черновик. Программа Смыслов о е чтен и е
 Скачать 370.33 Kb.
|
|
Формы представления результатов диагностики: • диаграмма изменений знаний, умений, навыков и воспитанности; • таблица сформированности навыка смыслового чтения, • «Мои достижения. Раздел портфолио» (в неё заносятся результаты конкурсов, проекты, активность на занятиях и т.д.); • запись в журнале, где педагог фиксирует достижения и результаты обучающихся в различных мероприятиях, конкурсах и т. д.  Для выявления уровня развития способностей и личностных качеств обучающихся и их соответствия прогнозируемым результатам образовательной программы, разработаны следующие параметры ЗУН и критерии их оценки.Критерии оценки ЗУН: 3 балла - высокий уровень; 2 балла - средний уровень; 1 балл - низкий уровень. Работа с читательскимдневником: • ежедневный учет прочитанного для учащихся 1-2 классов; • ежедневный учет прочитанного и периодический анализ для учащихся 3 – 4 классов; • составление рекомендательного списка литературы для самостоятельного чтения с учетом возрастных особенностей и интересов учащихся; • раблюдение и коррекция читательского кругозора учащихся. Участие в концертах: • выступление на школьных концертах с номерами художественной самодеятельности по мотивам литературных произведений; 15 • выступление с номерами художественной самодеятельности Участие в конкурсах различных уровней: • ежегодное участие в неделе по предмету «Литературное чтение»; • участие в конкурсах стихов;  • участие в тематических викторинах и играх;Контроль исполнения программы будет осуществляться с помощью следующих видов работы: • контроль техники и навыка смыслового чтения; • проверка читательского кругозора (анкета);  • анкетирование по выявлению мотивации чтения; • участие в конкурсах по данному предмету. Ожидаемые конечные результаты программы:• улучшение техники и навыка чтения; • становление и расширение читательского кругозора; • повышение мотивации чтения; Рост количества и качества участия в конкурсах по данному предмету. Анкета для первоклассников «Читательская активность обучающихся» Цель: выявление читательской активности у детей младшего школьного возраста, а также направленности читательского интереса.  № Вопросы1 Любишь ли ты читать? да нет 2 Почему ты любишь читать? -можно многое -интересно узнать 3 Посещаешь ли ты библиотеку? да нет 4 Что ты любишь читать? -стихи -смешные рассказы -сказки -рассказы о животных 5 Что любишь больше всего? -читать сам - слушать других 6 Читают ли в вашей семье вслух -читают -не читают книги? 7 Как ведут себя родители во -хвалят -ругают, сердятся время твоего чтения? 8 Можешь ли ты назвать книгу, могу не могу которую недавно прочитал Проверка читательскихуменийво 2 классе. В работе с книгой второклассник должен уметь: • использовать в ответе о книге ее справочный аппарат: информацию с обложки и титульных листов, из предисловий, послесловий, аннотаций; • определять примерное содержание книги по иллюстрациям и заголовкам после просмотра оглавления; • пользоваться сносками и примечаниями книги; • отвечать на типовые вопросы о книге; • составить рассказ о книге в целом после рассматривания. Проверка читательского кругозора Проверка читательского кругозора второклассников, как правило, обнаруживает знание авторов, жанров и тем детского чтения во всем их многообразии. Во 2 классе проверить читательский кругозор учеников учитель может с помощью следующих вопросов и заданий: 1. Что мы узнаем о книге с ее обложки? 2. Что мы узнаем о книге с титульного листа? 3. Назови писателей - авторов сказок 16 4. Скажи, каких поэтов ты знаешь. 5. Кто пишет рассказы? Назови фамилии писателей. 6. О чем мы читали в последнее время? (Темы чтения.) 7. Какие жанры произведений народного творчества мы знаем? Приведи примеры. 8. Какие жанры произведений детской литературы мы знаем? Приведи примеры. 9. Чем отличаются стихи от прозы? 10. О чем вы любите читать? 11. Что отличает произведения народного творчества и литературы? 12. Что вы читали о приключениях и путешествиях? о чудесах и волшебстве? о временах года? о детях? о взрослых? о труде? и т.д. по всем темам чтения 13. Какие книги вы выбрали для чтения в последнее время? Проверка читательскихуменийв 3 классе. В работе с книгой третьеклассник должен уметь: • выбирать источник чтения самостоятельно - по силам и интересам; • характеризовать книгу в целом; • сопоставлять содержание текста и иллюстраций, замечать оригинальную форму книги; • представить прочитанную дома книгу, порекомендовать ее другим читателям. В работе с текстом третьекласснику нужны умения, • готовиться к восприятию нового произведения; • эмоционально и аналитически воспринимать читаемое; • составить рассказ о герое произведения; • кратко передать события (сюжет); • самостоятельно готовиться к выразительному чтению текста. Проверка читательского кругозора 1. Запишите названия книг, прочитанных в последнее время. 2. Назовите фамилии отечественных поэтов. 3. Назовите авторов и заглавия прочитанных сказок 4. Какие басни вы знаете? 5. Кто из писателей пишет о природе? 6. Назовите авторов зарубежной литературы. 7. Назовите известные вам жанры произведений. 8. Назовите любимые темы чтения. 9. тему и жанр просмотренной книги; называть тип Проверка читательскихуменийв 4 классе. В работе с книгой закрепляются и совершенствуются следующие читательские умения четвероклассников: 1. выбирать новую книгу для самостоятельного чтения; 2. определять и сопоставлять содержание книги после рассматривания и после чтения; 3. устанавливать книги, ее особенности и способ прочтения (в целом, по частям, 4. выборочно); 5. ставить перед собой цель чтения книги. 6. давать оценку собственному навыку чтения (самоанализ). Проверка читательского кругозора. Читательский кругозор четвероклассника учитель может проверить с помощью следующих вопросов и заданий: 1. Какие виды книжных изданий для детей вы знаете? (Литературно-художественное издание, научно-познавательные и справочные книги, энциклопедии, избранное, книги-произведения 11 книги-сборники, собрание сочинений классика литературы.)Перечислите все известные вам жанры литературы и устного народного творчества. Приведите примеры. (Рассказы, повести, романы, сказки авторские и народные, былины, очерки, статьи, стихотворения, пословицы, поговорки, песенки- 17 потешки ,колыбельные, небылицы, загадки, скороговорки.) 2. Прочитайте наизусть отрывок из понравившегося вам прозаического произведения (во 2-4 классах учили отрывки из произведений Мамина-Сибиряка, Паустовского, Гайдара, Чехова, Платонова, Пришвина и др.). 3. Прочитайте наизусть понравившееся вам стихотворное произведение. (Следует отметить выбор ребенком текста: созданного специально для детей:Барто, Михалков, Чуковский, Маршак, Берестов, Токмакова и др. - или общей литературы: Пушкин, Тютчев, Фет, Бунин и др.) 4. Какие книги вы читали в последнее время? Разделите эти книги на 2 группы:выбранные по совету других и выбранные самостоятельно. 5. Назовите, какие вы знаете темы детского чтения. (Основные программные темы: о детстве, о природе, о родине, о других странах, о чудесах и волшебстве, о приключениях и путешествии, о труде, об известных людях, о мире человеческих отношений, о мире знаний, о мире прекрасного, о школьной жизни, о народной мудрости.) 6. Назовите фамилии поэтов, прозаиков, сказочников. 7. Чем отличается литература от других видов искусств? (Художественное произведение -это условный вымышленный мир, картина реальной или фантастической жизни. Главными в книгах являются герои, образы. Через них и события авторы передают читателям накопленный веками человеческий опыт, знания. Произведение всегда несет читателю какую- то поучительную мысль, передает чувства, настроение, отношение автора к миру. В художественных текстах слова употребляются в переносном значении. Тексты - это чужая речь, прозаическая и стихотворная. Произведения бывают на определенную тему и имеют жанр. Чтение литературы развивает человека, обогащает его жизнь.)  Диагностика сформированности навыка смыслового чтения в начальной школе Фамилия, имя 1класс 2класс 3класс 4 класс Планировать работуПредставлять информацию в виде текста, таблицы, схемы Работа со словарем, энциклопедией Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема) Ориентироваться в учебнике: планировать свою работу по изучению незнакомого материала. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для Отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников  Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета Ценность жизни - признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе. Ценность добра - направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви. Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений. |