РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ Сферы 3б ОВЗ. Программа составлена на основе учебно методических материалов по предмету (нормативно правовые документы)

• Название: Программа составлена на основе учебно методических материалов по предмету (нормативно правовые документы)
• Дата: 13.04.2022
• Размер: 35.65 Kb.
• Имя файла: РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ Сферы 3б ОВЗ.docx
• Тип: Программа; #469156

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Количество часов по программе 36 часа

Количество часов по учебному плану 34 часа

Количество часов в неделю 1 час

Программа составлена на основе учебно – методических материалов по предмету (нормативно – правовые документы):

Региональный (национально-региональный) компонент и компонент образовательного учреждения.

Программа курса «РПС» . Холодова О.А., Москва: РОСТ книга, 2010 г., с 213 – 216.

Образовательная программа начального общего образования ОУ № 35.

Учебный план ОУ № 35.

Программа УМК (учебник, учебно – методические пособия, учебные тетради):

О. А. Холодова «Юным умникам и умницам»: Задания по развитию познавательных способностей (8-9 лет)/ Методическое пособие, 3 класс. Курс «РПС».- Москва: Издательство РОСТ, 2012.

О.А. Холодова «Юным умникам и умницам»: Задания по развитию познавательных способностей (8-9 лет): Рабочие тетради в 2-х частях.- Москва: Издательство РОСТ, 2013.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА:

Совершенствование мыслительных операций младших школьников.

Совершенствование различных сторон внимания и увеличение объёма произвольного внимания детей.

Умение делать заключение из двух суждений, умение сравнивать, глубоко осознавая смысл операции сравнения, умение делать обобщения, устанавливать закономерности.

В целях развития логического мышления учащимся предлагаются задачи, при решении которых им необходимо самостоятельно производить анализ, синтез, сравнение, строить дедуктивные умозаключения.

Способность ребёнка анализировать проявляется при разборе условий задания и требований к нему, а также в умении выделять содержащиеся в условиях задачи данные и их отношения между собой.

Способность рассуждать проявляется у детей в их возможности последовательно выводить одну мысль из другой, одни суждения из других, в умении непротиворечиво распределять события во времени.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Методы и приёмы организации учебной деятельности второклассников в большей степени, чем первоклассников, ориентированы на усиление самостоятельной практической и умственной деятельности, на развитие навыков контроля и самоконтроля, а также познавательной активности детей. Большое внимание, как и в первом классе, уделяется проверке самостоятельно выполненных заданий, их корректировке, объяснению причин допущенных ошибок, обсуждению различных способов поиска и выполнения того или иного задания.

Т.к. количество часов по программе 36 часов в год, а по учебному плану – 34 часа программа была скорректирована следующим образом

Задания на развитие внимания - 10 ч.

К заданиям этой группы относятся различные лабиринты и целый ряд упражнений, направленных на развитие произвольного внимания детей, объёма внимания, его устойчивости, переключения и распределения.

Выполнение заданий подобного типа способствует формированию таких жизненно важных умений, как умение целенаправленно сосредотачиваться, вести поиск нужного пути, оглядываясь, а иногда и возвращаясь назад, находить самый короткий путь, решая двух-трехходовые задачи.

Задания, развивающие память –10 ч. – 1 ч.

В рабочие тетради включены упражнения на развитие и совершенствование слуховой и зрительной памяти. Выполняя эти задания, школьники учатся пользоваться своей памятью и применять специальные приёмы, облегчающие запоминание. В результате таких упражнений учащиеся осмысливают и прочно сохраняют в памяти различные термины и определения. Вместе с тем у них увеличивается объём зрительного и слухового запоминания, развивается смысловая память, восприятие и наблюдательность, закладывается основа для рационального использования сил и времени.

Задания на развитие и совершенствование воображения – 10 ч.

Развитие воображения построено в основном на материале, включающем задания геометрического характера:

- дорисовывание несложных композиций из геометрических тел или линий, не изображающих ничего конкретного, до какого-либо изображения;

выбор фигуры нужной формы для восстановления целого;

вычерчивание уникурсальных фигур (фигур, которые надо начертить, не отрывая карандаша от бумаги и не проводя одну и ту же линию дважды);

- выбор пары идентичных фигур сложной конфигурации;

- выделение из общего рисунка заданных фигур с целью выявления замаскированного рисунка;

- деление фигуры на несколько заданных фигур и построение заданной фигуры из нескольких частей, выбираемых из .множества данных;

- складывание и перекладывание спичек с целью составления заданных фигур.

Совершенствованию воображения способствует и работа с «изографами (слова записаны буквами, расположение которых напоминает изображение того предмета, о котором идёт речь) и числографами (предмет изображен с помощью чисел).

Задания, развивающие мышление - 6 ч. – 2 ч.

Приоритетным направлением обучения в начальной школе является развитие мышления. С этой целью в рабочих тетрадях приведены упражнения, которые позволяют на доступном детям материале и на их жизненном опыте строить правильные суждения и проводить доказательства без

предварительного теоретического освоения самих законов и правил логики. В процессе выполнения таких упражнений дети учатся (сравнивать различные объекты, выполнять простые виды анализа).

№ п/п

№

урока

Тема

Кол-во

часов

Формируемая

культура

Педагогич. условия

Формируемые УУД

Дата

Коррек

тировка

тест

УУД

Виды деятельности

1 четверть 8Х1

8

1

1

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления

1

Личностная, социальная.

Выявление уровня развития познавательных процессов.

Игра «Доскажи словечко».

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в рабочей тетради

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Читать и пересказывать текст.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Личностные УУД:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить

Сравнивать между собой предметы, явления.

Выявлять функциональные отношения между понятиями. Классифицировать явления, предметы.

7.09.

2

2

Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

1

Личностная, социальная.

Развитие концентрации внимания. Понятие «анаграмма». Игра «Внимание».

Описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам.

Выделять существенные признаки предметов.

Выявлять закономерности и проводить аналогии.

14.09.

3

3

Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

1

Личностная, социальная.

Тренировка внимания: игра «Внимание».

Давать определения тем или иным понятиям; сравнивать между собой предметы, явления.

Обобщать, делать несложные выводы.

Классифициро-

вать явления, предметы.

Определять последователь-

ность событий.

21.09.

4

4

Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Личностная, социальная, КЗОЖ.

Тренировка слуховой памяти.

Определять отношения между предметами типа «род» - «вид».

Выявлять функциональные отношения между понятиями.

Выявлять закономерности и проводить аналогии.

28.09.

5

5

Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

1

Личностная, социальная, семейная.

Тренировка зрительной памяти: игра «Внимание»

Выделять существенные признаки предметов.

Сравнивать между собой предметы, явления.

Обобщать, делать несложные выводы;

5.10

6

6

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи. Тест

1

+

Личностная, социальная, КЗОЖ.

Поиск закономерностей: игры «Внимание», «Первая - одинаковая».

Описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам.

Выделять существенные признаки предметов.

Сравнивать между собой предметы, явления.

12.10.

7

7

Совершенствование воображения. Развитие наглядно – образного мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек

1

Личностная, социальная.

Совершенст-вование воображения. Работа с изографами. Игры «Художник», «Нелепица».

Сравнивать между собой предметы, явления.

Обобщать, делать несложные выводы.

Классифицировать явления, предметы.

Определять последовательность событий.

19.10.

8

8

Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

1

Личностная, социальная.

Развитие быстроты реакции: игра «Внимание».

Давать определения тем или иным понятиям; сравнивать между собой предметы, явления.

Обобщать, делать несложные выводы;

Классифицировать явления, предметы.

Определять последователь-

ность событий.

26.10.

2 четверть 8Х1

8

9

1

Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

1

Личностная, социальная, семейная.

Развитие концентрации внимания: игра «Внимание».

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в рабочей тетради

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Читать и пересказывать текст.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Личностные УУД:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Определять последователь-ность событий.

Выявлять функциональ-ные отношения между понятиями.

Выявлять закономерности и проводить аналогии.

9.11.

10

2

Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

1

Личностная, социальная.

Тренировка внимания:

игра «Внимание».

Обобщать, делать несложные выводы.

Классифицировать явления, предметы.

Определять последовательность событий.

16.11.

11

3

Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

1

Личностная, социальная.

Тренировка слуховой памяти. Игра «Поставь точку».

Определять отношения между предметами типа «род» - «вид».

Выявлять функциональные отношения между понятиями.

Выявлять закономерности и проводить аналогии.

23.11.

12

4

Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

1

Личностная, социальная.

Тренировка слуховой памяти: игры «Внимание», «Найди фигуру».

Выделять существенные признаки предметов.

Сравнивать между собой предметы, явления.

Обобщать, делать несложные выводы.

30.11

13

5

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи

1

Личностная, социальная.

Поиск закономернос-тей: игры «Внимание», «Аналогия», «Первая - одинаковая».

Описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам.

Выделять существенные признаки предметов.

Сравнивать между собой предметы, явления.

7.12.

14

6

Совершенствование воображения. Развитие наглядно – образного мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек. Тест

1

+

Личностная, социальная.

Совершенст-вование воображения. Игры «Внимание, «Художник», «Фантазёр».

Сравнивать между собой предметы, явления.

Обобщать, делать несложные выводы.

Классифицировать явления, предметы.

Определять последователь-ность событий.

14.12.

15

7

Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

1

Личностная, социальная, семейная.

Развитие быстроты реакции. Игра «Так же, как…»

Сравнивать между собой предметы, явления.

Обобщать, делать несложные выводы.

Классифицировать явления, предметы.

Определять последовательность событий.

21.12.

16

8

Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

1

Личностная, социальная, семейная, КЗОЖ.

Развитие концентрации внимания: игры «Внимание», «Найди фигуру».

Определять последовательность событий.

Выявлять функциональные отношения между понятиями.

Выявлять закономерности и проводить аналогии.

28.12.

3 четверть 10Х1

10

17

1

Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

1

Личностная, социальная.

Развитие концентрации внимания: игры «Внимание», «найди фигуру».

Игра «Найди пару».

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в рабочей тетради

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Читать и пересказывать текст.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Личностные УУД:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Определять последовательность событий.

Выявлять функциональные отношения между понятиями.

Выявлять закономерности и проводить аналогии.

11.01

18

2

Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

1

Личностная, социальная.

Тренировка слуховой памяти. Игра «Поставь точку».

Обобщать, делать несложные выводы.

Классифицировать явления, предметы.

Определять последовательность событий.

18.01.

19

3

Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

1

Личностная, социальная, КЗОЖ.

Тренировка зрительной памяти: игры «Внимание», «Найди фигуру».

Определять отношения между предметами типа «род» - «вид».

Выявлять функциональные отношения между понятиями.

Выявлять закономерности и проводить аналогии.

25.01

20

4

Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

1

Личностная, социальная.

Поиск закономерностей: игры «Внимание», «Аналогия», «Первая - одинаковая».

Выделять существенные признаки предметов.

Сравнивать между собой предметы, явления.

Обобщать, делать несложные выводы.

1.02.

21

5

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи

1

Личностная, социальная.

Развитие концентрации внимания: игры «Внимание», «Найди фигуру».

Описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам.

Выделять существенные признаки предметов.

Сравнивать между собой предметы, явления.

8.02.

22

6

Совершенствование воображения. Развитие наглядно – образного мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек

1

Личностная, социальная.

Тренировка концентрации внимания: игра «Внимание».

Сравнивать между собой предметы, явления.

Обобщать, делать несложные выводы.

Классифицировать явления, предметы.

Определять последовательность событий.

15.02.

23

7

Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

1

Личностная, социальная, КЗОЖ.

Тренировка внимания: игра «Внимание».

Работа с пословицами и поговорками.

Определять последователь-ность событий.

Выявлять функциональные отношения между понятиями.

Выявлять закономерности и проводить аналогии.

22.02.

24

8

Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи. Тест

1

+

Личностная, социальная.

Тренировка слуховой памяти.

Судить о противоположных явлениях. Определять последовательность событий.

Выявлять функциональные отношения между понятиями;

Выявлять закономерности и проводить аналогии.

1.03.

25

9

Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

1

Личностная, социальная, семейная.

Тренировка зрительной памяти: игры «Внимание», «Найди фигуру».

Обобщать, делать несложные выводы.

Классифицировать явления, предметы.

Определять последовательность событий.

8.03.

26

10

Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

1

Личностная, социальная.

Поиск закономер-ностей: игры «Внимание», «Аналогия», «Первая - одинаковая».

Определять отношения между предметами типа «род» - «вид».

Выявлять функциональные отношения между понятиями.

Выявлять закономерности и проводить аналогии.

15.03.

4 четверть 8Х1

8

27

1

Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

1

Личностная, социальная, семейная.

Совершенствование воображения. Игры «Внимание, «Фантазёр». Развитие пространственного воображения.

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в рабочей тетради

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Читать и пересказывать текст.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Личностные УУД:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Выделять существенные признаки предметов.

Сравнивать между собой предметы, явления.

Обобщать, делать несложные выводы.

5.04.

28

2

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи

1

Личностная, социальная, КЗОЖ.

Развитие концентрации внимания: игра «Внимание».

Понятие «фразеологиз-мы».

Описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам.

Выделять существенные признаки предметов.

Сравнивать между собой предметы, явления.

12.04.

29

3

Совершенствование воображения. Развитие наглядно – образного мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек

1

Личностная, социальная, КЗОЖ.

Тренировка концентрации внимания: игра «Внимание».

Понятие «фразеологиз-мы».

Сравнивать между собой предметы, явления.

Обобщать, делать несложные выводы.

Классифицировать явления, предметы.

Определять последовательность событий.

19.04.

30

4

Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

1

Личностная, социальная.

Тренировка слуховой и зрительной памяти. Игра «Поставь точку».

Определять последовательность событий.

Выявлять функциональные отношения между понятиями.

Выявлять закономерности и проводить аналогии.

26.04.

31

5

Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

1

Личностная, социальная.

Тренировка зрительной памяти: игры «Внимание», «Найди фигуру».

Определять последователь-ность событий.

Выявлять функциональные отношения между понятиями.

Выявлять закономерности и проводить аналогии.

10.05

32

6

Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи. Тест

1

+

Личностная, социальная.

Поиск закономернос-тей: игры «Внимание», «Аналогия», «Первая - одинаковая».

Обобщать, делать несложные выводы.

Классифицировать явления, предметы.

Определять последовательность событий.

17.05

33

7

Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы, задания по перекладыванию спичек. Развитие умения решать нестандартные задачи

1

Личностная, социальная.

Тренировка зрительной памяти: игры «Внимание», «Найди фигуру».

Выделять существенные признаки предметов.

Сравнивать между собой предметы, явления.

Обобщать, делать несложные выводы.

24.05.

34

8

Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи. Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей.

1

Личностная, социальная.

Тренировка слуховой и зрительной памяти. Игра «Поставь точку».

Определять последовательность событий.

Выявлять функциональные отношения между понятиями.

Выявлять закономерности и проводить аналогии.

За год:

4