|
|
Психология 11 кл. Программа учебной дисциплины опд. 02 Психология для специальности среднего профессионального образования
Содержание обучения по профессиональному модулю
Наименование разделов и тем
|
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся
|
Объем часов
|
Уровень усвоения
|
Раздел 1. Введение в науку психология
|
|
|
Тема 1.1. Четыре основных этапа развития психологии как науки
|
Содержание
|
10
|
|
Введение в науку психологию
|
2
|
1
|
2. Первый этап развития психологии. Психология как наука о душе
|
2
|
2
|
3. Второй этап развития психологии. Психология как наука о сознании
|
2
|
1
|
4. Третий этап развития психологии. Психология как наука о поведении
|
2
|
2
|
5. Развитие психологии как самостоятельной науки
|
2
|
2
|
Самостоятельная работа
|
36
|
|
Первый этап развития психологии как науки – психология как наука о душе. Взгляды античных мыслителей Древней Греции на природу человека
|
6
|
|
Первый этап развития психологии как науки – психология как наука о душе. Взгляды античных мыслителей Древней Рима на природу человека
|
6
|
|
Второй этап развития психологии как науки – психология как наука о сознании. Значение и роль теории Гиппократа о типах темперамента человека
|
4
|
|
Второй этап развития психологии как науки – психология как наука о сознании Взгляды мыслителей средних веков на природу человека
|
6
|
|
Третий этап развития психологии как науки – психология как наука о поведении. Взгляды различных ученых конца IX- начала XX вв. на природу человека
|
6
|
|
|
Теория бессознательного З. Фрейда
|
4
|
|
|
Пирамида потребностей А. Маслоу
|
4
|
|
Тема 1.2. Основные понятия и категориальный аппарат психологии
|
Содержание
|
12
|
|
1. Предмет, объект, задачи психологии. Понятие о психике
|
2
|
2
|
2. Отрасли современной психологии
|
2
|
1
|
3. Общенаучные методы в психологии. Метод наблюдения
|
2
|
3
|
4. Эксперимент, как общенаучный метод в психологии
|
2
|
3
|
5. Группы методов в психологии
|
2
|
3
|
6. Практические группы методов в психологии
|
2
|
2
|
Тема 1.3. Понятие о сознании и бессознательном в психологии
|
Содержание
|
4
|
|
1. Область сознания и бессознательного
|
2
|
2
|
2. Различие психики животных и человека
|
2
|
1
|
Тема 1.4. Психические познавательные процессы
|
Содержание
|
8
|
|
Ощущение
|
2
|
2
|
Восприятие. Восприятие движения, пространства, времени
|
2
|
2
|
Отличия ощущений от восприятий
|
2
|
2
|
|
Итоговое занятие
|
2
|
|
Раздел 2. Высшие психические познавательные функции
|
|
|
Тема 2.1. Внимание
|
Содержание
|
7
|
2
|
Понятие внимания. Виды и функции внимания
|
2
|
2
|
Свойства внимания
|
2
|
2
|
Практические занятия
|
3
|
|
Диагностика внимания. Корректурная проба Бурдона
|
3
|
|
Тема 2.2. Память и воображение
|
Содержание
|
8
|
|
1. Понятие памяти. Виды, свойства и функции памяти
|
2
|
1
|
2. Приемы запоминания
|
2
|
2
|
3. Воображение виды, механизмы и формы
|
2
|
1
|
4. Воображение как инструмент памяти
|
2
|
2
|
Тема 2.3. Мышление и речь
|
Содержание
|
8
|
|
Понятие о мышлении. Виды и процессы мышления
|
2
|
2
|
Речь как сложнейший психический процесс. Виды и функции речи
|
2
|
2
|
Взаимосвязь мышления и речи
|
2
|
2
|
Диагностика коммуникативных и организаторских склонностей
|
4
|
2
|
Практические занятия
|
2
|
|
Составление блок-схемы по познавательным процессам
|
2
|
|
Тема 2.4. Темперамент и характер
|
Содержание
|
10
|
|
1. Понятие о темпераменте. Физиологические основы темперамента. Свойства темперамента.
|
2
|
3
|
2. Понятие о характере человека. Черты характера. Условия формирования характера
|
2
|
3
|
Диагностика типов темперамента
|
3
|
|
Практические занятия
|
3
|
|
Диагностика акцентуаций характера
|
3
|
|
Раздел 3. Эмоционально-волевая сфера личности
|
|
|
Тема 3.1. Эмоции человека
|
Содержание
|
8
|
1
|
Понятие об эмоциях. Основные виды и функции
|
2
|
2
|
Базовые эмоции по К. Изарду
|
2
|
1
|
Практические занятия
|
4
|
|
Диагностика уровня агрессивности
|
2
|
|
Диагностика уровня эмпатии
|
2
|
|
Тема 3.2. Чувства и воля
|
Содержание
|
3
|
|
Чувства. Виды и функции чувств.
|
2
|
1
|
Воля. Структура волевого акта. Функции воли
|
1
|
1
|
Раздел 4 Возрастная психология
|
Тема 4.1. Понятие о возрастной психологии как отрасли психологической науки
|
Содержание
|
24
|
|
1. Понятие о возрастной психологии.
|
4
|
2
|
2. Предмет, объект, задачи, основные понятия возрастной психологии.
|
4
|
2
|
3. Понятия о возрастных кризисах.
|
2
|
2
|
4. Возрастная периодизация Д.Б. Эльконина
|
2
|
2
|
Практические занятия
|
12
|
|
Диагностика рисунок семьи.
|
1
|
|
Диагностика «Несуществующее животное
|
2
|
|
Диагностика «ДДЧ"
|
1
|
|
Диагностика «Тест Люшера»
|
2
|
|
Диагностика «10 слов»
|
1
|
|
Диагностика «4 Персонажа»
|
2
|
|
Диагностика «Кактус»
|
1
|
|
Диагностика «7 Домов»
|
2
|
|
Тема 4.2. Возрастные особенности детей с рождения до младшего школьного возраста
|
Содержание
|
29
|
|
1. Младенчество. Кризис рождения.
|
1
|
2
|
2. Ранний детский возраст. Кризис первого года жизни.
|
2
|
2
|
3. Наглядно-действенное и наглядно-образное типы мышления ребенка
|
2
|
2
|
4. Дошкольный возраст. Кризис трех лет.
|
2
|
2
|
5. Игра как ведущий вид деятельности ребенка дошкольного возраста (в сравнении с предметной)
|
2
|
2
|
6. Развитие психических функций дошкольника.
|
2
|
2
|
7. Развитие эмоционально-волевой сферы личности дошкольника.
|
2
|
2
|
8. Кризис 7 лет.
|
2
|
22
|
9. Младший школьный возраст. Понятие о психологической готовности ребенка к школе.
|
2
|
2
|
10.Учеба как ведущий вид деятельности ребенка младшего школьного возраста.
|
2
|
2
|
11. Основные психические новообразования младшего школьника.
|
2
|
2
|
12. Развитие психических процессов младшего школьника.
|
2
|
2
|
13. Диагностика уровня агрессии
|
1
|
2
|
СДВГ в начальной школе
|
1
|
2
|
Практические занятия
|
4
|
|
Игра как ведущий вид деятельности ребенка дошкольного возраста
|
2
|
|
|
Диагностика уровня тревожности
|
2
|
| |
|
|
Скачать 86.82 Kb.