Главная страница
Навигация по странице:

  • Рабочая программа дополнительного образования «В королевстве шахмат»

  • Цель и задачи обучения, воспитания и развития детей по общеинтеллектуальному направлению внеурочной деятельности.

  • Место курса в образовательном процессе

  • I. Шахматная доска (4 часа).

  • II. Шахматные фигуры (9 часов).

  • III. Начальная расстановка фигур (4 часа).

  • IV. Ходы и взятие фигур. (Основная тема учебного курса.)(8 часов)

  • VI. Игра всеми фигурами из начального положения (4 часа).

  • Планируемые результаты обучения

  • Метапредметные результаты

  • Календарно-тематическое планирование занятий кружка «В королевстве шахмат » 2020/2021 учебный год.

  • 1 четверть ( 9 часов) Шахматная доска. Шахматные фигуры. (9 часов)

  • 2 четверть ( 7 часов) Шахматные фигуры. Начальная расстановка фигур ( 7 часов)

  • 3 четверть ( 10 часов) Начальная расстановка фигур. Ходы и взятие фигур ( 9 часов)

  • Цель шахматной партии. Игра всеми фигурами из начального положения ( 8 часов)

  • Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

  • кружок шахматы. КРУЖОК ШАХМАТЫ ВАЖНО !!!. Протокол 20 г Согласована зам директора по увр подоляк Е. С. 20 г


    Скачать 33.98 Kb.
    НазваниеПротокол 20 г Согласована зам директора по увр подоляк Е. С. 20 г
    Анкоркружок шахматы
    Дата21.03.2022
    Размер33.98 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаКРУЖОК ШАХМАТЫ ВАЖНО !!!.docx
    ТипПротокол
    #407544

    Муниципальное общеобразовательное учреждение

    средняя общеобразовательная школа с. Сыпчегур

    Читинского района Забайкальского края












    Рассмотрена на заседании МО учителей-предметников

    ____________Федорова И.Н.

    протокол №___

    «__»___________ 20__г

    Согласована

    зам. директора по УВР

    _________ Подоляк Е.С.

    «__»___________ 20__г

    Утверждаю

    директор школы

    ____________ Кубицкая О.Я.

    приказ №, ___

    «__»___________ 20__г


    Рабочая программа

    дополнительного

    образования

    «В королевстве шахмат»

    Составитель: учитель физической культуры

    Федоров Сергей Николаевич

    с. Сыпчегур 2020 г
    Пояснительная записка
    Программа составлена на базе «Дополнительной общеразвивающей программы «Шахматы» Д.А.Давлетова. За время обучения, учащиеся получат основы шахматных знаний, необходимых для успешного ведения игры, и познакомятся с историей возникновения и развития шахмат. Программа направлена на всестороннее развитие личности, расширение круга общения школьников, реализацию способностей детей и построена на основании выводов ведущих педагогов-психологов В.В.Давыдова и Д.Б.Эльконина о возможностях развивающего обучения, которое стимулирует развитие разносторонних интересов и потребности в обучении.

    Известно, что шахматы – это не только игра. Они помогают научиться управлять своим поведением, воспитывают самокритичность, организованность, чувство коллективизма, развивают умение самостоятельно принимать решения в сложных ситуациях, положительно влияют на развитие и совершенствование психических процессов и таких качеств, как память, внимание, восприятие, пространственное воображение, логическое мышление.

    Шахматная игра служит благоприятным условием и методом воспитания способности к волевой регуляции поведения. Овладевая способами волевой регуляции, воспитанники приобретают устойчивые адаптивные качества личности: способность согласовывать свои стремления со своими умениями, навыки быстрого принятия решений в трудных ситуациях, умение достойно справляться с поражением, общительность и коллективизм.

    Шахматы могут оказать благоприятное влияние и на общее развитие детей. Безусловно, существует положительная развивающая связь шахмат со школьными предметами, прежде всего с математикой, геометрией, историей, географией, русским и иностранными языками. Например, с такими понятиями, как «центр», «квадрат», «треугольник», «горизонталь» и другими учащиеся познакомятся на уроках шахмат раньше, чем на уроках геометрии. Сама шахматная партия требует умения рассчитывать многочисленные варианты, а этот навык поможет учащемуся решать математические задачи любой сложности.

    Шахматное образование включает в себя знакомство с теорией и практикой шахматной игры, развитие мыслительных способностей и интеллектуального потенциала школьников, воспитание у детей навыков волевой регуляции характера и повышение уровня общей образованности детей. Общая образованность – это знания о мире, соединенные с интеллектуальным потенциалом воспитанников: мобильностью и глубиной мышления, наличием творческих способностей, нравственных и эстетических ценностей, уверенности в своих силах и умения преодолевать трудности.

    Цель и задачи обучения, воспитания и развития детей по общеинтеллектуальному направлению внеурочной деятельности.

    Используя богатые игровые ресурсы шахмат, на первый план выдвигаются следующие цели:

    - организовать полноценный досуг учащихся через обучение игре в шахматы;

    - заложить основы гармоничного развития детей и расширить их представления об окружающем мире;

    - развить личность ребенка и его творческие способности;

    - приобщить школьников к общечеловеческим и культурным ценностям, искусству и спорту.

    Достигаются указанные цели через решение следующих задач.

    Обучающие:

    - научить детей играть в шахматы;

    - дать учащимся теоретические и практические знания по шахматной игре;

    - узнать о правилах проведения соревнований и правилах турнирного поведения;

    - способствовать овладению ребятами основ шахматной теории, тактики и техникой расчета вариантов;

    - способствовать развитию познавательной самостоятельности и научить работе с шахматной литературой;

    - изучение детьми способов реализации достигнутого материального и позиционного перевеса в окончаниях, методов шахматной борьбы за ничью в худших условиях.

    Воспитывающие:

    - привить любовь и интерес к шахматам и учению в целом;

    - научить анализировать свои и чужие ошибки, учиться на них, выбирать из множества решений единственно правильное;

    - планировать свою деятельность, работать самостоятельно;

    - научить уважать соперника.

    Развивающие:

    - развивать образное и ассоциативное мышление;

    - обеспечить эмоционально-нравственное и интеллектуальное развитие;

    - развить логическое мышление, память, внимание, усидчивость и другие положительные качества личности;

     - ввести в мир логической красоты и образного мышления, расширить представления об окружающем мире;

    - организация полноценного досуга учащихся через обучение игре в шахматы;

    - развивать способность к самооценке и самоконтролю;

    - расширить кругозор учеников.

    Основными разделами курса на каждом году обучения являются темы: дебют, эндшпиль, тактика, стратегия, история и решение задач. В первый год изучаются правила игры в шахматы, темы по матованию одинокого короля и пешечный эндшпиль. А также закладываются и создаются основы для получения первоначальных навыков чтения, изучения иностранных языков, пространственного мышления.

    На втором году обучения происходит первичное ознакомление школьников с такими основами шахмат, как тактика, дебют, чемпионы мира. Продолжается изучение эндшпиля и решение задач.

    При обучении детей шахматам их знания должны пополняться и элементарными сведениями исторического характера. В курсе не ставится задача подробного изучения творчества шахматистов, а предполагает лишь первое знакомство с лучшими представителями этой древней игры. Самостоятельные экскурсии в мир шахматной истории формируют и развивают у младших школьников навык чтения.

    Одним из важнейших условий, обеспечивающих прочное усвоение знаний и овладение навыками, является проверка и оценка. Основными видами проверочных работ по курсу шахмат являются: домашние задания, опрос, конкурсы решения задач, практические игры и игра «Угадай-ка».
    Место курса в образовательном процессе

    Программой «В королевстве шахмат » предусматривается 34 занятия (1 занятие в неделю) в трех возрастных группах, 1 группа 7-10 лет; 2 группа 11-12 лет; 3 группа 13-16 лет.

    Содержание программы

    На каждом из занятий прорабатывается элементарный шахматный материал с углубленным изучением отдельных тем. Основной упор на занятиях делается на детальном изучении силы и слабости каждой шахматной фигуры, ее игровых возможностей. В программе предусмотрено, чтобы уже на первом этапе обучения дети могли сами оценивать сравнительную силу шахматных фигур, делать выводы о том, что ладья, к примеру, сильнее коня, а ферзь сильнее ладьи.

    В учебниках для первого класса четырехлетней и трехлетней начальной школы “Шахматы, первый год” или “Там клетки черно-белые чудес и тайн полны” самый элементарный шахматный материал закрепляется благодаря большому количеству дидактических игр и заданий. Для изучения силы и слабости каждой шахматной фигуры приводится большое количество заданий. В учебнике или на демонстрационной доске дети сами решают задания, а поучительные положения разыгрывают друг с другом или с учителем. Много страниц учебника занимают задачи на мат в один ход. Приводятся примеры разыгрывания начала шахматной партии, показывается, как наказывают за грубые ошибки одну из сторон.

    I. Шахматная доска (4 часа).

    Первое знакомство с шахматным королевством. Шахматная доска. Белые и черные поля. Горизонталь, вертикаль, диагональ. Центр шахматной доски.

    II. Шахматные фигуры (9 часов).

    Белые фигуры. Черные фигуры. Ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король. Сравнительная сила фигур. Ценность шахматных фигур (К, С = 3, Л = 5, Ф = 9).

    III. Начальная расстановка фигур (4 часа).

    Начальное положение (начальная позиция). Расположение каждой из фигур в начальном положении; правило“Каждый ферзь любит свой цвет”. Связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальной расстановкой фигур.

    IV. Ходы и взятие фигур. (Основная тема учебного курса.)(8 часов)

    Правила хода и взятия каждой из фигур. Игра “на уничтожение». Белопольные и чернопольные слоны, одноцветные и разноцветные слоны. Качество. Легкие и тяжелые фигуры. Ладейные, коневые, слоновые, ферзевые и королевские пешки. Взятие на проходе. Превращение пешки.

    V. Цель шахматной партии (5 часов).

    Шах. Понятие о шахе. Защита от шаха. Мат – цель шахматной партии. Матование одинокого короля. Задачи на мат в один ход. Пат. Ничья. Пат и другие случаи ничьей. Мат в один ход. Длинная и короткая рокировка и ее правила.

    VI. Игра всеми фигурами из начального положения (4 часа).

    Шахматная партия. Начало шахматной партии. Представления о том, как начинать шахматную партию. Короткие шахматные партии.
    Планируемые результаты обучения

    В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.

    Личностные результаты

    У ученика сформируется

    готовность и способность учащихся к саморазвитию,

    мотивация к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества;

    сформированность основ российской, гражданской идентичности;

    возможность определять и высказывать простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

    в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
    Ученик получит возможность для формирования

    возможности продвижения каждого ребенка своим темпом;

    понимания взаимосвязи новых знаний с предметами и явлениями окружающего мира;

    умения осуществлять собственный выбор и им систематически предоставляется возможность выбора;

    собственного опыта творческой деятельности.

    устойчивого интереса к занятиям шахматами,

    появление умений выстраивать внутренний план действий,

    пространственное воображение,

    целеустремленности, настойчивости в достижении цели,

    самостоятельности выбора решения и ответственности за них.

    Метапредметные результаты

    Ученик научится:

    Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя, а далее самостоятельно.

    Проговаривать последовательность действий.

    Учить высказывать своё предположение (версию) на основе данного задания, учить работать по предложенному учителем плану, а в дальнейшем уметь самостоятельно планировать свою деятельность.

    Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

    Учиться совместно с учителем и другими воспитанниками давать эмоциональную оценку деятельности на занятии.

    Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов)
    Ученик получит возможность научиться:

    Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные источники информации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.

    Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей команды (средством формирования этих действий служит учебный материал и задания.)

    Уметь донести свою позицию до других: оформлять свою мысль. Слушать и понимать речь других.

    Совместно договариваться о правилах общения и поведения в игре и следовать им.

    Рост личностного, интеллектуального и социального развития ребёнка, развитие коммуникативных способностей, инициативности, толерантности, самостоятельности.

    Приобретение теоретических знаний и практических навыков шахматной игре

    Предметные результаты – освоенный учащимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

    К концу первого года обучения дети должны знать:

    Шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнеры, партия; начальное положение (начальная позиция), белые, черные, ход, взятие, стоять под боем, взятие на проходе, рокировка (длинная и короткая); шах, мат, пат, ничья;

    названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король, правила хода и взятия каждой фигуры.

    Ученик научится:

    ориентироваться на шахматной доске;

    играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами без нарушения правил шахматного кодекса;

    правильно размещать доску между партнерами и правильно расставлять начальную позицию;

    различать горизонталь, вертикаль и диагональ;
    Ученик получит возможность научиться:

    рокировать;

    объявлять шах, мат;

    решать элементарные задачи на мат в один ход.

    освоение новых видов деятельности (дидактические игры и задания, игровые упражнения, соревнования).


    Календарно-тематическое планирование занятий кружка

    «В королевстве шахмат » 2020/2021 учебный год.

    №№ п/п

    Тема занятия

    Характеристика деятельности учащихся

    Коли-чество часов

    Дата проведения

    плани-руемая

    факти-ческая

    1 четверть ( 9 часов)

    Шахматная доска. Шахматные фигуры. (9 часов)

    1

    Первое знакомство с шахматным королевством. Белые и черные поля.

    Выделять в окружающей обстановке объекты по указанным признакам. Называть признаки различия, сходства предметов.Сравнивать предметы по форме, размерам и другим признакам.

    1







    2

    Шахматная доска.

    Наблюдать, анализировать и описывать расположение объектов с использованием слов: наверху – внизу, выше – ниже, верхний – нижний, слева – справа. Левее – правее, рядом, около, посередине, под, у, над, перед, за, между, близко – далеко, ближе – дальше, впереди – позади.

    1







    3

    Горизонталь, вертикаль, диагональ.

    Наблюдать, анализировать и описывать расположение объектов с использованием слов: наверху – внизу, выше – ниже, верхний – нижний, слева – справа. Левее – правее, рядом, около, посередине, под, у, над, перед, за, между, близко – далеко, ближе – дальше, впереди – позади.

    1







    4

    Центр шахматной доски.

    Наблюдать, анализировать и описывать расположение объектов с использованием слов: наверху – внизу, выше – ниже, верхний – нижний, слева – справа. Левее – правее, рядом, около, посередине, под, у, над, перед, за, между, близко – далеко, ближе – дальше, впереди – позади.

    1







    5

    Белые фигуры, черные фигуры.

    Находить признаки отличия, сходства двух-трех предметов. Находить закономерности в ряду предметов или фигур. Группировать объекты по заданному или самостоятельно выявленному правилу.

    1







    6

    Ладья.

    Знакомство с фигурой.

    1







    7

    Слон.

    Знакомство с фигурой.

    1







    8

    Ферзь.

    Знакомство с фигурой.

    1







    9

    Конь.

    Знакомство с фигурой.

    1







    2 четверть ( 7 часов)

    Шахматные фигуры. Начальная расстановка фигур ( 7 часов)

    10

    Пешка.

    Знакомство с фигурой.

    1







    11

    Король.

    Знакомство с фигурой.

    1







    12

    Сравнительная сила фигур.

    Упорядочивать объекты. Устанавливать порядок предметов по силе. Моделировать отношения строгого порядка

    1







    13

    Ценность шахматных фигур

    Упорядочивать объекты. Устанавливать порядок предметов по ценности. Моделировать отношения строгого порядка

    1







    14

    Начальное положение (начальная позиция).

    Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение

    1







    15

    Расположение каждой из фигур в начальном положении;

    Упорядочивать объекты. Устанавливать порядок предметов по величине. Моделировать отношения строгого порядка

    1







    16

    Правило“Каждый ферзь любит свой цвет”.

    Моделировать ситуации, иллюстрирующие действие фигур.

    1







    3 четверть ( 10 часов)

    Начальная расстановка фигур. Ходы и взятие фигур ( 9 часов)

    17

    Связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальной расстановкой фигур.

    Исследование, наблюдение, сравнение, сопоставление взаимосвязи.

    1







    18

    Правила хода и взятия каждой из фигур.

    Читать и описывать маршруты движения, используя слова: вверх – вниз, вправо – влево.

    1







    19

    Игра “на уничтожение”.

    Работать в группах: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.Прогнозировать результат

    1







    20

    Белопольные и чернопольные фигуры.

    Описывать фигуры с использованием цвета поля. Сравнивать, упорядочивать фигуры, располагая их в порядке расстановки.

    1







    21

    Одноцветные и разноцветные фигуры.

    Описывать фигуры с использованием цвета. Сравнивать, упорядочивать фигуры, располагая их в порядке расстановки.

    1







    22

    Качество. Легкие и тяжелые фигуры.

    Описывать фигуры с использованием их качества. Сравнивать фигуры. Упорядочивать фигуры, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) качества.

    1







    23

    Ладейные, коневые, слоновые, ферзевые и королевские пешки.

    Описывать фигуры с использованием их местоположения. Сравнивать, упорядочивать, располагая их в верном порядке увеличения.

    1







    24

    Взятие на проходе.

    Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий фигур

    1







    25

    Превращение пешки.

    Знакомство с особенностями пешки и способах ее превращения.

    1







    Цель шахматной партии. Игра всеми фигурами из начального положения ( 8 часов)

    26

    Шах. Понятие о шахе. Защита от шаха.

    Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий фигур.

    1







    4 четверть ( 8 часов)

    27

    Мат – цель шахматной партии. Матование одинокого короля.

    Моделировать задачу, анализировать условие задачи в несколько действий, составлять план ее решения. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

    1







    28

    Задачи на мат в один ход. Пат. Ничья.

    Работать в группах: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.Прогнозировать результат

    1







    29

    Пат и другие случаи ничьей. Мат в один ход.

    Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий фигур.

    1







    30

    Длинная и короткая рокировка и ее правила.

    Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий фигур.Прогнозировать результат

    1







    31

    Шахматная партия. Начало шахматной партии.

    Моделировать задачу, анализировать условие задачи в несколько действий, составлять план ее решения. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

    1







    32

    Представления о том, как начинать шахматную партию.

    Работать в группах: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

    1







    33-34

    Короткие шахматные партии.

    Работать в группах: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

    1









    Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

    Материально-технические средства:

    магнитная демонстрационная доска с магнитными фигурами – 1 штука;

    словарь шахматных терминов;

    комплекты шахматных фигур с досками – 10–12 штук.

    Печатная продукция:

    Авербах Ю. “Что нужно знать об эндшпиле”. / М.: ФиС, 1979.

    Авербах Ю., Бейлин М. Путешествие в шахматное королевство. / М.: ФиС, 1972.

    Весела И., Веселы И. Шахматный букварь. / М.: Просвещение, 1983.

    Голенищев В. Программа подготовки юных шахматистов 4 и 3 разрядов. / М.: Всероссийский шахматный клуб,1969.

    Гончаров В. Некоторые актуальные вопросы обучения дошкольников шахматной игре. / М.: ГЦОЛИФК, 1984.

    Гришин В. Малыши играют в шахматы. / М.: Просвещение, 1991.

    Гришин В., Ильин Е. Шахматная азбука. / М.: Детская литература, 1980.

    Журавлев Н. Шаг за шагом. / М.: ФиС, 1986.

    Зак В., Длуголенский Я. Я играю в шахматы. / Л.: Детская литература, 1985.

    Злотник Б., Кузьмина С. Курс-минимум по шахматам. / М.: ГЦОЛИФК, 1990.

    Иващенко С. Сборник шахматных комбинаций. / Киев: Радяньска школа,1986.

    Капабланка Х.Р. Учебник шахматной игры. / М.: ФиС, 1983.

    Князева В. Азбука шахматиста. / Ангрен, 1990.

    Князева В. Уроки шахмат. / Ташкент: 1992.

    Князева В. Уроки шахмат в общеобразовательной школе (методические рекомендации). / Ташкент: 1987.

    КостьевА. . Уроки шахмат. / М: ФиС, 1984.

    Костьев А. Учителю о шахматах. / М.: Просвещение, 1986.

    Ласкер Э. Учебник шахматной игры. / М.: ФиС, 1980.

    Майзелис И. Шахматы. / М.: Детгиз, 1960.

    Нимцович А. Моя система. / М: ФиС, 1984.

    Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы. / М.: Просвещение, 2002.

    Сухин И. Волшебные фигуры. / М.: Новая школа, 1994.

    Сухин И. Приключения в шахматной стране. / М.: Педагогика, 1991;

    Шахматы – школе. Сост. Б.Гершунский, А.Костьев. / М.: Педагогика, 1991;

    Сухин И. Шахматы, первый год, или Там клетки черно-белые чудес и тайн полны. / М.: Просвещение.1997.

    Сухин И. Шахматы, первый год, или Учусь и учу.


    написать администратору сайта