Прогр.В мире проектов доп.обр. Программа В мире проектов
 Скачать 94.34 Kb.
|
|
1.2.5. Содержание учебного плана II. Практический блок. 2.1. Мы - исследователи. (4ч) Тема 1. Реализация плана проекта. Планирование работы (2ч) Работа над основной частью проекта – осуществление намеченных шагов в установленном порядке с применением необходимых деталей и способов, внесение обоснованных изменений в первоначальный замысел.Составление плана работы над проектами. Практическая работа«Составляем план работы» Тема 2. Обучение анкетированию, социальному опросу, интервьюированию (2ч) Определение предмета и методов исследования в работе над проектом. Знать, как составить анкету, опрос. Уметь провести анкетирование, опрос, взять интервью. Практическая работа«Составляем анкету» 2.2. Готовим проект (20ч) Тема 3. Реализация плана проекта Групповая работа с ресурсами, реализация проекта.(14 ч) Работа над проектами. Самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект.Формировать умения применять полученные знания в практической деятельности. Создание продукта проектной деятельности, материального объекта. Оформление результатов в виде сценария видеофильма, программы, буклета, статьи, репортажа, дизайна, рубрик газеты, альманаха, альбома. Создание идеальных и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий. Практическая работа «Готовим проект» Тема 4. Структура проекта. Письменная часть проекта (4ч.) Основные требования, предъявляемые к структуре и оформлению письменной части учебных проектов. Титульный лист. Содержание. Введение. Основная часть. Заключение. Библиография. Приложение. Практическая работа «Оформление письменной части проекта». Тема 5. Оценивание проекта (2ч.) Что такое экспертиза. Проведение экспертизы своей и чужой деятельности. Критерии оценивания проекта. Способы оценки. Самооценка. Практическая работа «Оценивание собственного или группового проекта». 2.3. Оформление презентации (10ч) Тема 6. Оформление презентации.( 10ч) Уметь работать на компьютере, синтезировать материал, создавать презентации привитие интереса к практической части, развитие творческих способностей учащихся, формирование умения различать варианты выбора. Практическая работа «Открытие, создание и сохранение презентации» Практическая работа «Ввод текста, работа с изображением» Работа в компьютерном классе. Обобщение полученных данных. Практическая работа « Оформление презентации» III. Защита проекта ( 6ч) Тема 7. Защита проекта. Презентация (4ч.) Планирование презентации. Техника публичного выступления. Невербальные способы общения. Использование средств наглядности. Критерий «Качество проведения презентации». Практическая работа «Публичные пробы». Тема 8. Анализ проекта (2ч.) Алгоритм написание отчета. Сильные и слабые стороны работы над своим проектом. Практическая работа «Отчет о работе над проектом». Заключение. (2ч) Тема 9. Что мы узнали и чему научились за год (2ч) Оформление выставки проектных работ учащихся. 1.2.6. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК дополнительной общеразвивающей программы «В мире проектов»
2. Комплекс организационно-педагогических условий 2.1. Условия реализации программы Материальная база Учебный класс Библиотека учебно-методической и научной литературы; Интерактивные средства обучения: компьютер, проектор, принтер, фотоаппарат Технологические карты занятий, памятки, карточки-задания. Материал и оборудование, необходимые для выполнения практических заданий Кадровое обеспечение: Педагог дополнительного образования, реализующий данную программу, консультанты – педагоги дополнительного образования. Обучающиеся Дети в возрасте 12-13 лет, заинтересованные в изучении проектной деятельности. Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий: 1.Психолого-педагогические условия. 2.Методическое обеспечение программы. 3.Материально-техническое обеспечение. Психолого-педагогические и методические требования к реализации программы: 1. Выявление индивидуальности ребенка и ее реализации через творчество по средствам взаимодействия с природой. 2. Создание творческой, исследовательской атмосферы на занятиях. 3. Реализация творческих способностей ребенка по средствам участия в играх, викторинах, выставках, конкурсах экологической направленности. 4. Игровые основы преподавания. 5. Использование специализированной литературы в обучении. 6. Постоянное отслеживание результатов и подведения итогов проведенных занятий. 7. Создание ситуации успеха. 8. Организация различных видов стимулирования. Методическое обеспечение программы. - обеспечение программы методическими видами продукции: разработки игр, бесед, экскурсий, конкурсов, викторин и др.; - дидактический материал: раздаточный материал, инструкционные и технологические карты, задания, упражнения, бланки анкет; - методический материал по темам: конспекты занятий, тематические папки, иллюстративный материал и др.; - учебные пособия: справочная и художественная литература, аудиоматериалы, видеоматериалы, презентации и др.; 2.2.Критерии оценки освоения программы Оценочные материалы Система оценки деятельности учащихся способствует прогрессу реализации программы, помогает корректировать действия по организации образовательной деятельности. Для определения успешности учащихся используется система педагогической диагностики, которая дает возможность оценить эффективность применяемых технологий и методик. Входная диагностика в виде тестов или беседы проводится в начале обучения: определяется уровень знаний и способностей учащегося; промежуточная диагностика (игры, кроссворды, тесты) – после изучения отдельных тем. Итоговая диагностика в виде «Фестиваля проектов» ( за год, за модуль) определяет уровень освоения программы. В процессе просмотра работ происходит обсуждение оригинальности замысла и его воплощения автором, сравнение различных подходов в выполнении проекта. В конце года готовится большая выставка творческих работ. В процессе диагностики определяется способность ребенка самостоятельно ставить учебные цели, планировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения. Анализ и оценка качества результатов учебного проектирования
Следует помнить, что в 5-6 -м классе, когда дети выполняют свои первые самостоятельные проекты, важно поддержать у них стремление что-то придумывать проектировать, изобретать. На этом этапе дополнительного образования оценка призвана всемерно поощрять участие детей в самых разных проектах. Индивидуальная карта рейтинговой оценки проекта учащегося.
Среднеарифметическая величина от 85 до 100 баллов – «5» от 70 до 85 баллов – «4» от 50 до 70 баллов – «3» менее 50 баллов – «2» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||