лит на 5.04. Произведения С. В. Михалкова Хижина дяди Тома
 Скачать 23.01 Kb.
|
|
Тема:Произведения С.В. Михалкова «Хижина дяди Тома». Дополнительное чтение. С. Михалков. «Как бы мы жили без книг?» Книга Г. Бичер-Стоу «Хижина дяди Тома». Цель: Повторение произведений С.Михалкова Формирование УУД: Регулятивные: умение выявлять проблему; определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; работать по составленному плану; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; Коммуникативные: умение воспринимать различные точки зрения; воспринимать мнение других людей, использовать простые речевые средства для передачи своего мнения, выражать свою точку зрения, работать в парах, в группах: совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им, формулировать собственное мнение и позицию, работать в парах, в группах. Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; осуществлять синтез как составление целого из частей и анализ, как вычленение частей целого, использовать научные методы познания, сравнивать, делать выводы. Личностные: осознание практической важности изучаемого материала, ценностное отношение к умению выявлять проблему; определять цель урока; выбирать действия по достижению цели; контролировать и оценивать свою работу и полученный результат на основе критерия успешности учебной деятельности; Ход урока 1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. 2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии Учитель читает отрывок из стихотворения С.В. Михалкова СЛАЙД 1 Ты представь себе на миг, Как бы жили мы без книг? Что бы делал ученик, Если не было бы книг, Если б все исчезло разом, Что писалось для детей: От волшебных добрых сказок До веселых повестей... Ты хотел развеять скуку, На вопрос найти ответ. Протянул за книжкой руку, А ее на полке нет! Нет, нельзя себе представить, Чтоб такой момент возник И тебя могли оставить Все герои детских книг. – Ребята, а кто дарит нам такое многообразие детских книг? Давайте вспомним, как зовут людей, которые пишут повести, рассказы, романы? (Таких людей называют писателями). – Кто пишет стихотворения о природе, о детях, обо всем, что нас окружает? (Это поэты). – Правильно. А теперь попробуйте закончить предложения.СЛАЙД 2 Сказки пишут ... Сказочники. Басни сочиняют ... Баснописцы Переводят с других языков ... Переводчики. Театральные пьесы пишут ... Драматурги. Статьи в газеты и журналы пишут ... Журналисты. – Подумайте, а может ли один человек делать все, что мы перечислили? – Сегодня мы начнем знакомиться с творчеством человека, герои книг которого вам давно известны. Он поэт и писатель, сказочник и баснописец, переводчик и драматург. Десятки ваших любимых мультфильмов сняты по его сценариям. Это Сергей Владимирович Михалков. 3. Выявление места и причины затруднения. 6. Литературная викторина по произведениям С.Михалкова (слайд 5 ) Трусы и рубашка лежат на песке, Упрямец плывет по опасной реке. («Фома») Нос распух, не видно глаз, Перекошена щека, И впиваясь, как игла, На хвосте жужжит пчела. («Щенок») Говорят ему в кино, Вы, товарищ, сядьте на пол. Вам, товарищ, все равно. («Дядя Степа») (слайд 6 ) И живет он в новом доме, Не готовый ни к чему. Ни к тому, чтоб стать пилотом, Быть отважным моряком, Чтоб летать за пулеметом, Управлять грузовиком. Он растет, боясь мороза. («Про мимозу») Я вхожу одним из первых В медицинский кабинет. У меня стальные нервы Или вовсе нервов нет («Прививка») (слайд 7 )Ищет бедная старушка За подушкой, под подушкой, С головой залезла Под матрац, под одеяло, Заглянула в ведра, в кружки, В боты, в валенки, ботинки Все вверх дном перевернула, Посидела, отдохнула, Повздыхала, поворчала И пошла искать сначала. («Где очки») (слайд 8 )Мы живем в одной квартире, Все соседи знают нас. Только мне звонить – четыре, А ему – двенадцать раз. («Мы с приятелем») Я карандаш с бумагой взял, Нарисовал дорогу, На ней быка нарисовал, А рядом с ним корову. («Рисунок») (слайд 9)Это просто мальчик Витя. Мамин Витя, папин Витя. Из квартиры номер 6. Это он лежит в кровати С одеялами на вате, Кроме плюшек и пирожных Ничего не хочет есть. («Про мимозу») (слайд 10 )Мишка кормит, Мишка поит – Ловко я провел его! А меня не беспокоит Ровным счетом ничего! (басня «Заяц – симулянт») (слайд 11 )Вот у Коли, например, Мама милиционер. А Толи и у Веры Обе мамы инженеры. «А что у вас») - А вы знаете, из какого произведения эта фраза? На сцене шел аукцион: Детей с отцами разлучали. И звон оков, и плач, и стон Со всех сторон в толпе звучали. (……) 4. Построение проекта выхода из затруднения – Кто из вас догадался, какова тема сегодняшнего урока? – Какие цели стоят перед нами на сегодняшнем уроке? 5. Реализация построенного проекта. – Вглядитесь в это лицо. Этот человек с добрыми глазами дарит нам так много радости своими стихотворениями, сказками, баснями. – А что вы знаете о его жизни? Сядьте удобно и внимательно слушайте. Родился Сергей Владимирович Михалков 12 марта 1913 года в Москве. Серёжа в детстве много читал. Чтение настолько увлекало его, что он читал при свете карманного фонаря, накрывшись с головой одеялом. В обычную школу Сережа пошел с четвертого класса. Стихи он стал писать рано, когда ему исполнилось 15 лет, они впервые были опубликованы. По вечерам он выпускал свой домашний журнал, где был одновременно и редактором, и художником, и автором. Читателями были все домашние и ближайшие родственники. Не сразу Сергей Михалков стал писать стихи для детей. И вот в 1936 году вышла его первая книжка стихов. 12 марта 2008 года Михалкову исполнилось 95 лет. Наш президент Путин был в гостях у Михалкова, поздравил его с юбилеем и вручил ему орден “За заслуги перед Отечеством” II степени. – А что же ещё сделал для страны Михалков? (Написал гимн России) Знакомство с произведением Работа по учебнику. - А это и будет продолжением темы нашего урока произведение С.Михалкова «Хижина дяди Тома» (слайд 12 ). Американская писательница Гарриет Бичер-Стоу в 1852 г. написала роман «Хижина дяди Тома»(слайд 13), в котором рассказала о жизни рабов в Америке и жестокости рабовладельцев. В театрах мира и сейчас идет пьеса Хижина дяди Тома» по роману Гарриет Бичер-Стоу. А поскольку Михалков был еще и переводчиком, то произведение английской писательницы он перевел на русский язык. А что у него получилось, мы сейчас посмотрим. Словарная работа. -Но прежде, чем читать это произведение, мы должны с вами разобрать те незнакомые слова, которые нам встретятся. (слайд 14 ) Аукцион – продажа вещей или имущества, при которой покупателем становится тот, кто предложит более высокую цену. Аукционист – человек, ведущий аукцион Оковы – кандалы Плантатор – владелец плантаций, землевладелец Доллар – денежная единица США Черед – очередь Раб – невольник, человек, обращенный в собственность, состоящий в полной власти от хозяина. Выкуп - плата, деньги, которыми выкупают. Валюта – иностранные деньги. Набивает цену – повышает цену. Порыв – сильное проявление чувства 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. 1.Беседа по первичному восприятию. -Какие чувства у вас вызвало это произведение? (жалость, безысходность, ужас) -Ребята, а кто хотел бы быть на месте дяди Тома? Есть в классе такой человек? А почему нет? (Потому что это страшно испытать это чувство, быть проданным кому-то). -А давайте посмотрим, какими словами, фразами вызывает Михалков в нас эти ощущения? - Почему мы это чувствуем? Почему нам жаль дядю Тома? (читают отрывки). -А кто хочет побыть на месте аукциониста? Есть такие? Как вы думаете, каким надо быть человеком, чтобы быть готовым продать людей? запись качеств на доске. (Безжалостным, бессовестным, быть подчиненным кому-то, как раб, значит выполнять чью-то волю, раб своих желаний, он делает это за деньги. Получается, что за деньги он готов это делать, уничтожать других детей) - А без кого не состоится аукцион? (без покупателей) -Равные, они готовы купить человека, это мелочные люди, безнравственные. Да, время такое, но чувство собственного достоинства потеряно. У негров его забрали, а люди остальные его просто потеряли. Это разные вещи. -А кем бы вы хотели быть в этом эпизоде? Какую роль на себя вы бы взяли? Кто здесь положительный герой? (Девочка. Она ошарашена была, удивлена. Она пришла не потому, что она безнравственна, а потому, что испытала жалость к этому человеку. -Ребята, а теперь я вам даю возможность еще раз прочитать это произведение самостоятельно, чтобы прочувствовать в себе то, что происходит, вызвать ощущение присутствия на этом аукционе. (чтение текста детьми) 7. Включение в систему знаний и повторение Ролевое чтение -Ребята, давайте сейчас попробуем прочитать каждую роль, вложив в нее качества этого человека. (На слайде выведены черты характера плантатора и людей.) -Как вы думаете, у нас в классе есть ребенок, который сможет сыграть роль плантатора? Надо вложить в эту роль пренебрежение, безразличие к судьбе людей (слайд 15) - Ребята, а смог ли ваш одноклассник передать голосом все качества этого человека? Получилось у него или нет? (Аналогично разбирается роль людей – покупателей)(слайд 16) -Если бы у вас была машина времени, кем бы вы точно не хотели стать? Итог. Ребята, в какой фразе заключается главная мысль произведения? (Добро сильнее, чем валюта!) (слайд 17) Информация по д/з . Дополнительное чтение. Прочитать произведения С. Михалкова. «Как бы мы жили без книг?» Книга Г. Бичер-Стоу «Хижина дяди Тома». 8. Рефлексия учебной деятельности на уроке. – Каких успехов мы достигли? – Выполнили ли мы поставленную перед собой цель? Что особенно было интересно? |