Производственная практика пп. 01 Пробные уроки в начальной школе является частью программы профессионального модуля пм. 01 Преподавание по программам начального общего образования по специальности 44. 02
 Скачать 21.37 Kb.
|
|
СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………3 ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ………………………………………………………….5 ВВЕДЕНИЕ Производственная практика ПП. 01 «Пробные уроки в начальной школе» является частью программы профессионального модуля ПМ. 01 Преподавание по программам начального общего образования по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах. Объём практики составляет 144 учебных часа. Цель практики: приобретение практического опыта организации образовательного процесса в начальных классах. Задачи: Развитие умений наблюдения за образовательным процессом в начальной школе; Развитие умений целеполагания и планирования уроков; Овладение умениями проведения уроков и руководства учебной деятельностью младших школьников в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями; Обучение целенаправленному выбору и применению эффективных методов и приемов проведения уроков; Формирование умений анализировать уроки; Развитие умений оформления документации, обеспечивающей обучение по программам начального общего образования. Актуальность: Практика «Пробные уроки в начальной школе» является составной частью системы непрерывной подготовки студентов к профессионально-образовательной деятельности. Специалист в области начального общего должен владеть информацией об особенностях проектирования и организации учебно-воспитательного процесса на уроках в начальной школе, о современных методах, приемах, формах, средствах обучения и оценивании учебных достижений учащихся. Производственная практика «Пробные уроки в начальной школе» является одним из необходимых этапов профессиональной подготовки студентов в системе педагогического образования. Учитель начальных классов должен владеть информацией о нормативных требованиях к современному начальному общему образованию и нормативных документах, содержащих эти требования, о содержании современного начального общего образования, об актуальных технологиях, методах, формах, средствах обучения и оценивания учебных достижений младших школьников. В процессе практики студенты совершают умения проводить исследовательскую работу, которая идёт в основном в направлении изучения уровня готовности ребенка к обучению в школе. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Практика пройдена в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении средней образовательной школы №3. Школа находится в городе Красный Сулин. В МБОУ СОШ№3 обучаются 530 учеников, из них 32 ученика 4 класса, в котором проходила учебная практика. Классы оборудованы всей необходимой в современном мире техникой такой как: электронная доска, ноутбук для учителя. В классе также присутствует меловая доска и различные плакаты с математическими и грамматическими правилами, соответствующие возрасту учащихся. Производственная практика проводится на базе начальных классов общеобразовательных школ. На постоянном рабочем месте прикрепили к учителю начальных классов Марченко Е.В., и под её руководством выполнила программу практики. Тематический план практики: Сформировать умения руководить самостоятельной деятельностью учащихся. Овладеть умениями планировать тему урока. Научиться правильно формировать и определять цели и задачи, построением важнейших этапов урока. Научиться правильно выбирать методы и приёмы на каждом этапе урока, способствующих развитию самостоятельного и творческого мышления. Научиться аргументировано анализировать проведённые уроки. Почти с первого дня я начала давать уроки в школе, а также наблюдала за уроками, которые проводила ФИО. Она тепло меня приняла и на протяжении всей практики она подсказывала мне, как нужно обращаться с детьми, давала полезные советы по проведению уроков, а я в свою очередь училась правильно давать уроки. Я прислушивалась, наблюдала за всем процессом и писала анализы уроков, а в конце каждого анализа делала вывод о проведённом уроке, о его структуре, поведении детей и их активности. В первые дни практики было немного трудно, так как я ещё не знала всех детей, их уровень развития. Давая первые уроки в этом классе, я боялась, что детям будет скучно, не интересно или не понятно то, как я излагаю материал. Я вела себя неуверенно, боялась не уложиться во время, иногда терялась, когда дети нарушали дисциплину. Хоть в начале из-за волнения я не смогла дать сразу хороший урок, но я старалась, исправлялась. Большую помощь мне оказывала учительница и её коллеги, которые присутствовали на уроках. Они давали мне советы, указания, указывали на мои ошибки. Учительница во время урока иногда помогала восстанавливать дисциплину, что меня немного задевало, но потом я поняла, что она это делает из лучших побуждений и дети лучше слушают своего родного учителя. На каждом уроке я старалась дать детям как можно больше знаний, излагала материал в интересной для детей форме. Каждый урок, который я проводила, был чем-то интересен детям. Ученикам очень нравились уроки – путешествия. Уроки были хорошо организованы, четко подчеркивались важные моменты на уроке, на каждом уроке использовались наглядные пособия, также, я старалась применять ИКТ-технологии, игровую технологию, здоровье сберегающую технологию. Об эффективности применения наглядных пособий на уроке говорят результаты знаний учеников, которыми я в большинстве случаев была довольна. На практике пробных уроков, я убедилась в том, что учитель должен владеть той ситуацией, которая происходит на уроке, а само отношение к детям должно быть уважительным. Важную роль играют добродушие и оптимизм со стороны учителя. В свою очередь я старалась находить и развивать у детей творчество, это в основном проявлялось на уроках рисования, окружающего мира и русского языка. Важную роль на уроках играли физминутки. Они способствовали сохранению и укреплению здоровья обучающихся и формированию у них здорового образа жизни. Все уроки были по-своему индивидуальны. Уроки, были построены методически правильно, я достигала поставленные цели в ходе урока, умело обращалась с детьми, владела необходимым материалом. Делала всё, чтобы заинтересовать детей, и чтобы ни один ребенок не сидел без дела. Как я говорила выше, мне очень понравилось проводить один из уроков окружающего мира. Урок был насыщенный, все дети активно трудились. Обычно дети 4 «Б» класса под руководством ФИО очень шумные, но мне удалось их заинтересовать. Использовался качественный наглядный материал. Я чувствовала себя на уроке уверено и отлично владела материалом. Благодаря творческому подходу в изложении материала я на большинстве уроков чувствовала себя уверенно и четко излагала нужный материал, поэтому детям всё было понятно. Всегда наблюдалась дисциплина, дети не шумели. Мне очень понравилось проводить урок по литературному чтению. Вначале было разгадывание кроссворда, ответами на который являлись фрагменты из прочитанных сказок. На уроке был изложен интересный материал о биографии писателя. Мне удалось провести выставку книг автора и беседу с классом о произведениях, которые они прочитали. Каждый ребенок прочитал много сказок и активно работал на уроке. Они делились своими впечатлениями, очень эмоционально рассказывали. Было видно, что дети с удовольствием читали сказки, что безусловно меня очень радовало. На творческих уроках я всегда была уверенна. Дети активно работали, так как были подобраны интересные задания, которые были доступны и понятны детям. Одним из особенно ярких и запоминающихся уроков был урок изобразительного искусства. На этом уроке я старалась показать всю красоту окружающей нас природы. Тема звучала так: «Живая природа Донского Края». Поэтому на уроке дети говорили о природе и ее роли в жизни человека. Я старалась приводить примеры из собственной жизни, то есть связывала урок с близкой для каждого ребенка средой, а именно с миром, который окружает каждого ребенка в повседневной жизни. Урок был проведен в интересной форме, были использованы различные виды работ: составление пословиц и объяснение их смысла, прослушивание загадок и ответы на вопросы к ним, дети вспоминали песни, в которых есть строчки о цветах. В конце урока была проведена выставка работ. Конечно, я ответственно и серьезно подходила к вопросу подготовки каждого урока и его проведения. Но следует отметить и то, что еще старались и дети. Дети хорошо себя вели, с уважением ко мне относились и воспринимали меня как учителя. Особенно было приятно, когда в благодарность за проведенный урок изобразительного искусства или технологии некоторые дети дарили на память мне свои подделки и рисунки. С каждым днем, проведенным в школе, я чувствовала себя все более уверенно, более свободно общалась с детьми, да и они ко мне привыкли. В последний день практики, когда я прощалась с учениками, они не хотели меня отпускать, говорили, чтобы я еще к ним пришла. Учителя, наблюдавшие за проделанной мной работой, также отметили мой рост в преподавании и предлагали стать частью их рабочего коллектива. Проведённые мною уроки организовывали учебную деятельность учащихся с учётом психологических, индивидуальных и возрастных особенностей каждого учащегося. Методы и приёмы, которые я использовала, соответствовали содержанию материала, целям, задачам каждого урока. За все проведенные мною уроки я получила хорошие отметки ( 5 и 4). Мне очень нравится давать уроки рисования, окружающего мира, литературное чтение, ведь именно на этих уроках дети могут активно общаться не только со мной, но и с одноклассниками. Они рассказывают, слушают, работают в коллективе. Но особенно мне понравилось давать уроки русского языка. Дети работали настолько активно, что даже успевали решить дополнительные задания. Весь класс поднимал руки, все хотели побывать у доски. На всех моих уроках присутствовал наглядный материал, и уроки проводились в форме путешествия или исследования - за это меня похвалила учительница, ей нравились наглядные материалы (рисунки, схемы и презентации), которые я использовала на уроке. После уроков просила оставить ей весь материал, подобранный мною на урок. Эта практика многое мне дала. Я поняла то, что как мы научим детей, так они и будут вести себя в дальнейшем. Ведь ребенок, это зеркало, в котором отражается как семейное, так и воспитание, полученное в школе. Не надо ругать детей, нужно подбирать такие задания, чтобы заинтересовать их. Так же в ходе практики я работала с документацией. Писала анализы посещенных уроков, самоанализы. Оформляла все в письменной форме. Я думаю, что роль практики – это незаменимый опыт для дальнейшего профессионального роста. Она показывает студенту наглядный пример и позволяет разрабатывать навыки для дальнейшего развития в профессии учителя. |