Программа в сфере общения и поведения детей старшего дошкольного возраста
 Скачать 1.31 Mb.
|
|
«Психокоррекционная программа в сфере общения и поведения детей старшего дошкольного возраста» Содержание: Объяснительная записка……………………………………………….………..2 Цель и задачи……………………………………………………….…………….……2 Методологический аспект…………………………..……………….…………..3 Содержание занятий…………………………………..…………………………...4 Литература……………………………………………………………………………..24 Приложение………………………………………………………………………..….25 Объяснительная записка. Часто перед детьми встаёт проблема социально – психологической адаптации: нет контакта, общения со сверстниками, ребёнок не принят, изолирован, отвергнут. Успешное, доброжелательное отношение ребёнка со сверстниками – это основное условие его развития, один из главных факторов формирования личности. Неразвитые навыки общения приводят к множеству психологических проблем и нервно – психических заболеваний. В наше время вышеизложенная проблема психического здоровья детей и поиск путей оказания помощи детям до поступления их в школу является актуальной и поэтому я составила данную психокоррекционную программу. Она включает курс специальных занятий. Цель и задачи Цель: коррекция общения и поведения дошкольников Задачи: Выработка положительных черт характера, способствующих лучшему взаимопониманию при общении. Развитие чувства сопереживания. Развитие у детей навыков общения в различных жизненных ситуациях. Формирование адекватной оценочной деятельности, направленной на анализ собственного поведения. Методологический аспект Возраст: 5-7 лет Число участников: 4-5 Продолжительность занятий: 20-25 минут Место проведения: кабинет психолога ДОУ Количество часов: 15 Этапы: Психодиагностический; Психокоррекционные занятия: ориентировочное; реконструктивные; закрепляющее; Психодиагностический (контрольный). Психодиагностический блок Занятия данного блока направлены на выявление нарушений психического развития ребенка, чтоб в дальнейшем провести коррекцию обнаруживаемых отклонений, а именно нарушения в общении, страхов, агрессивности, неустойчивости настроения, тревожности и застенчивости. Продолжительность - 2 занятия. Занятия проводятся индивидуально по следующим методикам: В. Г. Щур “Лесенка” - ПРИЛОЖЕНИЕ 2 тест “Рисунок семьи” - ПРИЛОЖЕНИЕ 2 “Социометрия” - ПРИЛОЖЕНИЕ 3 “Цветовой тест” - ПРИЛОЖЕНИЕ 4 “Страхи в домиках” - ПРИЛОЖЕНИЕ 5 “Кактус” - ПРИЛОЖЕНИЕ 6 тест “Тревожности” Р. Тэммл - ПРИЛОЖЕНИЕ 7 (Методики прилагаются в приложении) Психокоррекционные занятия. В структуру занятия входят этюды, игры, упражнения. Они короткие, разнообразные, доступные детям по содержанию. Для отдыха используются различные подвижные, шумные игры, где много смеха и движений, а так же спонтанный танец. Процесс проведения занятий предлагает гибкость и творчество. Занятия проводятся в игровой форме. Для релаксации используется запись природных звуков – пение птиц, шум моря, водопада. Структура занятий: Ритуал приветствия – снятие эмоционального напряжения у детей. Расслабляющие упражнения. Установление контакта. Основная часть занятия. Она направлена на достижение цели программы и задач каждого занятия. Включает в себя решение проблемных ситуаций, изобразительную деятельность, придумывание сказок, загадок и др. Игра на повышение двигательной активности. Релаксационные дыхательные и мышечные упражнения. Ритуал прощания. Включает в себя итог занятия (что запомнилось, что понравилось), сам ритуал прощания. При необходимости детям даётся домашнее задание. Релаксационное дыхательное и мышечное упражнение проводят в зависимости от степени эмоционального возбуждения детей после подвижной игры. Содержание занятий Занятие 1. Цель: Знакомство друг с другом. Обследование развития моторики. Снятие эмоционального напряжения. Преодоление двигательного автоматизма. Знакомство с элементами выразительных движений. Развитие внимания, умения сосредоточиться. I Ритуал начала занятий. Дети знакомятся, здороваются, ласково называют друг друга. II. Знакомство с элементами выразительных движений: мимикой, жестом, позой, походкой. Дети по просьбе ведущего выполняют следующие движения: поднять брови вверх, сдвинуть их, сильно зажмуриться, широко раскрыть глаза, надуть щеки, втянуть щеки в полость рта. (происходит обследование развития лицевой моторики). Дети по просьбе ведущего показывают жестом слова “высокий”, “маленький”, “там”, “я”, “здесь”, “он”, “толстый” и т.д. (происходит обследование умения распознавать эмоционально-выразительные движения рук). Дети по просьбе ведущего произвольно принимают условленную позу: показать, как мы выглядим, когда нам холодно, когда у нас болит живот, когда мы несём тяжёлую сумку и т.д. (обследование моторики). III. Развитие умения быстро сосредоточиваться. Игра “Что слышно” Ведущий предлагает детям послушать и запомнить то, что происходит за дверью. Затем просит рассказать, что они слышали. Далее он по сигналу переводит внимание детей с двери на окно, с окна на дверь. Затем каждый ребёнок должен рассказать, что там происходило. IV. Преодоление двигательного автоматизма. Игра “Флажок” Хождение по комнате под музыку. При поднятии ведущим флажка все дети должны остановиться, несмотря на то, что музыка продолжает звучать. V. Этюды на расслабление мышц. 1. Этюд “Штанга” Нужно показать, что ребёнок поднимает “тяжёлую штангу”, потом бросает её и отдыхает. 2. Этюд “Все спят” Играет колыбельная. Все засыпают, принимают различные позы. В комнату входит ведущий и видит… На дворе встречает он Тьму людей, и каждый спит: Тот как вкопанный стоит, Тот, не двигаясь, идёт, Тот, стоит, раскрывши рот. В.А. Жуковский. Ведущий подходит к детям и пытается их разбудить. Берет за руки и тормошит, но всё бесполезно: дети не просыпаются. VI. Рисуем хорошее настроение. VII. Обмен мнением. VIII. Ритуал прощания “Давайте возьмёмся за руки крепко, но не больно сожмём их, улыбнёмся друг другу и сделаем комплемент”. Занятие 2. Цель: Развитие внимания. Развитие навыка совместной деятельности. Выработка положительных черт характера, способствующих лучшему взаимопониманию при общении. I Ритуал начала занятий. II Этюды на выразительность жеста. 1) Этюд “Игра с камушками” Дети гуляют по берегу моря. Они то останавливаются, нагибаясь за приглянувшимся камушком, то входят в воду и брызгаются, зачерпывая воду руками. Затем садятся на песок и начинают играть с камушками: то подбрасывают их вверх и ловят, то кидают вдаль. 2) Этюд “Дружная семья” Дети сидят на стульях, расставленных по кругу. Каждый занят каким-нибудь делом: один лепит из пластилина шарики, другой вколачивает в дощечку маленькие гвоздики, кто-то рисует, кто-то шьёт или вяжет и т.п. Дети должны производить руками манипуляции так, словно в руках у них не воображаемые предметы, а вполне реальные. 3) Этюд “Возьми и передай! ” Дети сидят на стульях, расставленных по кругу, и передают друг другу из рук в руки какой-нибудь воображаемый предмет. Со стороны должно создаться впечатление, что они действуют с реальными предметами. III Развитие внимания. 1) Игра “Что изменилось? ” Ведущий ставит перед детьми от 3 до 7 игрушек. Дети внимательно разглядывают, затем по сигналу закрывают глаза. Ведущий в это время убирает одну игрушку. Открыв глаза, дети должны угадать, какая игрушка спрятана. 2) Игра “Найди отличия” По просьбе ведущего в двух почти одинаковых рисунках находят отличия, то есть чем один рисунок отличается от другого. Рисунки, картинки для сравнения можно найти в детских журналах, пособиях или придумать и нарисовать самим. 3) Игра “Найди одинаковые” Ведущий предлагает детям найти на рисунке два одинаковых предмета. 4) Игра “Ухо — нос” По команде “Ухо! ” дети должны схватиться за ухо, по команде “Нос! ” – за нос. Ведущий выполняет вместе с детьми действия по команде, но через некоторое время допускает ошибку, то есть «ошибается». Дети, не должны обращать внимание на «ошибки» ведущего, должны показывать только ту часть лица, которая называется ведущим. IV Подвижные игры. 1) Игра «Поссорились два петушка» Чертится круг двое детей становятся «петушками», сцепляют за спиной пальцы рук, становятся на одну ногу и, пытаются вытолкнуть друг друга резкими движениями плеч вперёд из круга. 2) Игра «Иголка и нитка». Выбирается «иголка», остальные «нитка». Дети становятся друг за другом. Первым «иголка», который бегает, меняя направление. Остальные бегут за ним, стараясь не отставать. 3) Игра «Дракон кусает свой хвост». Играющие стоят друг за другом, держась за талию впереди стоящего. Первый ребёнок – это голова дракона, последний – кончик хвоста. Пока звучит музыка, первый играющий пытается схватить последнего – дракон ловит свой хвост. Остальные дети цепко держатся друг за друга. Если дракон не поймает свой хвост, то в следующий раз на роль головы дракона назначается другой ребёнок. V Тренировка отдельных групп мышц. 1) Этюд «Кукушонок кланяется». Кукушка кукушонку Купила капюшон, Кукушкин кукушонок В капюшоне смешон. Во время этюда ребёнок наклоняет корпус вперёд-вниз без всякого напряжения, как бы бросая его, затем выпрямляет корпус. 2) Этюд «Спать хочется». Изобразить следующую ситуацию. Мальчик попросил родителей, чтобы ему позволили вместе со взрослыми встретить Новый год. Но чем ближе к ночи, тем больше ему хочется спать. Он долго борется со сном и, в конце концов, засыпает. Выразительные движения: зевота, верхние веки опущены, брови приподняты, голова клонится вниз, руки опущены. VI Рисуем хорошее настроение VII Обмен мнением. VIII Ритуал прощания. Занятие 3. Цель: Развитие умения выражать свои чувства. Развитие умения играть в коллективе. Учить ребенка регулировать свое поведение в коллективе. Развитие моторно-слуховой памяти. I Ритуал начала занятий. II Этюды на выражение удивления 1) Этюд “Удивление” Мальчик очень удивлен: он видел, как фокусник посадил в пустой чемодан кошку и закрыл его, а когда открыл чемодан, кошки там не было, а из чемодана выпрыгнула собака! Показать удивление. Мимика: рот раскрыт, брови и верхние веки приподняты. 2) Этюд “Круглые глаза” Однажды первоклассник подсмотрел в подъезде удивительную сценку и написал об этом рассказ: “Я шёл из школы, зашёл в подъезд и увидел, что бегает тряпка. Я поднял тряпку и увидел, что там котёнок”. Ведущий предлагает детям показать, какие круглые глаза были у мальчика, когда он увидел живую тряпку. III Развитие моторно-слуховой памяти. 1) Игра «Повтори за мной» Дети стоят возле стола ведущего. Ведущий предлагает одному ребёнку прохлопать всё, что простучит карандашом ведущий. Остальные дети внимательно слушают и оценивают исполненные движения: поднимают вверх большой палец, если хлопки правильные, и опускают вниз, если неправильные. 2) Игра «Запомни движения» Дети повторяют движения ног и рук за ведущим. Запомнив очерёдность упражнений, повторяют их в обратном порядке. 3) Игра «Запомни своё место». Дети стоят в кругу или в разных углах комнаты. Каждый должен запомнить своё место. Под весёлую музыку все разбегаются, а с окончанием музыки должны вернуться на свои места. IV Подвижные игры. Игра “Реченька” В игре участвуют две группы детей. На полу обозначена неширокая речка. К ней подходят два игрока – по одному от каждой группы – и пытаются её перепрыгнуть. Кто перепрыгнул, тот возвращается к своей группе. А кому это не удалось, тот должен перейти в соседнюю. Выигрывает та группа, в которой под конец игры окажется больше детей. Игра сопровождаётся весёлой музыкой. IV. Психомышечная тренировка. Этюд “Пылесос и пылинки” Пылинки весело танцуют в луче солнца. Заработал пылесос. Пылинки закружились вокруг себя и, кружась всё медленнее и медленнее, оседают на пол. Когда ребёнок- пылинка садится на пол, спина и плечи у него расслабляются и сгибаются вперёд-вниз, руки опускаются, голова наклоняется, он весь как бы обмякает. Пылесос собирает пылинки: кого он коснётся, тот встает и уходит. V Рисуем хорошее настроение. VI Обмен мнением. VII Ритуал прощания. Занятие 4. Цель: Развитие памяти. Развитие умения выражение удовольствия и радости. I Ритуал начала занятий. II Этюды на выражение удовольствия и радости 1. Этюд “Золотые капельки” Идёт теплый дождь. Пляшут пузырьки в лужах. Из-за тучки выглянуло солнце. Дождь стал золотым. Ребёнок подставляет лицо золотым капелькам дождя. Приятен теплый летний дождь! Выразительная поза: голова запрокинута, рот полуоткрыт, глаза закрыты, мышцы лица расслаблены, плечи опущены. 2. Этюд “Цветок” Теплый луч упал на землю и согрел в земле семечко. Из семечка проклюнулся росток. Из ростка вырос прекрасный цветок. Нежится цветок на солнце, подставляя теплу и свету каждый свой лепесток, поворачивая свою головку вслед за солнцем. Выразительные движения: сесть на корточки, голову и руки опустить; поднимается голова, распрямляется корпус, руки поднимаются в стороны – цветок расцвел; голова слегка откидывается назад, медленно поворачивается вслед за солнцем, глаза полузакрыты, улыбка, мышцы лица расслаблены. 3. Этюд “Ласка” Мальчик с улыбкой гладит и прижимает к себе пушистого котенка. Котенок жмурит глаза от удовольствия, мурлычет и выражает расположение к своему хозяину тем, что трется головой о его руки. III Развитие памяти 1. Игра “Запомни свою позу” Дети стоят в кругу или в разных местах комнаты, каждый ребенок должен встать в какую-нибудь позу и запомнить её. Когда начинает звучать музыка, все дети разбегаются, а с её окончанием они должны вернуться на свои места и встать в ту же позу. 2. Игра “Слушай и исполняй! ” В этой игре кроме памяти развивается и внимание. Ведущий 1-2 раза называет несколько различных движений, не показывая их. Дети должны произвести движения в той же последовательности, в какой они были названы ведущим. 3. Игра “Вот так позы! ” Играющие принимают различные позы. Водящий, посмотрев на них, должен запомнить и воспроизвести их, к4огда все дети вернуться в исходное положение. IV Успокоение возбужденных детей и их организация 4. Игра “Слушай команду! ” Дети под музыку идут друг за другом по кругу. Когда музыка прекращается, все останавливаются, слушают команду ведущего, произнесенную шепотом, и тотчас же её выполняют. Команды даются только на выполнение спокойных движений. Игра проводится до тех пор, пока группа хорошо слушает и точно выполняет задание. 5. Игра “Смотри на руки! ” Дети стоят друг за другом, первый – командир. Во время спокойного марша по кругу командир показывает различные движения рук, остальные дети повторяют эти движения. Затем выбирается новый командир. Он должен придумать другие движения. V Психомышечная тренировка. Ведущий предлагает детям удобно устроиться, расслабиться и слушать с закрытыми глазами тихую, спокойную музыку. С окончанием музыки дети открывают глаза и тихо встают. V Рисуем хорошее настроение. VI Обмен мнением. VII Ритуал прощания. Занятие 5. Цель: Развитие памяти, наблюдательности. Выражение страдания и печали I Ритуал начала занятий. II Этюды на выражение страдания и печали 1. Этюд “Остров плакс” Путешественник попал на волшебный остров, где живут одни плаксы. Он старается утешить то одного, то другого, но все дети-плаксы отталкивают его и продолжают реветь. Мимика: брови приподняты и сдвинуты, рот полуоткрыт. 2. Этюд “Ой-ой-ой, живот болит” Медвежата Тим и Том съели вкусные, но немытые яблоки. У них разболелись животы. Медвежата жалуются: Ой-ой-ой, живот болит! Ой-ой-ой, меня тошнит! Ой, мы яблок не хотим! М хвораем, Том и Тим! М. Клокова Выразительные движения: брови приподняты и сдвинуты, глаза прищурены, туловище согнуто, живот втянут, руки прижаты к животу. 3. Этюд “Я так устал” Маленький гномик несет на плече большую еловую шишку. Вот он остановился, положил шишку у своих ног и говорит: Я так устал, Я очень устал. Выразительная поза: руки висят вдоль тела, плечи опущены. III Развитие памяти, наблюдательности. 1. Игра “Тень” Два ребенка идут пол дороге через поле: один впереди, а другой на 2-3 шага сзади. Второй ребенок – это “тень” первого. “Тень” должна повторять все действия первого ребенка, который то сорвет цветок на обочине, то нагнется за красивым камушком, то поскачет на одной ноге, то остановится и посмотрит из-под руки и т.п. 2. Игра “В магазине зеркал” В магазине стоит много больших зеркал. Туда входит человек, на плече у него обезьянка. Она видит себя в зеркалах, думает, что это другие обезьянки, и начинает корчить им рожицы. Отражения отвечают ей тем же. Она грозит им кулаком, и ей грозят из зеркал; она топает ногой, и все обезьянки в зеркалах топают ногой. Что ни делает обезьянка, отражения в зеркалах точно повторяют её движения (один ребенок – обезьянка, остальные — зеркала) 3. Игра “Разведчики” В комнате в произвольном порядке расставлены стулья. Один ребенок (разведчик) идет через комнату, обходя стулья с любой стороны, а другой ребенок (командир), запомнив дорогу, должен провести отряд тем же путем. Затем разведчиком и командиром отряда становятся другие дети. Разведчик прокладывает новый путь, а командир ведет по этому пути весь отряд и т.д. IV Психомышечная тренировка. Комплекс “На берегу моря” * * Игра с песком (на напряжение и расслабление мышц рук) Набрать в руки воображаемый песок. Сильно сжать пальцы в кулак, удержать песок в руках. Посыпать колени песком, постепенно раскрывая пальцы. Стряхивать песок с рук, расслабляя кисти и пальцы. Уронить бессильно руки вдоль тела (лень двигать тяжелыми руками). Повторить игру с песком 2-3 раза. * * “Солнышко и тучка” (на напряжение и расслабление мышц туловища) Солнце зашло за тучку, стало свежо – сжаться в комок, чтобы согреться. Солнце вышло из-за тучки, стало жарко – расслабиться, потому что разморило на солнце. Повторить 2-3 раза. * * “В уши попала вода” (на напряжение и расслабление мышц шеи) Дети купались, и им в уши попала вода. В положении лежа на спине ритмично покачивать головой, вытряхивая воду из одного уха, потом из другого. * * “Лицо загорает” (на напряжение и расслабление мышц лица) Подбородок загорает – подставить солнышку подбородок, слегка разжать губы и зубы. Летит жучок, собирается сесть к кому-нибудь из детей на язык – крепко закрыть рот. Жучок улетел – слегка открыть рот, облегченно выдохнуть воздух. Прогоняя жучка, можно энергично двигать губами. Нос загорает – подставить нос солнцу, рот полуоткрыт. Летит бабочка, выбирает, на чей нос сесть, — сморщить нос, поднять верхнюю губу кверху, рот оставить полуоткрытым. Бабочка улетела – расслабить мышцы губ и носа. Снова прилетела бабочка, качается на качелях – двигать бровями вверх-вниз. Бабочка улетела совсем – спать хочется – расслабление мышц лица. Не открывая глаз, принять удобную позу. Звучит тихая, спокойная музыка. С окончанием музыки дети тихо встают и идут к ведущему. V Рисуем хорошее настроение. VI Обмен мнением. VII Ритуал прощания. |