|
Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж"
Программа среднего профессионального образования
Демо 44.02.02.А Преподавание в начальных классах 2022
Дисциплина: История
Практическое занятие 3
Выполнил:
Обучающийся Пучкова Эльвира Александровна
Преподаватель:
Ибрагимова Альфия Альфисовна
Задание 1.
1.
Карикатура
|
Политическое событие
|
1
|
Б
|
2
|
Г
|
3
|
Е
|
4
|
Д
|
5
|
А
|
6
|
В
|
2 Что такое « глобализация»?
Глобализация — это процесс всё возрастающей взаимосвязи стран, народов, всемирная экономическая, политическая, культурная, религиозная интеграция между ними.
Причины глобализации
Появление высоких технологий, переход от индустриального общества к постиндустриальному, возрастание информационной связи между странами, появление глобальной сети Интернет.
Развитие международной экономики, сотрудничества стран, появление транснациональных корпораций, экономических союзов.
Необходимость мировым сообществом совместно решать вопросы времени — политические, экономические, глобальные проблемы.
Возросший интерес к изучению культуры и истории других стран, расширение возможностей туристического бизнеса.
Формы глобализации
Экономическая (расширение экономических связей, совместное производство, внешняя торговля и т.д.; создание международных финансовых организаций: Международный валютный фонд, Всемирный банк, всемирная торговая организация и др.).
Политическая (создание политических союзов и блоков, например, ООН)
Духовная (туризм, диалог культур)
Последствия глобализации
Позитивные
Стимулирование развития экономики: создание производств в странах, в которых они обойдутся дешевле, возможность приобщиться к новейшим достижениям прогресса стран с более низким уровнем развития; значительное расширение экспорта и импорта и др.
Международное разделение труда, которое приводит к снижению затрат на производство, к повышению качества продукции.
Создание благоприятной политической обстановки в мире, совместные действия по разрешению конфликтов, стремление вести диалог при возникновении политических проблем.
Создание мирового социокультурного пространства, расширение связей, взаимодействий людей, приобщение к культуре мира.
Негативные
Навязывание определённого образа жизни, стереотипа поведения, который часто идёт в противоречие с национальными традициями.
Насаждение стандарта производства, процесс унификации, потеря отечественной промышленностью своих национальных черт.
Постепенная утрата индивидуальных черт национальной культуры, унификация культуры.
Соперничество стран во всех сферах, особенно в политике и экономике, приводит к столкновениям, доходящим до локальных вооруженных конфликтов.
Появление глобальных проблем, одна из причин которых — целостность современного мира.
Задание 2.
Причины деколонизации:
Ослабление метрополий после Второй мировой войны
Рост влияния и потенциала колоний (особенно английских доминионов)
Развертывание массового национально-освободительного движения
Отрицательное отношение к колониализму общественного мнения в странах-метрополиях и мировой общественности
«Холодная война», отрицательное отношение к колониализму ведущих стран мира США и СССР
Экономическое развитие освободившихся государств, как правило неудовлетворительно. Метрополии за многие десятки (или сотни) лет не считались с будущим государств, а опирались лишь на свои интересы, тем самым государства беднели и беднели. Африканские государства вообще поделили не по языковым группам. Ситуация в бывших колониях крайне плачевная в экономическом плане: уровень медицины и жизни крайне низок.
Задание 3.
«Эпоху правления Брежнева (1964 – 1982 гг.) можно назвать временем «застоя» как в советской экономике, так и во внешней политике».
Аргументы в подтверждение:
1) Состояние экономики:
- Стагнация экономики.
- Усиление товарного дефицита.
2) Политика:
- Кадровый застой.
Аргументы в опровержение:
1) СССР вышел на передовые позиции в освоении космоса, развитии авиации, атомной энергетики, фундаментальных и прикладных наук.
2) Определенные достижения наблюдались в образовании, медицине, системе социального обеспечения. - Всемирную известность и признание получило творчество известных деятелей культуры.
3) Высоких результатов на международной арене достигали советские спортсмены.
4) Развитие нефтегазового комплекса.
Задание 4
25 февраля 1956 года
Доклад о культе личности
Хрущёв
Я считаю : Хрущёв в докладе сказал не всю правду, потому что, рассказывая о преступлениях Сталина, умолчал о собственном участии в данных преступлениях. По её мнению, целью доклада Хрущёва было не только освобождение соотечественников, но и консолидация личной власти и запугивание партийных оппонентов, которые также принимали участие в репрессиях.
Задание 5
1. Самый тривиальный – источник питьевой воды и рыбного промысла. Действительно, из занятий древних славян важную роль отводят рыболовству, которому на крупной реке заниматься с подвижней.
2. Пожарная безопасность. Близость реки облегчала тушение пожаров, которые были не редкостью как в древней, так и уже в средневековой Руси. Большинство построек были деревянными из-за доступности леса. Только с принятием христианства стали появляться первые каменные постройки, это были церкви.
3. Река как транспортная артерия. По Русской равнине проходил значимый торговый путь, который и стал решающим фактором в образовании государственности на Руси. По рекам из города в город проходили торговые суда, да и простые люди часто использовали ладьи как удобный транспорт – дорог-то не было.
Задание 6.
«6 августа 1942 года 192 ребенка из Дома Сирот известного педагога Януша Корчака получают направление в лагерь “Треблинка”. Всем известно, что это лагерь смерти. Авторитет Корчака, как педагога был настолько огромен, что в момент погрузки один из немецких офицеров протянул ему “лист жизни”, даруя право остаться в гетто. В ответ Корчак зашел в вагон за своими детьми, громко захлопнув дверь.
Когда дети выходили из вагона - это было не просто шествие, а настоящий марш. Марш против бесчеловечности и бандитизма. Дети построенные четверками, восемь педагогов по краям и во главе улыбающийся Януш Корчак, который нес на руках слабых малышей. Он улыбался потому, что дети - великие психологи и их невероятно сложно обмануть. Но на час, на полчаса, на 10 минут он мог избавить их от страха смерти. Дети пели, в этот момент они были ангелами смерти. До последнего момента, до входа в газовую камеру, Януш Корчак продолжал улыбаться и рассказывать сказку своим воспитанниками.
Невозможно преуменьшить подвиг настоящего человека, педагога, врача. Невозможно не задуматься на миг, что душевная сила и красота проявляется в тех подвигах, которые не расцениваются, как таковые. Это был не красивый жест. Это было желание идти до конца в своей любви к людям, к детям.»
Педагог
(гр. – дитя, вести) – человек, профессионально подготовленный и осуществляющий в образовательном учреждении педагогические функции. Педагог – это и технолог, и методист, и психолог, и учитель, способный спроектировать и реализовать педагогический процесс обучения и воспитания детей или взрослых. Педагог – это и учитель, и воспитатель, и преподаватель, и тренер, и репетитор, и куратор, и руководитель клуба или кружка и т.д. Педагогу, в его любых ролях, свойственно умение воздействовать на людей, на их духовную, душевную и интеллектуальную жизнь. Педагог призывает, с одной стороны, осуществить все, что должен исполнить человек (в том числе и в профессиональной деятельности), с другой – назидает, напоминает о чистом, нравственном, возвышенном в человеке. Педагог увлекает за собой ум и душу ученика, подводит его к различению добра и зла и сознательному выбору добра.
Задание 7
А краткая экскурсия по Санкт-Петербургу.
№
|
Алгоритм
|
Содержание
|
1
|
Цель мероприятия и его задачи
|
История для детей не всегда может быть занимательной. Но самое важное, что нужно знать о Санкт-Петербурге — как настолько величественный город возник за столь короткое время. Многие города появляются постепенно: маленькое поселение постоянно пополняется людьми и со временем превращается в город. Но с Санкт-Петербургом все было по-другому. Царь Петр I хотел создать большой населенный пункт поближе к Европе и укрепить свою власть.
|
2
|
План мероприятия
|
Сказочные места на улицах Петербурга
Этот маршрут охватывает немало интересных мест, получивших высокие оценки у самых любопытных путешественников — подростков. От Аничкова моста мы пройдем через дворы библиотеки, по знаменитой барной улице Рубинштейна — к Пяти углам. Дальше нас ждёт бывшая Дворцовая слобода с ее Прачечным, Свечным, Кузнечным переулками.
Мы заглянем в самые красивые парадные, увидим витражи даже на входных дверях. Загадаем желание у собачки Гаврюши, прогуляемся тропами персонажей Изумрудного города. Ребята узнают, что скрывает улица «Правды» и как обнаружили клад несколько лет назад в здании университета.
Истории города
Где обитают морские коньки и русалки? Что такое черный и парадный дворы? Почему один из главных дворцов на Невском смотрит вовсе не на Невский? Как выглядит дом, во дворах которого снимали «Приключения Шерлока Холмса» и фильм о первой любви «Вам и не снилось»? Как читать на старославянском и где сохранились такие надписи? Обсудим эти вопросы и еще множество любопытных сюжетов и деталей!
|
3
|
Критерии для оценки успешности мероприятия
|
Просто потрясающая экскурсия. Мы попали в совершенно чудесные парадные, побывали в потайных местах вокруг проторенных туристических троп, загадали желания собаке и узнали множество новых фактов о Санкт-Петербурге.
|
Б Конспект исторического урока-экскурсии
№
|
Алгоритм
|
Содержание
|
1
|
Цель мероприятия и его задачи
|
Цели:
-познакомить обучающихся с достопримечательностями города на Неве Санкт-Петербург;
-расширять знания обучающихся об истории своей страны
-расширение кругозора, обогащение словарного запаса обучающихся;
-развитие эмоциональной сферы
-создание условий для активизации познавательной деятельности обучающихся
-воспитание патриотических чувств;
-воспитание бережного отношения к памятникам истории и культуры.
правила по обеспечению и охране жизни и здоровья детей и профилактике травматизма.
|
2
|
План мероприятия
|
Санкт-Петербург – один из самых больших и красивых городов России – расположен на берегах Невы. Строительство города было начато 16 мая 1703 года по указу Петра I. История города неразрывно связана с личностью царя – Петра I. 9слайд 3). Это был человек властный, порою жестокий, но мудрый, талантливый, беззаветно любящий своё отечество. Он помог России преодолеть отсталость. В своих согражданах он больше всего ценил стремление к знаниям, работоспособность и не выносил лени и глупости. Пётр I не боялся работы, был хорошим плотником, много и прилежно учился. Он был примером для своих подданных.
Чтобы укрепиться на Балтийском море, создать флот, быть ближе к Европе и решил Пётр I заложить новый город в устье реки Невы. (слайд 4) Основывая новый город, Пётр мечтал перенести сюда столицу России.
Имя новому городу решено было дать «Санкт-Петербург» - «город святого Петра».
Место, где решили строить город, было сырое и болотистое. По приказу Петра I рабочих людей собирали со всей страны. Много трудностей пришлось испытать строителям нового города. (слайд 5) Город отстраивался на болотах, на низинах и топях. Земли приходилось осушать. Ни один город Руси не возводился ценой таких неимоверных страданий и лишений. Тысячи телег, сотни барж доставляли к берегам Невы горы песка, щебня, камня, чтобы укрепить проваливающиеся под ногами людей топи! Люди работали и днём и ночью, по колено в ледяной воде, в пургу, в морозы, а жили в шалашах и сырых землянках. С продовольствием было плохо. Питались капустой и репой. Умирали от болезней и голода. И по сей день говорят, что Питер стоит на костях людей. Однако по приказу царя каждый воз, который прибывал в город с продуктами, вёз в строящийся город по три камня, годных для мощения дорог.
Город рос очень быстро. Через 20 лет после начала строительства в нём уже насчитывалось 40 тысяч жителей. Это был красивый город с каменными дворцами, с морским портом и верфью, церквями, музеями, школами, заводами и мастерскими, широкими прямыми улицами, мостами и мощёнными набережными. Это город стал новой столицей России, её морскими воротами.
И вот, через несколько лет, Санкт-Петербург стал одним из самых красивых городов нашей страны.
Санкт-Петербург раскинулся на множестве островов, согласно историческим записям первоначальное их количество составляло примерно 101. Но со временем большинство островов исчезло по причинам естественного и искусственного характера. Сейчас в состав территории входит 42 острова, и без сомнения наибольший из них - это Васильевский остров. (сайд 6)
Город на Неве несколько раз за все годы существования менял своё имя:
с 1703 по 1914 – Санкт-Петербург; (сайд 7).
с 1914 по 1924 – Петроград;
с 1924 по 1991 – Ленинград.
С 1991 года городу возвращено его историческое имя - Санкт-Петербург.
Петербург 206 лет был столицей России с 1712 по 1918 год.
Давайте совершим экскурсию в этот прекрасный город и познакомимся с его достопримечательностями.
У вас на столах есть маршрутные листы. Они помогут нам в путешествии.
1. Петропавловская крепость.
2. Адмиралтейство.
3. Биржа. Ростральные колонны.
4. Домик Петра
5. Невский проспект.
6. Михайловский замок
7. Летний дворец Летний сад.
8. Зимний дворец.
9. Дворцовая площадь.
10. Медный всадник.
11. Кунсткамера.
12. Река Нева. Мосты Санкт-Петербурга.
13. Соборы Санкт-Петербурга
14. Фонтаны Петродворца
1. Петропавловская крепость.
Первой постройкой Санкт-Петербурга стала крепость. В центре крепости был возведен собор. Это самое высокое здание Петербурга. Высота его колокольни 122 метра (служила наблюдательным пунктом).
Его назвали в честь святых Петра и Павла. Крепость тоже стали называть Петропавловской, (слайд 8)
Петропавловская крепость – самая старинная постройка Петербурга. Толщина стен крепости 20 метров, (слайд 9,10)
До царя Петра I у России не было флота. Петр I хотел сделать Россию сильной и богатой державой, с надежной морской защитой. Поэтому в новом городе Санкт-Петербурге сразу стали строить корабли.
2. Адмиралтейство.
Для этого было возведено Адмиралтейство. (слайд 11)
Адмиралтейство – это место для постройки и ремонта судов. Адмиралтейские судостроительные верфи были заложены Петром I в 1704 году на левом берегу Невы. Проект был разработан самим государем и включал верфи, мастерские для строительства и ремонта кораблей, склады для вооружения.
Адмиралтейство несколько раз перестраивалось. Теперь оно представляет собой здание в 406 метров в длину. (слайд 12)
Как только Санкт-Петербург немного отстроился, в город потянулись торговые суда с различными грузами. Для удобства торговли было построено здание Биржи
3. Биржа. Ростральные колонны.
(слайд 13) Ее официальное открытие состоялось в 1816 году. Биржа построена в духе античного храма, хотя назначение здания самое прозаическое: здесь совершались коммерческие сделки и заключались торговые соглашения. Четкий силуэт Биржи прекрасно виден с любого расстояния.
Храмовое величественное здание фасадом обращено к ростральным колоннам , которые были возведены чтобы украсить пристань и для безопасности судов. (слайд 14) Это маяки украшенные рострами (оконечности кораблей.) стали называться Ростральными колоннами. Они были возведены в 1810 году. Колонны показывает мощь и величие морского флота государства, а также отсылает к древнеримскому обычаю украшать колонны рострами поверженных (трофейных) вражеских кораблей (слайд 15.) Внутри каждой колонны находится винтовая лестница, ведущая на верхнюю смотровую площадку с огромной чашей-светильником и металлической треногой, удерживающей её. В чашу заливали конопляное масло, дающее огромный огненный столб, указывающий путь кораблям во мраке ночи или пелене тумана. Так было до 1896 года, в котором к колоннам подвели электричество. В 1957 году к маякам из соображений экономии подвели газ и теперь, в наши дни зажигают только по особым торжественным случаям.
4. Домик Петра.
На Березовом острове (сейчас он называется Петроградским) был построен первый дом для Петра I, (слайд 16) если верить легенде за 3 дня. В доме было всего две комнаты. В одной из них царь работал, а в другой ел и спал. Дом несколько раз реставрировался и сейчас выглядит вот так
5. Невский проспект.
Через весь город тянется его главная улица – Невский проспект.(слайд 17,18, 19) Когда начали строить Петербург, прорубали в лесу дорогу. По обе стороны этой дороги строили дома и дворцы. Так и выстроился Невский проспект. Чтобы вымостить его, Пётр I издал указ о том, что каждый, кто приходит в город, должен принести с собой три камня. Невский проспект – это сердце Петербурга, его визитная карточка. Протяжённость Невского проспекта 4,5 Своё современное название Невский проспект обрёл в 1781 году, произошло от названия Александро-Невской Лавры, которая носит имя национального героя, святого князя Александра Невского. Интересно, что напрямую к Неве Невский проспект нигде не выходит.
6.Михайловский (Инженерный) замок (слайд 20) – одно из самых необычных мест Санкт-Петербурга, с которым связано множество легенд и преданий. На этом месте, в Летнем дворце Елизаветы Петровны, Павел Первый появился на свет. Здесь же, в своей спальне в Михайловском замке он был убит. Говорят, что его призрак до сих пор бродит в этих стенах.
7. Летний дворец, Летний сад
Летний дворец и Летний сад – любимое место Петра. (21, 22, 23, 24) Он сам рассаживал цветы и деревья, сам ухаживал за ними. В этом саду росли яблони из Швеции, розы из Дании, кедры из Сибири. Сад был украшен скульптурами и фонтанами. Ансамбль Летнего сады был создан по указу Петра 1.. В 1704 году на указанном императором месте стали высаживать деревья и цветы, устанавливать первые мраморные статуи, привезённые из всей Европы. Сад разделён на сеть прямых аллей. Деревья и кустарники аккуратно подстрижены. В этом саду устраивались роскошные балы и гулянья, царские приёмы. Обратите внимание на чугунную решётку и колонны из отполированного розового мрамора. Их ровно 30.(слайд 25)
Летний сад не раз страдал от наводнений, но всегда восстанавливался заботливыми руками садовников. В нём до сих пор стоят ценнейшие скульптуры известнейших мастеров.
8. Зимний дворец
Зимний дворец – величественное здание на берегу Невы.(слайд 26) В этом дворце жили русские цари зимой, отсюда и название. В нём 1050 залов и комнат, украшенных золотой резьбой, 1886 дверей, 2000 окон, 120 лестниц. В Зимнем дворце находится Эрмитаж – известный музей (слайд 27, 28, 29). Это один из крупнейших музеев мира. Он образовался в 1764 году. В Эрмитаж едут люди со всего мира, чтобы посмотреть картины, скульптуры, вазы, изделия из серебра и золота. Сейчас в музее представлено 3 миллиона экспонатов. Чтобы обойти 353 зала музея, придётся пройти 24 километра. Если осматривать каждый экспонат хотя бы минуту, то потребуется 20 лет. На подробный осмотр не хватит и жизни. В 1988 году Эрмитаж попал в Книгу рекордов Гиннеса, как самая большая картинная галерея мира.
9. Дворцовая площадь.
Главная площадь города – Дворцовая. ( слайд 30, ) В центре Дворцовой площади можно увидеть величественное сооружение – Александровскую колонну, которую венчает ангел с крестом. Колонна получила свое название в честь императора Александра I . Александровская колонна посвящена победе России в Отечественной войне 1812 года, а изображение ангела представляет собой символ народного подвига в этой войне. Это самая высокая в мире колонна из гранита.(слайд 31).
10. Медный всадник.
Одним из символов Санкт-Петербурга является памятник основателю города – Петру I, который изображён скачущим на коне. (слайд 32) Памятник установлен на огромной гранитной скале, на Сенатской площади. Он возвышается над Невой и виден со всех сторон. Через 80 лет после начала строительства города, был открыт памятник его основателю. Весь мир с лёгкой руки А.С.Пушкина называет его «Медный всадник» Интересна история создания этого памятника: 13 лет потребовалось скульптору и его помощникам, чтобы воплотить замысел в бронзе. Для того, чтобы скульптор мог выполнить набросок, гвардейский офицер взлетал на лошади на деревянный помост, ставил её на дыбы. Так продолжалось по несколько часов в день на протяжении нескольких месяцев.
11. Кунсткамера.
При Петре I в Санкт-Петербурге был создан самый первый музей в стране – Кунсткамера. Она была открыта в 1719 году. Из-за границы Петр I привозил модели кораблей, инструменты, редкие книги и многое другое. Все эти редкости и положили начало коллекции. (слайд 33).
12. Река Нева. Мосты Санкт-Петербурга.
Главная река города – Нева.(34, 35) При впадении в Финский залив она разбивается на несколько речек. Между ними находятся острова. Санкт-Петербург стоит на островах – их 42. Вокруг них каналы, реки, протоки. Все они соединены мостами. В городе 342 моста. Мосты большие и маленькие, каменные и стальные, подвесные, но особенно знамениты разводные мосты.
Самый длинный мост — Большой Обуховский (вантовый) мост через Неву (полная длина мостового перехода — 2824 метра). (слайд 36)
Самый длинный разводной мост — Александра Невского через Неву (длина без береговых сооружений 629 м, вместе с пандусами — 905,7 м).(слайд 37)
Самый широкий пешеходный мост — Синий мост на реке Мойке (97,3 метра), (слайд 38).
И еще много красивых мостов, (слайд39, 40, 41, 42, 44, ).
У Петроградской набережной находится один из самых узнаваемых символов Санкт-Петербурга — крейсер «Аврора». Построен корабль в апреле 1900 года, (слайд 45)
13. Соборы Санкт- Петербурга
Храм Спас на Крови - является известнейшей достопримечательностью Петербурга. Это крупнейший памятник искусства русской мозаики. В отделке интерьера использована богатейшая коллекция самоцветов. Имеет статус храма-музея. (слайд 46)
Исаакиевский собор был построен у берега Невы, с западной стороны Адмиралтейства. Именно здесь 19 февраля 1712 года Пётр I венчался со своей женой Екатериной, (слайд 47, 48, 49)
Казанский собор на месте каменной церкви Рождества Богородицы. В 1932-1991 гг. в соборе размещался музей истории религии и атеизма. В 1991 г. возобновлены богослужения, в 2000 г. собор получил статус кафедрального, (слайд 50 )
Фонтаны Санкт-Петербурга являются частью неповторимого облика - города. (слайд 51, 52, 53, 54) Сооружение первых фонтанов в Санкт-Петербурге началось в 1705 году в Летнем саду. Идея их создания принадлежала основателю города - Петру I.
Петродворец, расположенный в 30 км от центра Санкт-Петербурга, является одним из самых изысканных и самых известных дворцово-парковых ансамблей мира. Основанный Петром I, как летняя резиденция императора, сейчас парк принимает туристов со всего света.
|
3
|
Критерии для оценки успешности мероприятия
|
На этом наша сегодняшняя экскурсия подходит к завершению.
Предлагаю вам викторину, чтобы понять насколько вы были внимательны, что, запомнили
|
8 задание
№
|
Алгоритм
|
Содержание
|
1
|
Цель мероприятия и его задачи
|
Дополнительная образовательная программа внеурочной деятельности «История XX века в лицах» ставит своей целью найти истину в решении проблемы «роль личности в истории» на примере политических деятелей ХХ века, более глубокое изучение, прежде всего отечественной истории.
|
2
|
План мероприятия
|
Учебно – методическим комплексом является:
· Научно – популярная историческая литература кабинета истории,
· Учебные пособия,
· Исторические монографии,
· Мемуары, дневники современников,
· DVD-фильмы,
· Мультимедиа ресурсы.
Философы, историки, политики, начиная с мыслителей древности, ведут непрекращающиеся споры о роли личности в истории. Одни её абсолютизируют, другие – полностью подчиняют объективным законам общественного развития.
Выдающиеся деятели России одни более, другие менее, оказали влияние на ход истории. И лучше это удавалось тем, кто знал и учитывал законы развития и улавливал потребности и возможности общества. Чьи устремления больше соответствовали вызову времени. И наоборот, попытки вмешательства в эволюционный процесс, даже продиктованные благими целями, но без учёта этих возможностей и потребностей, заканчивались неисчислимыми страданиями людей, регрессом, деградацией общества, государства. Однако историю делают личности как с положительными, так и с отрицательными стремлениями. Увы, наша история, как дореволюционная, так и советская, это прежде всего войны, сражения, завоевания. На этой основе и формировалось чувство патриотизма, гордости за своё Отечество. Что притупляло ощущение ущербности от осознания принадлежности к народу с самым низким жизненным уровнем среди развитых стран. Нищета отдельно взятого человека компенсировалась богатством Родины и её военной мощью.
В предлагаемом курсе мы будем говорить о людях, пытавшихся сделать Россию, СССР могущественной не только в военном, но и в экономическом и культурном плане.
В качестве домашнего задания ребятам будет предложено написать эссе «Какими качествами должен обладать лидер?»
Руководители государства: Николай II, В.И. Ленин, И.В. Сталин, Н.С. Хрущёв, Л.И. Брежнев, Ю.В. Андропов, К.У. Черненко, М.С. Горбачёв, Б.Н. Ельцин.
|
3
|
Критерии для оценки успешности мероприятия
|
Лекция должна содержать краткую характеристику жизни и деятельности руководителей государства.
|
9
№
|
Алгоритм
|
Содержание
|
1
|
Цель мероприятия и его задачи
|
Воспитательное мероприятие подготовлено для обучающихся 6-х классов (11 – 13 лет) общеобразовательных учреждений. Данный материал можно использовать в воспитании высоконравственного гражданина на основе общечеловеческих нравственных ценностей, негативного отношения к войне и гражданско-патриотического воспитания детей и молодежи.
|
2
|
План мероприятия
|
Описание подготовки воспитательного мероприятия.
1 этап - организационный. Сообщить учащимся о предстоящем мероприятии и организовать их поисково-исследовательскую деятельность на темы: «События 1942 – 1943 годов. Военное время», «Этимология слова «победа».
2 этап - распределительный. Распределить среди учащихся стихотворения для заучивания наизусть (стихотворения К.Симонова «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…», Э.Асадова «Могила Неизвестного солдата!»)
3 этап – творческий. Подготовка презентации «События военного времени. Страницы историко-литературного журнала», фотопрезентации «Они отстояли Родину».
4 этап - поисковой. Поиск музыкальных композиций к уроку (аудиозаписи песен В.Высоцкого «Он не вернулся из боя», группы «Любэ» «Комбат», песня «Вставай страна огромная…»)
5 этап – моделирование. Изготовление модели плаката «Моя Победа!» и разноцветных карточек в виде звезд (совместно с детьми).
2.2. Описание проведения воспитательного мероприятия (конспект)
Структура занятия.
1. Работа с эпиграфом:
Спать легли однажды дети –Окна все затемнены.
А проснулись на рассвете –
В окнах свет – и нет войны!
Можно больше не прощаться
И на фронт не провожать –Будут с фронта возвращаться,
Мы героев будем ждать.
С.Михалков
I. Вступление.
-Добрый день. Посмотрите в окно. Как ярко светит сегодня солнышко. У вас замечательное настроение. Улыбнулись друг другу, товарищу своим партнёрам?
2. «От известного к неизвестному». Звучит песня «Вставай, страна огромная»
Слово учителя. С чем связана эта песня? (С началом Великой Отечественной войны)
Кто знает, когда она началась? (1941 год)
-А как вы думаете, должны мы помнить об этом дне? Почему? (Мы живем в мирное время).
- Сколько лет прошло, как закончилась Великая Отечественная война?(76 лет)
- Да, ребята, Великая Отечественная война давно закончилась, но ее отголоски слышны во всем мире до сих пор. В 2021 году 9 мая наша страна отметит 76-летие со Дня Победы.
- Сегодня мы проведем не совсем классный час. Догадайтесь, чему он будет посвящен? (76-летию со дня освобождения СССР от немецко-фашистских захватчиков).
Предлагаю вам сегодня полистать исторический журнал, хронику прошлых лет, тех далеких 1941-1945 годов. Надеюсь, вы мне поможете в этом.
II. Основная часть занятия.
На данном этапе работы осуществляется знакомство учащихся с презентацией «События военного времени. Страницы историко-литературного журнала», демонстрируемой на мультимедийной доске.
1941 год
На слайде: 1941год. (фото, события 1941 года).
Слово учителя. Враг внезапно напал на нашу Родину. Утром 22 июня 1941 года Германия, нарушив договор о ненападении, напала на СССР. В 12 часов дня 22 июня советскому народу об этом по радио объявил народный комиссар иностранных дел СССР Вячеслав Михайлович Молотов. В первые часы войны немецкие люфтваффе атаковали советские аэродромы, железнодорожные узлы, места сосредоточения войск. Большое количество советских самолетов было уничтожено еще на земле. Советские войска оказывали упорное сопротивление захватчикам, но части вермахта быстро продвигались вглубь территории Советского Союза, танковыми клиньями окружая десятки тысяч солдат и офицеров Красной армии.
Ученик читает стихотворение «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…»
Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины,
Как шли бесконечные, злые дожди,
Как кринки несли нам усталые женщины,
Прижав, как детей, от дождя их к груди,
Как слёзы они вытирали украдкою,
Как вслед нам шептали: -Господь вас спаси!-
И снова себя называли солдатками,
Как встарь повелось на великой Руси.
Слезами измеренный чаще, чем верстами,
Шел тракт, на пригорках скрываясь из глаз:
Деревни, деревни, деревни с погостами,
Как будто на них вся Россия сошлась…
Слово учителя. Это стихотворение написал известный советский писатель Константин Симонов. С ним мы будем более подробно знакомиться в этом году на уроках литературы. Как мы видим, все страшные события 1941 года отображены в строках произведения поэта военного времени.
Листаем далее наш литературно-исторический журнал.
1942 год.
Звучит мелодия группы «Любэ» «А на войне как на войне..»
Сообщение учащегося. 1942 год – второй мятежный год Великой Отечественной войны. Год тяжелых потерь, год первых достижений и великих надежд на долгожданную победу. Решающим событием для 1942 года была битва под Сталинградом. В январе 1942 года был заключен договор СССР с Ираном и Великобританией о взаимопомощи в Великой Отечественной войне против фашистских оккупантов.
Давайте посмотрим, как это было.
1943 - 1944 военные годы.
Звучит мелодия В.Высоцкого «Только он не вернулся из боя». На слайде появляется фото В.Высоцкого.
Слово учителя. Одним из музыкантов, бардов послевоенного времени был В.Высоцкий, песня которого сейчас прозвучала.
Знакомство с фотопрезентацией памятников неизвестному солдату (рубрика «Они отстояли Родину»).
Чтение стихотворения учащимися:
Могила Неизвестного солдата!
О, сколько их от Волги до Карпат!
В дыму сражений вырытых когда-то
Саперными лопатами солдат.
Зеленый горький холмик у дороги,
В котором навсегда погребены
Мечты, надежды, думы и тревоги
Безвестного защитника страны.
Кто был в боях и знает край передний,
Кто на войне товарища терял,
Тот боль и ярость полностью познал,
Когда копал «окоп» ему последний.
За маршем — марш, за боем — новый бой!
Когда же было строить обелиски?!
Доска да карандашные огрызки,
Ведь вот и все, что было под рукой!
Последний «послужной листок» солдата:
«Иван Фомин», и больше ничего.
А чуть пониже две коротких даты
Рождения и гибели его.
Эдуард Асадов.
Беседа с учащимися (анализ проделанной работы).
О чем мы узнаем в стоках стихотворения этого автора? Почему для нас так важны события 1941-1945 годов?
III. Заключительная часть
Слово учителя. Вот и подошел к концу наш исторический журнал. Станицы его пожелтели, но буквы и страшные стоки отчетливо видны до сих пор. Они написаны кровью тех людей, которые отстояли для нас Великую Победу.
Лингвистическая минутка.
Что для вас означает слово «Победа»? Давайте послушаем сообщение о его значении.
Сообщение ученика.
«Победа — успех в сражении, соревновании, закончившийся поражением соперника». Такое обозначение дает нам толковый словарь Ожегова. Слово происходит от старославянского «побѣда». Интересно, что общим для всех этимологических вариантов будет то, что слово «победа» восходит к слову «беда», одним из значений которого — «война». Отсюда и первая версия значения слова: «то, что произошло после беды (войны). Это одна из версий, которые дает этимологический словарь русского языка.
Рефлексия. Составление плаката на тему «Моя Победа!»? (Раздаю пустые карточки, дети пишут на них, как они понимают значение слова «победа». Затем они прикрепляют на плакат небольшие карточки со своими записями на доске. Это будут выводы к нашему занятию)
|
3
|
Критерии для оценки успешности мероприятия
|
Завершение занятия.
Слово учителя. Мы с вами – дети Великой Победы. Уже 75 лет наша страна отмечает этот праздник. Ежегодно по всей России проходят мероприятия, связанные с датой окончания войны. Давайте не будем никогда забывать подвиг наших дедов и прадедов, отвоевавших нам мирное небо над головой. Это наш с вами долг перед Отечеством как потомков Великой битвы, страшной войны 1941 – 1945 гг.
|
10 Задание
К сожалению видео нет в ютубе, оно закрыто.
11 Задание
Конспект НОД по развитию навыков самообслуживания
Цель: Продолжать учить детей самостоятельно ухаживать за своим внешним видом и состоянием одежды.
Задачи:
1. Закрепление умения детей убирать вещи на свои места
2. Формирование навыков по уходу за одеждой;
3. Формирование стремления к опрятности; к умению замечать и исправлять несовершенства внешнего вида у себя и других детей;
4. Совершенствование умения самостоятельно одеваться в правильной последовательности;
5. Обогащение словаря с помощью пословиц и поговорок по теме
Ход занятия
Стук в дверь.
Учитель: Дети, слышите, к нам кто - то пришел в гости. Вика, пойдем, откроем дверь и встретим гостя.
(В группу входит расстроенный лунтик, представляется, начинает снимать верхнюю одежду и на ходу разбрасывает вещи.)
Учитель: Здравствуй! Что случилось, почему ты такой расстроенный?
Лунтик: «Здравствуйте! Меня зовут Лунтик. Мои друзья не зовут меня с собой гулять! Вот я и расстроен. Они говорят, что я неаккуратный, неряшливый! Ребята, подскажите, что это за слова, что они означают? Я к вам пришел за помощью, вы же в детском саду все знаете и все умеете!
Учитель: Лунтик, мы тебе поможем! Во-первых, дети, давайте вспомним, что означают эти слова - неаккуратный, неряшливый?
(Это человек, который не следит за порядком и чистотой в своих вещах и не следит за своим внешним видом.)
Что Лунтик сделал неправильно, когда вошел к нам в группу? (Разбросал свои вещи.) Давайте расскажем, что с ними на самом деле нужно делать.
Индивидуальные ответы детей:
- сапоги поставить на обувную полку,
- куртку повесить на крючок в шкафчик,
- шапку положить на верхнюю полку в шкафчике.
Учитель: А теперь Ваня и Полина помогут мне убрать вещи Лунтика на свои места.
Чтобы не забылись наши советы, запомни пословицы и поговорки про аккуратность, которые знают наши дети.
Тимур: «Аккуратностью весь свет держится»,
Маша: «Где аккуратность, там и опрятность»,
Сева: «Кто аккуратен, тот и людям приятен».
Учитель:: За всеми вещами нужно ухаживать не только когда они состарились, но и когда они ещё новые.
Лунтик: Ой, а у меня тут ещё много вещей! Они все перепутались, и я не знаю, что с ними делать! Научите меня вещи раскладывать! (Высыпает из пакета вещи.)
Несколько детей помогают Лунтику разложить вещи по парам, а непарные вещи аккуратно сложить или развесить на стуле.
Учитель: А еще наши дети знают, что вещи нужно не только аккуратно раскладывать на свои места, но и аккуратно их носить, следить за своим внешним видом. Ребята, давайте посмотрим на нашего гостя - что не так в его одежде?
(Дети замечают недостатки в одежде куклы, и по - очереди выходят их исправлять)
- разные носки,
- обувь не на ту ногу,
- рубашка наизнанку.
Учитель: Запомни ещё один урок - «Встречают по одёжке, а провожают по уму» это означает, что в первую очередь люди обращают внимание на внешний вид других людей, на их одёжку, а уже потом на всё остальное.
Лунтик: Молодцы! Ребята, правда, все знаете! Вы очень помогли мне. Но я хочу посмотреть - сами-то вы всё это умеете делать? Я вам устрою испытание - кто правильно оденется на прогулку?
(Учитель: выбирает 2 детей, которые будут показывать, как они умеют одеваться. Испытание проводится несколько раз.)
Лунтик: Молодцы, ребята! Теперь я тоже знаю, как правильно одеваться!
Учитель: Вот и помогли мы Лунтику! Надеюсь, теперь у нго не будет проблем, и друзья всегда будут звать его на прогулку! Ребята, давайте вспомним, чему мы сегодня научили нашего гостя? Какие пословицы и поговорки Лунтику нужно запомнить? И давайте это нарисуем.
Лунтик: Спасибо, ребята, вы мне очень помогли! Я запомню ваши советы!
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Рисование – интересный и полезный вид деятельности, в ходе которого разнообразными способами с использованием самых разных материалов создаются живописные и графические изображения. Рисование приобщает малышей к миру прекрасного, развивает креативность (творческое начало личности), формирует эстетический вкус, позволяет ощутить гармонию окружающего мира. Часто несет в себе элемент психотерапии – успокаивает, отвлекает, занимает.
Рисование побуждает детей к творчеству, учит видеть мир в живых красках. Важно не упустить возможности, которые открываются в раннем возрасте, необходимо развивать способности ребенка образно воспринимать мир, придумывать новые сюжеты. Таким образом, при умелой организации занятий и учете психологических и физиологических особенностей детей младшего дошкольного возраста рисование может стать одним из любимых занятий малышей.
При обучении детей раннего возраста рисованию активно используется игра. Взрослый обыгрывает сюжет будущего рисунка с помощью различных игрушек и предметов, сопровождает рисование эмоциональным комментарием, использует стихи, загадки, потешки и т. д. Такой метод обучения позволяет заинтересовать малышей, дальше удерживает их внимание, создает необходимый эмоциональный настрой.
Пермь - 2022
|
Скачать 248.69 Kb.