программа АБВГД. Программа социальнопедагогической направленности абвгедейка муниципального автономного общеобразовательного учреждения
 Скачать 67.16 Kb.
|
|
Дополнительная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «АБВГедейка» муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа г. Макарова» (МАОУ «СОШ г. Макарова») г. Макаров. Содержание1. Целевой раздел 3 1.1. Пояснительная записка 3 1.1.1. Цель и задачи реализации программы 3 1.1.2. Принципы реализации программы: 4 1.2 Планируемые результаты 4 1.3. Оценка достижения планируемых результатов 5 2. Содержательный раздел 5 2.1. Программа модуля «Математика и логика» 5 2.2. Программа модуля «Обучение чтению и развитие речи» 6 2.3. Программа модуля «Подготовка к обучению письму» 7 2.4. Программа модуля «Физическое развитие » 8 3. Организационный раздел 9 3.1. Учебный план дополнительного образования общеразвивающего направления 9 3.2. Учебно-тематическое планирование 10 3.3. Формы и методы проведения занятий 14 3.4.Материально-техническое обеспечение 14 3.5.Кадровое обеспечение реализации программы 15 1. Целевой раздел1.1. Пояснительная запискаДополнительная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «АБВГедейка» разработана для детей дошкольного возраста 5 -7 лет и обеспечивает разностороннее развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей. Основной целью данной программы является всестороннее гармоничное развитие детей, подготовка их к переходу на качественно новый этап развития от игровой к учебной деятельности, в соответствии с запросами и требованиями современной школы, позволяющими детям в дальнейшем успешно овладеть школьной программой. Программа дополнительного образования детей «АБВГДейка» - это комплексная система занятий, упражнений, развивающих игр, диагностических заданий, учебных материалов. Они направлены на овладение математическими операциями и мыслительными операциями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, а также на подготовку детей к обучению грамоте - ознакомление со звуковым строением слова, его звуковым анализом, а также на формирование правильного звукопроизношения, обогащение словарного запаса, подготовки руки к письму. Игровой материал помогает создать радостную атмосферу. Все задания построены по принципу постепенного усложнения. Выполняя их, дети учатся читать слоги, определять количество слогов в слове, делать простейший звуковой анализ слова, решать простые арифметические задачи, примеры, уметь сравнивать числа и т.д. Дети 5-7 года жизни испытывают острую потребность в движении. В связи с этим используется разнообразная двигательная деятельность: организация активных физкультминуток и динамических пауз. Распределение программного материала соответствует возрастным особенностям детей и реальным требованиям, предъявляемым к современному обучению. Потребность в общении, в эмоциональном поощрении вынуждает ребёнка в игре к целенаправленному, сосредоточенному запоминанию. Программа включает 4 направления: Обучение чтению и развитие речи Математика и логика Подготовка к обучению письму. Физическое развитие. Созданием данной дополнительной образовательной программы послужил социальный запрос родителей. Интеллектуальная готовность ребенка (наряду с эмоциональной психологической готовностью) является приоритетной для успешного обучения в школе, успешного взаимодействия со сверстниками и взрослыми. 1.1.1. Цель и задачи реализации программыЦель программы: адаптация к коллективной образовательной деятельности детей старшего дошкольного возраста через формирование их познавательной активности на основе игровых методик, формирование основ готовности к школьному обучению. Задачи программы: Обучающие: дать базовые знания об окружающем мире; сформировать навыки начального слогового чтения; развить графические навыки; сформировать базовые математические представления; выработать навыки устных вычислений; активизировать связную речь; сформировать начальные понятия о языке и литературе; сформировать и развить начальные представления о времени и пространстве; научить, самостоятельно, играть по правилам. Развивающие: развить познавательные процессы: память, мышление, восприятие, воображение, внимание; развить логическое мышление; развить моторику и координацию движения; способствовать развитию уверенности в себе и развитию самостоятельности; развить звуковую культуру речи; развить фонематический слух; развить стремление к взаимодействию и сотрудничеству. Воспитательные: научить правилам этикета; сформировать умение общаться со сверстниками и взрослыми; содействовать формированию адекватной самооценки; воспитать способность сопереживать; сформировать доброжелательное отношение к окружающим 1.1.2. Принципы реализации программы:-учет индивидуальных особенностей и возможностей детей старшего дошкольного возраста; -уважение к ребенку, к процессу и результату его деятельности в сочетании с разумной требовательностью; -комплексный подход; -систематичность и последовательность; - вариативность заданий; - наглядность. Формы организации деятельности: группа. Формы проведения занятий: совместная игровая-познавательная деятельность взрослого и детей. 1.2 Планируемые результатыОсвоив программу «АБВГДейка», дети будут знать: - звуки и буквы русского алфавита; - базовые арифметические понятия; - основные геометрические формы; - базовые временные понятия; -правила этикета; - базовые правила здорового образа жизни - Уметь: - поставить цель, принять решение, наметить план действия и исполнить его; - оценить результат своего действия; - логически мыслить и фантазировать; - выделять существенные связи, признаки, закономерности; - рассказывать и выражать свою мысль; - составлять арифметические задачи и решать их; - ориентироваться в пространстве; - сравнивать, сопоставлять; - классифицировать по нескольким признакам; - ориентироваться во времени, - различать геометрические формы; - считать в пределах 20 и обратно; - на слух определять место звука в слове; - читать тексты из 10 предложений; - писать печатные буквы; - ориентироваться на листе бумаги; - взаимодействовать со сверстниками и взрослыми. 1.3. Оценка достижения планируемых результатовОценка «высокий уровень» выставляется при исчерпывающем выполнении поставленной задачи за безупречное исполнение задания в том случае, если задание исполнено ярко и выразительно, убедительно и законченно по форме, выявлено свободное владение материалом, объём знаний соответствует программным требованиям. Оценка «средний уровень » выставляется при достаточно полном выполнении поставленной задачи (в целом) за хорошее исполнение задания в том случае, когда обучающимся демонстрируется достаточное понимание материала, проявлено индивидуальное отношение, однако допущены небольшие неточности. Допускаются небольшие погрешности не разрушающие целостность выполненного задания. Обучающийся в целом обнаружил понимание материала. К оценочным материалам относятся: наблюдение, диагностика, практические занятия. Педагогическая диагностика Крулехт М.В Предполагаемый результат: Дети, прошедшие дошкольную подготовку по программе «АБВГДейка» к концу года должны соответствовать модели будущего первоклассника. Модель будущего первоклассника: у ребенка возросли познавательная активность, интерес к миру, желание узнать новое; ребенок освоил умение целенаправленно осуществлять элементарную интеллектуальную и практическую деятельность, принимать задачи и правила, добиваться получения адекватного цели результата; ребенок проявляет интерес к творчеству, у него развито воображение, выражено стремление к самостоятельности; сложились предпосылки вхождения ребенка в более широкий социум; ребенок использует разные формы общения: деловое, познавательное, личностное. речевые умения воспитанника разнообразны, внятны и выразительны; появились элементы произвольности: волевые проявления, умение сдержаться, проявить терпение, настойчивость; ребенок начинает осознавать свои возможности, достижения, учится оценивать свои и чужие поступки с позиции общих ценностей; воспитанник обладает достаточным для начала школьного обучения багажом знаний, умений, навыков, развитыми психическими процессами; ребенок активен, любознателен, искренне устремлен к своему ближайшему будущему, готов стать школьником, получить новый социальный статус. 2. Содержательный раздел2.1. Программа модуля «Математика и логика»Программа обучения включает Количество и счет. Состав числа в пределах 10. Прямой и обратный счету в пределах 10, обозначению количества предметов цифрой; предыдущее и последующее число к названному или обозначенному цифрой;. Цифры 0-9 и цифровое обозначение числа 10. З Знак больше, меньше. Составом числа в пределах 10. Составление и решение простых задач на сложение и вычитание; Величина. Раскладывать предметы (до 10) разной длины, ширины, высоты в возрастающем или убывающем порядке. Сравнение предметы по величине с помощью условной меры. Форма. Геометрические фигуры, их названия, узнавание их форм в окружающих предметах. Знакомство с конструированием геометрических фигур из составных частей. Ориентировка в пространстве Пространственные, а так же временные представления детей. Практические действия на листе бумаги с заданной последовательностью и ориентированием. Воспроизведение предлагаемых графические образцы. Логика Логика тесно связана с математикой. На подготовительных занятиях дети учатся выявлять и учитывать существенные признаки предметов и явлений, устанавливать соотношения между ними. Приобретаемые способы мыслительной деятельности позволяют детям анализировать предметы и явления, выделять в них существенное, последовательно рассуждать и делать выводы, систематизировать приобретенный опыт и знания. Овладение логическими формами мышления в дошкольном возрасте способствует развитию умственных способностей. Планируемые результаты. Дети должны знать: числа от 0 до 10 и их графическое изображение; порядковый счет в пределах 20; состав числа первого десятка; предшествующее число, последующее, числа – соседи; понятия: слева, справа, вверху, внизу, ближе, дальше, близко, далеко, рядом, высоко, низко; геометрические фигуры: треугольник, круг, квадрат, прямоугольник, овал, многоугольник, ромб; вершины, стороны, углы фигур; основные цвета и их оттенки; название сторон и углов клетки; строчку и столбик в тетради в клетку (0,7 см); временные части суток: утро, день, вечер, ночь; название дней недели; название месяцев и времен года; знаки +, -, =; направление движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх, вперед, назад, в том же направлении, в противоположном направлении. 2.2. Программа модуля «Обучение чтению и развитие речи»Обучение чтению Буквы и звуки. Понятия «речь», «буква», «звук». Гласные и согласные звуки. Твердые и мягкие согласные. Практические занятия: называть слова с заданным звуком, определять место заданного звука в слове ( в начале, середине и в конце); учить проводить звуковой (фонетический) анализ слова; Понятие «слог». Практические занятия: учить делить слова на слоги; учить читать, используя метод позиционного чтения ( с ориентацией на гласную букву) Ударение , ударный слогом, ударные гласными. Предложение. Практические занятия: учить составлять предложения из нескольких слов, включая предлоги и союзы; познакомить с правилами написания предложений (знаки препинания: точка, запятая, вопросительный и восклицательный знаки); учить записывать предложение условными графическими обозначениями; учить писать слова, предложения печатными буквами. Развитие речи Полноценное овладение родным языком, развитие языковых способностей являются стержнем полноценного формирования личности ребенка-дошкольника. Антонимы, синонимы к словам - «Говори наоборот» (день - ночь), «Похожие слова» (холод, мороз, стужа). признаки к предметам (зима — холодная, снежная...); Действия к предметам (мороз — щиплет, трещит...); Названия животных и их детенышей животных. Обобщающие слова (транспорт, фрукты, овощи...). Значения многозначных слов (молния, ножка...) Части предметов (чайник — ручка, дно, носик, крышка); Употребление существительные во мн. числе (стул — стулья). Образование уменьшительно-ласкательные формы существительных (гриб — грибочек); Согласование существительных с прилагательными (синий шар, красное платье); учить образовывать притяжательные прилагательные - «Чей хвост?» (лисий, волчий); учить составлять рассказ – описание (описание вещей, растений, животных, изображенных на картинке); учить составлять рассказ по сюжетной картинке или по серии сюжетных картинок; учить строить развернутое высказывание-рассуждение; учить давать на вопрос полный ответ. Планируемые результаты. Дети должны знать: звуки и буквы русского языка, осознавать основное отличие звуков и букв (звуки произносим, буквы пишем). Дети должны уметь: вычленять звуки в словах, определять их последовательность; различать гласные и согласные звуки и буквы; овладеть звуковым синтезом слов; определять ударный слог в слове; делить слова на слоги; составлять связные предложения; вычленять слова из предложений; пересказывать сказку или небольшой рассказ (по вопросам учителя); составлять по картинке или серии картинок, объединённых общей темой, небольшой рассказ с соблюдением логики развития сюжета; объяснять загадки, заучивать наизусть небольшие стихотворения, чистоговорки, скороговорки. 2.3. Программа модуля «Подготовка к обучению письму»Подготовка к письму – один из самых сложных этапов подготовки ребенка к систематическому обучению. Это связано с психофизиологическими особенностями 5-7 л. ребенка, с одной стороны, и с сами процессом письма, с другой стороны. Поэтому в дошкольном возрасте важна именно подготовка к письму, а не обучение ему. Согласно данным психологов и физиологов у детей данного возраста слабо развиты мелкие мышцы руки, несовершенна координация движений, не закончено окостенение запястий и фаланг пальцев. Зрительные и двигательные анализаторы, которые непосредственно участвуют в восприятии и воспроизведении букв и их элементов, находятся на разной стадии развития, на самых начальных ступенях обучения письму дети не видят в буквах элементов. Кроме того, дети с трудом ориентируются в пространственных характеристиках: правая и левая сторона, верх – низ и т.д. Сам процесс письма является чрезвычайно трудоемким, требующим от ребенка непрерывного напряжения и контроля. Известно, что формирование речевых областей совершается под влиянием кинестетических импульсов от пальцев. Необходимо стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движений пальцев рук. Выполняя пальчиками различные упражнения, ребенок достигает хорошего развития мелкой моторики рук, которая не только оказывает благоприятное влияние на развитие речи, но и подготавливает ребенка к письму. Цель занятий по обучению письму: создание условий для накопления ребенком двигательного и практического опыта, развитие навыков ручной умелости. Технических навыков: координация движений руки при письме; соблюдение гигиенических правил письма; Графических и орфографических навыков: обозначение звуков соответствующими буквами; верное графическое изображение букв; соблюдение при письме единого размера букв; верное расположение графических элементов на рабочей строке. Программа по подготовке к обучению письму включает в себя комплекс мер, способствующих развитию рук и ручной умелости: пальчиковая гимнастика; игры с крупой, пуговицами, бусинками; штриховка, графические упражнения; вырезание, оригами; мозаика, составление узоров по образцу; рисование различными материалами: ручкой, простым, цветным карандашами, мелом; письмо элементов букв. "Пальчиковые игры" - это инсценировка физкультминуток, сказок при помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что дает возможность детям ориентироваться в понятиях "вправо", "влево", "вверх", "вниз" и др. Игры с крупой, бусинами, пуговицами – оказывают оздоравливающее действие. Рисование, раскрашивание – вводится для усвоения детьми необходимых для письма гигиенических правил и остается средством развития согласованных действий зрительного и двигательного анализаторов и укрепления двигательного аппарата пишущей руки. Рисование различными материалами (ручкой, пр. карандашом, цветными карандашами, мелом) требует различной степени нажима для того, чтобы на бумаге остался след от пишущего предмета. Это тоже способствует развитию ручной умелости. Графические упражнения. Штриховка (выполняются на нелинованной бумаге) – способствуют подготовке руки к письму, развитию мелкой моторики. Соблюдать графические пропорции, писать плавно и симметрично, с наклоном сверху вниз и снизу вверх, не отрывать ручку от бумаги и не прерывать линии важно для выработки красивого почерка. Планируемые результаты. Дети должны знать и уметь: правильно держать ручку при письме; ориентироваться в тетради: разграничивать широкую и узкую (рабочую) строки; фиксировать границу и величину элементов; запоминать конфигурацию букв; писать буквенные и слоговые диктанты; знать и уметь выполнять разные виды штриховки; при раскрашивании уметь фиксировать границы рисунков; уметь по фрагментам продолжить узор. 2.4. Программа модуля «Физическое развитие »Цель – охрана здоровья детей и формирование основ культуры здоровья. Задачи: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; воспитание культурно- гигиенических навыков; формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. Обеспечение двигательной активности детей в течении всего пребывания в школе через подвижные спортивные, народные игры и физические упражнения. Воспитание привычки мыть руки перед едой, самостоятельно одеваться и раздеваться, следить за чистотой обуви и одежды, пользоваться предметами личной гигиены (платок, расческа и т.д.). Закрепление умения обращаться с просьбой , благодарить. Знакомство детей с особенностями строения и функциями организма. Расширение представлений о правильном питании, значении двигательной активности, правилах закаливания, о роли солнца, воздуха и воды в жизни человека. Эмоционально-стимулирующая утренняя гимнастика . Комплекс ОРУ с предметами и без. Упражнения для укрепления плечевого пояса, спины, гибкости позвоночника, мышц брюшного пресса и ног. Подвижные игры и физические упражнения на открытом воздухе (один раз в неделю). Самостоятельная двигательная активность (ежедневно): ходьба, бег, катание, бросание, метание и ловля мяча, лазанье и ползанье, прыжки (на двух ногах, вокруг предметов и между ними; прыжки с высоты, прыжки с доставанием предметов; прыжки через линию/шнур; прыжки через предметы до 5 см ;прыжки в длину с места до 25-30 см; прыжки в длину с места до 40 см.) Построение и перестроение: в колонну по одному, по два, врассыпную, размыкание и смыкание обычным шагом, повороты на месте направо, налево переступанием. Ритмическая гимнастика под музыку. Катание на санках с обустроенных горок Подвижные игры : с бегом, с прыжками, с лазаньем, с мячом, на ориентировку в пространстве. Дети научаться соблюдать заданный темп при ходьбе и беге, совершенствовать активное движение кисти рук при броске мяча, закрепление умения быстро перестраиваться на месте и во время движения, выполнять равнение в колоне, шеренге, круге. Развивать физические качества: сила, быстрота, выносливость, ловкость, гибкость; выполнять упражнения на равновесие и ориентировку в пространстве; 3. Организационный раздел3.1. Учебный план дополнительного образования общеразвивающего направленияГодовой учебный план программы дополнительного образования общеразвивающего направления на 2022/2023 г
Недельный учебный план программы дополнительного образования общеразвивающего направления на 2022/2023 г
Реализация программы рассчитана на 1 год при объёме: 320 академических часов. Учебный период – 32 недели . Начало занятий – 3 неделя сентября, окончание – 31 мая. Периодичность занятий – ежедневно, с 9.00 до 11.20. режим работы – пятидневная рабочая неделя. Продолжительность занятий 30 минут. Обязательно между занятиями применяются пальчиковые гимнастики, прогулки и игры на открытых игровых площадках. Завтрак для обучающихся за счет средств родительских средств. Возраст детей, участвующих в реализации данной программы - 5-7 лет, количество детей в одной группе – не более 15 человек. На обучение по дополнительной общеобразовательной программе «АБВГДейка» принимаются все желающие дети, в том числе и дети с ограниченными возможностями здоровья, для них составляется по необходимости адаптированная программа. Режим работы группы дополнительного образования
Расписание занятий группы дополнительного образования
3.2. Учебно-тематическое планированиеПоследовательность тем и распределение количества уроков в каждой теме определяется учителем самостоятельно. «Математика и логика» 64 ч
«Обучение чтению и развитие речи» (32ч)
«Подготовка к обучению письму» (64ч)
«Физическое развитие » (160) Эмоционально-стимулирующая утренняя гимнастика . Комплекс ОРУ с предметами и без. Упражнения для укрепления плечевого пояса, спины, гибкости позвоночника, мышц брюшного пресса и ног. Подвижные игры и физические упражнения на открытом воздухе (один раз в неделю). Самостоятельная двигательная активность (ежедневно): ходьба, бег, катание, бросание, метание и ловля мяча, лазанье и ползанье, прыжки (на двух ногах, вокруг предметов и между ними; прыжки с высоты, прыжки с доставанием предметов; прыжки через линию/шнур; прыжки через предметы до 5 см ;прыжки в длину с места до 25-30 см; прыжки в длину с места до 40 см.) Построение и перестроение: в колонну по одному, по два, врассыпную, размыкание и смыкание обычным шагом, повороты на месте направо, налево переступанием. Ритмическая гимнастика под музыку. Катание на санках с обустроенных горок Подвижные игры : с бегом, с прыжками, с лазаньем, с мячом, на ориентировку в пространстве. 3.3. Формы и методы проведения занятийОбразовательная область «Обучение грамоте» имеет своей целью разностороннее развитее ребенка, его связанной речи, фонематического слуха, творческого мышления, координации и мелкой моторики движений. Готовит детей к обучению чтению, письму и формирует элементарные навыки культуры речи. Речевое развитие направлено на расширение словарного запаса, совершенствование умения образовывать однокоренные слова, использование в речи предложений разных видов. Формирует умение правильно употреблять слова по смыслу, учит выделять существенные признаки предметов, активизирует словарь. Развивает внимание, интерес к слову, его эмоциональной окраске в процессе чтения стихотворений, сказок. Развивает диалогическую и монологическую речь. Проводится один раз в неделю. Образовательная область «Математика» развивает умение проводить наблюдения, сравнивать, выделять указанные и новые свойства объекта, его существенные и несущественные признаки, понимать относительность свойств объекта, делать основные выводы. Три основные группы знаний, получаемые детьми: арифметическая (числа от 0 до 10), геометрическая (прообразы геометрических фигур в окружающей действительности, форма, размер, положение в пространстве) и содержательно-логические. В занятия включены игровые ситуации, загадки, занимательные упражнения, фонетические, лексические, грамматические, графические и подвижные игры, развивающие творческие способности детей, их активность, находчивость, быструю реакцию на слово. При этом данные предметы являются не столько целью изучения, сколько средством развития ребёнка. Для создания общей атмосферы, связующего звена между предметами в учебный план включены такие предметы как: развитие речи, ознакомление с художественной литературой, изобразительное искусство, музыка, конструирование. Они соответствуют возрастным и психологическим особенностям детей и помогают ребёнку погрузиться в мир фантазии и творчества, повышают интерес к ежедневным занятиям. Словесные методы обучения: беседа; рассказ; объяснение; разъяснение; вопросы проблемного и исследовательского характера; словесные игры. Наглядные методы обучения: показ иллюстраций; показ, исполнение педагогом; наблюдение; работа по образцу. Практические методы обучения: подвижные, пальчиковые развивающие игры, загадки и др. методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей. Материально-техническое обеспечение Для организации занятий выделяется игровая комната общей площадью 69,8 кв.м. помещение находится на втором этаже блока начальной школы. Рядом находятся туалетные комнаты. Необходимое оборудование: столы и стулья по количеству детей соответствуют ростовым группам, мольберт двухсторонний, наборы наглядного и раздаточного материала по предметам, образцы для выполнения практических работ, рабочие тетради, письменные принадлежности (цветные карандаши, простые карандаши, ластик, ручки шариковые, линейки, фломастеры, мелки), счетные палочки, бумага, аудио - и видеозаписи. Рабочее место учителя оснащено интерактивной доской, компьютером, МФУ. В помещении находятся демонстрационные стеллажи и шкафы для учебно-наглядных пособий в количестве 12 шт. Кадровое обеспечение реализации программы Занятия проводятся учителем начальных классов с профессиональной переподготовкой – воспитатель дошкольного образования. Программа психологических занятий для дошкольников «Цветик – семицветик» Н.Ю. Куржаева. Безруких М.М «Ступеньки к школе «Азбука для дошкольников». Издательство «Дрофа», 2017г. Безруких М.М. «Ступеньки к школе «Мир чисел и фигур». Издательство «Дрофа», 2017г. Безруких М.М. «Ступеньки к школе «Учимся писать». Издательство «Дрофа», 2017г. Безруких М.М., Ступеньки к школе. Книга для педагогов и родителей. М, «Дрофа», 2016г. Безруких М.М., Готов ли ребёнок к школе, М. «Вента-Граф», 2016 г. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||