Прогр.В мире проектов доп.обр. Программа В мире проектов
 Скачать 94.34 Kb.
|
|
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «В мире проектов» Направленность: социально-гуманитарная Срок реализации: второй год обучения Возраст обучающихся: 12-13 лет
Содержание 1.Комплекс основных характеристик программы
2. Комплекс организационно-педагогических условий
Приложение стр. 21 Комплекс основных характеристик программы 1.1.Пояснительная записка Нормативно-правовое обеспечение программы Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «В мире проектов» - программа дополнительного образования детей социально-педагогической направленности. Уровень освоения программы – базовый. Занятия по программе могут проводить педагоги дополнительного образования, учителя технологии, информатики. Направленность (профиль) программы-социально-педагогический. Проектная деятельность является средством освоения действительности, её главные цели – установление истины, развитие умения работать с информацией, формирование исследовательского стиля мышления. Результатом этой деятельности является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для обучающихся знаний и способов деятельности. Исследовательская практика ребенка интенсивно может развиваться в сфере дополнительного образования на внеклассных и внеурочных занятиях. Проектно- исследовательская деятельность позволяет привлекать к работе разные категории участников образовательного процесса (учащихся, родителей, учителей), создает условия для работы с семьей, общения детей и взрослых, их самовыражения и самоутверждения, развития творческих способностей, предоставляет возможность для отдыха и удовлетворения своих потребностей. Актуальность программы заключается в практическом применении полученных в повседневной жизни знаний и умений. А также обусловлена ее методологической значимостью. Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы. Новизна программы заключается в том, что она разработана для детей одного возраста, которые стремятся добывать знания целенаправленно по мере возникновения у них потребности решения возникающих проблем. При этом обучающиеся имеют не только разные увлечения, но и разные стартовые возможности. Педагогическая целесообразность программы состоит в том, что знания, полученные детьми после прохождения тем программы, могут использоваться ими в последующем освоении школьных предметов, в их повседневной жизни: способствуют выработке исследовательских умений; способствуют развитию креативности и логического мышления; учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач; приобретают коммуникативные умения. Адресат программы - обучающиеся общеобразовательных учреждений, учреждений дополнительного образования. Краткая характеристика возрастных особенностей детей, на которых ориентирована программа По программе могут обучаться учащиеся 12-13 лет, подростковый возраст. Чем характеризуется: главная деятельность – общение со сверстниками; ведущие виды деятельности – учебная, общественно-организационная, спортивная, творческая, трудовая. Подросток приобретает социальный, трудовой опыт, а также познаёт себя в системе моральных, эстетических общественных отношений. Этот возраст является наиболее благоприятным для развития способностей детей, именно в этом возрасте они «открыты» для восприятия прекрасного. Задача – помочь каждому ребенку реализовать свои потенциальные возможности в познании, творчестве и исследовательской работе, ощутить творческое удовлетворение от выполненной задачи. Объём программы 72 часа. 2 –й год обучения. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «В мире проектов», является продолжением дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Учимся проектировать». В первый год обучения обучающиеся выполняют проекты по заданной теме, самостоятельно выбирая материалы и технологию изготовления объекта. Коллективно составляют итоговую презентацию проектной деятельности. Второй год обучения предусматривает самостоятельный выбор обучающимися темы проекта, материалов и технологии изготовления объекта. По желанию, обучающийся самостоятельно выполняет и презентацию своего проекта. Формы организации учебного процесса Программа предусматривает проведение занятий, работу детей в группах, парах, индивидуальную работу, работу с привлечением родителей. Занятия проводятся 2 раза в неделю в учебном кабинете, в библиотеке, в кабинете Точка роста; проектная деятельность включает проведение наблюдений, экскурсий, интервью, викторин, встреч с интересными людьми, реализации проектов и т.д. Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети. Основные методы и технологии Методы проведения занятий:беседа, игра, эксперимент, наблюдение, коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа, защита исследовательских работ, мини-конференция, консультация. Методы контроля: консультация, доклад, защита исследовательских работ, выступление, выставка, презентация, мини-конференция, участие в конкурсах исследовательских работ. Технологии, методики: уровневая дифференциация; проблемное обучение; поисковая деятельность; информационно-коммуникационные технологии; здоровьесберегающие технологии; Форма занятий – очная илидистанционная. Формы организации образовательного процесса: - практические: игры, практические работы, эксперимент, наблюдение; - теоретические: семинар, комбинированное занятие, мини-конференция, дискуссия, беседа. - подготовка к научно-практической конференции; - работа в библиотеке со справочным материалом, энциклопедиями; - работа с компьютером. Режим занятий (очно): Занятия проводятся как в учебном кабинете, так и на местности 2 раза в неделю по 1 часу. Продолжительность учебного часа 45 минут и 10 минут времени на отдых, физкультминутки, релаксацию. Режим работы (дистанционно) –2 занятия по 1 часу (30 мин – занятие, 10 мин - перемена) в неделю в офлайн режиме посредством мессенджеров (группа в Вайбер). Средства обратной связи: Платформа: Ютуб Телефон: (мессенджеры Вайбер) Электронная почта. Цель программы: обучение детей основам проектной деятельности и их активное творческое развитие с учетом индивидуальности каждого ребенка посредством решения поставленных проблем. Задачи программы: 1. Образовательные обучать специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований; формировать и развивать умения и навыки исследовательского поиска; формировать навыки работы с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование); Развивающие: сформировать у детей психологическую готовность к восприятию проектной деятельности; формировать умения оценивать свои возможности, осознавать свои интересы и делать осознанный выбор. Воспитательные: научить самостоятельному достижению намеченной цели; развивать коммуникативные навыки (партнерское общение); В процессе прохождения курса формируются умения и навыки самостоятельной исследовательской деятельности; умения формулировать проблему исследования, выдвигать гипотезу. Навыки овладения методикой сбора и оформления найденного материала; навыки овладения научными терминами в той области знания, в которой проводиться исследование; навыки овладения теоретическими знаниями по теме своей работы и шире; умения оформлять доклад, исследовательскую работу. Планируемый результат освоения программы «В мире проектов» Предметные результаты В результате работы по программе курса обучающиеся должны знать: основные этапы организации проектной деятельности (выбор темы, сбор информации, выбор проекта, работа над ним, презентация); понятия цели, объекта и гипотезы исследования; основные источники информации; правила оформления списка использованной литературы; правила классификации и сравнения, способы познания окружающего мира (наблюдения, эксперименты); источники информации (книга, старшие товарищи и родственники, видео курсы, ресурсы Интернета) правила сохранения информации, приемы запоминания. Дети должны уметь: выделять объект исследования; разделять учебно-исследовательскую деятельность на этапы; выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку; анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, выделять главное, формулировать выводы, выявлять закономерности, работать в группе; работать с источниками информации, представлять информацию в различных видах, преобразовывать из одного вида в другой, пользоваться словарями, энциклопедиями и другими учебными пособиями; планировать и организовывать исследовательскую деятельность, представлять результаты своей деятельности в различных видах; работать с текстовой информацией на компьютере, осуществлять операции с файлами и каталогами. Личностные У детей будут сформированы: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; ориентация на понимание причин успеха в деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи; способность к самооценке на основе критериев успешности в проектной деятельности; чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. Ребенок получит возможность для формирования: выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач; адекватного понимания причин успешности/неус пешности проектной деятельности; осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни. Регулятивные Ребенок научится: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия. Ребенок получит возможность научиться: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные Ребенок научится: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета; осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; строить сообщения, проекты в устной и письменной форме; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах. Участник объединения получит возможность научиться: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; Коммуникативные Ребенок научится: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Получит возможность научиться: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. 1.2. Содержание программы 1 модуль 1.2.1.УЧЕБНЫЙ ПЛАН
1.2.2. Содержание учебного плана Введение (3ч) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||