Тематическое планирование по учебному предмету
(включая Основы духовно-нравственной культуры народов России)
Авторские рабочие программы:
Рабочие программы «Обществознание». Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова (5-9 классы). М.: Просвещение, 2014г.
Основы религиозных культур и светской этики в рамках модуля «Основы православной культуры». Данилюк А. Я. – М..: Просвещение, 2010.
УМК:
Обществознание 5 класс под ред. Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова М.: Просвещение, 2015 год
Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики. – 4-5 класс. Данилюк А.Я.– М.: Просвещение, 2013
|
№ п/п и
Тема урока
|
Кол-во час
|
Элементы содержания урока
|
Основные виды учебной деятельности обучающихся
|
Введение
|
1
|
Объяснить, что такое общественные науки, Общество. Человек – часть общества. твоё окружение. Твоя страна. Наше государство. Люди – богатство страны. Добро – основа жизни. Твои добрые дела.
|
Ребята работают с учебником, приводят примеры из своих наблюдений. Учащиеся усваивают, что «общество» и «человек» — это особые научные понятия, достойные уважения, внимания и изучения.
|
2.Зачем человек рождается
Что такое светская этика
|
1
|
Загадка человека: чем отличается от других животных? Разум – достоинство и преимущество человека.
|
Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни. Учащиеся сравнивают свойства человека и животных; характеризуют и иллюстрируют примерами биологическое и социальное в природе человека. Заполняют таблицу по теме из «Рабочей тетради» к учебнику «обществознание».
|
3. Что такое наследственность
|
1
|
Родня. Генетическая наследственность. Инстинкты - механизм наследственности. Наследственность – биологическая сущность всех людей. Способности. Образование – способ влияния на наследственность. Влияние общества на личность человека. О.И.Скороходова. Женщины и мужчины.
|
Учащиеся работают над понятиями: родня, генетическая наследственность. Инстинкты. Способности. Наследственность. Учащиеся сравнивают свойства человека и животных; определяют роль окружения, общества на формирование личности человека. Заполняют таблицу по теме из «Рабочей тетради» к учебнику «Обществознание».
|
4. Легко ли быть подростком?
Культура и мораль
|
1
|
Понятие «подросток». Физиологические и психологические особенности подросткового возраста.
|
Учащиеся осознают и описывают отрочество как особую пору жизни. Сравнивают свои чувства, настроения, черты характера с тем, что происходит с их сверстниками. Заполняют таблицу по теме из «Рабочей тетради» к учебнику «Обществознание
|
5.Отрочество – особая пора жизни
|
1
|
Отрочество – пора мечтаний, открытия тонкостей и радостей жизни, время самопознания самоопределения человека. Г. Шлиман
|
Описывают отрочество как особую пору жизни. Объясняют термин отрочество, объясняют особенности человека в отроческом возрасте. Приводят свой опыт самопознания и примеры своих наблюдений самоопределения
|
6.Самостоятельность – показатель взрослости.
Добро и зло
|
1
|
Самостоятельность: проблема выбора и ответственности человека. Самостоятельность – начало взросления личности, её долгого пути к зрелости. Отношение к проблемам: «за что?» или «для чего?»
|
Раскрывают на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости: учащиеся анализируют свои и чужие поступки, чувства, состояния. Приобретают опыт работы в группах и парах.
Заполняют таблицу по теме из «Рабочей тетради» к учебнику «Обществознание
|
7.Зачем создаются семьи.
|
1
|
Первичное объединение людей, основанное на любви, симпатии, родстве, уважении. Обязанности семьи. Права и обязанности членов семьи.
|
Характеризовать семью и семейные отношения; оценивать социальное значение семейных традиций и обычаев. Учатся понимать на уровне конкретных примеров основные социальные функции семьи.
|
8. Как и почему государство заботится о семье
|
1
|
Государство защищает семью и поддерживает её. Защита государством членов семьи. Виды семьи.
|
Знакомятся с отрывком из семейного кодекса РФ. Высказывают предположения о причинах поддержки государством семьи. Называют проявления поддержки государством семьи. Называют виды семьи, основываясь на личном опыте и тексте учебника. Показывают конкретные примеры меры государственной поддержки семьи. Сравнивают двухпоколенные и трёхпоколенные семьи
|
9. Нужен ли дому хозяин.
|
1
|
Потребности семьи. Каким должен быть хозяин. Бережливость. Экономия. Благосостояние. Рачительность.
|
Учащиеся работают над понятиями: хозяин. Бережливость. Экономия. Благосостояние. Рачительность. Учащиеся выражают собственную точку зрения на значение семьи, учатся аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом
|
10. Семейные заботы
Свобода и ответственность
|
1
|
Заботы семьи - ответственное отношение к будущему своего рода и государства: приобщение детей к культурным и санитарным правилам, экономическое благосостояние семьи, воспитание будущих родителей и граждан.
|
Характеризовать семью и семейные отношения; оценивают значение семейных традиций и обычаев.
На конкретных примерах демонстрируют заботы всей семьи, ролевые заботы членов семьи.
|
11. Как хозяйствовать по правилам
Род и семья – источник нравственных отношений.
|
1
|
Экономические знания и практическая экономика в семье.
Домоводство – опыт и наука. Распределение обязанностей. Ответственность за расходы – общая забота.
|
Характеризуют совместный труд членов семьи. Сравнивают домашнее хозяйство городского и сельского жителя. Понимают и объясняют понятия: домашнее хозяйство, потребности, рачительный хозяин, экономика, домашний труд
|
12.Свободное время
|
1
|
Досуговая роль семьи. Проблема свободного времени в семье. Хобби каждого члена семьи. Общее увлечение семьи. Уважение к интересам друг друга. Рукоделие. Умение себя занять – признак цивилизованного человека.
|
Работают над понятиями: досуг, хобби, интересы. Анализируют несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени. Описывают и оценивают собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития.
Готовят и защищают мини-проект на уроке о значимость здорового образа жизни.
|
13. Образование в жизни человека
Нравственные идеалы
|
|
Знания. Пути получения знаний. Образование – система в получении знаний. Приоритет знания в повседневной жизни в жизни человеческого общества.
|
Объясняют значение понятий «знание», «образование», «самообразование». Выявляют возможности практического применения получаемых в школе знаний. Приводят примеры повседневного применения обыденных знаний (опыта).
|
14. Ступени школьного образования
|
|
Дошкольное образование (подготовка). Начальное образование. Основное общее образование – конституционный минимум гражданина РФ. Основное общее образование. Ступени профессионального образования.
|
Описывают ступени школьного образования, представляют ступени профессионального российского образования. Определяют, на какой ступени образования сегодня они находятся.
Значение образование. Право на образование.
|
15.Образование и самообразование
Этикет
|
|
Формы образования в РФ. Воля и самодисциплина, интерес – необходимые качества самоорганизации человека. Дополнительное образование.
|
Раскрывают значение образования в жизни человека на конкретных примерах.
Оценивают собственное умение учиться и возможности его развития. Выявляют возможности практического применения получаемых в школе знаний.
|
16. Самообразование – путь к успеху
|
|
Самообразование – путь к успешности в жизни. Непрерывность образования в современной жизни.
Роль книги в образовании и самообразовании. Самообразование и самоорганизация человека.
|
Характеризуют учёбу как основной труд школьника. Опираясь на примеры из художественных произведений, выявляют позитивные результаты учения. С опорой на конкретные примеры характеризуют значение самообразования для человека
|
17.Одноклассники, сверстники, друзья
|
|
Одноклассники. – свидетели твоего детства. Общение с одноклассниками. Слово – не воробей. Школьные товарищи. Друзья. Одноклассники Л.С.Понтрягина.
|
Работают с понятиями: одноклассник, школьный товарищ, друг. Критически оценивают свои манеры общения с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Иллюстрируют примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека.
|
18. Каким бывает труд
Семейные праздники
|
1
|
Труд – главная форма деятельности человека. Характеристики труда. Что создаётся трудом. Как оценивается труд. Материальная и моральная оценка труда.
|
Работают с понятиями: труд, деятельность. Оценка труда. Объясняют значение трудовой деятельности для личности и общества. Учатся различать материальную и моральную оценку труда
.
|
19. Благотворительность и меценатство
|
1
|
Разные способности – разный достаток. Богатство и бедность.
Богатство обязывает. Благотворительность. П.М.Третьяков.
|
. Приводят примеры благотворительности и меценатства. Определяют собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде
|
20. Трудовая деятельность человека
|
1
|
Трудовая деятельность отличает человека от животного. Ремесло и творчество.
|
Приводят конкретные примеры основных видов деятельности. Описывают особенности различных профессий на современном этапе. Раскрывают признаки мастерства на примерах творений известных мастеров
|
21.Труд и творчество
|
1
|
Что такое творчество. Творчество в искусстве. Творчество в повседневной жизни.
|
Различать творчество и ремесло.
. Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров. Различают творчество и ремесло. Оценивают собственное творчество. Демонстрируют умение презентовать результаты своего труда, на примерах иллюстрируют проявление творчества.
|
22. Мастер своего дела
|
1
|
Художник. Архитектор. Композитор. Певец. Модельер. Актёр. Парикмахер. Визажист. Творчество в обыденной жизни.
|
Работают с понятиями: творчество. Процесс творчества. «муки творчества».
Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров, людей творческих профессий. Делают выводы о творческой составляющей любого труда
|
23.Наша Родина – Россия
Государственные праздники
|
1
|
Россия. Российская Федерация. Федерация – равноправный союз субъектов Федерации. Субъект федерации: свой герб, свой флаг. Россияне. Русский язык – государственный.
|
Характеризуют особенности России как многонационального государства. Понимают и объясняют понятие: государственный язык; объяснять значение русского языка как государственного. Знакомятся с устройством государственной власти, различают законодательные и исполнительные органы.
|
24. В каком субъекте федерации ты живёшь?
|
1
|
Субъект федерации: свои органы власти, свой устав. Конституция, государственный язык, патриот, Отечество, Отчизна. Самарская область – 63 регион, субъект РФ.
|
Объясняют смысл понятия «субъект РФ». Называют статус субъекта, в котором находится школа. Определяют значение понятий: федерация, субъект федерации, герб, флаг, Конституция, государственный язык, патриот, Отечество.
|
25.Многонациональное государство
|
1
|
Народы и нации, живущие в России. Многонациональное государство: сближение и обособление (интернационализм и национализм) – тенденции в развитии любой нации. Особенности России, как многонациональной страны.
|
Объяснять значение русского языка как государственного. Характеризуют особенности России как многонационального государства. На примере своих наблюдений, на примерах, почерпнутых из книг и фильмов, на примерах из истории, учащиеся понимают, что такое «многонациональное государство»
|
26. Что значит быть патриотом
Любовь и уважение к Отечеству
|
1
|
Патриот. Проявления патриотизма в мирное и военное время. Патриотизм, как национальная объединяющая идее РФ. Гражданин.
|
Объясняют и конкретизируют примерами смысл понятия «патриот», «гражданин».
Приводят примеры проявлений патриотизма.
|
27.Государственные символы России
|
1
|
Герб. Флаг. Гимн. Конституция РФ. Президент.
|
Описывают основные символы государства РФ. Знают текст гимна РФ. Объясняют значение понятий: геральдика, символика, герб, флаг, гимн и понимают их значение.
|
28. История государственных символов
|
1
|
Герб. Флаг. Гимн. Конституция РФ. Президент.
|
Описывают основные государственные символы Российской империи, СССР.
. Знакомятся с историей Гимна России, флага России, Герба России.
Использовать дополнительные источники информации для создания коротких сообщений.
|
29. Москва – столица России
|
1
|
Столица. Москва – столица России. История статуса столичного города в России.
|
Знакомятся с краткой историей Москвы, как столицы нашего государства. Используют дополнительные источники информации для составления собственных информационных материалов о столице России – Москве.
|
30.Гражданин -Отечества достойный сын
Жизнь человека – высшая нравственная ценность
|
1
|
Гражданин. Обыватель. Проявления гражданских поступков в истории. Великие граждане России.
|
Работают с материалами «Рабочих тетрадей» по заполнению сравнительной таблицы: проводят параллель в понятиях «гражданин» в Древнем Риме, Древней Греции и современного понятия «гражданин». Приводят примеры проявления гражданских поступков из истории разных стран.
|
31. Права граждан России
|
1
|
Права гражданина РФ.
|
Называют и иллюстрируют примерами основные права граждан РФ.
|
32. Обязанности граждан России
Любовь и уважение к Отечеству
|
1
|
Обязанности гражданина РФ: соблюдать законы, платить налоги, беречь природу, исторические памятники, защищать Отечество
|
Называют основные обязанности граждан РФ,
Комментируют их на основе своих наблюдений, примеров из литературы, истории. Осознают себя гражданами страны - Российской Федерации.
|
33. Мы –
многонациональный народ
|
1
|
Конституция РФ о многонациональном составе своих граждан. Дети разных народов – граждане единой страны – России. Многонациональная наука, культура, промышленность, сельское хозяйство нашей страны. Национальность.
|
Работают с понятиями: многонациональная наука, культура, промышленность, сельское хозяйство нашей страны, национальность. Характеризуют конкретными примерами этнические и национальные различия граждан страны разных национальностей. Показывают на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей.
|
34. Итоговое повторение
|
|
Итоговый урок по курсу «Обществознание»:
Человек. Общество. Семья. Труд. Патриот. Гражданин. Многонациональное государство. Толерантность – основа отношений в многонациональном государстве.
|
выполняют познавательные и практические задания по тематике курса, демонстрируют умение представить свою тему и защитить её, умение объяснять все термины и понятия за курс 5 класса
|
Скачать 0.55 Mb.