самостоятельная. лирика. Произведения (документальные кадры о времени, в которое происходят описываемые события, отрывки из художественных фильмов и мультфильмов по теме литературного произведения и т д.)
 Скачать 29.82 Kb.
|
«Виды деятельности учащихся в процессе работы над лирическим произведением» Стихотворение «Два зимних утро» Анализ. В это время он находился в очень живописном месте в имении Вульфов в Павловском селе Тверской губернии. Считается, что именно красота этих мест вдохновила поэта на создание этого произведения. Кому посвящено В произведении автор обращается к «красавице». Кто она — остается загадкой по сей день. Литературоведы сходятся во мнении, что речь идет о Наталье Гончаровой, с которой поэт познакомился за год до написания стихотворения, и даже успел сделать ей предложение. Главной темой стихотворения Александра Сергеевича Пушкина «Зимнее утро» является красота русской зимней природы. Именно ей уделено наибольшее внимание. Тематикой произведения является тема жизни, а в данном случае жизни радостной и счастливой. Жанр произведения — пейзажная лирика. Большую часть произведения Пушкин посвятил описанию природы и своих чувств. Композиция В стихотворении используется линейная композиция (художественное построение), то есть события разворачиваются перед нами друг за другом. Композиция состоит из следующих последовательных частей: в начале стихотворения автор восхищается красотой зимы и спешит разбудить свою возлюбленную, чтобы она присоединилась к созерцанию; далее поэт противопоставляет жестокую зимнюю природу, которая бушевала прошлым вечером, и солнечное зимнее утро; в третьей строфе поэт углубляется в описание прекрасной зимней природы; далее он описывает теплый уютный дом, в котором очень здорово проводить время в такие морозные дни; и в завершении автор предлагает покинуть теплый дом и совершить прогулку в этот прекрасный зимний день. Лирический герой Лирическим героем является сам автор. Его настроение можно охарактеризовать как радостное и восторженное. На протяжении всего стихотворения он восхищается красотой зимнего пейзажа. В конце произведения в его настроении появляется легкая грусть, которая связана с посещением родных для него мест. Настроение произведения В стихотворении преобладают настроения радости и восторга. Только дважды они меняются: во второй строфе, когда автор вспоминает о вчерашней суровой буре, настроение становится более мрачным, и в последней строфе, когда поэт предлагает прокатиться по знакомым местам, в строчках появляется легкая грусть. Лексика Лексику произведения можно охарактеризовать как богатую и разнообразную. Ключевыми словами являются: солнце, снег, блестит, веселый — чтобы передать яркую картину дня и радостное настроение. Большинство слов в этом произведении просты для понимания. Исключение составляют устаревшие и редко употребляемые слова: нега — нежиться, наслаждаться; нынче — сегодня, сейчас. Средства художественной выразительности В стихотворении «Зимнее утро» для усиления визуального образа используется множество средств выразительности. Метафоры В произведении используются сложные метафоры: навстречу северной Авроры — навстречу зимнему утру, звездою севера — так автор называет свою подругу самой прекрасной девушкой. Олицетворения Текст богат олицетворениями. Вьюга может «злиться», а мгла «носиться» — так автор описывает снежную бурю, которая была прошлым вечером. Эпитеты Для более глубокого образа автор активно использует различные эпитеты: чудесный день прелестный друг на мутном небе тучи мрачные голубыми небесами Сравнения В произведении приводятся сравнения: звездою севера — автор сравнивает свою возлюбленную со звездой, то есть самой яркой и красивой из всех. луна, как бледное пятно. Звуковые приемы В стихотворении очень активно используются звуковые приемы. Аллитерация, повторение согласной буквы «т»: «…Вся комната янтарным блеском Озарена. Веселым треском Трещит затопленная печь…» Это помогает передать треск горящих в печи дров. Ассонанс, повторение буквы «о«: «…Открой сомкнуты негой взоры…» Рифма В стихотворении рифма приходится на четные слоги. «Мороз и солнце; день чудесный! Еще ты дремлешь, друг прелестный…» Используются мужская рифма (ударение на последний слог) и женская рифмы (ударение на предпоследний слог). Стихотворный размер Стихотворение выполнено четырехстопным ямбом. Подробности Рифмовка В стихотворении используется смешанная рифмовка по схеме: ААВССВ. Место в творчестве Стихотворение Александра Сергеевича Пушкина «Зимнее утро» — это одно из самых значимых произведений его жизни, написанных в жанре пейзажной лирики. Гениальность стихотворения заключена в простоте лексики, с помощью которой автор создает яркие и убедительные образы. Оно отображает трепетное отношение поэта к русской зимней природе. Кроме того, оно передает его настроение на тот момент. Пушкин молод, свободен от ссылок, ведет яркую и насыщенную жизнь. Неудивительно, что стихотворение пронизано настроениями радости и свободы. Поэт написал это произведение всего за 1 день. Вероятно, он и не подозревал, что оно станет одним из самых известных и любимых его стихотворений. Личное мнение Стихотворение Александра Сергеевича Пушкина «Зимнее утро» произвело на меня сильное впечатление. Читая его, я сразу погружаюсь в события, описываемые автором. Будто вокруг меня прекрасные снежные равнины, которые блестят на солнце, темнеющий вдалеке лес, покрытые инеем ели и замерзшая река. Я не просто представляю эту красоту, а ощущаю ее. Кажется, что щеки начинает щипать от мороза, а глаза щурятся от снежного блеска. В стихотворении присутствует описание суровой зимы. Я думаю, так автор хочет показать, что после ненастья всегда бывает ясный день. В произведении преобладают радостные настроения, которые невольно передаются каждому, кто прочтет эти строки. Прогулка в санях, которую описывает Пушкин в самом конце стихотворения, является символом свободы, радости и раздолья. Эти ощущения очень заразительны, и они передаются каждому читателю. Может быть, именно поэтому стихотворение «Зимнее утро» так нравится читателям. Тема урока: «Лирическое произведение». Цель урока: показать особенности лирического произведения на примере анализа стихотворения Н.А. Некрасова «Зеленый Шум», его образного строя; выработка умения читать лирические произведения в их родовой специфике; пробуждение интереса к лирике. Ход урока. В отличие от эпических произведений, в лирике главное – выражение чувств и мыслей автора, которые вызваны увиденным. Читая стихи, мы проникаемся чувством поэта и понимаем его мысль о чем-то важном, о мире и о нас самих. Идет-гудет Зеленый Шум, Зеленый Шум, весенний шум! Играючи, расходится Вдруг ветер верховой: Качнет кусты ольховые, Подымет пыль цветочную, Как облако, - все зелено, И воздух, и вода! Идет-гудет Зеленый Шум, Зеленый Шум, весенний шум! Как молоком облитые, Стоят сады вишневые, Тихохонько шумят, Пригреты теплым солнышком, Шумят повеселелые Сосновые леса; А рядом с новой зеленью Лепечут песню новую И липа бледнолистая, И белая березонька С зеленою косой! Шумит тростинка малая, Шумит высокий клен… Шумят они по-новому, По-новому, весеннему… Идет-гудет Зеленый Шум, Зеленый Шум, весенний шум! Вступительное слово. Рассказ об авторе. (Сообщение учащихся) Николай Алексеевич Некрасов родился на Украине, 28 ноября (10 декабря) 1821 года, в Немирове, где тогда служил его отец. Вскоре майор Алексей Сергеевич Некрасов вышел в отставку и осенью 1824 года вернулся с семьей в родные места. Детство поэта прошло в родовом имении – селе Грешневе Ярославской губернии, вблизи Волги. Величие реки и красота природы центральной России оставили глубокий след в душе мальчика. Учился будущий поэт в ярославской гимназии. В 1838 году Некрасов приезжает в Петербург. Его отец хотел, чтобы сын получил военное образование в кадетском корпусе. Но юноша решил поступить в университет. Отец, недовольный выбором сына, отказал ему в материальной помощи. В Петербурге Николай Алексеевич много работает, пишет свои первые произведения. Поэзия Некрасова разнообразна. Он передает в ней размышления о судьбе Родины, любуется красотой родной земли. Поэт выступает как создатель русского национального пейзажа. Любимые образы поэта – грустная земля, ненастье, великая река Волга; деревья – особенно сосны и ели; птицы – галки, вороны, кулики; поля, засеянные пшеницей и рожью, как символы жизни. Жизнь, Родина, природа – высокие ценности некрасовской поэзии. Сегодня мы познакомимся с фрагментом стихотворения Некрасова, которое называется «Зеленый Шум». Задание 1. Какие зрительные и звуковые картины вызывает у вас название стихотворения? Комментарий. «Зеленый Шум» - так говорит народ о пробуждении природы весной. Это эпитет, образное определение. Русские поэты часто обращались к теме весны. Вспомните картины весны в стихотворениях Пушкина, Тютчева, Есенина. После зимы весна является людям как праздник жизни, победы сил добра. Об этом говорят и многие национальные традиции встречи весны (к примеру, масленица, когда сжигается чучело зимы и пекутся блины, круглые и горячие, как солнце). Зеленый Шум – главный образ стихотворения, он связан с народной поэзией – с игровой песней украинских девушек, в которой Шум олицетворяется (представляется в образе живого существа) и живет как человек, мужчина, хозяин. Игровые песни – это песни, исполняемые на игрищах – праздничных собраниях молодежи с песнями и плясками. Задание 2. Какие чувства вызывает у вас весна? Расскажите об этом. Работа над текстом стихотворения. Задание 3. Прослушайте текст стихотворения. Определите значение слова тихохонько. Обратите внимание, что играючи – наречие, употребляемое в разговорной речи (значение слова – «без усилий, как будто шутя»). Задание 4. Прочитайте текст (про себя). Задание 5. Какое настроение возникает после прочтения текста? Задание 6. Как можно охарактеризовать текст по звучанию: грустный, веселый, торжественный, печальный, радостный, светлый и т.д.? Словарно-грамматические упражнения. 1.Найдите в стихотворении слова, которые описывают шум деревьев (гудят, шумят, лепечут). 2. Выпишите из текста глаголы, передающие движение ветра (расходится, качнет, подымет). Скажите, какой это ветер? (верховой, т.е. летящий по верху, в вершинах деревьев). Комментарий. Интересно, что слово шум и шумит встречается в тексте 14 раз, слово зеленый – 9, весенний – 4, новый – 3 раза. Работа над текстом стихотворения. Задание 7. Скажите, что хочет подчеркнуть автор повтором этих слов? Задание 8. Скажите, о чем рассказывает автор в стихотворении: о человеке, о времени года, об окружающем мире, о каком-то событии? Комментарий. В русской поэзии образам деревьев принадлежит важная роль, что связано с природными условиями, и с фольклорно-обрядовыми традициями, и с вековыми занятиями земледелием, и восходит к мифологическим представлениям многих народов об образе мирового дерева. Считается, что мировое дерево как бы соединяет небо и землю, верх и низ, правое и левое, все стороны света. В славянской народной поэзии этот образ выступает как Вырий, райской дерево. Им могут быть береза, явор, дуб, сосна, рябина, яблоня. Дерево мировое имеет три части, которые говорят о вертикальном строении мира – существовании трех царств: неба, земли и преисподней. Горизонтальное же строение – это север-юг, запад-восток, которые дают названия четырем ветрам. На ветках дерева живут птицы, рядом с вершиной занимают свои места Солнце и Луна. Недаром в стихотворении «Зеленый Шум» говорится о единстве воздуха, воды, солнца, земли и ветра, объединенных образами деревьев, растений – от малой тростинки и кустов до высокого клена и сосен. Задание 9. Какие деревья описывает автор в стихотворении? (ольха, вишня, сосна, липа, береза, клен).Какое из них является «русским» деревом? Расскажите о вашем любимом дереве, почему оно вам нравится, в какое время года вы находите его особенно красивым? Комментарий. Своеобразие разных деревьев раскрывают русские поэты в своих стихах. Деревья имеют свою мудрость и язык. Послушайте рассказы о некоторых деревьях. (Сообщения учащихся) Береза – символ России, «русское» дерево. В древних языческих обрядах береза была «майским деревом» - праздничным, связанным с зелеными святками. На этот праздник дерево украшали разноцветными лентами, надевали на него платье, заплетали косы из тонких «плакучих» ветвей, водили вокруг хороводы. Праздник посвящался плодородию земли – будущему урожаю. Как вы заметили, слова Некрасова «белая березонька с зеленою косой» передают фольклорный образ березы. Сосна. Хвойные деревья передают иное настроение, чем лиственные: молчание, сон, грусть, уединение в своих мыслях. Это вечнозеленое растение, которое как бы не имеет молодости и старости. С соснами и елями связана погребальная символика обычаев, принятых на Руси. Задание 10. Что вы можете сказать о некрасовском образе сосны? Прочитайте слова из текста, описывающие это дерево («Пригреты теплым солнышком, шумят повеселелые сосновые леса»). Комментарий. Сосны – это красивые стройные деревья. Весеннее солнце освещает сосны и делает их светлее и веселее; сильнее ощущается терпкий сосновый запах. Сосны – высокие деревья, что позволяет им «беседовать» с ветром. Один из мотивов русской поэзии – это сосны на ветру, от их раскачивания по лесу летит звон, не просто шум, а звонкие переливы. Липа. На липе весною появляются листья немного позже других деревьев, летом дерево зацветает обычно в начале июля. В тексте стихотворения липа бледнолистая. Это слово звучит почти как бледнолицая. Липа как бы олицетворяется, превращаясь в застенчивую девушку, рядом с «белой березонькой». Вместе эти деревья в стихотворении образуют как бы хоровод девушек, тихо напевающих (лепечущих) свою «новую песню». Задание 11. Найдите в тексте слова, создающие цветовую гамму при описании пейзажа (цветочная пыль, как облако, - все зелено; как молоком облитые…; липа бледнолистая…). Как вы понимаете сравнение «как молоком облитые»? Задание 12. Скажите, о чем написано в стихотворении? Какова его тема или темы? (тема весны, тема новой жизни, пробуждения земли…) Задание 13. Скажите, как можно охарактеризовать пейзаж стихотворения «Зеленый Шум»: спокойный, бурный, унылый, фантастический пейзаж? Задание 14. Как вы считаете, почему слово «Шум» написано с большой буквы? (Некрасов обращается к народной песне, следуя которой, олицетворяет это явление и потому пишет слово с большой буквы). Ролевая игра. Если бы вы были поэтом, как бы вы изобразили весенний пейзаж? Какие бы «краски» использовали, какие деревья, цветы, травы описали? Звучит музыка, дети пишут мини-сочинения о весне. Итоги урока: Какие произведения мы называем лирическими? О каких любимых образах замечательного русского поэта Некрасова мы узнали сегодня? Молодцы! Теперь мы будем очень внимательно относиться к образцам поэтической речи, будем понимать и ценить выразительные возможности нашего языка. |