 
  медико-социально-педагогическая служба;
  
• 
  психолого-медико-педагогическая консультация;
  
• 
  кабинет психолого-педагогической коррекции;
  
• 
  кабинет развития ребенка.
  

• Ккакойкатегориидетей,всоответствиисзаконодательствомРФ,относятсядети,для

обучениякоторыхнеобходимосоздаватьспециальныеусловия

• 
  дети с отклонениями в развитии
  
• 
  аномальные дети
  
• 
  дети с ограниченными возможностями здоровья
  

• В 70-е г.г. XX в. в странах западной и восточной Европы отмечаются прецеденты закрытия коррекционныхучреждений, из-за:

• 
  отсутствия детей с ОВЗ
  
• 
  перевода детей с ОВЗ в детские сады и школы общего типа
  
• 
  обучения детей с ОВЗ на дому
  

• Определитьрольродителейвинклюзивномпроцессе:

• 
  родители - источник материальных ресурсов
  
• 
  родители - источник дополнительных затруднений для педагога, должны знать «свое место», они всего лишь пассивные наблюдатели инклюзивных процессов
  
• 
  родители - союзники школы, их следует вовлекать в различные программы, психолого- педагогическое сопровождение ребенка
  
• 
  родители - союзники педагогов, но не имеют права участвовать в коррекционно-педагогической работе с ребенком
  

• Выберитеправильныйответ:Социальнаяинтеграциядолжнабытьобеспечена:
• 
  сем без исключения детям с нарушениями в развитии,
  
• 
  только детям с нарушениями развития в младшем школьном возрасте,
  
• 
  детям, обучающимся только в специальных учреждениях.
  

• КметодампедагогическогоизучениядетейсОВЗиинвалидностьюнеотносится:
• 
  Энцефалография
  
• 
  анализ работ
  
• 
  беседа
  
• 
  педагогическое наблюдение
  

• В соответствии с принципами отечественной концепции интегрированного (обучения можно утверждать,чтоинклюзивноеобразованиенаиболееприемлемодля:
• 
  детей с нарушением опорно-двигательного аппарата,
  
• 
  детей с нарушением интеллекта,
  
• 
  детей с ОВЗ, с которыми была рано начата коррекционно-педагогическая работа.
  

• При каких условиях, в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации», возможен перевод на обучение по адаптированным основным общеобразовательнымпрограммам?
• 
  в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК)
  
• 
  в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии при согласии родителей
  
• 
  в случае неликвидированной в установленные сроки академической задолженности с момента ее образования
  

• Программу обучения ребенка с особыми образовательными потребностями определяет и рекомендует:

• 
  психолого-медико-педагогическая консультация
  
• 
  общеобразовательная и специальная школа
  
• 
  представитель департамента образования
  
• 
  кабинет психолого-педагогической коррекции
  
• Какие организации несут ответственность за выявление и учет детей и подростков с отклонениямивразвитии?
• 
  психолого-медико-педагогические консультации
  
• 
  реабилитационные и диагностические центры
  
• 
  департаменты образования
  

• Рекомендуется предельная наполняемость для обучающихся по адаптированной основной общеобразовательнойпрограммеимеющихтяжелыенарушения речи
• 
  6 
  
• 
  25
  
• 
  12
  

• Инклюзия, то есть «включённое образование», предусматривающее включение ребёнка с ОВЗводнуобразовательнуюсредуснормальноразвивающимисясверстниками-это:
• 
  групповая интеграция,
  
• 
  образовательная интеграция,
  
• 
  коммуникация.
  

• Чтоозначаеттермин«коррекция»впедагогике?
• 
  система педагогических и лечебных мероприятий, направленных на исправление, преодоление, ослабление нарушений в развитии;
  
• 
  процесс перестройки функций организма, направленный на исправление нарушений в развитии;
  
• 
  система педагогических мероприятий для подготовки лиц с ограниченными возможностями к различным доступным видам деятельности;
  
• 
  система различных приемов и методов, облегчающих процесс обучения детей с проблемами в обучении.
  

• Стандарт ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)применяется кправоотношениям, возникшимс
• 
  1 января 2015 года
  
• 
  1 сентября 2015 года
  
• 
  1 сентября 2016 года
  

• Завершающимуровнеминклюзивнойвертикалистановитсяэтап:
• 
  профориентации выпускников школ с ограниченными возможностями здоровья в сфере возникновение профессиональных интересов и выборов
  
• 
  сопровождения комплексными психолого-педагогической диагностикой и коррекционной помощи для адаптации в среде здоровых сверстников
  
• 
  ранней интеграции детей с нарушениями в развитии в детские дошкольные учреждения
  

• В структуре материально-технического обеспечения должна быть отражена специфика требованийвтом числек:
• 
  Организации питания и медицинского обслуживания
  
• 
  Организации пространственно-временного режима, архитектурным и техническим средствам обучения для каждой категории детей с ограниченными возможностями здоровья
  
• 
  Организации внеклассных мероприятий
  

• Первой страной в сфере внедрения в педагогическую практику инклюзивного образования стала:

• 
  Великобритания,
  
• 
  Россия,
  
• 
  Франция.
  
• Выберите правильный ответ: Совместное обучение и воспитание детей, имеющих ОВЗ, с их нормальноразвивающимисясверстниками подразумевает:
• 
  Индивидуализация
  
• 
  интеграция
  
• 
  инклюзия
  

• Утверждениеотом,чтонеобучаемыхдетейнет,соответствуетпринципу...
• 
  ранней педагогической помощи
  
• 
  педагогического оптимизма
  
• 
  дифференцированного подхода
  
• 
  подхода
  

• Стандарт образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья применительно к каждой категории лиц с ограниченными возможностями отражает требования...
• 
  к коррекционно-развивающей работе 
  
• 
  к трудовой и начальной профессиональной подготовке
  
• 
  к оборудованию, применяемому в бытовых условиях жизни учащихся
  

• Назовитефундаментальныйфилософскийпринципинклюзии:

• 
  свобода в передвижении
  
• 
  право жить среди равных
  
• 
  свобода выбора
  

• Вариант 2 адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с умственнойотсталостью(интеллектуальныминарушениями)ориентирован:
• 
  на максимальное развитие жизненной компетенции обучающихся
  
• 
  на развитие преимущественно академических навыков обучающихся
  
• 
  на пропорционально одинаковое развитие жизненной компетенции и академических навыков обучающихся
  

• В каком международном документе была провозглашена политика инклюзивного образования,образованиедлявсех?
• 
  Саламанкская декларация;
  
• 
  Декларация о правах инвалидов;
  
• 
  Всеобщая декларация прав человека;
  
• 
  Закон о специальном образовании.
  

• В каком виде реабилитации нуждается ребенок для восстановления утраченных учебных умений,познавательных навыков:

• 
  медицинской
  
• 
  психологической
  
• 
  педагогической
  
• 
  воспитательной
  

• Различаютдвавидаинтеграции:

• 
  внутреннюю и внешнюю,
  
• 
  пассивную и творческую,
  
• 
  образовательную и социальную.
  

• Начальнымуровнеминклюзивнойвертикалистановитсяпериод:
• 
  юности,
  
• 
  раннего детства,
  
• 
  младшего школьного возраста.
  

• Как называется последовательно взаимосвязанная система действий педагога, направленнаяна решениепедагогических задач?
• 
  образовательная технология
  
• 
  специальная методика
  
• 
  система методов обучения и воспитания
  
• 
  процесс обучения
  

• Гуманитарнаяобразовательнаяпарадигмаопределяетядроминклюзивногообразования:
• 
  Обучаемого, усваивающего фрагменты социального опыта
  
• 
  Учащегося, не имеющего ограничений в здоровье, усваивающего моральные нормы и принципы
  
• 
  Человека, учащего и воспитывающего себя
  

• различают инклюзивного образования в учреждении предполагает активное вовлечение в процесс:

• 
  Родителей учащихся
  
• 
  Администрации образовательного учреждения
  
• 
  Всех перечисленных лиц
  
• 
  Учителей образовательного учреждения
  
• 
  Учащихся
  

• Статусобучающегосясограниченнымивозможностямиздоровьяустанавливается:
• 
  психолого-медико-педагогической комиссией (ПМПК) 
  
• 
  психолого-медико-педагогическим консилиумом образовательной организации (ПМПк ОО)
  
• 
  медико-социальной экспертизой (МСЭ)
  

• Принципвыборародителейкакпринципинклюзивногообучения:
• 
  означает, что родители могут сами выбирать, чему и как учить их детей с ОВЗ
  
• 
  означает, что родителям предоставлено право выбора для своих детей с ОВЗ места, способа и языка обучения
  
• 
  означает право родителей выбирать учителя и программу обучения
  

• Специальныеобразовательныеусловиявключают:

• 
  наличие адаптированных общеобразовательных программ 
  
• 
  адекватную среду жизнедеятельности
  
• 
  формы коммуникации
  

• Отношенияпедагога иученикасОВЗиинвалидностьюдолжны строиться:
• 
  C учетом возрастных особенностей
  
• 
  На принципе оберегания
  
• 
  На основе сотрудничества и эмпатии
  

• сколькопсихическогоразвитияхарактерны…

• 
  задержка речевого развития и нарушение коммуникативной функции речи 
  
• 
  двигательные расстройства
  
• 
  предельное «экстремальное» одиночество и стереотипность в поведении
  
• 
  незрелость эмоционально-волевой сферы и недоразвитие познавательной деятельности
  

• Косновнымзадачампсихолого-медико-педагогическойкомиссии(ПМПК)относят:
• 
  реабилитацию детей с отклонениями в поведении
  
• 
  диагностико-консультативную деятельность
  
• 
  лечение заболеваний ребёнка
  
• Стандарт образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья применительно к каждой категории лиц с ограниченными возможностями отражает требования...
• 
  к коррекционно-развивающей работе 
  
• 
  к трудовой и начальной профессиональной подготовке
  
• 
  к оборудованию, применяемому в бытовых условиях жизни учащихся
  

• Кпричинам,вызывающимнарушенияслуханеотносятся...
• 
  наследственные факторы
  
• 
  вредности, действующие на плод во время беременности матери
  
• 
  социально-психологические факторы
  
• 
  механические травмы
  

• Восстановлениепсихофизическихвозможностейдетейраннеговозрастаназывается:
• 
  коррекция
  
• 
  компенсация
  
• 
  адаптация
  
• 
  рабилитация
  

• Неравномерно сниженный запас сведений и представлений об окружающем мире у детей с детскимцеребральнымпараличом обусловлен…
• 
  эмоционально-волевыми нарушениями 
  
• 
  вынужденной изоляцией ребёнка в связи с затруднениями в передвижении 
  
• 
  сенсорными нарушениями
  

• Процесс и результат предоставления человеку с ограниченными возможностями прав и реальных возможностей участвовать во всех видах и формах жизни наравне и вместе с остальными членами общества в условиях, компенсирующих ему отклонения в развитии - это:
• 
  Интеграция
  
• 
  Дифференциация
  
• 
  Адаптация
  
• 
  Сегрегация
  

• Рекомендуемое количество учащихся с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся по адаптированной образовательной программе, разработанной на основе образовательной программы начального общего, основного общего и среднего общего образованиявусловиях инклюзивного образования:
• 
  не более 6 человек на класс, численностью 20 человек
  
• 
  не более 8 человек на класс, численностью 20 человек
  
• 
  не более 4 человек на класс, численностью 20 человек
  

• Сроки освоения адаптированных основных образовательных программ обучающимися с умственнойотсталостьюсучетомих особых образовательных потребностей:
• 
  13 (14) лет
  
• 
  12 (13) лет
  
• 
  10 (11) лет
  

• Численность учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детей инвалидов и инвалидов по дополнительным общеразвивающим программам в учебной группе устанавливаетсядо:
• 
  человек
  
• 
  15 человек
  
• 
  20 человек
  

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся сограниченными возможностями здоровья-это...
• 
  совокупность обязательных требований при реализации адаптированных основных общеобразовательных программ начального общего образования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность
  
• 
  свод правил к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти
  
• 
  требования, утвержденные федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования
  

• Чтонепозволяет сделатьиндивидуальныйучебныйплан?

• 
  определить содержание и формы психолого-педагогического сопровождения
  
• 
  определить особые сроки и способы освоения учебных предметов, включенных в учебный план общеобразовательного учреждения
  
• 
  определить особые сроки и способы прохождения процедур промежуточной и итоговой аттестации
  

• Какой из следующих принципов не относится к принципам отечественной (инклюзивного) обучения:

• 
  интеграция через раннюю коррекцию;
  
• 
  интеграция через обязательную коррекционную помощь каждому интегрированному ребёнку;
  
• 
  интеграция через обоснованный отбор детей для интегрированного обучения;
  
• 
  диагностическая информация должна быть представлена наглядно, в виде графиков, рисунков.
  

• Для учащихся с ограниченными возможностями здоровья по зрению, в целях доступности получения дополнительного образования организации, осуществляющие образовательную деятельность,обеспечивают:
• 
  обеспечение выпуска альтернативных форматов печатных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы) 
  
• 
  присутствие ассистента, оказывающего учащемуся необходимую помощь 
  
• 
  размещение в доступных для учащихся, являющихся слепыми или слабовидящими, местах и в
  

адаптированной форме (с учетом их особых потребностей) справочной информации о расписании лекций, учебных занятий

• 
  адаптацию официальных сайтов организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в сети Интернет с учетом особых потребностей инвалидов по зрению с приведением их к
  

международному стандарту доступности веб-контента и веб-сервисов (WCAG)

• 
  обеспечение надлежащими звуковыми средствами воспроизведения информации 
  
• 
  локальное понижение стоек-барьеров до высоты не более 0,8 м
  

ЗАКАЗАТЬ ПОМОЩЬ

Помощь в прохождении тестов онлайн. Отличные результаты с гарантией. Анонимно!

ГОТОВЫЕ ОТВЕТЫ НА ТЕСТЫ - ЗДЕСЬ

📗Решенные ответы на тесты и практические работы в Синергии, МОИ, МТИ, МосТех, МосАП.
ПО ВСЕМ ВОПРОСАМ - ПИШИТЕ В ЛИЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ

🟢ОТВЕТЫнаТЕСТЫ

https://studwork.org/