СМЫСЛОВОЕ ЧТЕНИЕ.пРОГРАММА.10-11 КЛАСС.. См.чтение10-11klass Федорова-Викулова (1) (5). Программа внеурочного курса Смысловое чтение

• Название: Программа внеурочного курса Смысловое чтение
• Анкор: СМЫСЛОВОЕ ЧТЕНИЕ.пРОГРАММА.10-11 КЛАСС
• Дата: 06.04.2023
• Размер: 113.93 Kb.
• Имя файла: См.чтение10-11klass Федорова-Викулова (1) (5).docx
• Тип: Программа; #1043137
• страница: 5 из 5

3.3. Тематический план.

11 класс.

Разделы программы	№ занятия	Тема занятия	Виды деятельности или формы организации занятий	Кол-во часов			Формирование УУД
				всего	т	п
Развитие собственной речи.27 ч.	1	Развитие собственной речи. Восстановление и составление текста.	Работа с деформированными текстами.	1	0,5	0,5	Личностные: оценивать себя на основе критериев успешности внеучебной деятельности; регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей. коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
	2	Восстановление текстов разного типа по схемам.	Работа со схемами поэтических и прозаических текстов.	4	1	3	Познавательные: узнать об этапах работы с текстом, об основных понятиях, связанных с чтением, составлять алгоритм действий, связанных с чтением; регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; личностные: оценивать себя на основе критериев успешности внеучебной деятельности.
	3	Восстановление текстов разного типа по схемам.
	4	Восстановление текстов разного типа по схемам.
	5	Восстановление текстов разного типа по схемам.
	6	Составление тематической зарисовки.	Работа с деформированным текстом и схемами.	3	1	2	Личностные: осознавать себя как гражданина России, чувствовать сопричастность и гордость за свою Родину, народ и историю; познавательные: и для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в контролируемом пространстве Интернета; регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные (прежде всего, речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
	7	Составление тематической зарисовки.
	8	Составление тематической зарисовки.
	9	Восстановление текста по таблице.	Работа со схемами,таблицами.	2	1	1
	10	Восстановление текста по таблице.
	11	Заврешение каждой микротемы текста фразеологическими оборотами.	Работа с текстом, преобразование текста.	1		1
	12	Восстановление текста по орфограмме.	Работа с деформированным текстом.	2	1	1
	13	Восстановление текста по орфограмме.
	14	Восстановление второй части текста по аналогии с первой.	Работа с деформированным текстом.	2	1	1
	15	Восстановление второй части текста по аналогии с первой.
	16	Восстановление второй части текста по опорным словам и фразам.	Работа с деформированным текстом.	2	1	1	Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; личностные: оценивать себя на основе критериев успешности внеучебной деятельности; познавательные: представлять информацию в развёрнутом и сжатом виде; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
	17	Восстановление второй части текста по опорным словам и фразам.
	18	Восстановление текста по причинно-следственным связям между предложениями.	Конструирование текста.	2		2
	19	Восстановление текста по причинно-следственным связям между предложениями.
	20	Восстановление текста на основе языковой интуиции,смысла и рифмы стихотворных строк.	Работа с поэтическими текстами, восстановление, конструирование.	4	1	3
	21	Восстановление текста на основе языковой интуиции,смысла и рифмы стихотворных строк.
	22	Восстановление текста на основе языковой интуиции,смысла и рифмы стихотворных строк.
	23	Восстановление текста на основе языковой интуиции,смысла и рифмы стихотворных строк.
	24	Восстановление текста по смыслу плана-схемы.	Работа с деформированным текстом.	2	1	1
	25	Восстановление текста по смыслу плана-схемы.
	26	Составление текста,который нужно сократить и завершить.	Работа с деформированным текстом.	2		2
	27	Составление текста,который нужно сократить и завершить.
Работа с текстом при подготовке к ЕГЭ. 6 ч.	28	Структура сочинения по прочитанному тексту. Литературное произведение как единое целое.	Чтение и анализ текста.	1	1		Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; личностные: осознавать себя как гражданина России, чувствовать сопричастность и гордость за свою Родину, народ и историю; познавательные: и для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в контролируемом пространстве Интернета; регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
	29	Стилистический анализ текста. Лексико-грамматический практикум.	Чтение и анализ текста.	1	1
	30	Целостный анализ текста. Творчество С.Моэма и его стиль. Рассказ «Завтрак»	Анализ предложенных текстов разных стилей и типов речи.	1		1
	31	Целостный анализ текста. Тема и композиция литературного произведения.	Анализ предложенных текстов разных стилей и типов речи.	1		1
	32	Целостный анализ текста. Литературные средства описания персонажей.	Анализ предложенных текстов разных стилей и типов речи.	1		1
	33	Целостный анализ текста.	Анализ предложенных текстов разных стилей и типов речи.	1		1
Итоговое занятие.1 ч.	34	Итоговое занятие. Тестирование.	Выполнение тестовой работы.	1	1		Личностные: осознать свое место в мире; познавательные: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации о мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные (прежде всего, речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя, средства и инструменты ИКТ, использовать речь для регуляции своего действия.
Итого	34			34	12	24

4.

4. 
   Методические и оценочные материалы
   

4.1 Методическое обеспечение программы занятий по внеурочной деятельности

• 
  Печатные пособия по русскому языку и литературе;
  
• 
  Мультимедийное оборудование (интерактивная доска, проектор, ноутбук с набором обучающих программ и тренажёров);
  
• 
  Магнитофон;
  
• 
  Научно-популярная литература для организации самостоятельной работы обучающихся;
  
• 
  Научно-популярные книги о языке для внеклассного чтения;
  
• 
  Научно-методическая литература;
  
• 
  Учебные пособия по русскому языку и литературе;
  
• 
  Художественная литература;
  
• 
  Электронная библиотека художественной литературы;
  
• 
  Подписные издания;
  
• 
  Словари школьного типа и справочная литература;
  
• 
  Сборник дидактических материалов по русскому языку и литературе;
  
• 
  Хрестоматии по литературе;
  
• 
  Изобразительный и иллюстративный материал (портреты писателей, репродукции картин, иллюстрации для развития речи);
  
• 
  Раздаточный материал;
  
• 
  Видеофильмы по русскому языку и литературе;
  
• 
  Мультимедийные обучающие программы (серии «Кирилл и Мефодий»)
  
• 
  Мультимедийные презентации по всем разделам лингвистики;
  
• 
  Интерактивные уроки по основным разделам лингвистики.
  

4.2 Формы учёта знаний, умений, система контролирующих материалов для оценки планируемых результатов освоения программы

Учет знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности происходит путем архивирования творческих работ обучающихся, накопления материалов по типу «портфолио».

Контроль и оценка результатов освоения программы внеурочной деятельности зависит от тематики и содержания изучаемого раздела. Продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм деятельности: викторины, творческие конкурсы, КВНы, ролевые игры, олимпиады, проекты.

Подобная организация учета знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности будет способствовать формированию и поддержанию ситуации успеха для каждого обучающегося, а также будет способствовать процессу обучения в командном сотрудничестве, при котором каждый обучающийся будет значимым участником деятельности.

4.3 Приложения
5.Литература

5.1 Литература для учителя

1. 
   Бардин К. В. Как научить детей учиться: книга для учителя /К.В. Бардин. – 2-е изд., доп. и перераб. – М.: Просвещение, 1987.
   
2. 
   Гецов Г.Г. Работа с книгой: рациональные приемы /Г.Г. Гецов. - М.: Книга, 1984.
   
3. 
   Горячева, И. А. Русский язык: наглядность при работе с текстом методическое пособие / И. А. Горячева. – М.: Дрофа, 2003.
   
4. 
   Граник Г.Г. Когда книга учит /Г.Г. Граник, С.М. Бондаренко, Л.А. Концевая. – 2-е изд., доп. – М.: Педагогика, 1991
   
5. 
   Граник Г.Г. Литература. Учимся понимать художественный текст: задачникпрактикум. 8-11 кл. / Г.Г. Граник, С.М. Бондаренко, Л.А.Концевая, С.А. Шаповал. - М.: 2001.
   
6. 
   Граник Г.Г., Самсонова А.Н. Роль установки в процессе восприятия текста //Вопросы психологии. 1993, №2.
   
7. 
   Доблаев Л.П. Смысловая структура учебного текста и проблема его понимания. – М.: 1982.
   
8. 
   Зайцева С. А. Моделирование простых текстовых задач/ С. А. Зайцева. – М.: Чистые пруды, 2005.
   
9. 
   Иванова-Лукьянова Г.Н. Искусство понимания художественного текста //Русский язык (приложение к газете «Первое сентября»). 2010, №14.
   
10. 
    Кушнир АМ. Азбука чтения / АМ. Кушнир. - М.: 1996.
    
11. 
    Лезер Ф. Рациональное чтение: быстрое и основательное /Ф. Лезер. - М.: 1980.
    
12. 
    Николаева Л.А. Учись быть читателем: старшекласснику о работе культуры с научной и научно-популярной книгой / Л.А. Николаева. 2-е изд., изм. и доп. - М.: Просвещение, 1982.
    
13. 
    Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С.И. Заир – Бек, И.В. Муштавинская. – 2 – е изд. дораб. – М.: Просвещение, 2011.- 223 с.
    
14. 
    Докучаева И.В. Аналитическое чтение художественной литературы на английском языке. Учебно-методический комплекс. – Ростов н/Д: ИУБиП, 2004
    
15. 
    Программное обеспечение.СДО Прометей / Библиотека / Электронный УМК «Аналитическое чтение художественной литературы на английском языке».
    

16 .Программа по литературе 5-11 класс (базовый уровень) / В. Я. Коровина В. П. Журавлев, В. И. Коровин И. С. Збарский В. П. Полухина. М: Просвещение, 2010 (Литература, 9 класс).

16. 
    Рабочая программа: Технологические карты уроков по учебнику под редакцией В. Я. Коровиной / автор-составитель О. В. Чермашенцева. Волгоград: Учитель,2017.
    

5.2 Литература для учащихся

1. 
   Александрович, Н.Ф. Занимательная грамматика [Текст] : / Н. Ф. Александрович. — М. , 1974.
   

2. Асирий, А. Г. Материалы по занимательной грамматике русского языка ч.1. [Текст] : / А. Г. Арсирий. — М.:Учпедгиз, 1967.

3. Асирий, А. Г. Материалы по занимательной грамматике русского языка ч.2. [Текст] : / А. Г. Арсирий. — М. :Учпедгиз, 1967.

4. Баев, П.М. Играем на уроках русского языка [Текст] : / П. М. Баев. — М. : Русский язык, 1996.

5. Бетенькова, Н.М. Грамматика в рифмовках[Текст] : / Н. М. Бетенькова. — М. : Новая школа, 1996.

6. Бетенькова, Н.М. Орфография в рифмовках[Текст] : / Н. М. Бетенькова . — М. : Новая школа, 1996.

7. Бурмако, В. М. Русский язык в рисунках. Книга для учащихся 5-7 классов [Текст] : / В. М. Бурмако. —М. : Просвещение, 1991.

8. Волина, В.В. Веселая грамматика[Текст] : / В. В. Волина. — М.: Знание, 1995.

9. Граник, Г. Г. и др. Речь, язык и секреты пунктуации[Текст] : / Г. Г. Граник и др. — М.:Просвещение, 1996.

10. Граник, Г. Г. и др. Секреты орфографии [Текст] : / Г. Г. Граник и др. — М. : Просвещение, 1991.

11. Григорян, Л.Т. Язык мой — друг мой[Текст] : / Л. Т. Григорян. — М. : Просвещение,1974.

12. Занимательная фонетика на уроке и после[Текст] : / Сост. Окулова Г. Е. — М. : Оса: Росстани- на- Каме, 1994.

13. Занимательный материал по русскому языку[Текст] : / Сост.М.П.Лукашек. — Минск, 1980.

17. 
    Зарецкий, А. И. Материалы по занимательной грамматике русского языка[Текст] : / А. И. Зарецкий. —М. :Учпедгиз, 1961.
    
18. 
    Иванова,В.А.,Пошиха, З.А., Розенталь, Д.Е. Занимательно о русском языке[Текст]: / В. А. Иванова, З. А. Пошиха, Д. Е. Розенталь. — СПб.: Отделение изд-ва "Просвещение", 1995.
    
19. 
    Канакина, В. П. Радость познания в слове[Текст] : / В. П. Канакина. — М. : Просвещение, 1996.
    
20. 
    Мережинская, Е.Х. Занимательная грамматика[Текст] : / Е. Х. Мережинская. — Киев, 1969.
    
21. 
    На берегах Лингвинии[Текст] : / Под ред. Л.Д.Чесноковой. — М. : Просвещение, 1996.
    
22. 
    Нуртазина, Р.Б. Занимательная грамматика[Текст] : / Р. Б. Нуртазина. — Алма-Ата, 1973.
    
23. 
    Орг, А. О. Олимпиады по русскому языку[Текст] : / А. О. Орг. — М. : Просвещение, 1994.
    
24. 
    21. Постникова, И. И., Подгаецкая, И. М. Фонетика - это интересно[Текст] : / И. И. Постникова, И. М. Подгаецкая.— М.,1992.
    
25. 
    Рик, Т. Г. Доброе утро, Имя Прилагательное! [Текст] : / Т. Г. Рик. - М. : РИО “Самовар”, 1996.
    
26. 
    Рик, Т. Г. Здравствуйте, Имя Существительное! [Текст] : / Т. Г. Рик. - М. : РИО “Самовар”, 1996.
    
27. 
    Рик, Т. Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! [Текст] : / Т. Г. Рик. - М. : РИО “Самовар”, 1996.
    
28. 
    Синицын, В.А. Путь к слову[Текст] : / В. А. Синицын. — М. : АО "Столетие", 1996.
    
29. 
    Соболева, О.Л., Агафонов, В. В. Тайны страны Акитаммарг или Удивительные путешествия с Запятайкиным[Текст] : / О. Л. Соболева, В. В. Агафонов. — Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.
    
30. 
    «Основы инфографики» / Н.Л. Селиванов, Т.В. Селиванова. – М. : Просвещение, 2019 и А. Ермолин. – М. : Просвещение, 2019.
    

31. Головчинская Л.С. Совершенствуйте свой английский. Пособие по развитию навыков устной речи. В 5 кн.: Книга 1.- М.: ООО «Издательство Астрель», 2000.-272с.

32. Головчинская Л.С. Совершенствуйте свой английский. Пособие по развитию навыков устной речи. В 5 кн.: Книга 2. - М.: ООО «Издательство Астрель», 2000.-295с.

31. Головчинская Л.С. Совершенствуйте свой английский. Пособие по развитию навыков устной речи. В 5 кн.: Книга 3.- М.: ООО «Издательство Астрель», 2000.-256с.

33. Памухина Л.Г., Жолтая Л.Р. Будем читать и говорить по-английски. Учебное пособие. - М.: Цитадель. 1995.-191с.

34. Занина Е. Английский клуб. Сомерсет Моэм «Человек со шрамом и другие рассказы». Пособие по домашнему чтению на английском языке для школ с углубленным изучением английского языка. – АЙРИС ПРЕСС РОЛЬФ, Москва, 2001.