Зелёный мир. Программа Зеленый мир
 Скачать 419.76 Kb.
|
|
Раздел 1 «Комплекс основных характеристик образования» Пояснительная записка. 1.1. Направленность программы. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Зеленый мир» имеет естественнонаучную направленность и ориентирована на формирование научной картины мира, удовлетворение познавательных интересов учащихся в области естественных наук, приобретение ими практических умений, навыков по рациональному природопользованию. 1.2 Актуальность программы. Актуальной задачей современного образования является необходимость сформировать у обучающихся глубокие и прочные знания о природе, привить им любовь и интерес к процессам земледелия, сформировать ответственное отношение к труду. Важное место в познании природы отводится учебно – опытному школьному участку. Он служит базой для ознакомления обучающихся с новыми технологиями в области сельского хозяйства, современными подходами и методами исследовательской и природоохранной работы, проведения опытнической и учебно – исследовательской работы, практической деятельности по ухаживанию за растениями и зелеными насаждениями. Актуальность программы обусловлена несколькими аспектами: - программа отвечает запросам детей и родителей в создании и обеспечении необходимых условий для личностного развития, профессионального самоопределения, трудового воспитания обучающихся, удовлетворению их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном развитии, формировании культуры здорового и безопасного образа жизни; - программа соответствует основным направлениям социально-экономического развития страны. 1.3. Педагогическая целесообразность программы. Программа призвана расширить теоретическую базу знаний, обучающихся из образовательных областей «Биология», «Экология», «Технология», «Экономика» и осуществить возможность для их практического применения. Благодаря полученным знаниям, исследовательской работе учащиеся научаться самостоятельно мыслить, осуществлять поиск, работать творчески, учитывать пути и возможности своего организма и природной среды, в которой они живут. Форма обучения учитывает индивидуальные особенности и интересы каждого обучающегося и включает индивидуально - дифференцированный подход, помогающий осуществлять контроль за индивидуальным развитием обучающихся. Работа на пришкольном учебно-опытном участке выполняется в основном коллективно, что ведет к более тесному контакту, дружескому взаимодействию, поддержке, развивая коммуникационные навыки. Для реализации данной программы целесообразно применение следующих принципов, методов, приемов, средств, технологий обучения: 1) принципы обучения: - принцип развивающего и воспитывающего обучения, заключающийся в обращении внимания на личность обучающегося, на его умение мыслить, умение выявлять причинно-следственные связи; - принцип сознательной активности, заключающийся в понимании целей и задач предстоящей работы, развитии интереса, активности, выработки самостоятельности у учащихся; - принцип наглядности, заключающийся восприятии учащимся конкретных образов с помощью зрительных, моторных и тактильных ощущений; - принцип систематичности и последовательности, заключающийся в структурировании, логически составленного учебного материала; - принцип доступности, заключающийся в учете основных возрастных и индивидуальных особенностей учащихся в процессе обучения. 2) методы: - наглядный (демонстрация практических действий), - словесный (рассказ, беседа), - объяснительно-иллюстративный, - репродуктивный, - метод стимулирования и мотивации учения; 3) типы занятий: теоретические, практические, комбинированные; 4) формы занятий – групповые; 5) основные средства обучения: устное слово, наглядные пособия, мультимедийные средства обучения, ИКТ. 1.4. Отличительные особенности. Отличительной особенностью программы является обусловленность внутренней подвижностью, связанной с личностной ориентацией, характером способностей и возможностей детей. Программа носит ярко выраженный креативный характер, предусматривая возможность самовыражения и импровизации. 1.5. Адресат программы: дети и подростки от 10 до 17 лет. В группу принимаются все желающие, не имеющие медицинских противопоказаний по состоянию здоровья. При формировании у группы учитываются психологические и физиологические особенности обучающихся. Младший школьный возраст характеризуется ростом физической выносливости, работоспособности, но проявляется повышенная утомляемость, эмоциональная чувствительность и ранимость. Особенности в развитии костно- мышечной системы и организации движений: крупные мышцы развиваются быстрее, дети легко выполняют размашистые и широкие движения, развивается координация, укрепляется мышечная система, дыхательная мускулатура, развиваются навыки владения телом. Благодаря этому интенсивно развиваются и перестраиваются внимание, первичные познавательные процессы, мыслительные процессы. Обучающихся подросткового возраста отличает период бурного и неравномерного физического развития, ускорение роста и конечностей (особенно рук). Благодаря этому движения являются недостаточно правильно координированными. Происходит увеличение массы мышц, мышечной силы, но мышцы не способны к длительному напряжению. Наблюдаются изменения со стороны нервной системы: процесс возбуждения преобладает над процессом торможения, ребенку становятся присущи вспыльчивость, раздражительность. Психологические особенности младшего подросткового возраста: чувство взрослости, стремление выстраивать собственную линию поведения, вырабатывать и высказывать определенные взгляды, оценки и их отстаивание. Совершенствуются такие процессы как, самооценка, самопознание, рефлексия. Ведущей деятельностью становится общение и общественно значимая деятельность. Обучающиеся старшего подросткового возраста имеют характерные особенности - идёт перестройка деятельности всех органов и систем, изменения в нервной и эндокринной системах, быстро растет тело, все органы и ткани. Наблюдается активное стремление к общению со сверстниками, к самостоятельности и независимости. Что также учитывается при реализации программы. 1.6. Уровень программы, объем и сроки реализации. Уровень программы: базовый Объем: 42 часа Срок реализации: 3 месяца, 14 недель. 1.7. Формы обучения: очная. 1.8. Режим занятий: 3 часа в неделю, 1 академический час (40 мин). Режим составлен согласно «Санитарно-эпидемиологическим требованиям к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020г № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20») 1.9. Особенности организации образовательного процесса: Состав группы постоянный. Занятия групповые, с применением индивидуальных форм работы. Наполняемость группы 12-25 человек. В группу принимаются все желающие дети, не имеющих медицинских противопоказаний. Основное содержание занятия представляет собой теоретическую часть и совокупность практических заданий и приемов, которые подбираются в соответствии с задачами, сформулированными для работы над каждой темой. Основной формой содержания теоретических занятий являются беседы, рассказы, видеофильмы, презентации о методах выполнения той или иной работы. На практических занятиях обучающиеся учатся получать навыки выполнения разнообразных работ. Возможна следующая деятельность на занятиях: экскурсионная, трудовая, оформительская, поисковая, игровая, проектная, исследовательская, экспериментальная. Принципы проведения занятий: - создание личностно-ориентированного стиля общения с учащимися. - принцип эмоционального комфорта: создание на занятиях атмосферы, помогающей раскрывать творческий потенциал детей. - принцип сотрудничества: формирование новых знаний в ходе совместной работы педагога с учащимися. 1.10 Цель – создание условий дляформирования научной картины мира учащихся, удовлетворения их познавательных интересов в области естественных наук, приобретение практических умений, навыков в области охраны природы и рационального природопользования. 1.11 Задачи: Образовательные (предметные): - формирование знаний о природе, рациональном природопользовании; - формирование умения вести опытно-исследовательскую работу; - формирование представления о видах природно-растительного материала, способах его обработки; - формирование культуры образа жизни. Личностные: - формирование мотивации к обучению; - формирование навыков здорового образа жизни; - формирование активной личности; - формирование культуры общения и поведения в социуме; - формирование потребности в саморазвитии. Метапредметные: - формирование социально активной личности, готовой к профессиональной деятельности в будущем; - формирование умения определять и формулировать цель в совместной работе; - формирование умения осознавать долю ответственности учащегося за всё, что с ним происходит; - формирование умения реалистично строить свои взаимоотношения друг с другом и взрослыми, ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; - формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - формирование умения соотносить результат с целью и оценивать его; - формирование умения оценивать собственные возможности и способности оценивать правильность выполнения действий и корректировать при необходимости; - формирование умения наблюдать и осознавать происходящие в самом себе изменения. - формирование умения работать в команде. 1.12. Учебный план № п/п Тема Количество часов Формы контроля Всего Теория Практика Раздел I. Учебно-опытный участок. (17 часов) 1.1 Введение. 1 1 0 Опрос, диагностика 1.2. Опытническое дело. 2 1 1 Опрос, практические задания, наблюдение 1.3. Летние работы на участке. 14 3 11 Опрос, практические задания, наблюдение Раздел II. Экологическая культура. (3 часа) 2.1. Экология пришкольного участка 2 1 1 Опрос, наблюдение, практические задания 2.2. Экология и здоровье человека 1 1 0 опрос Раздел III. Огород. (8 часов) 3.1. Устройство огорода 2 1 1 Опрос, наблюдение, практические задания 3.2. Огородные растения 2 1 1 Опрос, наблюдение, практические задания 3.3. Благоустройство и озеленение учебно- опытного участка 4 1 3 Опрос, наблюдение, практические задания Раздел IV. Цветоводство. (4 часов) 4.1. Садовое цветоводство. 2 1 1 Опрос, наблюдение, практические задания 4.2. Комнатное цветоводство. 2 1 1 Опрос, наблюдение, практические задания Раздел V. Природоохранная деятельность. (8 часов) 5.1. Знакомство с профессиями, связанными с природой и природопользованием 2 2 0 Опрос, мини- проект 5.2. Экскурсии на производство 2 0 2 наблюдение 5.2. Проектная деятельность. 4 1 3 зачет Раздел VI. Аттестация (2 часа) 6.1 Промежуточная аттестация 1 0 1 тестирование 6.2. Итоговая аттестация 1 1 диагностика ИТОГО 42 15 27 1.13. Содержание программы. Раздел I. Учебно-опытный участок (17 часов) Тема 1.1. Введение. Теория: Введение в программу: знакомство с основной тематикой деятельности в рамках программы. Практика: Инструктаж по ТБ. Диагностика. Форма контроля: опрос. Тема 1.2. Опытническое дело. Теория: Что такое опытническое дело. Методика проведения опытов. Краткая справка по учебно-опытному участку. Выбор опытнической работы на лето. Закладка и наблюдение. Практика: Проверка семян на всхожесть. Выращивание рассады. Ведение дневника наблюдения. Форма контроля: опрос, практические задания, наблюдение Тема 1.3. Летние работы на участке Теория: Учебно-опытный участок, его структура, расположение, параметры. Сельскохозяйственное производство и его отросли. Условия выращивания культурных растений. Виды летних работ. Посев семян, ухаживание за рассадой. Практика: Уход за растениями: полив, прополка, окучивание, подвязывание. Форма контроля: практические задания, наблюдение. Раздел II. Экологическая культура (3 часа) Тема 2.1. Экология пришкольного участка Теория: Экологическая культура. Объекты живой и неживой природы. Перспективные технологии в борьбе с отходами на участке. Опасные отходы в быту. Особенности обработки почвы, внесение удобрений. Практика: Экологический десант. Наблюдение «О чем шепчет зеленая планета»: изменения, происходящие с растительным миром местности. Форма контроля: практическое задание, наблюдение Тема 2.2. Экология и здоровье человека. Теория: Современная экологическая обстановка. Роль экологии в жизни человека. Как плохая экология влияет на здоровье? Гигиена и экология человека. Защитные меры. Форма контроля: опрос. Раздел III. Огород. (8 часов) Тема 3.1. Устройство огорода Теория: Разметка огорода. Календарь огородника, садовода. Особенности подготовки почвы для посадки растений. Практика: Подготовка почвы, подготовка семян и рассады. Размещение культур на участке. Форма контроля: опрос, практические задания, наблюдения. Тема 3.2. Огородные растения. Теория: Соблюдение севооборота. Рыхление и мульчирование почвы. Удобрения. Выращивание овощных культур. Защита от вредителей и болезней. Практика: Уход за посадками. Форма контроля: опрос, практические задания, наблюдение. Тема 3.3. Благоустройство и озеленение учебно-опытного участка Теория: Мероприятия по озеленению. Планировка цветников. Разбивка клумб. Рабатки. Бордюры. Озеленение группами. Подбор растений по высоте. Подбор растений по времени цветения. Садовые дорожки. Декоративно - художественное оформление. Цветники. Современный дизайн участка. Применение разнообразных форм и окраски растений при дизайнерском оформлении цветников. Практика: Разбивка клумб. Рабатки. Бордюры. Форма контроля: опрос, практические задания, наблюдение Раздел IV. Цветоводство. (4 часа) Тема 4.1. Садовое цветоводство Теория: Основные группы растений. Календарь основных работ по цветоводству. Правила ухода за растениями. Пересадка и подкормка.Композиции из цветов (уголок пустыни, тропического леса, садик из орхидей, кактусарий, каменистые мини-садики, «расцветающие камни», эпифитное дерево). Аранжировки (композиции из цветов). Сочетание цветов. Виды букетов. Свободные композиции из цветов. Пропорции аранжировок. Приспособления и наколки для укрепления срезанных цветов. Практика: Уход за растениями Форма контроля: опрос, практические задания, наблюдение Тема 4.2. Комнатное цветоводство. Теория: Особенности строения комнатных растений. Стебель. Классификация стеблей (по сочности, по деревянистости, по характеру роста и положению в пространстве). Видоизменения стебля (колючки и усики). Побег. Корневище. Луковица. Клубень. Клубнелуковица.Лист. Строение листа. Виды листовых пластинок. Формы листа. Простые и сложные листья. Узел. Междоузлие. Прилистники. Жилки. Цветок. Строение цветка. Соцветия. Виды соцветий. Плод. Виды плодов.Световые условия. Светолюбивые, теневыносливые, тенелюбивые комнатные растения. Растения длинного, короткого и нейтрального дня. Теплолюбивые, умеренно теплолюбивые, холодостойкие растения. Воздушный режим. Водный режим. Полив растений. Дерновая, перегнойная, листовая, торфяная земля. Земляная смесь. Практика: Уход за растениями Форма контроля: опрос, практические задания, наблюдение Раздел V. Природоохранная деятельность. (8 часов) Тема 5.1. Знакомство с профессиями, связанными с природой и природопользованием. Теория: Профессии «Человек-природа»: биолог, эколог, овощевод/агроном, фермер, садовник/ландшафтный дизайнер, географ, лесничий, таксатор, оленевод, водолаз, капитан корабля. Практика: Мини-проект «Моя будущая профессия» Форма контроля: Тема 5.2. Экскурсии на производство Теория: Беседа «Жизнь и труд на селе». Занятие населения в Киквидзенском районе. Практика: Экскурсии в фермерское хозяйство. Форма контроля: наблюдение, опрос Тема 5.3. Проектная деятельность Теория: Требования к творческому проекту, исследовательской работе. Практика: Проектная деятельность по благоустройству Форма контроля: зачет Раздел VI. Аттестация (2 часа) Тема 6.1. Промежуточная аттестация Практика: Выявление типичных пробелов в умениях, навыках обучающихся с целью организации работы по ликвидации этих пробелов. Форма контроля: диагностика Тема 6.2. Итоговая аттестация. Практика: предназначена для определения уровня подготовленности каждого обучающегося и группы в целом. Форма контроля: диагностика 1.14. Планируемые результаты Планируемые результаты: По итогам обучения по программе обучающиеся покажут следующие результаты: Образовательные (предметные): - сформированность знаний о природе, рациональном природопользовании; - сформированность умения вести опытно-исследовательскую работу; - сформированность представления о видах природно-растительного материала, способах его обработки; - сформированность культуры образа жизни. Личностные: - сформированность мотивации к обучению; - сформированность навыков здорового образа жизни; - сформированность активной личности; - сформированность культуры общения и поведения в социуме; - сформированность потребности в саморазвитии. Метапредметные: - сформированность социально активной личности, готовой к профессиональной деятельности в будущем; - сформированность умения определять и формулировать цель в совместной работе; - сформированность умения осознавать долю ответственности учащегося за всё, что с ним происходит; - сформированность умения реалистично строить свои взаимоотношения друг с другом и взрослыми, ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; - сформированность умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - сформированность умения соотносить результат с целью и оценивать его; - сформированность умения оценивать собственные возможности и способности оценивать правильность выполнения действий и корректировать при необходимости; - сформированность умения наблюдать и осознавать происходящие в самом себе изменения. - сформированность умения работать в команде. Раздел 2. «Комплекс организационно-педагогических условий, включающий формы аттестации» 2.1 Календарный учебный график Начало обучения– 27 мая 2021 г. Окончание обучения- 30 августа 2021 г. Продолжительность обучения – 14 недель. Промежуточная аттестация – в июле. Итоговая аттестация – в конце августа. Год/ месяц День занятий Неделя Формы занятий май 27 1 Р 28 р 31 2 Р июнь 02 Р 04 Р 07 3 Р 09 Р 11 Р 15 4 Р 16 Р 18 Р 21 5 Р 23 Р 25 Р 28 6 Р 30 Р 02 Р Июль 05 7 Р 07 Р 09 Р 12 8 Р 14 Р 16 Р 19 9 Р 21 Р 23 Р 26 10 Р 28 Р август 30 Р 02 11 Р 04 Р 06 Р 09 12 Р 11 Р 13 Р 16 13 Р 18 Р 20 Р 23 14 Р 25 Р 27 Р 30 Итоговая аттестация Итого 42 часа 14 недель 2.2. Условия реализации Материально-техническое обеспечение - кабинет, соответствующий санитарным, эргономическим нормам и требованиям; - учебно-опытный участок. Перечень оборудования, с инвентаря, инструментов и материалов, необходимых для реализации программы: - ноутбук – 1 шт.; - сельхозинвентарь – 15 комп. - семена и рассада растений; Кадровое обеспечение Учитель технологии (биологии, географии), имеющий среднеспециальное (высшее) профессиональное образование. 2.3. Формы аттестации В течение периода реализации программы проводится два вида контроля: Входная диагностика; Итоговая диагностика. Входная диагностика выполняет функцию первичного среза обученности и качества умений, навыков обучающихся и определения перспектив дальнейшего обучения каждого и группы в целом с целью сопоставления этих результатов с предшествующими и последующими показателями и выявления результативности работы в целом с группой. Проводится в начале реализации программы. Промежуточная аттестация необходима для выявления типичных пробелов в умениях, навыках обучающихся с целью организации работы по ликвидации этих пробелов Итоговая диагностика навыков предназначена для определения уровня подготовленности каждого обучающегося и группы в целом. Данный контроль проводится с целью оценки уровня и качества освоения обучающимися комплекса учебных задач. 2.4. Оценочные материалы Подведение итогов освоения дополнительной общеразвивающей программы обучающимися является неотъемлемой частью образовательного процесса и имеет целью повышение его результативности. Основное содержание подведения итогов освоения дополнительной общеразвивающей программы – выявление соответствия реальных результатов образовательного процесса прогнозируемым результатам реализации дополнительных общеразвивающих программ. Задачи подведения итогов освоения дополнительной общеразвивающей программы: определение уровня образовательной подготовки обучающихся в конкретном виде деятельности; выявление степени сформированности умений и навыков обучающихся в выбранном виде деятельности; анализ полноты реализации общеразвивающей программы; соотнесение прогнозируемых и реальных результатов учебной работы; выявление уровня освоения общеразвивающей программы; оказание помощи педагогу в распознании причин, способствующих или препятствующих полноценной реализации общеразвивающей программы; создание условий для внесения необходимых корректив в ход и содержание образовательного процесса. 1. Тестирование. Используется индивидуальное тестовое задание закрытого типа множественного выбора, выполнение которого определяет уровень освоения программы каждым учащимся. Тесты содержат 12 вопросов, подобранных в соответствии с пройденными темами, и 2 варианта ответов на каждый вопрос. Установлены следующие критерии уровня освоения программы: от 12 до 10 правильных ответов – высокий уровень-В, от 9 до 7 - средний уровень-С, 6 и меньше - низкий-Н. 2. Диагностика результатов обучения по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе. Показатели (параметры) Метод диагностики Критерии Уровень Колич ество балов Теоретически е знания (по основным разделам учебно- тематического плана программы) тестирован ие Соответств ие теоретически х знаний ребёнка программным требованиям Минимальный уровень – ребёнок овладел менее чем ½ объёма знаний, предусмотренных программой 3 Средний уровень – объём усвоенных опрос и др. знаний составляет более ½. 4 Максимальный уровень – освоил практически весь объём знаний, предусмотренных программой в конкретный период 5 Практические умения и навыки, предусмотренны е программой Контрольн ые задания Соответств ие практических умений и навыков программным требованиям Минимальный уровень – ребёнок овладел менее, чем ½ объёма знаний, предусмотренных программой 3 Средний уровень – объём усвоенных опрос и др. знаний составляет более ½. 4 Максимальный уровень – освоил практически весь объём знаний, предусмотренных программой в конкретный период 5 Общеучебные умения и навыки наблюдени е Соответств ие компетентнос тям Минимальный уровень – ребёнок овладел менее, чем ½ объёма знаний, предусмотренных программой 3 Средний уровень – объём усвоенных опрос и др. знаний составляет более ½. 4 Максимальный уровень – освоил практически весь объём знаний, 5 предусмотренных программой в конкретный период 3. Критерии оценки проекта № п/п Раздел, тема Баллы Оформление и выполнение проекта 1 Актуальность поставленной проблемы 1-5 2 Теоретическая и практическая значимость 1-5 3 Качество содержания проектной работы 1-5 Защита проекта 1 Понимание проблемы и глубина раскрытия 1-5 2 Представление результатов деятельности 1-5 3 Качество изложения материала 1-5 2.5. Методические материалы Методы организации и проведения образовательного процесса: Методическое обеспечение программы: - методические разработки и планы-конспекты занятий, инструкционные карты, тесты. Дидактический материал: 1. Инструкции по ТБ 2. Правила безопасного поведения на занятиях 3. Наглядные пособия 4. Памятки по работе на участке. Алгоритм учебного занятия 1. Этап: организационный этап. Задача: Организация начала занятия. Содержание: Приветствие. Сообщение темы. 2. Этап: проверочный этап Задача: Подготовка детей к работе. Содержание: Сообщение познавательных сведений. 3. Этап: основной этап. 1) Подготовительный (подготовка к освоению нового содержания). Задача: Обеспечение мотивации и принятие детьми цели учебно- познавательной деятельности. Содержание: Сообщение темы, цели учебного занятия и мотивация учебной деятельности детей. 2) Усвоение новых знаний и способов действий. Задача: Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания связей и отношений в объекте изучений. Содержание: использование заданий и вопросов, которые активизируют познавательную деятельность детей. 3) Практическая работа. Задача: Применение полученных знаний на практике. Содержание: Применение приемов, заданий, которые выполняются учащимися самостоятельно. 4. Этап: контрольный этап. Задача: Целевой обход. Содержание: Заключительный инструктаж педагога. 5. Этап: итоговый этап. 1) Подведение итогов. Задача: Анализ и оценка успешности достижения цели, определение перспективы последующей работы. Содержание: Педагог совместно с детьми подводит итоги занятия. 2) Рефлексия. Задача: Мобилизация детей на самооценку. Содержание: Самооценка детей, своей работоспособности, психологического настроения, причин некачественной работы, полезность учебной работы. 2.6. Литература. 1. Афанасенко Н.А. Опыты в школьном саду. - М.: Просвещение, 2000. 2. Биггс Т. Овощные культуры. - М.: Мир, 2008. 3. Борисова Е.Н. Все о комнатных растениях ООО. - Издательство Астрель 2010 4. Бриккел К. Обрезка растений. Розы и другие декоративные кустарники. Плодовые культуры. - М.: Мир 2006. 5. Бычкова Е. Что нужно знать школьнику об экологии. - М.: Чистые пруды, 2009. 6. Гуленкова М.А. Летняя полевая практика по ботанике. - М. Просвещение, 1986. 7. Иванова Т.Л. Наш огород - Омск,: 1989. 8. Кудрявец Д.Б. Как вырастить цветы.- М.: Просвещение, 2003. 9. Мак-Миллан Броуз Ф. Размножение растений. - М.: Мир, 10. Приусадебное хозяйство. - М., Россельхозиздат., 2003 11. Рошаль И.В. Азбука цветов. - Кристалл; Терция, 2005. 12. Сотник В.Ф. Кладовая здоровья.- М.: Лесная промышленность, 2001. 13. Стрижев А. Ваш урожайный участок-Знание, М.: 2007. 14. Шиканян Т. Дизайн и планировка вашего сада. - М.: ЭКСМО.2009. Интернет-ресурсы: 1. http://www.aseko.org/ (На сайте представлены русскоязычные ресурсы по экологическому образованию, образованию для решения экологических проблем, образованию для устойчивого развития). 2. http://www.ecosafe.nw.ru/ (Учебный сайт по теме охраны окружающей среды). 3. http://shcol778.narod.ru/ (На сайте московской школы N 778 представлены дистанционные уроки, информация о школе, работы учащихся и учителей. "Копилка" опыта педагогов в сфере экологического образования и воспитания). 4. http://www.edu.yar.ru/russian/misc/eco page/bank/index.html (Ресурс содержит систематизированные материалы, подготовленные учреждениями экологического образования Ярославской области: информационные страницы, научно- педагогическую и практическую информацию, гипертекстовые учебники др.). |