дкр 06.01. Проскурня Елена Вениаминовна
 Скачать 40.43 Kb.
|
|
Формирование патриотических чувств у старших дошкольников в процессе приобщения к культуре народов Уральского региона Проскурня Елена Вениаминовна Формирование патриотических чувств у старших дошкольников в процессе приобщения к культуре народов Уральского региона Введение Дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально, поэтому патриотические чувства к родному городу и традициям Уральского региона у него проявляются в чувстве восхищения своим городом. Именно эти чувства необходимо вызвать и в процессе работы по ознакомлению дошкольников с культурой Уральского региона. Объект проектирования: процесс формирования патриотических чувств у старших дошкольников. Предмет проектирования: приобщение к культуре Уральского региона детей старшего дошкольного возраста на основе использования традиций народов Урала. Цель проектирования: теоретически обосновать и разработать тематическое планирование, направленное на формирование патриотических чувств у старших дошкольников.Задачи проектирования: 1. Изучить и рассмотреть основные понятия, раскрывающие проблему формирования патриотических чувств у детей дошкольного возраста. 2. Определить роль приобщения к культуре Уральского региона детей старшего дошкольного возраста в формировании патриотических чувств. 3. Рассмотреть виды деятельности по формированию патриотических чувств у старших дошкольников в процессе приобщения к культуре Уральского региона. 4. Определить исходный уровень сформированности патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста. 5. Разработать перспективный план по приобщению старших дошкольников к культуре Уральского региона на основе использования традиций народов Урала. 1. Теоретические основы формирования патриотических чувств детей дошкольного возраста 1.1. Исследования проблемы формирования патриотических чувств у детей дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе Патриотизм олицетворяет любовь к своему Отечеству, неразрывность с его историей, культурой, достижениями, проблемами, притягательными и неотделимыми в силу своей неповторимости и незаменимости, составляющими духовно-нравственную основу личности, формирующими ее гражданскую позицию и потребность в достойном, самоотверженном, вплоть до самопожертвования, служении Родине. Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач учреждения дошкольного образования. Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своем городе (селе, поселке, усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине - месту, где родился человек. С раннего возраста человек начинает осознавать себя частицей своей семьи, своей нации, своей Родины. Поэтому именно с дошкольного возраста следует воспитывать в детях чувство достоинства и гордости, ответственности и надежды, раскрыть им истинные ценности семьи, нации, Родины. Период дошкольного возраста наиболее благоприятен для воспитания патриотизма, так как дошкольника отличает доверие взрослому, ему присуща подражательность, внушаемость, эмоциональная отзывчивость, искренность чувств. Знания, впечатления, пережитые в детстве, остаются с человеком на всю жизнь. 1.2 Роль приобщения к культуре Уральского региона детей старшего дошкольного возраста в формированиипатриотических чувств В сфере образования формируются новые тенденции, отражающие с одной стороны, закономерности мирового педагогического процесса, с другой национально – региональные особенности, обусловленные историческими, демографическими, экономическими, этнокультурными факторами, менталитетом народа. Именно в специфических видах деятельностей ребенок строит свой образ мира, расширяющий и углубляющий возможности его ориентировки и успешного действия в многообразных исторических и современных социокультурных условиях. Идея об амплификации развития детей дошкольного возраста отражена в более полном использовании возможностей, предоставляемых специфически детскими видами деятельности (игровой, познавательной, исследовательской и др., что будет способствовать приобщению детей к истории и культуре своего народа, воспитанию толерантного отношения к разным народам, поликультурному развитию дошкольников. Рассмотрение процесса образования детей старшего дошкольного возраста в контексте национальной и социокультурнойнаправленности воспитания позволяет выделить в его структуре следующие компоненты:-когнитивный, аффективный, деятельностный, креативный. При организации образовательного процесса при приобщении к культуре Уральского регионанеобходимо учитывать следующие принципы: - принцип природосообразности; принцип культуросообразности; - принцип индивидуализации. Современные дошкольники – другие, они дети информационного века, цифровых технологий, у них другие способы общения и мышления, что нашло отражение в определении задач и содержания образования. Важная роль в развитии интереса дошкольников к родному краю принадлежит не только педагогу, но и родителям. Взрослым необходимо вместе с ребенком обсуждать доступные для его понимания события, происходящие в городе (селе, крае, поддерживать интерес ребенка к историческим событиям, особенностям традиций разных народов, знакомить с разнообразием природного мира родного края. 1.3. Многообразие форм и методов ознакомления детей старшего дошкольного возраста с культурой Уральского региона Необходимо использовать разнообразные формы и методы работы с детьми по формированию патриотических чувств детей дошкольного возраста. Наибольшего результата можно достичь объединив фольклорный, краеведческий, культурологический, исторический и литературный материал. В детском фольклоре сочетаются разные функции: унитарно-практическая, познавательная, воспитательная, мнемоническая, эстетическая. Он прививает ребенку навыки поведения в коллективе, а также естественно приобщает детей к национальным традициям, способствует развитию этнической идентичности ребенка. Рассмотрим формы детского фольклора: •Заклички, приговорки, кричалки, прибаутки, считалки, скороговорки, народные песни, сказки. Своеобразным, соединяющим в себе несколько различных жанров народного творчества средством приобщения к народной культуре является народный праздник. Народные праздники были настоящим кодексом неписаных норм и обязанностей, но только в художественно-эмоциональной форме. Обряды, отображающие нравственные устои народа, закрепляющие чувства верности семье, друзьям (подругам, развивающие эстетические чувства детей и содержащие в себе многие другие педагогические элементы, ярко представлены в таких праздниках, как Рождество, Пасха, Троица, Масленица, и т. д. Вот почему приобщение детей к народным традициям целесообразнее проводить именно в форме детского праздника. При этом важно не только дать детям новые знания, но и организовать непосредственное их участие в исполнении обрядов, пении народных песен, инсценировках. Подготовка и проведение праздников и развлечений способствуют нравственному воспитанию детей: они объединяются общими переживаниями, у них воспитываются основы коллективизма; произведения фольклора, песни и стихи о родной стране, о родной природе, труде формируют патриотические чувства. Разучивая народные песни, стихи, танцы, дети узнают много нового о своей стране, природе, о людях разных национальностей. Это расширяет их кругозор, развивает память, речь, воображение, способствует умственному развитию. В связи с этим вся система работы включает в себя поэтапное, постепенное воспитание и развитие ребенка на традициях народной культуры. 1.4. Уровень сформированности патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста Для выявления уровня сформированности патриотических чувств у дошкольников, была проведена предварительная диагностика (методика А. Я. Ветохиной, З. С. Дмитренко)по трем показателям: - положительно-эмоциональное восприятие членов семьи, домашнего окружения, детского сада, города; - личностное развитие, произвольность; - социальное поведение, коммуникативность Выбор темы продиктован актуальностью решения вопросов патриотического воспитания старших дошкольников посредством приобщения к русской народной культуре Уральского региона 2. Проектная часть 2.1. Информационный паспорт к проекту «Мой любимый Урал» Целевые ориентиры: - ребенок проявляет интерес к малой Родине, родному краю; - ребенок самостоятельно может рассказать о родном крае (их достопримечательностях, природных особенностях, выдающихся людей, использует народный фольклор, песни, народные игры в самостоятельной и совместной деятельности, общении с другими детьми и взрослыми; - ребенок знает название и герб своего города, реки (водоемы, фамилии Уральских писателей и название их произведений (П. П. Бажов, Д. Н. Мамин - Сибиряк); близлежащие населенные пункты и крупные города Урала: Урал – часть России, Екатеринбург – главный город Свердловской области; - активное включение всех участников образовательного процесса в проектную деятельность. Заключение В педагогической науке и дошкольной педагогике повышается интерес к национальному самосознанию, обращается внимание на возрождение народных традиций, развитие и понимание роли своей нации, этноса в мировом историческом процессе. Механизмом, позволяющим включить народную педагогику в современный учебно-воспитательный процесс в ДОУ, является народная традиция, т. к. именно традиция выражает сущность народной культуры и ее связь с социальными условиями; она и в настоящее время несет те же воспитательные и развивающие функции. Специфика воспитания детей старшего дошкольного возраста обусловлена основными приобретениями ребенка и дидактической направленностью процесса взаимодействия со взрослым. Базовый процесс «вращивания» ребенка в культуру в дошкольном возрасте определяет изучение форм и содержания родной культуры, помогает ребенку-дошкольнику познать самого себя, гордиться своей страной, осознавая ценность, а главное, необходимость своей жизни не только для самого себя, но и общества в целом. Народные традиции, будучи значимыми элементами региональной культуры, возможность освоения культурного пространства страны и региона; они позволяют знакомиться не только с образом жизни представителей разных народов, но также раскрыть яркую самобытность соседствующих культур, их внутренне сущностное сходство. Следовательно, раскрытие личности в ребенке полностью возможно только через включение его в культуру собственного народа. Список используемой литературы 1. Образовательная программа МБДОУ Детского сада № 8 на 2014 – 16 г. 2. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ. 3., 2006. – 64с. – (Библиотека руководителя ДОУ). 4. Качанова И. А. Роль народных игр в патриотическом воспитании. // «Управление ДОУ» - 2010 № 7. 5. 8. Толстикова О. В. «Мы живем на Урале», Екатеринбург ГАОУ ДПО «ИРО», - 2014 Знакомство детей с истоками русской народной культуры Урала Пояснительная записка Мир ХХ1 века, каким он будет? – во многом зависит от нас и от тех основ, которые мы заложим в сознании детей, будущих созидателей новой жизни. От этих основ будет зависеть все духовное и материальное благосостояние государства и общества. Обращенность современного общества к культуре, человеку, его духовному миру становится доминантой цивилизованного развития. В образовании как явлении цивилизации происходит также ориентация на индивида, на развитие личности, что превращает культуру в важнейший фактор духовного обновления как человечества в целом, так и отдельной личности. Цель: воспитание чувства любви к Родине, родному краю; приобщение дошкольников к истории и культуре родного города, местным достопримечательностям. Задачи: I. Образовательные задачи: 1. Формировать у детей представления о родном крае: история, символика, достопримечательности. 2. Расширить знания детей о флоре и фауне родного края 3. Познакомить с культурой и традициями Урала. 4. Развивать интерес к родному краю, формировать представления детей об экологических проблемах города. II. Воспитательные задачи: 1. Формировать у детей бережное, ответственное, эмоционально-доброжелательное отношение к миру природы, к живым существам. 2. Пробудить в детях чувство любви к своему, краю, уважение к его традициям и обычаям. III. Оздоровительные задачи: 1. Охранять и укреплять здоровье детей. 2. Учить детей правильно взаимодействовать с природой. 3. Формировать умение рационально использовать природные ресурсы для гармоничного развития личности. Список литературы: 1. 1. Аринштейн М. Мельников Е, Шакина И. Цветные камни Урала. - Свердловск, 1986. 2. Бердников Н. Город в двух измерениях. - Свердловск, Ср.-Уральское кн. Изд. 1979. 3. Бубнов Е.Н. Русское деревянное зодчество. - М.: Стройиздат, 1988. РЕКЛАМА 4. Голошумова Г.С. Нравственно-эстетические основы декоративно-прикладного искусства Урала. - Нижний Тагил, 1994. 5. Детские частушки, шутки, прибаутки. / Сост. Бахметьева Т.И., Сополова Г.Т.- Ярославль, 1997. 6. Елфимов Ю.Н. Каслинские мастера. – Челябинск, 1977. 7. Живая вода. / Сост. Аникин В.П. М.: Дет. Лит. 1987. 8. Шестакова А.В. Росток: учебное пособие по художественно-творческому развитию детей дошкольного возраста. 9. Мурзина И.Я. Художественная культура Урала. – Екатеринбург, Дом учителя, 1999. 10. Народный календарь /Сост. Бельдягин Г.И. – Екатеринбург, 1996. 11. Обрядовая поэзия /сост. Никулина В.И., Розова А.Н. - М.: Современник, 1989. 12. Павловский Б.Н. Декоративно–прикладное искусство промышленного Урала. - М.:1975. 13. Павловский Б.Н. Каслинский чугунный павильон. - Свердловск , 1979. 14. Павловский Б.Н. Камнерезное искусство Урала. - Свердловск, 1953. 15. Панкиев И.А. Русские праздники. - М.: Яуза, 1998. 16. Памятники материальной и духовной культуры в музейных коллекциях. Программа музейного всеобуча для детей дошкольного и школьного возраста. - Екатеринбург: 1996. 17. Русские сказки Урала. - Екатеринбург, Сфера, 1997. 18. Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры. Вид деятельности, тема, цели работы, форма работы, художественная литература, творческая деятельность, работа с родителями. 1. Устное народное творчеств. Вечер загадок или загадки без оглядки приобщать детей к национальной культуре и быту своего народа, используя жанр загадки, как стержень для создания игровых и творческих ситуаций в разнообразных видах музыкальной деятельности: пении, слушании. Чтение и разучивание элементов художественной литературы данной темы, посещение музея, подвижные игры. Потешки, заклички, прибаутки, дразнилки, докучные сказки, колыбельные, загадки, считалки, скороговорки, пословицы, поговорки. В гостях бабушка -загадушка, народные игры. Разучивание с детьми элементов художественной литературы. 2.Наш сказочный Урал. Ознакомление детей с творчеством уральского писателя П. Бажова Чтение сказок, инсценирование главных эпизодов, составление коллажа, рисование. П. Бажов: «Серебряное копытце», «Каменный цветок», «Малахитовая шкатулка». Коллективная работа по составлению коллажа, создание рисунка по мотивам сказок П. Бажова. Совместная выставка персонажей сказок П. Бажова, посещение выставки-библиотеки П. Бажова 3. Декоративно - прикладное искусство. Праздник Семена - летопроводца. Ознакомление детей с оформление композиции изделий из природного материалах. Представление о разных видах овощей, и их назначении. «Прощание с летом» К.Паустовский. Изготовление детьми поделок овощей, фруктов, ягод . Совместное составление поговорок, загадок о выбранном овоще 4.Декоративно - прикладное искусство. Рисование « Уральская изба». Ознакомление детей с культурой и бытом населения Урала. Девочка Дарёнка. Рассматривание иллюстраций, игра, рисование. Создание выразительных образов домов. Вспомнить сказку, просмотры картин. Просмотреть картины известных писателей изображающих избы Урала. 5.Уральские сказы. Ознакомление детей с историей создания женских головных уборов, расширять словарь детей Формирование умения иллюстрировать литературные произведения. «Народы и культуры Урала». «Серебряное копытце» П. Бажов, Игра «Мой козлик». 6.Лепка« Блюдо, кувшина». Ознакомление детей с особенностями камней. Формирование образа в барельефе, приобретение навыков лепки способом барельефа Представление видов лепки с осмотра камня лепка предметов русского быта, игры с макетами: «Русская изба» Изготовление предметов для макетов: русская изба, музей камней Урала. 7. Дид. игра «Найди отгадку». Словесная игра «Цепочки».Развивать художественно - творческие способности детей. Знакомство с урало-сибирской росписью. Составление орнаментов. «Узорная красота вокруг нас». «Народы и культуры Урала». Какие бывают и находят камни. Посещение музея, помощь в подготовке материала для альбома «Камни Урала» 8.Встреча с мастером – камнерезом. Роспись камней и оформление композиции «Каменное царство». История камня. Игра «Моя русская игрушка», изготовление игрушки из лоскутов. Изготовление игрушки из природных материалов. 9.Беседа «Уральские самоцветы». Ознакомление детей с историей камня чтение сказок, игры о «Народы и культуры Урала». Игра «Цветы из камня», Помощь в подготовке поиски историй о камнях. 10.Каслинское литье. Ознакомление детей с уральским народно - прикладным промыслом Представление предметов каслинского литья, рисование статуэток, игра«Сказки о ремесле» Ю.Подкорытов, Рисование статуэток, их раскрашивание, игра «Чугунное кружево». Рассматривание статуэток, фигурок. 11.Рассматривание экспозиции «Ювелирные украшения». Ознакомление детей с украшениями «какие они разные». Оформление выставки детских работ, «Кружева» Б. Дубовин, Сказка о бабушке Янтаре,Чтение книг, игры с украшениями. Помощь в подготовке поиски историй о камнях и выставка изделий. 12.Плетение на основе природных материалов. Познакомить детей с элементарными приемами плетения, рассмотреть природные материалы (корень, лоза, береста, лён, хлопок и другие) Организовать выставку плетеных изделий, представить детям природные материалы, из которых изготавливается ткань. Прибаутки: «Тряпица», «Вот те гребень». Плетение нити из веревочек, викторина «Угадай какая ткань» Заготовка лоскутков для викторины, помощь в обучении плетения нитей и кос. 13.Ознакомление детей с видами резьбы по дереву, предметами которые изготавливают из дерева (прялки, ложки, веретено, колыбели, колодец). Представление детям деревянных предметов с вырезанными узорами, рисование, лепка, аппликация «Кто помог дикой яблоне» Н. Никонов, «Деревья дышат»Л. Толстой. Рисование «Расписная прялка», лепка колыбели для избы, аппликация «Колодец с водицей», размещение элементов на рисунке «Изба» Помощь в окончательном оформлении рисунка «Изба» с занятия по теме «Уральская изба» 14.Рассматривание композиций в книгах: «Цветные камни Урала». Познакомить детей с народ-ными приметами, песнями, играми. Беседа, изготовление поделок для стенда, игры Моделирование ювелирных изделий с помощью пособия «Ковролин»,Рассматривание картин «Южно-уральские цветы из камней Помощь в подготовке поиски историй о камнях 15.Рассматривание композиций уральских поделочных камней. Познакомить детей с осенними народными приметами, песнями, играми. Беседа, разучивание песен. Оформление композиции изделий камнерезного искусства, Дид. игра «Подбери и собери», Игра «Ювелирный магазин». 16.Русская игрушка. Ознакомление детей с наиболее известными игрушками (деревянная, глиняная, соломенная) Представление игрушек из различных материалов, обсуждение, игры, изготовление игрушки «Уборка соломы»,С. Колесников «Осень на пороге» «Грибы»С. Аксаков, Рисование на камне Принести интересные камни 17.Лепка «Кружки» Развитие представлений детей о декоративной посуде, ее назначении, Развитие умений лепить декоративные блюда, используя приемы раскатывания пластилинамежду ладонями, сплющивания. Рассматривание разных изделий посуды Развитие самостоятельности, творчества (умение выбирать свой вариант тарелки, использовать собственные изобразительные средства.) Рассматривание посуды уральских заводов. Беседа о ее назначении, художественном оформлении. Сравнительная характеристика 18. Пасха Расширять представления детей об истории религии, к традиции изготовления «писанок» (роспись пасхальных яиц) Расписывание яиц, открыток, беседа «Великопостная молитва» А. Пушкин,«Пасхальные вести» Я. Ролонский,«Воскрес»К. Случевский Раскрашивание яиц детьми, игры с яйцами, изготовление пасхальных открыток Покраска яиц, изготовление пасхи совместно с детьми 19.Народные обычаи.Моя родословная Ознакомление детей с традициями родственных связей, родословным деревом, фамилией Составление родословного дерева, выпуск семейных газет, игры «Воображение и творчество в детском саду» Выготский Л.С. Разыгрывание сценок семья по ролям, выпуск семейных газет Составление родословного дерева, подготовка материала для семейных газет, совместный подбор необходимых фотографий 20.Посиделки у самовара Познакомить детей с историко-культурной традицией русского народа: чаепитием, сервировкой стола Беседа, показ сервировки стола, чаепитие, загадки, поговорки, рисование, игра «Забавы вокруг печки» И. Морозов Рисование угощений, игра «Сложи салфеточку» Беседа с детьми о правилах чаепития и гостеприимства 21.Ярмарка Ознакомление детей с историей и правилами проведения ярмарок Беседа, представление иллюстрации «Ярмарка», рисование, игра «По дороге на ярмарку» К. Трутовский Рисование «Мой ярмарочный прилавок», объединение рисунков детей для игры «Ярмарка» Посещение с детьми ярмарок выходного дня, ярмарки дня города 22.Хоровод Ознакомление детей с русскими народными танцами, хороводами Беседа, разучивание движений танцев «Воображение и творчество в детском саду» Выготский Л.С. Игры: «Хоровод», «Как на Машин день рожденья испекли мы каравай» Совместное изготовление наряда для хоровода 23.Наш сказочный Урал Знание художественных произведений уральских авторов для детей. Владение элементарными этнокультурными представлениями. Развитость представлений о добре и зле, основных этических нормах на основе приобщения к сказке Владение элементами фольклора. Умение включаться в различные формы коллективного художественного, литературного, изобразительного творчества, связанного с жизнью уральского региона. Интерес и любовь к художественным литературным произведениям уральских авторов для детей, раскрывающих ребенку мир уральской природы, окружающих домашних предметов, природных богатств У детей вызвать уважение к ценностям традиционной культуры своего народа, своего края. изображение сказочных героев и сюжетов в совместной и самостоятельной деятельности взрослых и детей(изобразительной, художественном труде). Е. С. Горбунова, МАДОУ детский сад «Росинка», детский сад № 50 «Кубик-Рубик», г. Новоуральск ПРИОБЩЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ К КУЛЬТУРЕ И ТРАДИЦИЯМ УРАЛЬСКОГО НАРОДА (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ) На сегодняшний день актуально решение задачи по формированию человека с устойчивой системой нравственных ориентиров, уважительно относящегося к прошлому и настоящему своей страны, ощущающего ответственность за свои поступки [1]. А именно, человека с нравственно-патриотической системой взглядов. «Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины» [4, C. 1]. Дошкольный возраст особый период становления личности, имеющий потенциальные возможности для формирования патриотических чувств, так как именно в этом возрасте происходит формирование духовных начал, эмоций, мышления, процессов социальной адаптации в обществе. Ребенок уже в этом возрасте способен прочувствовать и осознать свою культурную принадлежность, именно в этом возрасте закладывается фундамент патриотического сознания. Патриотическое воспитание - это процесс освоения наследия традиционной отечественной культуры, формирование отношения к стране и государству, где живёт человек [3]. В законодательных и нормативно-управленческих документах, определяющих деятельность дошкольных образовательных организаций, серьезное внимание уделяется вопросам патриотического воспитания подрастающего поколения. Дети определяют будущее нашей страны, отсюда и ответственность перед взрослыми за воспитание у детей любви к малой Родине её традициям и истории. Одна из задач «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года" является «создание условий для консолидации усилий социальных институтов по воспитанию подрастающего поколения»[4, C. 2]. Но, на сегодняшний день, наблюдается проблема в осознании важности воспитания духовно - нравственных начал в человеке и невысоком уровне психолого-педагогической компетентности воспитывающих взрослых. В нашем дошкольном учреждении встал вопрос об условиях, которые способствовали бы успешному формированию патриотических чувств у дошкольников и побуждению родителей к осознанному развитию у себя и у своих детей данных качеств, определению своих гражданских позиций, пониманию общечеловеческих ценностей и идеалов новой России. Педагогами детского сада для решения данного вопроса был выбран проектный метод, так как он обеспечивает построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентирован на интересы и возможности каждого ребенка. Общий замысел проекта заключался в объединении усилий педагогов детского сада, семьи и социальных партнеров для формирования у детей гражданских чувств, чувств любви к родному краю, уважение к людям разных национальностей, проживающих на Урале, их культуре. Условия реализации целей и задач проекта предполагали: - введение краеведческого материала в работу с детьмис учетом принципа постепенного перехода от более близкого ребенку, личностно-значимого, к менее близкому – культурно-историческим фактам, путем сохранения хронологического порядка исторических фактов и явлений и сведения их к трем временным измерениям: прошлое – настоящее – будущее [5]; - осуществление деятельностного подхода в приобщение детей к культуре родного края; т.е. выбор самими детьми той деятельности, в которой, они хотели бы отобразить свои чувства, представления об увиденном и услышанном [2]; - создание развивающей среды для самостоятельной и совместной деятельности взрослых и детей, которая будет способствовать развитию личности ребенка на основе народной культуры, с опорой на краеведческий материал (предметы, вещи домашнего обихода, быта, предметы декоративно-прикладного быта, искусства уральских народов), предоставляющие детям возможность проявить свое творчество. Обогащение развивающей предметно пространственной среды проходило через создание мини-музея промыслов и быта жителей Урала. Инициаторами создания этого музея стали сами дети, однажды принеся в группу, привезенную из деревни деревянную колотушку, а также вышитый бабушкин рушник. Интерес детей и поддержка родителей послужила толчком к созданию уникальной детской коллекции народных костюмов Урала (русского и татарского). Содержание работы обогатилось музыкально-фольклорным репертуаром, который включал песни, танцы и игры народов Урала, отражающие обрядовые, мифологические, фольклорные традиции, где аккумулируется память многих поколений уральского народа. Дети, благодаря созданной коллекции костюмов и музыкально-фольклорному репертуару при поддержке и включенности социальных партнеров (МБУК «Публичная библиотека» НГО; МБУК «Новоуральский историко-краеведческий музей» и Комитетом по делам молодежи, семьи, спорту и социальным программам НГО), получили возможность участия в городских и региональных праздниках. Наиболее значимыми из них явились: региональный казачий праздник, посвященный Дню семьи, любви и верности, праздник народов Среднего Урала, праздник, посвященный Дню народного единства, городской праздник «Масленица Многоликая», праздник народных культур «Красная горка», Сабантуй и др. Активными участниками всех праздничных мероприятия стали и родители детей, которые активно включались в мастер-классы, выставки и народные гуляния, тем самым становясь живым примером увлеченности, деятельности и творчества. Работа в рамках проекта способствовала пробуждению активного интереса детей к народной культуре Урала, вовлеченности в процесс познания ее истоков; повышение уровня гражданско-патриотического сознания воспитанников и родителей дошкольного учреждения. Возможность участия в мероприятиях на территории Новоуральского городского округа с детской коллекцией народных костюмов Урала явилась средством позитивной социализации и индивидуализации подрастающего поколения. Общая погруженность в процесс познания народной культуры в рамках проекта направила детей к толерантному общению, к позитивному взаимодействию с людьми разных этносов. Хочется отметить, что дети являются носителями основных культурных ценностей, транслируют их через соответствующие традиции, обычаи, ритуалы, что представляет социальную значимость нашего проекта. Всё это формирует ценностно-положительное отношение к социальной действительности и обеспечивает качество работы в рамках патриотического воспитания подрастающего поколения. Литература: Данилюк А. Я. Д Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 00 с. ― (Стандарты второго поколения). ― ISBN 978-5-09-022138- 2. Князева О. Л., Маханева М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа развития личностной культуры дошкольников. Издательство «Детство - пресс», 2004. Никонова Л. Е. Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста. – Минск, 1991. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года (Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 г. №996-р). Толстикова О.В., Савельева О.В. Мы живем на Урале: образовательная программа с учетом специфики национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность с детьми дошкольного возраста. – Екатеринбург: ГАОУ ДПО СО «ИРО». – 2013г. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155, зарегистрированы в Минюсте России 14 ноября 2013 г. регистрационный № 30/ 384). |