практическая работа по немецкому языку. Программа среднего профессионального образования 44. 02. 01 Дошкольное образование Дисциплина Иностранный язык Практическое задание 8

• Название: Программа среднего профессионального образования 44. 02. 01 Дошкольное образование Дисциплина Иностранный язык Практическое задание 8
• Дата: 12.05.2023
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• Тип: Программа; #1124686

Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж"

Программа среднего профессионального образования

44.02.01 Дошкольное образование

Дисциплина: Иностранный язык

Практическое задание 8.


Выполнил:

Обучающийся Лосева Вероника Сергеевна

Преподаватель:

Гоголева Елена Александровна


Задание 1. (максимальное количество баллов – 5 баллов)

Прочитайте и переведите текст. Перевод делается обязательно письменно - оформляется или в печатном текстовом документе или пишется от руки и прикрепляется с помощью фото.

Eine ungewöhnliche Schule

Weißt du, dass Lew Tolstoj nicht nur ein großer Schriftsteller, sondern auch ein begabter Pädagoge war? 1859 gründete er auf seinem Landgut Jasnaja Poljana eine Grundschule für Bauernkinder aus den Nachbardörfern. Dort unterrichtete er auch selbst.

Das war eine ungewöhnliche Schule. Es gab keine Hausaufgaben. Die Kinder durften sitzen, wo und mit wem sie wollten. Dennoch verlief der Unterricht bestens. Abends las Tolstoj zusammen mit den Kindern Bücher und erzählte ihnen Geschichten aus dem eigenen Leben. Unter seiner Leitung sammelten die Schüler in den Dörfern Folklore und schrieben Erzählungen, die in der Beilage zur Zeitschrift „Jasnaja Poljana“ veröffentlicht wurden. Oft fand der Unterricht auf dem Feld, im Garten oder im Park statt.

Tolstoj wollte die Kinder zu kreativen Persönlichkeiten erziehen. Er achtete auf die Fähigkeiten, die Interessen und das Alter jedes einzelnen Schülers. Die Lehrer schrieben Unterrichtspläne, in die sie dann Veränderungen „wegen Forderungen der Schüler“ eintrugen. Neben dem festen Stundenplan konnten die Kinder auch Fächer wählen. Es gab kein bestimmtes Unterrichtsprogramm. Die einzige Aufgabe des Lehrers bestand darin, bei der Klasse Interesse zu erwecken. Das Hauptkriterium des Lernens waren nicht die Fachkenntnisse, sondern das Interesse am Lernen.

Der Eintritt in die Schule verändert den bisherigen Tagesablauf der Kinder in bedeutendem Maße. Nun steht die Schule im Mittelpunkt. Die Kinder sollen gern zur Schule gehen, und täglicher Schulweg soll ihnen bald zu einer lieben Gewohnheit werden. Deshalb bemühen sich Schule und Elternhaus, ihnen den Tag der Schulaufnahme zu einem wirklichen Freudentag zu gestalten. Die lebensfrohe Atmosphäre, die Herzlichkeit bei der Aufnahmefeier machen die Kinder zuversichtlich. Sie wissen es jetzt schon: in der Schule ist es gut. Alle sind fröhlich.

Die Kinder betreten mit ihren Eltern zum ersten Mal den Schulraum; in diesem Raum werden sie viele Jahre arbeiten. Das Klassenzimmer ist mit Blumen und Bildern geschmückt. Jedes Kind merkt sich heute schon seinen Platz. Auch den Weg zum Klassenzimmer soll es sich einprägen.

Wir lesen die Namen der Kinder vor. Jedes von ihnen meldet sich. Den Eltern übergeben wir die Stundenpläne der Kinder. Wir weisen darauf hin, dass die ersten drei Tage besonders der Einführung in die Schulordnung dienen und die Kinder noch nicht vollen Unterricht haben.

Необычная школа.

Знаете ли вы, что Лев Толстой был не только великим писателем, но и одаренным педагогом? В 1859 году он основал в своем имении Ясная Поляна начальную школу для крестьянских детей из окрестных деревень. Он и сам там преподавал. Это была необычная школа. Не было домашнего задания. Детям разрешалось сидеть где и с кем они хотели. Тем не менее урок прошел хорошо. По вечерам Толстой читал с детьми книги и рассказывал им истории из своей жизни. Под его руководством студенты собирали в деревнях фольклор и писали рассказы, которые публиковались в приложении к журналу «Ясная Поляна». Уроки часто проходили в поле, в саду или в парке.

Толстой хотел воспитать детей творческими личностями. Он обращал внимание на способности, интересы и возраст каждого ученика. Учителя писали планы уроков, в которые затем вносили изменения «из-за требований учеников». Помимо фиксированного расписания, дети также могли выбирать предметы. Специальной программы не было. Единственная работа учителя заключалась в том, чтобы пробудить интерес в классе. Главным критерием обучения было не знание предмета, а интерес к обучению.

Поступление в школу существенно меняет распорядок дня детей. Сейчас в центре внимания школа. Дети должны с удовольствием ходить в школу, и ходить в школу каждый день вскоре должно стать для них привычкой. Именно поэтому школа и родители стараются сделать день, когда они начинают ходить в школу, действительно счастливым днем. Веселая атмосфера и радушие на церемонии посвящения вселяют в детей уверенность. Ты уже знаешь, что школа хорошая. Все счастливы.

Дети впервые входят в класс вместе с родителями; в этом помещении они будут работать долгие годы. Класс украшен цветами и картинками. Каждый ребенок уже помнит свое место. Следует также запомнить дорогу в класс.

Читаем имена детей. Каждый из них сообщает. Мы передаем детские расписания родителям. Хотим отметить, что первые три дня используются для ознакомления со школьными правилами и что у детей еще нет полноценных уроков.

Задание 2. (максимальное количество баллов – 5 баллов)

Сделайте пересказ текста из первого упражнения, не менее чем на 10 предложений (пересказ выполняется на немецком языке, обязательно письменно - оформляется или в печатном текстовом документе или пишется от руки и прикрепляется с помощью фото).

Eine ungewöhnliche Schule

Leo Nikolajewitsch Tolstoi war ein großer Schriftsteller. Und er gründete eine Grundschule in seinem Anwesen "Yasnaya Polyana". Er gab den Kindern keine Hausaufgaben und sie selbst saßen, wo sie wollten. Studenten in den Dörfern sammelten Folklore und schrieben Geschichten. Dann wurden sie von der Zeitschrift Yasnaya Polyana veröffentlicht.

Lehrer schrieben Unterrichtspläne. Die Kinder wählten selbstständig Lernthemen aus. Das Wichtigste beim Unterrichten von Kindern war, die Schüler für das Lernen zu interessieren.

Beim Betreten einer Schule für Kinder muss eine fröhliche Atmosphäre herrschen. Am ersten Tag mussten die Kinder mit ihren Eltern kommen. Alles im Klassenzimmer ist mit Blumen geschmückt. Damit sich die Kinder mit den Gewohnheiten der Schule vertraut machen konnten, hatten sie in den ersten drei Tagen keinen vollwertigen Unterricht.

Задание 3. (максимальное количество баллов – 5 баллов)

Составьте письменное высказывание на тему «Мой рабочий день» (Вы должны будете описать рабочий день согласно специальности, на которую Вы учитесь, предварительно ознакомившись с опытом других педагогов, в том числе из Интернет-источников. Далее Вам необходимо перечислить обязанности, привычный список дел на работе, можно также упомянуть о сложностях и о том, что Вы любите в своей работе, о том, как Вы будете создавать предметно развивающую среду на Вашем рабочем месте и выстраивать совместную работу с коллегами с соблюдением правовых норм. Высказывание – это не цитата. Высказывание - это как тема на немецком языке, то есть развёрнутое, повествовательное сообщение от 1 лица). Объём высказывания – не менее 10 предложени

Мой рабочий день.

Меня зовут Исмаева Ляйсан Рауилевна. Я могу уверенно сказать, что я очень счастливый человек. Мое счастье состоит в том, что я нашла свое призвание в жизни и утвердилась в нем. Призвание – это стать учителем начальных классов. Я счастлива, потому что у меня есть возможность вновь и вновь познавать этот необыкновенный мир вместе со своими учениками. Я счастлива, когда детям нравится учиться, когда вижу результаты своего труда.

Многие дети мечтают стать руководителями, бизнесменами, экономистами, а может и моделями, но только немногие хотят снова вернуться в школу, оказаться на месте своего любимого учителя, встать у доски и зажечь огонь в сердцах других. Моя детская мечта реализовалась. Вот теперь я стою у доски на месте своей любимой первой учительницы, смотрю в класс, в глаза детей, и понимаю, что другой профессии мне вовсе и не надо. Я учусь в Национальный социально – педагогическом колледже.

Вспоминаю, как начиналась моя карьера в роли учителя. Как же я волновалась и ждала 1 сентября. Было очень страшно начинать. Первый свой классный час, посвященный 1 сентября, проводила перед пустым классом, проговаривала сценарий. Но стоило только переступить порог моему первому классу, и волнение исчезло. Работа с маленькими детьми приносит мне заряд энергии. Дети не дают скучать. Каждый день они становятся старше и умней. Успехи детей делают нас, учителей, счастливыми. Успех педагогической деятельности во многом зависит от его умения наладить правильные отношения с детьми. В моём, еще небольшом, профессиональном опыте, бывали различные ситуации, эмоции, чувства: и радость, чувство гордости за достижения моих учащихся, и боль, чувство несостоятельности в результате каких-то неудач, но никогда я не испытывала чувство скуки и пустоты.

Собираясь на урок, я стараюсь подготовить все так, чтобы было понятно и интересно. Конечно, путь познания труден и тернист, конечно, нужно прилагать усилия, чтобы чего-то добиться, но перед каждым конкретным учеником нужно ставить только преодолимые для него задачи. Он должен постоянно, как говорит замечательный педагог Камалтдинова Резида Ранифовна , находиться «в состоянии успеха» Каждый ребенок талантлив, но талантлив по-своему. Необходимо просто найти заветный ключик к каждому, к его внутреннему миру, зажечь «искру», вызвать неподдельный интерес к происходящему в первом классе и удержать этот интерес до окончания начальной школы. Вместе со своими учениками я огорчаюсь, когда у них что-то не получается, и радуюсь их маленьким и большим победам. Я безгранично верю в утверждение «Успешный учитель – успешный ученик.

В наше время работать в школе трудно, но интересно. Всегда приходится не только учить других, но постоянно учиться самому. В школах используют новые информационные технологии: компьютеры, интерактивные доски, проекторы. Учитель должен идти в ногу со временем: использовать в своей работе инновации, различные методики, должен в совершенстве владеть преподаваемым материалом. А сколько же длится рабочий день педагога? Не ошибусь, если скажу, что эта работа круглосуточная. Она продолжается и во время обеда и во время совещания, во время прогулки и по дороге в школу и из школы. Даже во сне меня посещают образы, замыслы, а то и почти готовые уроки. Значит, и во сне продолжается мой рабочий день. Современный учитель - это не профессия, это - образ жизни.

Mein Arbeitstag.

Mein Name ist Ismaeva Laysan Rauilevna. Ich kann mit Zuversicht sagen, dass ich ein sehr glücklicher Mensch bin. Mein Glück liegt darin, dass ich meine Berufung im Leben gefunden und mich darin etabliert habe. Meine Berufung ist Grundschullehrerin zu werden. Ich freue mich, weil ich mit meinen Schülern immer wieder die Möglichkeit habe, diese außergewöhnliche Welt zu erleben. Ich freue mich, wenn Kinder gerne lernen, wenn ich die Ergebnisse ihrer Arbeit sehe.

Viele Kinder träumen davon, Führungspersönlichkeiten, Geschäftsleute, Ökonomen und vielleicht Models zu werden, aber nur wenige wollen wieder zur Schule gehen, an der Stelle ihres Lieblingslehrers stehen, an der Tafel stehen und ein Feuer in den Herzen anderer entfachen. Mein Kindheitstraum wurde wahr. Jetzt stehe ich anstelle meiner geliebten ersten Lehrerin an der Tafel, schaue ins Klassenzimmer, in die Augen der Kinder und verstehe, dass ich gar keinen anderen Beruf brauche. Ich bin Studentin am Nationalen Sozialpädagogischen College.

Ich erinnere mich, wie meine Karriere als Lehrer begann. Wie ich mir Sorgen machte und auf den 1. September wartete. Es war sehr beängstigend zu starten. Sie verbrachte ihre erste Unterrichtsstunde, die dem 1. September gewidmet war, vor einer leeren Klasse und rezitierte das Drehbuch. Aber sobald ich die Schwelle meiner ersten Klasse überschritten hatte, verschwand die Aufregung. Die Arbeit mit kleinen Kindern gibt mir einen Energieschub. Kinder langweilen sich nicht. Jeden Tag werden sie älter und klüger. Die Erfolge der Kinder machen uns Lehrer glücklich. Der Erfolg der pädagogischen Tätigkeit hängt weitgehend von seiner Fähigkeit ab, die richtige Beziehung zu Kindern aufzubauen. In meiner noch kleinen Berufserfahrung gab es verschiedene Situationen, Emotionen, Gefühle: sowohl Freude, ein Gefühl des Stolzes auf die Leistungen meiner Schüler, als auch Schmerz, ein Gefühl des Versagens aufgrund einiger Misserfolge, aber ich habe mich nie gelangweilt und gefühlt leer.

Wenn ich zum Unterricht gehe, versuche ich alles so vorzubereiten, dass es klar und interessant ist. Natürlich ist der Weg der Erkenntnis schwierig und dornig, natürlich muss man sich anstrengen, um etwas zu erreichen, aber jedem einzelnen Schüler dürfen nur Aufgaben gestellt werden, die für ihn bewältigbar sind. Er muss ständig, wie die wunderbare Lehrerin Kamaltdinova Rezida Ranifovna sagt, „in einem Zustand des Erfolgs“ sein. Jedes Kind ist talentiert, aber auf seine eigene Weise talentiert. Man muss nur zu jedem den lieb gewonnenen Schlüssel zu seiner inneren Welt finden, einen „Funken“ entfachen, echtes Interesse am Geschehen der ersten Klasse wecken und dieses Interesse bis zum Ende der Grundschule aufrechterhalten. Zusammen mit meinen Schülern werde ich traurig, wenn sie scheitern und freue mich über ihre kleinen und großen Erfolge. Ich glaube fest an die Aussage „Ein erfolgreicher Lehrer ist ein erfolgreicher Schüler.

Heutzutage ist die Arbeit in der Schule schwierig, aber interessant. Man muss immer nicht nur andere belehren, sondern sich selbst ständig dazulernen. Schulen nutzen neue Informationstechnologien: Computer, interaktive Whiteboards, Projektoren. Der Lehrer muss mit der Zeit gehen: Innovationen in seiner Arbeit anwenden, verschiedene Methoden anwenden, den gelehrten Stoff fließend beherrschen.

Wie lange dauert der Arbeitstag eines Lehrers? Ich werde mich nicht irren, wenn ich sage, dass diese Arbeit rund um die Uhr stattfindet. Sie setzt sich beim Mittagessen und bei Besprechungen, beim Gehen und auf dem Weg zur und von der Schule fort. Sogar in einem Traum werde ich von Bildern, Ideen und sogar fast fertigen Lektionen besucht. Das bedeutet, dass mein Arbeitstag im Traum weitergeht. Ein moderner Lehrer ist kein Beruf, es ist eine Lebenseinstellung.

Задание 4. (максимальное количество баллов – 5 баллов)

Прочитайте текст, озаглавьте его. Составьте не менее 10 вопросов на немецком языке к тексту.

1. Der erste deutsche Kindergarte

Der Gründer des ersten Kindergartens in Deutschland war der Pädagoge Friedrich Fröbel (1782-1852). Im Jahre 1840 eröffnete er mit seiner Frau einen Kindergarten in Bad Blankenburg (Thüringer Wald). So ging sein langjähriger Traum in Erfüllung.

Fröbel wollte, dass die Kinder allseitig entwickelt werden. Dafür verwendete er vielfältige Bewegungs- und Geistesspiele, Sprüche, Lieder und ständige Berührung mit der Natur. Er verglich Kinder mit Pflanzen, die einen fruchtbaren Boden brauchen, um sich gut zu entwickeln. „Kinder sind wie Blumen. Man muss deutsche Pädagogen sich zu ihnen niederbeugen, wenn man sie erkennen will“(Fr. Fröbel) Er hielt das Spielen für sehr wichtig, da die Kinder so die Welt entdecken. Fröbel entwickelte Spiele und Spielzeuge, die das Fühlen, Denken, Bewegungsvermögen, die Fantasie und die Kreativität der Kinder anregen sollten.

Fröbel rief auch eine Ausbildung für Kindergärtnerinnen ins Leben. Außerdem reiste er viel in Deutschland umher, um seine Idee von den Kindergärten zu verbreiten

Das Spiel ist die wichtigste Tätigkeit des Vorschulkindes, es entspricht seinen körperlichen und geistigen Entwicklungsbesonderheiten und seinem Bedürfnis nach aktiver Bewegung. Im Spiel vervollkommnen sich die psychischen Prozesse, es entwickeln sich Denken, Sprache, Gefühle, Phantasie, Interessen, Willenseigenschaften, Einstellungen. Gleichzeitig vollzieht sich die Herausbildung von sozialen Kontakten. Das Spiel trägt wesentlich dazu bei, dass sich das Kind in der Gemeinschaft Gleichaltriger als gleichberechtigter Partner unter Obhut der Erzieherin wohl und geborgen fühlt, Freude und emotionale Zufriedenheit empfindet. Die Krippenerzieherin weckt mit Hilfe von Spielzeug das Interesse des Kindes an seiner Umwelt und fördert so seine natürliche Neugier und Wissbegier. Damit wird gleichzeitig das Bedürfnis des Kindes geweckt, mit den Spielsachen umzugehen und so der Tätigkeit einen bestimmten Sinn zu geben. In diesem Zusammenhang kommt dem Spielzeug eine besondere Bedeutung zu. Es stellt die materielle Grundlage des Spiels jüngerer Kinder dar und ist ein nutzendes Mittel der Erziehung. Damit wird deutlich, dass Spielzeug eine pädagogische, gesundheits- und entwicklungsfördernde Funktion ausübt.

Die Wirkung eines jeden Spiels wird sehr abhängig sein von der Persönlichkeit der Erzieherin, von ihren Neigungen und Interessen. Die eine Erzieherin kann als Zauberer oder Zirkusdirektor das kleine Publikum begeistern, eine andere vermag es nicht so gut, und es gelingt ihr vielleicht besser, eine Marionette vorzuführen. Es gibt viele Auswahlmöglichkeiten, die jedem individuell helfen soll, schöpferische Stimmung und Heiterkeit bei den Kindern hervorzurufen. Das gelingt meistens am glücklichsten, wenn eine geeignete Situation mit der Freude am Scherz richtig verknüpft wird, nach dem Grundsatz: „Mit Humor geht alles besser“.

Spaß zu verstehen setzt Erfahrungen voraus. Es kann durchaus sein, dass dreijährige Kinder an einem Vers oder einem Spiel nichts zum Lachen finden, während sich die Sechs – bis Siebenjährigen köstlich amüsieren

Auch individuelle Unterschiede zwischen den Kindern bewirken oft, dass einige den Spaß verstanden haben, während andere den Sinn noch nicht erfassen konnten.

Первый немецкий детский сад

Основателем первого детского сада в Германии был воспитатель Фридрих Фребель (1782-1852). В 1840 году он и его жена открыли детский сад в Бад-Бланкенбурге (Тюрингенский лес). Так сбылась его давняя мечта.

Фребель хотел, чтобы дети были развиты со всех сторон. Для этого он использовал разнообразные двигательные и мыслительные игры, поговорки, песни и постоянное общение с природой. Он сравнил детей с растениями, которым для роста нужна плодородная почва. «Дети как цветы. Немецкие педагоги должны преклоняться перед ними, если вы хотите их узнать» (отец Фребель). Он считал игру очень важной, потому что именно так дети познают мир. Фребель разработал игры и игрушки, предназначенные для стимулирования детских чувств, мышления, двигательных навыков, воображения и творчества.

Фребель также инициировал обучение воспитателей детских садов. Он также много путешествовал по Германии, чтобы распространять свою идею детских садов.

Игра является важнейшей деятельностью дошкольников, она соответствует особенностям их физического и психического развития, потребности в активном движении. В игре совершенствуются психические процессы, развиваются мышление, речь, чувства, воображение, интересы, волевые качества, установки. В то же время формируются социальные контакты. Игра вносит существенный вклад в то, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно и защищенно в обществе сверстников как равноправный партнер под опекой воспитателя, ощущая радость и эмоциональное удовлетворение.

С помощью игрушек воспитатель пробуждает у ребенка интерес к окружающему миру, тем самым способствуя его природной любознательности и тяге к знаниям. В то же время это пробуждает у ребенка потребность обращаться с игрушками и тем самым придавать деятельности конкретный смысл. В этом контексте игрушки имеют особое значение. Она обеспечивает материальную основу для игр детей младшего возраста и является полезным инструментом обучения. Отсюда становится ясно, что игрушки несут образовательную, оздоровительную и способствующую развитию функцию.

Эффект от каждой игры во многом будет зависеть от личности учителя, его склонностей и интересов. Один учитель может вдохновить небольшую аудиторию как фокусник или директор цирка, другой не так хорош в этом и, возможно, лучше умеет изображать марионетку. Есть много вариантов, каждый из которых разработан индивидуально, чтобы помочь вызвать творческое настроение и жизнерадостность у детей. Обычно это работает счастливее всего, когда подходящая ситуация правильно сочетается с радостью шутки, по принципу: «С юмором все лучше».

Понимание веселья требует опыта. Вполне может быть, что трехлеткам не над чем посмеяться в стихах или играх, а шести-семилеткам весело.

Индивидуальные различия между детьми также часто означают, что одни поняли суть развлечения, а другие еще не в состоянии уловить смысл.


1.Wer war 1840 der erste Gründer eines Kindergartens in Deutschland?


2. In welchem ​​Jahr wurde in Deutschland ein Kindergarten eröffnet?


3.Mit wem hast du einen Kindergarten eröffnet?


4.Friebel verglich Kinder womit?


5.Welche psychischen Prozesse entwickeln sich?


6.Wie wird ein Kind neugierig?


7.Hat Spielzeug für Kinder eine besondere Bedeutung?


8.Bietet Spielzeug eine materielle Grundlage für die Entwicklung von Kindern?


9.Wie sollte sich ein Lehrer gegenüber Schülern verhalten?


10.Welche Schlussfolgerung lässt sich aus diesem Text ziehen?

Задание 5. (максимальное количество баллов – 5 баллов)

Вам предстоит первый рабочий день и знакомство с детским коллективом. В зависимости от специфики выбранной Вами специальности, составьте 10 правил основ здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности детей на немецком языке. Пожалуйста, продумайте, тексты плакатов по темам «Травмоопасные ситуации на уроках и переменах», «Физическое воспитание в процессе выполнения двигательного режима», «Правильная осанка с детства» и можно придумать свою тему на выбор – данные плакаты будут использованы в кабинете для создания предметно-развивающей среды.

2. Grundregeln für sicheres Verhalten in kurzen Pausen zwischen den Unterrichtsstunden und nach Unterrichtsende für Schüler:

Laufen Sie nicht durch Flure, Treppen, Büros und andere Schulräume, die nicht dafür vorgesehen sind;

Nicht drängen, nicht kämpfen, nicht schreien. Spielen Sie keine aktiven Spiele in Räumen, die nicht direkt für diesen Zweck vorgesehen sind;

Alle Konflikte, die zwischen Schülern entstehen, sollten friedlich oder durch den Lehrer gelöst werden;

Seien Sie vorsichtig, wenn Sie sich durch potenziell gefährliche Orte bewegen: Treppen, Hänge, eisige Oberflächen usw.;

Kommen Sie im Winter nicht in die Nähe der Schulmauern, um die Verletzungsgefahr durch herabfallenden Schnee oder Eiszapfen auszuschließen;

Hetzen Sie nicht und verwenden Sie keine harten Gegenstände in Spielen, die Verletzungen verursachen können: Steine, Stöcke, Eis usw.;

Bringen Sie keine unerlaubten gefährlichen Gegenstände oder Substanzen mit in die Schule, die anderen schaden können: pyrotechnische oder explosive Geräte, scharfe, schneidende Gegenstände, jede Art von Kleinwaffen (einschließlich pneumatischer);

Klettern Sie nicht auf Bäume, Dächer, Zäune, Gewächshäuser und andere Hochhäuser;

Versuchen Sie nicht, das Gebiet von Wirtschafts- und Technikräumen unbefugt zu betreten. Klettern Sie nicht auf Dachböden, Keller und andere Orte, die nicht für die direkte Bildung oder Erholung von Schulkindern bestimmt sind.

Nähern Sie sich nicht Orten mit erhöhter Gefahr: Gruben, Gräben, Gruben, nahe gelegenen Autobahnen usw.;

Tiere (normalerweise Hunde), die sich auf dem Territorium der Bildungseinrichtung befinden, nicht necken, vertreiben oder füttern. Melden Sie Fälle solcher Tiere dem Lehrer;

Verlassen Sie das Schulgelände nicht ohne entsprechende Erlaubnis der Lehrkraft;

Verhalten Sie sich nicht aggressiv, provozieren Sie keine Konflikte und beteiligen Sie sich nicht daran. Informieren Sie den Lehrer über das Auftreten von Konflikten;

Vermeiden Sie alle anderen Gefahren, seien Sie immer vorsichtig und beachten Sie die Regeln der Lebenssicherheit.

Пермь - 2023