Программы комплексных развивающих занятий для детей разного возраста. Программы для Буратино. Программа развивающего занятия для детей 34 лет на тему Цвета
 Скачать 22.33 Kb.
|
|
Программа развивающего занятия для детей 3-4 лет на тему «Цвета» Цель: развивать цветовое восприятие детей; выучить четыре основных цвета: красный, желтый, зеленый, синий. Педагог говорит: «Ребятки, мы знаем, что все вокруг разного цвета. Давайте вспомним , какие есть цвета.» Далее педагог показывает цветные листы (зеленый, синий, красный, желтый) и вместе с детьми называют цвета. Далее педагог держит в руках лист красного цвета и предлагает детям назвать предметы такого же цвета (помидор, яблоко, клубника, на светофоре красный круг, цветы-при этом можно показывать картинки или данные предметы). Предлагаю выполнить детям физкультминутку «Красные цветы», представим, что мы цветочки: Наши красные цветки распускают лепестки (плавно поднимаем руки вверх.) Ветерок чуть дышит, лепестки колышет (качаем руками влево-вправо.) Наши красные цветки закрывают лепестки, (приседаем, прячемся.) Головой качают, тихо засыпают (движения головой влево-вправо.) Далее педагог держит зеленый лист бумаги и вспоминает с детьми, что бывает такого же цвета ( елка, трава, огурец, лягушка, кузнечик, гусеница-показывает картинки или предметы). Предлагаю ребятам слепить из теста зеленую гусеницу. Сначала педагог показывает как разделить тесто на отдельные кусочки. Потом учить катать из кусочков шарики и соединять их между собой; затем делают из другого цвета глазки, носик и ротик гусеницы. Таким образом дети запоминают зеленый цвет и учатся лепить из теста шар. Далее педагог держит желтый лист бумаги и предлагает детям вспомнить предметы такого же цвета (солнце, лимон, цыпленок, утенок-показывает картинки или данные предметы). Предлагаю поиграть в пальчиковую гимнастику «Солнышко»: Я рисую желтый круг (правым указательным пальцем «нарисовать» в воздухе круг), Много палочек вокруг (показать пальчики на обеих руках.), Это солнышко сияет (шевелим пальчиками), И нас очень согревает (соединить ладони рук и пошевелить пальчиками.). Далее педагог держит синий лист бумаги. Предлагает детям вспомнить, что бывает такого цвета (море, кит, слива-показывает картинки). Предлагаю подвижную игру «Кочки и синие лепесточки». Дети строятся в шеренгу. Перед ними четыре, пять синих обручей, где лежат синие лепесточки. Каждый ребёнок на двух ногах прыгает из обруча в обруч и собирает по одному лепесточку. Садятся за столы и приклеивают к сердцевине цветка, лепестки. Или приклеивают к одной большой сердцевине и получается один большой цветок, который дети сделали вместе. Так они учатся работать в команде. Далее проводим вариант игры «Волшебный мешочек». В мешочек насыпать какой-либо крупы. В крупу положить фигурки или маленькие шарики четырех основных цветов. По очереди детям предлагать вытащить шарик из крупы и назвать его цвет. Можно называть цвета хором. Таким образом происходит развитие сенсорных ощущений и массаж ладошек. Далее, если остается время, можно провести игру на сортировку по цветам по методике Монтессори. В мисочки разных цветов разложить ложкой или пинцетом шарики соответствующего цвета. Так тренируются крупная и мелкая моторика, внимание, координация движений, восприятие цвета. Как вариант можно положить кубики разных цветов в коробку. Разделить детей на пары. Каждая пара берет кубики определенного цвета и строят высокую башню из кубиков. Тренируем крупную моторику, внимание, зрительное, восприятие, координацию и учимся работать в паре. Подвести итоги занятия. Похвалить ребят за то, что они старались, сделали так много: выучили цвета, слепили гусеницу, сделали вместе аппликацию, играли. В конце занятия можно делать физминутку под песню Е. Железновой «Ты похлопай вместе с нами». Программа развивающего занятия для детей 2-3 лет на тему: «Новый год. Зима». Педагог: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я не одна, у нас в гостях кукла Катя! Познакомьтесь!» Показывает куклу ( мягкую, наручную, пупса желательно одетую в зимнюю одежду). Кукла: «Здравствуйте, ребята. Я пришла к вам в гости. На улице очень холодно. Там зима и много снега. Поэтому я одета в теплую одежду.» Педагог с детьми разглядывают одежду куклы и называют вещи, которые на ней надеты. Потом кукла Катя: «Ребята, смотрите, что у меня есть!» Показывает миску со снегом. Предлагаем ребятам потрогать снег.( Развитие сенсорных ощущений). Кукла говорит: «Он такой холодный! Пусть пока полежит здесь, может согреется.» поставить миску на стол. Педагог спрашивает: «А что зимой ребята любят лепить из снега?...Конечно, снежки! А вы ребята любите лепить снежки?...Давайте попробуем с вами тоже сделать снежки.» Педагог раздает по половинке белого листа каждому ребенку и показывает как сделать из него снежок, приговария: «Мы листочки трем, трем. Мы листочки мнем,мнем.» Затем предлагаем детям попасть снежком в цель: ставим таз, а ребенок должен кинуть в него снежок ( развитие крупной моторики и меткости). Кукла: «Как весело играть в снежки! Ребята, а что еще можно слепить из снега зимой? Вот загадка вам: «Лепит всюду детвора комья снежные с утра. Шар на шар поставив ловко, прикрепили нос-морковку. Вот метла и воротник, получился….снеговик!» Педагог спрашивает какого цвета снеговик, рассказывает, что он сделан из шаров. Предлагает сделать аппликацию «Снеговик» из ватных дисков (с помощью родителей), а так же наклеить снег на аппликацию из кусочков белого теста. Хвалит за работу детей. Педагог: «Ребята на улице зимой очень холодно. Дует сильный ветер. Давайте покажем как сильно дует ветер.» -развитие дыхания. «А чтобы не замерзнуть, надо потанцевать!» Исполняют танец под песню Е. Железновой «Мы ногами топ-топ-топ…». Кукла: «Скажите, ребята, а что наряжают дома на новый год?» Елку. «Какого она цвета она?» Зеленая. «А что на нее вешают?» Игрушки и шарики. Педагог предлагает или раскрасить и нарисовать узор на шарике ( раздает каждому листы с нарисованным контуром шарика), или слепить из теста разноцветные шарики для маленькой елочки ( приносит маленькую елочку)- зависит от вида творчества на занятии. Педагог: «Ой, а к нам в гости прибежали зайки. Только у них не хватает чего-то на головке. Ребята, чего у них не хватает?» (раздает заготовки зайчиков без ушей). Предлагает ребятам приделать им ушки из прищепок. «Ребята, а что больше всего любят кушать зайки?» Морковку. Раздает заготовки морковки и просит сделать ботву у морковки из зеленых прищепок. « Ребятки, зайчиков мы накормили, а вот Катю нет. Давайте ей сварим кашу.» Раздает мисочки с крупой. Дети перемешивают крупу ладонями, пальцами (сенсорный массаж). Выполняют пальчиковую гимнастику: «Вот как кашу мы варили: Все смешали,(кистью руки, опущенной вниз, сделать круговые движения, мешая кашу), Посолили. (пальцы правой руки сложить щепоткой. Показать, как солят кашу). Сверху маслицем полили. (Ладонь сложить в виде пригоршни как ложку с маслом. Медленно переворачивая ладонь, показать. Как льем из ложки масло в кашу). Куклу Катю пригласили: ( манящие движения кистями рук) -На столе тарелка ваша. (руки положить на стол ладонями вверх и прижать друг к другу ребрами и слегка округлить, изображая тарелку). Как вкусна на завтрак каша! ( Кругообразными движениями несколько раз медленно облизать губы языком, показывая, как было вкусно). Кукла говорит: «Ой , ребята, мне так с вами весело, что я даже забыла про снег.» Заглядывает в миску: «Ой, а где снег?» ребята тоже смотрят. Там вода. Педагог объясняет, что снег боится тепла, в тепле он согревается и превращается я воду. В конце занятия под веселую музыку. Попросить ребят, чтобы они себя представили зайчиками и снежинками- попрыгали и покружились. Подвести итоги занятия. Похвалить ребят, перечислить все, что делали на занятии. Программа развивающего занятия для детей 1-2 лет на тему: «Домашние животные» Для начала детей нужно привлечь, обратить на себя внимание. Надо поздороваться с детьми и их мамами. Потом педагог говорит : «Посмотрите , ребятки, что у меня есть!» Показывает погремушку ( маракасы, баночки от йогурта, наполненные крупой) и гремит . «Это погремушка» Гремит погремушкой под стих: Погремушка, погремушка- Музыкальная игрушка. Любит прыгать и скакать, Приглашает танцевать. Затем педагог прячет за спину погремушку и говорит: «Ой, а где же погремушка?» Качает головой: «Нет погремушки». Затем достает опять погремушку: « А вот она!» Когда найден контакт с детьми, каждому ребенку раздает погремушку и предлагает потанцевать и погреметь ею под музыку Е. Железновой «Погремушка». Мамы тоже танцуют вместе с малышами. После песни педагог говорит: «А посмотрите ,кто пришел к нас в гости?» Достает фигурки домашних животных и птиц ( Собака, кошка, свинья, овца, коза, корова, куры, утки). Держит в руках по очереди каждую фигурку и рассказывает стих про нее: У меня учёный пёс - Пёс по имени Барбос. Если в чём-то я не прав, Громко лает он: ГАВ-ГАВ! Кот усатый, как разбойник, Перепрыгнул подоконник, Распугал соседских кур И мурлыкает: МУР-МУР! Ищут зёрнышки подружки С хохолками на макушке. От крыльца недалеко Раздаётся: КО-КО-КО! Пятачок умоет в луже И торопится на ужин, Отрубей я ей сварю, Скажет мне она: ХРЮ-ХРЮ! Не спеша шагает с речки, В шубе ей тепло, как в печке. Подойдёт она к избе И зовёт меня: БЕ-БЕ! Переваливаясь важно, В речку прыгнули отважно И, о чём-то говоря, В речке плещутся: КРЯ-КРЯ! Колокольчиком звеня, Убежала от меня. Тает луг в вечерней тьме, Где искать её... МЕ-МЕ! Мамам нужно объяснить, что такие стихи развивают речь, им хочется повторить окончание стиха, учат звукоподражанию животных. Поэтому мамы пусть произносят звукоподражание вместе с ребенком. Педагог говорит: «У наших животных нет домика! Ребята, давайте построим им домик». Дети учатся строить заборчики из кубиков вряд, ставят друг на друга. Педагог: « Но наши животные хотят кушать. Давайте их покормим.» Ставит на середину миску с крупой, раздает каждому ребенку по игрушечной тарелке и ложке, и под присмотром родителей и с их помощью дети накладывают ложкой в тарелку крупу.Педагог: «Как животные кушают? Мням-мням. Вкусно!» Каждый ребенок берет какое-либо животное и кормит его , повторяя вместе с мамой: «Мням-мням». Педагог: «А теперь наши животные хотят искупаться! Давайте им поможем!» Детям раздают миску с водой и сачком (или один большой таз посередине, а мамы с детьми вокруг него).Сначала дети бросают туда животных. Педагог: «Ой как плещется вода! Буль буль! А как водичка капает- кап-кап.» Мамы с детьми повторяют за педагогом. Педагог: «Теперь наши животные искупались и мы их достанем из речки.» Достают сачками животных, мамы приговаривают: « Оп, достали! Еще достали!» ,хвалят детей. Педагог: «Животные мокрые после купания, пусть пока посохнут». Кладет их на полотенце. Педагог предлагает потанцевать по музыку Железновой «Ножки и ладошки», педагог показывает самые простые движения-притопы, прихлопы, покружиться вокруг себя, попрыгать, поводить хоровод. Таким образом дети отдохнут. Далее педагог раздает заготовки картинок животных с белыми кругами. «Ой ребятки, кто-то не раскрасил наших животных! Давайте раскрасим их!» Вместе с мамой дети пальчиковыми красками закрашивают белые пятна. Фантазируют-могут нарисовать капли дождика, пшено для уточки, листики и тд. Это задание можно выполнить и в других вариантах-белые пятна закрывать кусочками теста или пуговицами. После творческого занятия, нужно обязательно сменить деятельность. Можно предложить малышам вместе с мамами покатать или покидать друг другу мячик; сделать зарядку ручек с помощью мячиков су-джок. В конце занятия важно похвалить детей, сказать какие они были молодцы на занятии, проговорить все, что они сделали: построили домики для животных, покормили, искупали их, рисовали, танцевали. Можно сделать какой-нибудь маленький приз или дать угощение. На усмотрение родителей. Если посреди занятия еще есть время , можно провести и другие игры. В емкость насыпать крупу (бобовые) или в песок спрятать фигурки зверей и предлагать ребятам вытянуть фигурку. После того, как ребенок вытащит фигурку, нужно ее назвать и спросить малыша, например: «Матвей, это коровка. Как говорит коровка? Мууу. Давай скажем вместе еще раз. Муу». Педагог и мама помогают малышу, так же вся группа может говорить хором. Педагог раздает каждому ребенку по две картинке животных, разрезанные на две части каждая и просит детей составить правильно картинки. Мамы называют своим детям, какое животное у них получилось и произносят с малышом, как говорит это животное. |