Программа воспитания 21. Программа воспитания маоу Лицей 142 г. Челябинска
 Скачать 0.99 Mb.
|
|
3. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 3.1. Модуль «Ключевые общешкольные дела» Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совестно педагогами и детьми. Это не набор календарных праздников, отмечаемых в школе, а комплекс коллективных творческих дел, интересных и значимых для школьников, объединяющих их вместе с педагогами в единый коллектив. Ключевые дела обеспечивают включенность в них большого числа детей и взрослых, способствуют интенсификации их общения, ставят их в ответственную позицию к происходящему в школе. Введение ключевых дел в жизнь школы помогает преодолеть мероприятийный характер воспитания, сводящийся к набору мероприятий, организуемых педагогами для детей. Для этого в образовательной организации используются следующие формы работы (Примечание: приведенный ниже перечень видов и форм деятельности носит примерный характер. Если школа организует процесс воспитания через общешкольные ключевые дела, то в данном модуле Программы ее разработчикам необходимо кратко описать те дела, которые используются в работе именно этой школы. В каждом из них педагогам важно ориентироваться на целевые приоритеты, связанные с возрастными особенностями воспитанников). На внешкольном уровне: · социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые школьниками и педагогами комплексы дел (благотворительной, экологической, патриотической, трудовой направленности), ориентированные на преобразование окружающего школу социума. Среди проектов уборка территории, участие ветеранов в мероприятиях, посвященных Дню Победы, акции по сбору макулатуры, организованные в виде соревнования классов. В акции активно участвуют дети и родители. Акции подразумевает развитие библиотечного фонда Лицея. · открытые дискуссионные площадки – регулярно организуемый комплекс открытых дискуссионных площадок (детских, педагогических, родительских, совместных), на которые приглашаются представители других школ, деятели науки и культуры, представители власти, общественности и в рамках которых обсуждаются насущные поведенческие, нравственные, социальные, проблемы, касающиеся жизни школы, города, страны. - встречи с интересными людьми: писатель, военные, депутаты, органы власти родительские и ученические собрания, которые проводятся регулярно, в их рамках обсуждаются насущные проблемы; · проводимые для жителей микрорайона и организуемые совместно с семьями учащихся спортивные состязания, праздники, фестивали, представления, которые открывают возможности для творческой самореализации школьников и включают их в деятельную заботу об окружающих. День выборов. Различные мероприятия для жителей. Открытие спартакиады - традиционное лицейское мероприятие, в котором участвуют дети, родители, педагоги. Формируются команды со смешанным составом, дети и взрослые взаимодействуют для достижения победы команды. Также участие во всероссийских акциях, посвященных значимым отечественным и международным событиям (Дни единых действий). Ко дню Победы проводится подготовка к традиционному смотру песни и строя, участие в работе Бессмерного полка. Участие волонтерского отряда лицея в акциях – Блокадный хлеб, Всероссийскому дню первой помощи. Педагоги и дети разрабатывают акции для просвещения обучающихся, проводят их на классном и общешкольном уровнях. На школьном уровне: · общешкольные праздники– ежегодно проводимые творческие (театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со значимыми для детей и педагогов знаменательными датами и в которых участвуют все классы школы. -День самоуправления в День Учителя (старшеклассники организуют учебный процесс, проводят уроки для учащихся, занимательные уроки для учителей, развлекательные перемены); -праздничные концерты, конкурсные программы на День Учителя, День матери, Осенний бал, Новый год, 8 Марта, День защитника Отечества, День Победы -Торжественные линейки «День знаний», Открытие и закрытие Лицейской спартакиады, «Последний звонок» -Торжественное мероприятие «Смотр песни м строя» - Предметные недели (литературы, русского и английского языков; математики, физики, биологии и химии; истории, обществознания и географии; начальных классов, технологии, ДО); - Спортивно-оздоровительная деятельность: Спартакиада (для 5-11 классов и команды учителей) «Осенняя карусель» спортивный праздник для учащихся начальных классов и родителей, «Зарничка» для учащихся начальных классов, Весёлые старты для обучающихся 1-11х классов. Театрально-постановочная деятельность. Совместная творческая работа учителей, учащихся и родителей (костюмы, декорации, художественное оформление, репетиции, написание сценария): для учащихся 1-х классов: День знаний, Посвящение в лицеисты, Прощай букварь; для учащихся начальной школы: Новогодняя сказка. Для учащихся 5-11 классов «День Победы!» Традиционные праздники – День знаний и Последний звонок. Дети, педагоги, родители творчески поздравляют друг друга с началом и завершением учебного года. День учителя – дети при поддержке педагогов устраивают День самоуправления – готовят и проводят уроки для школьников. Каждый год проводится урок знаний для педагогов – обучающиеся старших классов готовят разнообразный креативный урок, выдают интересную и актуальную информацию, проводят обязательную физкульт-минутку. Учителя выступают в роли учеников. День матери – Дети при поддержке педагогов организуют поздравление родных женщин (мам, бабушек, теть) с праздником. Актуализируется ценность семьи и роль материнства. Общешкольные и классные 10-минутки. Часто приурочены к историческим событиям, к ситуациям в стране и мире, освещаются события, происходящие в Лицее. Выступление готовят учителя, ученики. торжественные ритуалы посвящения, связанные с переходом учащихся на следующую ступень образования, символизирующие приобретение ими новых социальных статусов в школе и развивающие школьную идентичность детей. Например, День знаний, Посвящение в лицеисты, акция «Прощай букварь», праздник «Аттестат» - вручение аттестатов об основном общем образовании, о полном общем образовании. капустники- театрализованные выступления педагогов, родителей и школьников с элементами доброго юмора, пародий, импровизаций на темы жизни школьников и учителей. Они создают в школе атмосферу творчества и неформального общения, способствуют сплочению детского, педагогического и родительского сообществ школы. Одно из таких мероприятий «Последний звонок». церемонии награждения(по итогам года) школьников и педагогов за активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы. Это способствует поощрению социальной активности детей, развитию позитивных межличностных отношений между педагогами и воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения друг к другу. Торжественное ежегодное мероприятие «Овация» - подведение итогов участия в олимпиадах; информационные 10ти минутки – награждение по итогам участия во внелицейских и лицейских конкурсах, за месяц (неделю) Закрытие лицейской спартакиады Ежегодное награждение обучающихся за успехи в научных, спортивных, творческих мероприятиях и награждения обучающихся за успехи в учебе на торжественной линейке. На уровне классов: · выбор и делегирование представителей классов в общешкольные советы дел, ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел; · участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел; · проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых дел, участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне общешкольных советов дела. На индивидуальном уровне: · вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование, ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.); · индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел; · наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми; · при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы. 3.2. Модуль «Классное руководство» Осуществляя работу с классом, классный руководитель организует работу с коллективом класса; - индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; - работу с учителями, преподающими в данном классе; - педагогами коллективов дополнительного образования, внеурочной деятельности, которые посещают ребята; - работу с родителями учащихся или их законными представителями; - работу с социальным педагогом и педагогами – психологами. Работа с классным коллективом: • инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе; • организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с учащимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной, духовно- нравственной, творческой, профориентационной направленности), позволяющие с одной стороны, – вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них, а с другой, – установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе: дни рождения, интеллектуальные игры, участие во Всероссийских акциях, проекты, экологические праздники и выставки, спортивные соревнования и «Веселые старты», концерты, походы по Южному Уралу, экскурсии по стране и миру, профориентационные экскурсии в ВУЗы и на предприятия города, страны; • проведение мероприятий, формирующих гражданское правосознание и гражданскую ответственность через классные часы, беседы, акции, уроки мужества, организацию социально значимых дел класса (в начальной школе: «Зелёный уголок», «Классная библиотечка», «Потеряшка», «Чистая раздевалка», «Учебник» в основной школе: акции, посвященные дням единых действий, например «Никто не забыт», «Книга Памяти Великой Отечественной», «Приют для животных», «Чистая речь», «Мы – за ЗОЖ!», «Как сохранить здоровье и красоту», «Вожатый»…, в средней школе: «Дискуссионный клуб», «Профориентация», «Мой профессиональный выбор», «Наше поколение выбирает» (профориентация), «Улицы моего города»…), позволяющего решать проблемы класса, школы, проявлять гражданскую активность, почувствовать ответственность учеников за свое развитие, за изменение социальной ситуации, способствовать позитивным изменениям в самом человеке и во внешней социальной среде • проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и школьников, основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения. • сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и командообразование; однодневные и многодневные походы и экскурсии, организуемые классными руководителями и родителями; празднования в классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные ученическими микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши; регулярные внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие каждому школьнику возможность рефлексии собственного участия в жизни класса. • организация работы ученического самоуправления в классе (ученических конференций), позволяющей не только развиваться школьникам в выбранном направлении (наука, культура, спорт, общественная жизнь, СМИ, экология), но и сформировать отношение к значимости групповой работы при решении повседневных проблем самими учащимися, возможности управления конкретной группой (основная школа), а также получение опыта работы лидера (президента), организующего деятельность всего классного коллектива (средняя школа). • выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих детям освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе. • создание ежегодного информационного стенда класса (Классный уголок), в котором расположены результаты, грамоты, благодарности, дипломы личного и коллективного участия в работе класса и школы; направления классного ученического самоуправления; фотографии и предвыборные программы лидеров класса (президент с командой), отражены главные и интересные события года, полугодия, месяца, недели, по разделам: образование, общественная жизнь, творчество, спорт. Позволяет ученикам грамотно распланировать свое учебное и внеучебное время Индивидуальная работа с учащимися: • изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед классного руководителя с родителями школьников, с преподающими в его классе учителями, а также (при необходимости) – со школьным психологом. • вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела класса и лицея. • поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживание взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбор профессии, вуза и дальнейшего трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить. • индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои успехи и неудачи. • коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными представителями, с другими учащимися класса; через включение в проводимые школьным психологом тренинги общения; через предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в классе. Работа с учителями, преподающими в классе: • регулярные консультации классного руководителя с учителями- предметниками, направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и учащимися; • проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на школьников; • привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих педагогам возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке; • привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения усилий в деле обучения и воспитания детей. Работа с родителями учащихся или их законными представителями: • регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни класса в целом; • помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании отношений между ними, администрацией школы и учителями- предметниками; • организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников; • создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их детей; • привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса; • организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленных на сплочение семьи и школы. Модуль 3.3. «Курсы внеурочной деятельности» В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основная образовательная программа общего образования реализуется образовательным учреждением через внеурочную деятельность. Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы. Цели организации внеурочной деятельности — обеспечение соответствующей возрасту адаптации ребёнка в образовательном учреждении, создание благоприятных условий для развития ребёнка, учёт его возрастных и индивидуальных особенностей. Внеурочная деятельность позволяет решить ещё целый ряд очень важных задач: обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в учреждении; оптимизировать учебную нагрузку обучающихся; улучшить условия для развития ребенка; учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся. Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности в МАОУ «Лицей № 142» осуществляется через: ➢ вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах; ➢ формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско- взрослых общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу; ➢ создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы поведения; ➢ поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций; ➢ поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное), в таких формах как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и других, позволяющие эффективно раскрыть потенциал каждого ребенка, дав ему возможность попробовать свои силы в различных видах деятельности. Курсы внеурочной деятельности разработаны в соответствии с социальным заказом родителей и учащихся МАОУ «Лицей №142 г. Челябинска» и актуальны в сфере образовательной деятельности МАОУ «Лицей №142 г. Челябинска». Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности МАОУ «Лицей №142» происходит в рамках следующих выбранных учащимися видов деятельности: Познавательная деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на передачу школьникам социально значимых знаний, развивающие их любознательность, позволяющие привлечь их внимание к экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира. Художественное творчество. Курсы внеурочной деятельности, создающие благоприятные условия для просоциальной самореализации школьников, направленные на раскрытие их творческих способностей, формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание ценностного отношения школьников к культуре и их общее духовно- нравственное развитие. Проблемно-ценностное общение. Курсы внеурочной деятельности, направленные на развитие коммуникативных компетенций школьников, воспитание у них культуры общения, развитие умений слушать и слышать других, уважать чужое мнение и отстаивать свое собственное, терпимо относиться к разнообразию взглядов людей. Туристско-краеведческая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на воспитание у школьников любви к своему краю, его истории, культуре, природе, на развитие самостоятельности и ответственности школьников, формирование у них навыков самообслуживающего труда. Спортивно-оздоровительная деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на физическое развитие школьников, развитие их ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на защиту слабых. Трудовая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на развитие творческих способностей школьников, воспитание у них трудолюбия и уважительного отношения к физическому труду. Игровая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на раскрытие творческого, умственного и физического потенциала школьников, развитие у них навыков конструктивного общения, умений работать в команде. Реализация курсов внеурочной деятельности МАОУ «Лицей №142» происходит в рамках следующих выбранных учащимися направлений развития личности: 1-4 классы Направление развития личности «Духовно-нравственное» Курсы внеурочной деятельности МАОУ «Лицей №142» в рамках духовно- нравственного развития личности, создают благоприятные условия для социальной самореализации учащихся, направленны на раскрытие их творческих способностей, формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание ценностного отношения школьников к культуре и их общее духовно-нравственное развитие. В рамках направления в МАОУ «Лицей №142» реализуются программы: «Детский театр «Волшебник», «Музыкальная гостиная», «Моя малая Родина». Направление развития личности «Социальное» Курсы внеурочной деятельности МАОУ «Лицей №142» в рамках социального развития личности направленны на раскрытие творческого потенциала учащихся, развитие у них навыков конструктивного общения, умений работать в команде, на развитие коммуникативных компетенций школьников, воспитание у них культуры общения, развитие умений слушать и слышать других, уважать чужоемнение и отстаивать свое собственное, терпимо относиться к разнообразию взглядов людей. Программы: «Тропинка к своему Я», «Проэнергию». Направление развития личности «Общеинтеллектуальное» Курсы внеурочной деятельности МАОУ «Лицей №142» в рамках общеинтеллектуального развития личности, направленны на передачу учащимся социально значимых знаний, развивающие их любознательность, позволяющие привлечь их внимание к экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира. В рамках направления в МАОУ «Лицей №142» реализуются программы: «Интеллектуальные витаминки», «Олимпиадная математика», «Теоретические основы исследования», «Инфознайка», «Занимательный русский язык», «Моя читалия», «ТРИЗ». Направление развития личности «Общекультурное» Курсы внеурочной деятельности МАОУ «Лицей №142» в рамках общекультурного развития личности, направленны на развитие коммуникативных компетенций учащихся, воспитание у них культуры общения, развитие умений слушать и слышать других, уважать чужое мнение и отстаивать свое собственное, терпимо относиться к разнообразиювзглядов людей на мир и искусство. Курсы внеурочной деятельности, направленны на развитие творческих способностей школьников, воспитания у них трудолюбия и уважительного отношения к физическому труду. В рамках направления в МАОУ «Лицей №142» реализуются программы: «Детский театр «Волшебник», «Изостудия «Волшебный мир искусства», «Мастерская чудес», «Волшебный мир Оригами», «Музыкальная гостиная». Направление развития личности «Спортивно-оздоровительное» Курсы внеурочной деятельности МАОУ «Лицей №142» в рамках спортивно- оздоровительного развития личности, направленны на физическое развитие учащихся, развитие их ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на защиту слабых. В рамках направления в МАОУ «Лицей №142» реализуются программы: «Ритмика и танец», «Тропа здоровья», «Ручной мяч», «Веселые старты». 5-9 классы, 10-11 классы направление развития личности «Духовно-нравственное» Курсы внеурочной деятельности в рамках духовно-нравственного развития личности, создают благоприятные условия для просоциальной самореализации школьников, направленные на раскрытие их творческих способностей, формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание ценностного отношения школьников к культуре и их общее духовно-нравственное развитие, любви к своему краю, его истории, культуре, природе, на развитие самостоятельности и ответственности школьников, формирование у них навыков самообслуживающейся деятельности. В рамках направления реализуются программы: «Я – гражданин», «Краеведение», «Зарница- территория безопасности». Направление развития личности «Общеинтеллектуальное» Курсы внеурочной деятельности в рамках общеинтеллектуального развития личности, направлены на передачу учащимся социально значимых знаний, развивающие их любознательность, позволяющие привлечь их внимание к экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира. В рамках направления реализуются программы: «Основы проектной деятельности», «Робототехника», «Экология – живая планета», «Экология растений», «Экология – животных», «Экология человека. Культура здоровья», «Подготовка к интеллектуальным играм «Что? Где? Когда?», «Основы синтаксиса и культуры речи», «Занимательное обществознание», «Нескучная физика», «Биосфера и человечество», «Инженерная графика», «Немецкий язык», «Использование электронных таблиц для решения практических задач», «Мир химии», «Формирование языковых компетенций», «Теория и практика», «Разговорный английский», «Инженерная графика», «Мир органических веществ». Направление развития личности «Социальное» Курсы внеурочной деятельности в рамках социального развития личности, направлены на развитие коммуникативных компетенций школьников, воспитание у них культуры общения, развитие умений слушать и слышать других, уважать чужое мнение и отстаивать свое собственное, терпимо относиться к разнообразию взглядов людей. В рамках направления реализуются программы: «Развитие коммуникативных навыков», «Юные инспектора движения», «Проектная деятельность. Учимся работать индивидуально в команде», «Я и моя будущая профессия», «Основы предпринимательской деятельности», «Экономика Челябинской области», «Основы экономики и финансовой грамотности», «Основы предпринимательской деятельности». Направление развития личности «Общекультурное» Курсы внеурочной деятельности в рамках общекультурного развития личности, направлены на раскрытие творческого, умственного и физического потенциала школьников, развитие у них навыков конструктивного общения, умений работать в команде. В рамках направления реализуются программы: «Театральное творчество учащихся», «Основы хореографии», «Уютный дом», «Творческое проектирование материальных объектов», «Литературный клуб». Направление развития личности «Спортивно-оздоровительное» Курсы внеурочной деятельности в рамках спортивно-оздоровительного развития личности, направлены на физическое развитие школьников, развитие их ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на защиту слабых. В рамках направления реализуются программы: «Здорово быть здоровым», «Акробатика», «ГТО». |