Пояснительная записка к плану воспитательной работы 10 класс. РАЗДЕЛ 1. Программа воспитательной работы. Проблема воспитательной работы
 Скачать 18.17 Kb.
|
|
РАЗДЕЛ 1. Программа воспитательной работы. ПРОБЛЕМА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ: создание благоприятных условий для духовно - нравственной, творческой, развивающейся, здоровой личности, способной к успешной социализации в обществе. Цель программы: Социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, инициативного, компетентного, физически здорового гражданина, обогащенного научными знаниями, готового к успешной социализации в обществе. Задачи программы: Развитие личности, обладающей главными качествами гражданина — патриота Родины, которая способна успешно выполнять свои гражданские обязанности. Углубление знаний о родном крае, воспитание гордости за его героическое прошлое, историческое и культурное наследие. Формирование у обучающихся нравственного отношения к окружающим. Формирование навыков самопознания, самовоспитания, самосовершенствования. Воспитание позитивного отношения к здоровому образу жизни. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Воспитание – один из сложнейших социальных процессов. Для формирования и развития личности высококультурной, интеллектуальной, социально активной, гуманной необходимо создать в школе благоприятные условия. Воспитание в каждом ребенке человечности, доброты, гражданственности, творческого отношения к труду, бережного отношения ко всему живому, возрождение и охрана духовных традиций своего народа - вот ведущие ценности, которыми должна насыщаться воспитательная система. Сегодня в педагогике живут идеи сотрудничества, диалога, педагогической поддержки, самоопределения и самоактуализации личности, динамичности, эмпатии и толерантности. Следовательно, встает задача создания ребенку условий для свободного выбора форм, способов самореализации на основе освоения общечеловеческих ценностей. Необходимо, чтобы воспитательная среда была как можно более разнообразной, вариативной. Именно эту задачу решают различные разделы и направления программы. Но в процессе своего становления как личности, ребенок испытывает взаимодействия не только со стороны школы, но и семьи, сверстников, средств массовой информации. Поэтому особая роль в осуществлении целей и задач воспитания должна быть отведена классному руководителю. Воспитание состоит не в прямом воздействии, а в социальном взаимодействии педагога и воспитанника. Отношения должны быть основаны на коллективной, партнерской, равноправной творческой деятельности классного руководителя и детей, деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих. Приоритетным смысловым стержнем программы воспитания является воспитание духовно-нравственных качеств личности, отвечающих представлениям об истинной человечности, доброте и культурной полноценности в восприятии мира. Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Основные принципы программы воспитания 1. Принцип целостности в воспитании. Необходимо научиться понимать и принимать ребенка как неразрывное единство биологического и психического, социального и духовного, рационального и иррационального. Признать равно важными для общества и личностно значимыми для индивида все ипостаси человеческого. Забота о здоровье воспитанника, физическом и духовном, есть крайне важная общественная задача классного руководителя. 2. Принцип воспитания творческой личности . Все дети талантливы, только талант у каждого свой, но его надо раскрыть. Поэтому исходная позиция классного руководителя к воспитаннику – доверие, опора на имеющийся у него потенциал, поиск и развитие его дарований, любознательности, способностей, стимулирование внутренних сил ребенка, создание условий для раскрытия творческих способностей. 3. Принцип опоры на классное ученическое самоуправление. Этот принцип предусматривает создание условий для социального становления учащихся. Это обеспечивается включением их в решение сложных проблем взаимоотношений, складывающихся в коллективе. Создается обстановка, при которой каждый ребенок ощущает сопричастность к решению важных задач, стоящих перед классным руководителем и учащимися. Через свое участие в решении проблем ребята вырабатывают у себя качества, необходимые для преодоления сложностей социальной жизни. Совместное участие в мероприятиях, поездках, походах, соревнованиях сближает учащихся, позволяя им раскрыться в любых ситуациях. Ученическое самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения общественно значимых целей. 4. Принцип воспитания умения проявлять самостоятельность в принятии и реализации решений для достижения цели. В гуманистической педагогике главным субъектом воспитания является сам ребенок, поэтому одним из важных условий его развития является самовоспитание, которое подчеркивает целенаправленные действия самого воспитанника. Основой самовоспитания является волевой компонент, который позволяет детям формировать в себе необходимые качества, проявлять самостоятельность в принятии решений для достижения целей и их реализации. 5.Принцип сотрудничества. Воспитательная система строится на отношениях партнерства, уважения и доверия Основные направления воспитательной деятельности: Духовно - нравственное Гражданско – патриотическое Эстетическое, культуротворческое Экологическое Трудовое Интеллектуальное Здоровьесберегающее Социокультурное, медиакультурное Правовое Воспитание семейных ценностей Коммуникативная культура Формы и методы реализации программы: Программа представляет собой синтез принципов коллективной творческой деятельности и является эффективным средством гармоничного развития личности и ученического коллектива. В воспитательной работе будут использованы традиционные и нетрадиционные формы работы: Классные часы. Классное собрание. Диспуты и дискуссии. Ролевые игры. Деловые игры. Тренинги. Круглые столы. Викторины. Вечера отдыха. Социологические исследования Экскурсии, походы, путешествия Трудовые десанты. Родительские собрания. Индивидуальные беседы. |