история. История пр.р.3. Программа среднего профессионального образования 44. 02. 03 Педагогика дополнительного образования (в области экологобиологической деятельности) Дисциплина История Практическое занятие 3
 Скачать 0.98 Mb.
|
|
Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж" Программа среднего профессионального образования 44.02.03 Педагогика дополнительного образования (в области эколого-биологической деятельности) Дисциплина: История Практическое занятие 3 Выполнил: Обучающийся Морозова Татьяна Николаевна Преподаватель: Ибрагимова Альфия Альфисовна Задание 1. Рассмотрите представленные в таблице карикатуры. В карикатуре отображены политические события XX века. Обратите внимание на символику и персонажей, изображенных на предлагаемых карикатурах. Вам необходимо определить, какие политические событие отображают представленные карикатуры. Выполните задание: 1. Соотнесите карикатуры (обозначенные цифрами в 1 столбце таблицы) и политические события (обозначенные буквами во 2 столбце таблицы), и представьте правильные ответы по соответствию каждой карикатуры определенному политическому событию.
1/Б 2/Г 3/Е 4/Д 5/А 6/В 2. Ниже представлены политические события, Вам необходимо сделать краткий анализ одного события, в соответствии с первой буквой Вашей фамилии, указанной в скобках после наименования события. Освоение космоса (А, Б, В, Г, Д, Е, Ё) Карибский кризис (Ж, З, И, К, Л) Глобализация (М, Н, О, П, Р) Холодная война (С, Т, У, Ф, Х) Перестройка (Ц, Ч, Ш,Щ) ü Корейская война (Ы, Э, Ю, Я) Глобализация- это процесс превращения мирового хозяйства в единый рынок товаров, услуг, капитала, рабочей силы и знаний. Процесс глобализации начался давно, но лишь в ⅩⅨ-ⅩⅩ в. стала ощутимо воздействовать на экономику ведущих стран мира. Именно растущая глобализация привела на рубеже ⅩⅨ-ⅩⅩ вв. к образованию мирового хозяйства. Впервые термин «глобализация» ввел в употребление американский экономист Т.Левита в 1983 году. «Самым удивительным феноменом глобализации», по словам израильтянина Ж.Ада, является распространение на всю планету механизма рынка. Глобализация хозяйственной деятельности в теории, при совершенной конкуренции, равенстве условий положительно влияет на развитие экономики отдельных стран и всего мира. Концепция глобализации включает положение о наличии единственного государства, способного действовать глобально и имеющего мировые интересы во всех важнейших сферах. Интерпретация глобализации, как политического процесса формирования однополярного мира, во главе с США, вызывает обеспокоенность как в общественных, так и научных кругах всех стран, стремящихся сохранить свою экономическую, политическую и культурную самостоятельность. Задание 2. Во второй половине XX века многие страны освободились от колониальной зависимости. Назовите причины этого процесса. К какому континенту (континентам) относились эти страны? Деколонизация — процесс обретения независимости и полного суверенитета доминионами, подмандатными территориями, колониями, протекторатами. Атлантическая хартия 1941 года, в которой провозглашалось право наций на выбор своей формы правления, восстановление суверенных прав и самоуправления тех народов, которые были лишены этого насильственным путём, положила начало политики деколонизации. Ещё одной ключевой причиной распада колониализма стало то, что метрополии, измученные Второй мировой войной, были уже не в состоянии удерживать стремящиеся к суверенитету колонии с прежней силой. В 1945 году на территориях в колониальной зависимости проживали порядка 750 миллионов человек, что составляло почти треть населения мира. Решающими событиями слома колониальной системы стали раздел Британской Индии в 1947 и обретение независимости значительной частью африканских владений в 1960 годах. Охарактеризуйте политическое и экономическое развитие одной из стран. Арабские эмираты занимают пятое место в экономике среди стран Ближнего Востока. Основным доходом ОАЭ является экспорт и реэкспорт нефти. 90% доходов от добычи нефти идет государству, остальные 10% международным компаниям. Задание 3. В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто противоречивые точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения, существующих в исторической науке: «Эпоху правления Брежнева (1964 – 1982 гг.) можно назвать временем «застоя» как в советской экономике, так и во внешней политике». Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты. Ответ запишите в следующем виде. Аргументы в подтверждение: 1. Застой в экономике начался, когда в начале 70-х мировые цены на нефть утроились, а в Западной Сибири нашли нефть. СССР с удовольствием сел на нефтяную иглу, а Брежнев потерял интерес к реформам. С этого момента для руководства страны было главным не модернизировать СССР, а сохранить стабильность. Даже ценой беспросветной деградации экономики. 2. Очереди за дефицитом становились все длиннее, а список «доступных товаров» для обычного человека - короче. Аргументы в опровержение: 1. В 1965 г. началось внедрение в промышленность СССР рыночных отношений (хозрасчета). В итоге 8-я пятилетка (1966 - 1970 гг.) стала самой успешной в советской истории и получила название «золотой». Было построено 1900 крупных предприятий, в том числе автозавод в Тольятти. 2. На протяжении того времени, когда у власти был Брежнев, советские граждане не бедствовали - жизнь в СССР была дешевой и в общем-то комфортной. Задание 4. Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы. Из выступления на съезде «Товарищи! Нам нужно решительно, раз и навсегда развенчать культ личности, сделать надлежащие выводы как в области идейно-теоретической, так и в области практической работы. Для этого необходимо: Во-первых, по-большевистски осудить и искоренить как чуждый духу марксизма-ленинизма и несовместимый с принципами партийного руководства и нормами партийной жизни культ личности, вести беспощадную борьбу против всех и всяческих попыток возродить его в той или иной форме. Восстановить и последовательно проводить во всей нашей идеологической работе важнейшие положения учения марксизма-ленинизма о народе, как творце истории, создателе всех материальных и духовных богатств человечества, о решающей роли марксистской партии в революционной борьбе за преобразование общества, за победу коммунизма. В связи с этим нам предстоит провести большую работу над тем, чтобы с позиций марксизма-ленинизма критически рассмотреть и поправить получившие широкое хождение ошибочные взгляды, связанные с культом личности, в области исторической, философской, экономической и других наук, а также в области литературы и искусства. В частности, необходимо в ближайшее время провести работу по созданию полноценного, составленного с научной объективностью марксистского учебника по истории нашей партии, учебников по истории советского общества, книг по истории гражданской войны и Великой Отечественной войны. Во-вторых, последовательно и настойчиво продолжать проводимую в последние годы Центральным Комитетом партии работу по строжайшему соблюдению во всех партийных организациях, сверху донизу, ленинских принципов партийного руководства и прежде всего высшего принципа - коллективности руководства, по соблюдению норм партийной жизни, закрепленных Уставом нашей партии, по развертыванию критики и самокритики. В-третьих, полностью восстановить ленинские принципы советского социалистического демократизма, выраженные в Конституции Советского Союза, вести борьбу против произвола лиц, злоупотребляющих властью. Необходимо до конца исправить нарушения революционной социалистической законности, которые накопились за длительный период в результате отрицательных последствий культа личности.» В каком году происходил съезд, отрывок из выступления на котором приводится? 25 февраля 1956 года Какое название (пропущенное в тексте) получил период в отечественной истории, к которому относится проведение съезда? Период «оттепели». Кто был руководителем СССР в этот период? Н. С. Хрущев Выскажите своё мнение относительно этого выступления. Если бы не знаменитый доклад Хрущева, мы бы пошли по пути Северной Кореи. ⅩⅩ съезд КПСС стал поворотным моментом нашей истории. Было принято множество социальных решений. По мере их осуществления наша страна превратилась в то, что на Западе называют социальным государством. ⅩⅩ съезд стал завершением периода тоталитарного развития нашей страны. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода. Задание 5. Перед Вами историческая задача. Она состоит из исторического условия и нескольких заданий к нему: историческое условие: «Многие города Древней Руси возникали на берегах рек», задание: «Приведите три объяснения преимущества такого расположения». Могут быть приведены следующие объяснения: 1) расположение города на берегу реки облегчало его торговые связи, поскольку в Древней Руси водные пути зачастую были более удобными, чем сухопутные; 2) расположение на берегу реки (особенно высоком) делало город менее уязвимым для врагов в случае штурма; 3) город, расположенный на берегу реки, имел больше шансов успешно справиться с пожарами, поскольку большинство построек в Древней Руси были деревянными. Используя информационно-коммуникационные технологии, придумайте свою историческую задачу, посвящённую изучаемому нами периоду. Если бы передо мной стояла задача построить город, который будет безопасным, экономически развитым, то я бы его построила на юге нашей страны, так как там благоприятные условия для развития сельского хозяйства. Жители города будут заниматься выращиванием различных овощей и фруктов, которые будут отправляться в другие страны как в свежем виде, так и в виде пюре и консервации. Задание 6. Используя представленный фрагмент текста, обоснуйте сущность и социальную значимость своей будущей профессии. «6 августа 1942 года 192 ребенка из Дома Сирот известного педагога Януша Корчака получают направление в лагерь “Треблинка”. Всем известно, что это лагерь смерти. Авторитет Корчака, как педагога был настолько огромен, что в момент погрузки один из немецких офицеров протянул ему “лист жизни”, даруя право остаться в гетто. В ответ Корчак зашел в вагон за своими детьми, громко захлопнув дверь. Когда дети выходили из вагона - это было не просто шествие, а настоящий марш. Марш против бесчеловечности и бандитизма. Дети построенные четверками, восемь педагогов по краям и во главе улыбающийся Януш Корчак, который нес на руках слабых малышей. Он улыбался потому, что дети - великие психологи и их невероятно сложно обмануть. Но на час, на полчаса, на 10 минут он мог избавить их от страха смерти. Дети пели, в этот момент они были ангелами смерти. До последнего момента, до входа в газовую камеру, Януш Корчак продолжал улыбаться и рассказывать сказку своим воспитанниками. Невозможно преуменьшить подвиг настоящего человека, педагога, врача. Невозможно не задуматься на миг, что душевная сила и красота проявляется в тех подвигах, которые не расцениваются, как таковые. Это был не красивый жест. Это было желание идти до конца в своей любви к людям, к детям.» Задание 7. А) Подготовьте краткую историческую экскурсию (в том числе с использованием межпредметных связей) по улицам Вашего города (села, деревни), учитывая правила по обеспечению и охране жизни и здоровья детей и профилактике травматизма. Разработайте план анализа проведения данной экскурсии. Выполнить это задание Вам поможет таблица.
Б) Подготовьте конспект исторического урока-экскурсии (в том числе с использованием межпредметных связей) по улицам Вашего города (села, деревни), учитывая правила по обеспечению и охране жизни и здоровья детей и профилактике травматизма. Разработайте план анализа проведения данного урока-экскурсии. Выполнить это задания Вам поможет таблица.
Конспект НОД в 1 классе с использованием ИКТ «Экскурсия по Красноярску» Цель: формировать представления о городе Красноярске, уважительное отношение и чувства принадлежности к городу Красноярску. Задачи: Формировать интерес к культурным и памятным местам города Красноярска Воспитание патриотических чувств. Развивать связную, грамматическую речь, речевое творчество. Обогащение словарного запаса детей. Оборудование: Кинопроектор, слайды, иллюстрации с изображением достопримечательностей города Красноярска, аудиозапись песни «С чего начинается Родина?», ребусы, цветные карандаши, бумага, цветная бумага, клей, Подготовка: организация совместной работы родителей и детей «Доклад о достопримечательностях Красноярска» Ход занятия: Звучит отрывок из песни «С чего начинается Родина?» Учитель: - Ребята как вы думаете о чем это песня? (о Родине) - Что такое Родина? (Родная страна, родной город, родные края) - Как называется наша Родина (Россия) - Как называется наш город? (Красноярск) - Какой город является столицей нашего края? (Красноярск) - И сегодня я хочу вас пригласить путешествовать по городу Красноярску – столице нашего края. Посмотреть его достопримечательности и красивые места. - Красноярск - административный центр Красноярского края, крупнейший промышленный и культурный центр Восточной Сибири. Расположен на берегах реки Енисей. Прошлое Красноярска имеет богатую историю. В нашем городе родился известный художник Иван Васильевич Суриков, картины, которые он написал, известны всему миру, и вы тоже знакомы с ними. (Показ слайдов с картинами И.В. Сурикова)  "Боярыня Морозова"  "Утро стрелецкой казни"  "Взятие снежного городка"  "Меньшиков в Березове"  "Вечер в Петербурге" Учитель: - Ну вот ребята и первая наша остановка Театр Оперы и балета. (на экране показан слайд с изображением театра Оперы и балета)  - А о нем нам расскажет...(имя ребенка) - Ребята прошу обратить внимание на самую высокую башню в нашем городе. Вот она (показ слайда)  . Ребята, может кто-то из вас узнал, что это за башня? Ответы детей). Учитель: Посмотрите внимательно, что на ней находится? - Часы - А как вы думаете, зачем эти часы нужны нашему городу? - (Ответы детей) - А кто хочет рассказать подробно про эти знаменитые часы? (Рассказывает ребенок) "Эти часы находятся на центральной, а значит самой главной, площади города. Мимо этих часов за один день проходит много людей, и чтобы им не опоздать на работу или по своим делам, прохожие сверяют время с главными городскими часами. Для нашего города это одно из главных мест. Наш город существует уже очень давно. Каждый год он празднует свой следующий, очередной день рождения. Красноярску исполнилось 394 года. Это много, как вы думаете?" Учитель: - Конечно, это очень много лет. За время своего взросления наш город с каждым годом расширял свои территории и стал больше, строились новые дома – он стал выше, открывали новые фонтаны, парки, магазины, больницы. Может быть и вы вспомните и назовете, что вы видели на улицах Красноярска? (Если дети затрудняются ответить, задать наводящий вопрос). Какие места, здания посещаете вы с родителями? Где фотографируетесь? Как они называются? - (Предположительные ответы детей – центральный парк, цирк, зоопарк, кинотеатр и т. д.) - Молодцы, эти знаменитые места нашего города называются одним словом – достопримечательности. Давайте его повторим. (Дети повторяют хором и индивидуально). Учитель: -Ребята, я предлагаю вам отправится дальше, и следующая наша остановка…как вы думаете, где мы остановились (на экране меняется слайд, на котором изображен зоопарк «Роев ручей).  (Выходит ребенок) "Это зоопарк «Роев ручей», он является одним из самых больших зоопарков в нашей стране – России. В нем обитает много редких зверей, птиц, насекомых и рыб. Некоторые живут в теплых странах, но, когда к нам приходит зима, всех животных, которые боятся холода, переселяют в теплые помещения, другими словами – в вольеры. А кто вам больше всего запомнился в нашем зоопарке, кого вы там видели?" (на экране меняются фотографии с обитателями Роева ручья) (Ответы детей)     Учитель: - Приходя в зоопарк необходимо помнить о простых правилах поведения, которые я начну говорить, а вы продолжите фразу. Нельзя разбрасывать мусор, а класть его … (в урну); нельзя заходить за ограждение, чтобы не оказаться возле самой клетки с животным, потому что … (животное может разозлиться, схватить и укусить или поцарапать); нельзя кормить зверей принесенными из дома продуктами, потому что … (у животных могут заболеть животы, они могут отравиться, а если сильно хочется угостить понравившееся животное, то нужно спросить у экскурсовода, чем кормить можно и вам принесут корм. Учитель предлагает отправится дальше. (выходит ребенок, меняется изображение слайдов)  " А это здание, Красноярского Краевого Краеведческого музея. Это один из старейших и крупнейших музеев России. Показанные в нем экспонаты передают всю историю нашего города Красноярска и Красноярского края. Есть даже предметы, которыми пользовались наши прабабушки и прадедушки, одежда, которую они носили, монеты, которыми они платили и еще очень много интересного." (на экране меняются слайды с изображением Краеведческого музея и его экспонатами)    Учитель: - Давайте поиграем с вами в игру «Море волнуется», чтобы на некоторое время превратиться в скульптуры как в музее. Только помните, что фигуры в музее стоят неподвижно и бесшумно. (проводится игра). - Хорошо, присаживайтесь на свои места, отправляемся дальше. - Мы прибыли с вами, ребята, в очень известное и любимое место горожанами-Часовня Параскевы Пятницы на Караульной горе. (на экране меняется слайды с изображением)  - На ее месте давным-давно была сооружена самая первая постройка нашего города – деревянная сторожевая вышка, на которой несли караул казаки, предупреждавшие жителей Красноярска о приближении врагов. Поэтому и гора носит название – Караульная, с нее видно весь город как на ладони. Да и саму гору видно почти со всех мест Красноярска. Кстати, может кто-то из вас уже бывал на Караульной горе? - (Ответы детей). - (в случае положительного ответа) Ответь тогда (имя ребенка, чем еще знаменита Караульная гора? - (Ответ ребенка, рассказ по слайду).   "Там находится пушка, возле которой несет караул военнослужащий, и каждый день, ровно в 12 часов дня, пушка издает залп, то есть выстрел, который слышен жителям всего города." Учитель: Я хочу узнать, насколько вы внимательны. Сейчас я вам покажу ребусы, а вы должны их разгадать.  Учитель: -Какие вы молодцы, правильно все разгадали. Что ж, отправимся дальше- Ребята, следующая наша остановка – это Мемориал Победы. (на экране меняется слайд с изображением)  (Выступление ребенка) "В этом музее увековечены фамилии красноярцев, погибших в годы Великой Отечественной войны, которая продолжалась долгие 4 года. Наш народ завоевал победу в этой нелегкой борьбе и теперь каждый год мы чтим память о погибших и благодарим ветеранов нашей родины – России, приходя на Мемориальную площадь в день 9 мая. Там во все времена года горит Вечный Огонь, стоит памятник солдату и транспорт, который использовался на войне" Учитель: -Ну вот, ребята, пора нам и в садик возвращаться. - Вот какими памятными местами знаменит наш город, на которых мы сегодня с вами побывали. Вы запомнили их названия? (Ответы детей) - Чтобы наш город и дальше процветал, чтобы к нам приезжали гости из других городов, чтобы нам было хорошо жить в своем городе, необходимо заботиться о нем, любить его, чтить традиции и культуру Красноярска. Посещая достопримечательные места, мы с вами можем узнать с каждым разом новое и интересное о нашем городе, в нас просыпаются чувства гордости не только за Красноярск, но и его жителей, ведь именно жители города оставляют за собой след в истории своими поступками, хорошими делами, новыми открытиями. Возможно и вы, вырастите и сделаете что-то очень полезное и нужное для Красноярска и в вашу честь назовут улицу, а может и откроют парк или сквер. А теперь давайте скажем друг другу «спасибо» за экскурсию и за внимание. - Спасибо. Задание 8. Подберите портреты исторических деятелей второй половины ХХ века, уместные в классном кабинете. Разработайте внеурочное занятие и план его анализа по одному из представленных деятелей, продолжительностью 10 минут. Выполнить это задания Вам поможет таблица.
Задание 9. Подготовить внеклассное мероприятие, посвящённое Дню Победы и план его анализа.
Задание 10. Ознакомьтесь с видеороликом «Путин о демографии» Воспроизвести видео Какую глобальную проблему, стоящую перед Россией, поднимает президент В.В. Путин в своём выступлении? Задание 11. Подготовьте занятие с детьми дошкольного возраста по формированию навыков самообслуживания, используя художественные картины второй половины ХХ века. Придумайте проверочное задание для детей, которое они должны представить в форме рисунка. Пермь - 2022 |
