№ п/п
|
Раздел, тема урока
|
Кол-во
час
|
Планируемые результаты
|
Дата
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
По плану
|
Факт.
|
I.
|
Географическое
изучение Земли.
|
9
|
|
|
|
|
|
1
|
География- одна из наук о планете Земля.
Практическая работа №1 «Составление календаря природы».
|
1
|
Наблюдать за
географическими
объектами своей
местности. Изучать
правила работы с
«Дневником географа-
следопыта».
|
Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.
Самостоятельно планировать пути достижения целей.
Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.
|
Будут сформированы:
ответственное отношение к учебе;
осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;
коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками
|
|
|
2
|
География в древнее время.
|
1
|
География в античное время. Развитие картографии. Картографический метод.
|
Формирование приемов работы с учебником - искать и отбирать информа-цию
|
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
|
|
|
3
|
География в эпоху Средневековья.
|
1
|
Расширение географического кругозора в Средние века. Открытия викингов. Торговые пути в Азию.
|
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.
|
-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению
|
|
|
4
|
География в Средние века
( Азия).
|
1
|
Изучать устройство компаса. Создавать модель компаса. Определять направление на стороны горизонта и визировать по компасу.
|
Формирование приемов работы с учебником - искать и отбирать информа-цию
|
-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению
|
|
|
5
|
Великие географические открытия.
|
1
|
Приводить примеры результатов выдающихся географических открытий и путешествий.
|
Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами.
В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль.
|
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
|
|
|
6
|
Географические открытия и исследования в XVII- XIX вв.
|
1
|
Приводить примеры результатов выдающихся географических открытий и исследований в XVII- XIX вв.
|
Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
|
-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению
|
|
|
7
|
Современные географические исследования.
Практическая работа №2 «Описание и нанесение на контурную карту географических объектов изученных маршрутов путешественников».
|
1
|
Приводить примеры результатов выдающихся современных географических исследований.
|
Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
|
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой деятельности.
|
|
|
8
|
Современные географические исследования. Взгляд на Землю из космоса.
|
1
|
Применять изображение Земли из космоса для определения географических объектов и их состояний.
|
Формирование приемов работы с учебником - искать и отбирать информа-цию
|
-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению
|
|
|
9
|
Обобщающий урок «Географическое изучение Земли»
|
1
|
Обобщить и закрепить знания по теме.
|
Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат
|
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой деятельности.
|
|
|
|
Раздел 2. «Изображение земной поверхности»
|
12
|
|
|
|
|
|
10
|
Виды изображения поверхности Земли.
|
1
|
Объяснять существенные признаки понятий: план
местности, азимут, масштаб, географическая карта,
абсолютная и относительная высота.
|
Овладение способностями к самостоятельному приобретению новых знаний.
|
Формирование ответственного отношения к учёбе. Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира.
|
|
|
11
|
Ориентирование на местности
|
1
|
Ориентиры и ориентирование на местности с помощью компаса. Определение расстояний на местности различными способами.
|
Умение вести самостоятельный поиск и отбор информации.
|
Формирование нравственного поведения и морального сознания.
|
|
|
12
|
Топографический план и топографическая карта.
|
1
|
Масштаб топографического плана и карты. Условные знаки плана и карты.
|
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.
|
Осознание ценностей географических знаний и применение их на практике.
|
|
|
13
|
Как составляют топографические планы и карты.
|
1
|
Инструментальная и глазомерная, полярная и маршрутная съёмка местности.
|
Умение вести самостоятельный поиск и отбор информации.
|
Формирование ответственного отношения к учёбе.
|
|
|
14
|
Изображение рельефа на топографических планах и картах.
|
1
|
Абсолютная высота точек земной поверхности. Способы показа рельефа на топографических картах. Горизонтали и бергштрихи.
|
Формирование умения ставить учебную цель.
|
Формирование нравственного поведения и морального сознания.
|
|
|
15
|
Виды планов и их использование.
Практическая работа № 3 «Составление простейшего плана местности».
|
1
|
Разнообразие планов (план города, туристические планы, военные и исторические, автомобильные и транспортные).
|
Формировать и развивать творческие способности учащихся для решения учебных задач
|
ответственное отношение к учебе;
осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;
коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками
|
|
|
16
|
Глобус — модель Земли.
|
1
|
Метод моделирования в географии. Глобус Масштаб и градусная сетка глобуса.
|
Работать в соответствии с поставленной задачей. Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий. Высказывать суждения, подтверждая их фактами.
|
Формирование нравственного поведения и морального сознания.
|
|
|
17
|
Географические координаты. Практическая работа № 4 «Определение координат географических объектов по карте».
|
1
|
Географическая широта и географическая долгота, их обозначения на глобусе.
|
Формировать и развивать творческие способности учащихся для решения учебных задач
|
Формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде.
|
|
|
18
|
Определение расстояний и высот по глобусу. Практическая работа № 5 «Определение направлений и расстояний по глобусу и карте».
|
1
|
Примеры способов определения расстояний по глобусу. Ориентирование глобуса. Способы изображения рельефа на глобусе.
|
Формировать умение организовывать свою деятельность по определению расстояний и высот по глобусу.
|
Формирование ответственного отношения к учёбе.
|
|
|
19
|
Географическая карта.
|
1
|
Географические карты. Масштаб географической карты. Линии градусной сетки на картах. Примеры работы с географическими картами.
|
Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий.
|
ответственное отношение к учебе;
осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;
коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками
|
|
|
20
|
Географические карты и навигация в жизни человека.
|
1
|
Условные знаки мелкомасштабных географических карт. Разнообразие географических карт и их использование людьми разных профессий. Географический атлас. Система космической навигации.
|
Формирование приемов работы с учебником - искать и отбирать информацию.
|
Формирование нравственного поведения и морального сознания.
|
|
|
21
|
Обобщающий урок «Изображение земной поверхности»
|
1
|
Урок комплексного применения знаний.
|
Формировать и развивать творческие способности учащихся для решения учебных задач
|
ответственное отношение к учебе;
осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;
коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками
|
|
|
|
Раздел 3. «Земля — планета Солнечной системы»
|
4
|
|
|
|
|
|
22
|
Земля среди других планет Солнечной системы.
|
1
|
Положение Земли в Солнечной
системе. Планеты земной группы. Возникновение Земли. Форма и размеры Земли. Метод географического моделирования
|
Формирование умения работать с текстовым компонентом.
|
Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира.
|
|
|
23
|
Движение Земли по околосолнечной орбите.
|
1
|
Земная ось и географические полюсы. Географические следствия движения Земли вокруг Солнца. Смена времён года на Земле. Дни весеннего и осеннего равноденствия, летнего и зимнего солнцестояния. Тропики и полярные круги.
|
Формировать и развивать творческие способности учащихся для решения учебных задач
|
Осознание ценностей географических знаний и применение их на практике.
|
|
|
24
|
Пояса освещённости. Суточное вращение Земли.
|
1
|
Пояса освещённости. Вращение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи на Земле.
|
Формирование приемов работы с учебником - искать и отбирать информа-цию.
|
Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира.
|
|
|
25
|
Обобщающий урок «Земля - планета Солнечной системы»
|
1
|
Урок комплексного применения знаний.
|
Формировать и развивать творческие способности учащихся для решения учебных задач
|
ответственное отношение к учебе;
осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;
коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками
|
|
|
|
Раздел 4. «Оболочки Земли.
Литосфера — каменная оболочка Земли».
|
9
|
|
|
|
|
|
26
|
Внутреннее строение
Земли. Строение земной коры.
|
1
|
Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. Литосфера — твёрдая оболочка Земли. Способы изучения земных глубин.
|
Овладение способностями к самостоятельному приобретению новых знаний.
|
Формирование нравственного поведения и морального сознания.
|
|
|
27
|
Вулканы Земли. Землетрясения.
|
1
|
Проявления внутренних процессов на земной поверхности. Вулканы
и гейзеры.
|
Формировать и развивать творческие способности учащихся для решения учебных задач
|
Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира.
|
|
|
28
|
Из чего состоит земная кора
Практическая работа №6 «Горные породы, слагающие
земную кору»
|
1
|
Вещества земной коры: минералы и горные породы. Образование горных пород. Магматические, осадочные и метаморфические горные породы.
|
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.
|
Осознание ценностей географических знаний и применение их на практике.
|
|
|
29
|
Рельеф земной поверхности
Практическая работа №7 «Определение высоты холма
простейшим инструментом»
|
1
|
Рельеф. Формы рельефа. Относительная высота форм рельефа. Способы определения относительной высоты географических объектов
|
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.
|
Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира.
|
|
|
30
|
Выветривание и перемещение горных пород.
|
1
|
Разрушение и изменение горных пород и минералов под действием внешних процессов. Виды выветривания. Деятельность ветра, воды и льда по перемещению и откладыванию обломочного материала. Деятельность человека, преобразующего земную поверхность.
|
Формирование приемов работы с учебником - искать и отбирать информа- цию.
|
ответственное отношение к учебе;
осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;
коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками
|
|
|
31
|
Рельеф земной поверхности. Горы суши.
|
1
|
Формирование рельефа земной поверхности как результат действия внутренних и внешних сил. Горный рельеф. Различия гор по высоте. Высочайшие горы мира.
|
Отбирать источники географической информации для составления описаний форм рельефа, для объяснения происхождения географических названий гор и равнин.
|
Формирование нравственного поведения и морального сознания
|
|
|
32
|
Равнины и плоскогорья суши
Практическая работа №8 «Описание элементов рельефа»
|
1
|
Равнинный рельеф. Разнообразие равнин по высоте. Формы равнинного рельефа. Крупнейшие по площади равнины мира.
|
Формировать и развивать творческие способности учащихся для решения учебных задач
|
Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира.
|
|
|
33
|
Рельеф дна Мирового океана.
|
1
|
Как изучают рельеф океанического дна. Части подводных окраин материков.Срединно-океанические хребты. Ложе океана, его рельеф.
|
Формирование приемов работы с учебником - искать и отбирать информа- цию.
|
Формирование нравственного поведения и морального сознания.
|
|
|
34
|
Обобщающий урок .
|
1
|
Урок комплексного применения знаний.
|
Формировать и развивать творческие способности учащихся для решения учебных задач
|
ответственное отношение к учебе;
осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;
коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками.
|
|
|
Скачать 43.59 Kb.