Сновы музейного дела. программа внеурочной деятельности Музееведение 5-9 кл 21-26 годы. Протокол 2021г. Программа внеурочной деятельности Музееведение
 Скачать 39.6 Kb.
|
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №32 г. Владивостока»
Программа внеурочной деятельности «Музееведение» классного руководителя 5А - 9А Козловской Светланы Владимировны на 2021-2026 гг. 5А класс 2021-2022г. Цель программы: ознакомление учащихся с основами музееведения, формирования социальной активности учащихся, воспитание ученика-патриота, любящего и знающего свой край. Интеллектуального развития путем вовлечения их в поисково-исследовательскую краеведческую деятельность через разнообразные формы музейной работы, развитие творческой активности и самодеятельности детей. Задачи программы: получить представление об основах музейного дела; сформировать практические навыки работы в музее; привлечь учащихся к работе по организации поиска материалов для формирования и пополнения музейного фонда; исследовать, систематизировать и обобщить материалы, связанные с историей школы и города; воспитывать патриотизм и чувства сострадания к землякам и людям, живущим рядом, посредством изучения их традиций, обычаев и религии; публично представить результаты своей работы. 2. Общая характеристика курсаПрограмма курса «Музееведение» служит для развития, обучения и воспитания подрастающего человека исключительно важны связь с прошлыми поколениями, формирование культурной и исторической памяти. Чтобы ребёнок мог проникнуться такими чувствами, недостаточно только прочесть, посмотреть или услышать нужную информацию, тут требуется прикоснуться к эпохе, потрогать её руками и эмоционально пережить артефакты. Помочь молодому поколению в решении этих проблем может такой социальный институт, как музей. Осваивая теоретические знания и практические умения в области истории и культуры родного края, дети приобретают уважение к прошлому, бережное отношение к реликвиям, у них формируется патриотизм и потребность сохранить для других поколений исторические, природные, материальные, художественные и культурные ценности. При реализации содержания данной программы расширяются знания, полученные детьми при изучении школьного курса истории, изобразительного искусства, литературы, окружающего мира. Вся работа по краеведению направлена на воспитание патриотизма, развитие духовных и нравственных черт личности. Актуальность данной программы заключается в том, что в настоящее время наблюдается повышенный интерес к изучению родного края. Изучение краеведения в школе является одним из основных источников обогащения учащихся знаниями о родном крае, воспитание любви к нему, формирование гражданских позиций и навыков. Оно играет существенную педагогическую роль в нравственном, эстетическом, трудовом, политическом воспитании, является интегрирующим звеном между учебной и воспитательной деятельностью школы и обеспечивает межпредметные связи. Принципы программы: непрерывное дополнительное образование как механизм обеспечения полноты и цельности образования в целом; развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе социального и профессионального самоопределения в системе внеурочной деятельности; единство и целостность партнёрских отношений всех субъектов дополнительного образования; системная организация управления учебно-воспитательным процессом принцип опоры на российские духовные традиции и культурно-нравственные ценности, предполагающий изучение определенного набора нравственных ориентиров, которые исторически сложились в результате взаимодействия народов, населяющих Россию; принцип гуманизма, отражающий право каждого ребенка на выражение собственного мнения, полное равенство в отношениях с взрослыми, за исключением случаев, юридически ограниченных действующим законодательством, свободу выбора сфер деятельности; принцип вариативности, дающий возможность использования в краеведческой деятельности для достижения поставленной цели различные формы учебной и внеурочной деятельности; принцип социальной актуальности, т.е. выделение в качестве социально приоритетных в современных условиях направлений деятельности, позволяющих практически решать вопросы гражданского воспитания подростков, их социализации. Занятия с учащимися краеведческими исследованиями позволяют ученикам осознать необходимость проделанной работы и на её основе осуществляют: написание работ по историческому краеведению, раскрывающих неизвестные ранее факты региональной истории (доклады, рефераты, буклеты, газеты и т.д.). оформление стендов или уголков в школе. создание слайдовых презентаций. Реализация данных принципов осуществляется через разнообразные формы краеведческой работы: кружки, конкурсы, соревнования, экскурсии в музей города. Программа способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребёнка, которые не всегда удаётся раскрыть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время. На занятиях у учащихся раскрываются такие способности, как организаторские, творческие, что играет немаловажную роль в духовном развитии подростков. Программа воспитания для 5-9 класса разработана на основе авторской программы Д.В. Смирнова «Юные музееведы». Издательство «Просвещение», город Москва, 2011 г. Планируемые результаты программы воспитания «Музееведение». Личностными результатами изучения курса являются: Обучающийся научится: уважению к прошлому, бережному отношению к реликвиям; патриотизму и потребности сохранить для других поколений исторические, материальные, художественные и культурные ценности; Обучающийся получит возможность научиться: интересу к музееведческой и научно-исследовательской деятельности. Метапредметным результатами изучения курса внеурочной деятельности являются: Обучающийся научится: планированию своих действий в соответствии с конкретной поставленной задачей; умению различать способ и результат действия; Обучающийся получит возможность научиться: самостоятельному исследовательскому поиску; внесению коррективов в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок; Предметные результаты: Обучающийся научится: составлению планов поисково-исследовательского проекта; нахождению и обработке информации; ориентации в музейной терминологии; анализу объектов, выделению главного; умению договариваться, приходить к общему решению; работать в группе; высказыванию суждений, аргументации. Обучающийся получит возможность научиться: определению особенностей становления музеев в России и в мире в различные исторические периоды; заполнению бланков музейной документации по работе с фондами; проектированию простой экспозиции; комплектованию материала для выставки; составлению текста экскурсии к выставке; ориентированию в экспозиционно-выставочном пространстве; оформлению и хранению краеведческого материала, ведению элементарных краеведческих записей; описанию конкретных экспонатов и событий. Содержание программы воспитания «Музееведение» класс. Основные понятия и термины музееведения (17 ч). 1.Цели и задачи занятий по программе «Музейное дело». 2.Основные понятия и термины музееведения. 3.Этимология слова «музей». Основные задачи, стоящие перед музеем. 4.Причины и условия возникновения музеев. 5.Вернисаж, выставка, фонды, экскурсия, экспозиция, коллекция, экспонат, и другие. 6.Роль музея в жизни человека. 7.Музей как сосредоточение истории и памяти народа. 8.Особенности музейного здания, интерьера. 9.Становление и развитие музейного дела. 10.Главные задачи и функции музеев. 11,12.Практическая работы: ознакомление с основными понятиями и терминами музейного дела; работа со словарем, 13,14.Творческая мастерская «Музейное лото». 15,16,17.Практическая работа: обзорная экскурсия в краеведческий музей. 6 класс. Музеи мира (17ч). 1.Первые музеи Древней Греции (Феспийское святилище, Александрийский мусейон). 2.Общественные и частные собрания Древнего Рима. 3.Коллекционирование в эпоху Средневековья (храмы и их сокровищницы; светские сокровищницы и частное коллекционирование). 4.Кабинеты и галереи эпохи Возрождения (студило, антикварии, кунсткамеры, коллекции рода Медичи и других королевских фамилий). 5.Естественнонаучные кабинеты XVI—XVII вв. 6.Художественное коллекционирование в XVII в. Западноевропейские музеи в XVIII– XXвв. 7.Музеи и картинные галереи Великобритании, Германии, Австрии, Италии, Франции. 8,9.Практическая работа: игра «Музеи мира». 10,11.Творческое сочинение учащихся «Музей, который я хотел бы посетить вместе с друзьями». 12.Классификация музеев в Российской Федерации. Художественные музеи, научно-исследовательские, государственные. 13. Основные профильные группы музеев: исторические, краеведческие, естественнонаучные, литературные, палеонтологические, этнографические, художественные и др. 14.Типы музеев. Музей под открытым небом. Музей-заповедник. Музей-усадьба. Мемориальный музей. Дом-музей. Музей-квартира. 15,16,17. Практическая работа: работа в группах: работа с интернет-ресурсами, подготовка сообщений (Музей-монастырь, музей-храм, музей-заповедник, музей-панорама) виртуальные видео-экскурсии по музеям России. Проектная работа в группах — презентационное сообщение по плану об одном из известных отечественных музеев (история возникновения и развития музея, его профиль, место расположения, название и характеристика основных экспозиционных залов, уникальные коллекции и экспонаты). 7 класс. Фондовая работа музеев (17 ч). 1Понятие о музейном предмете. Музейный предмет как памятник природы, истории и культуры, включенный в музейное собрание; как подлинное свидетельство (первоисточник) фактов, явлений, событий, процессов в природе и общественной жизни. 2.Научная, историко-культурная (реликвийность, мемориальность), художественная, эстетическая ценность музейного предмета. 3.Классификация музейных предметов. 4. Основные типы источников – вещевые, письменные. 5,6. Практическая работа: составление классификатора музейных предметов школьного музея. 7.Понятие фондов музея. Комплектование фондов. Вещь музейного значения — музейный предмет — экспонат. 8.Коллекции: характеристика и описание. 9.Фондовый учет музейных предметов. Учетная документация. 10.Условия сохранности музейных предметов. Режим хранения. Требования к температурно-влажностному, световому, биологическому и другим режимам хранения. 11.Основные понятия о консервации и реставрации музейных предметов. 12,13.Практическая работа: знакомство с фондами краеведческого музея; составление учётной карточки экспоната музея, методика заполнение анкеты респондента. 14,15.Работа с музейными определителями, научной и справочной литературой. Составление плана поисково-собирательской деятельности. Домашнее задание: сбор информации для индивидуального проекта (краеведение). 16,17.Основные направления научно-исследовательской деятельности музея (научные экспедиции; работа в библиотеке; встречи с участниками исторических событий и запись воспоминаний; документирование артефактов, поиск и сбор экспонатов, обработка полученных данных). Изучение музейных предметов и коллекций. Этапы подготовки научно-исследовательской работы. Требования к научному оформлению результатов краеведческого исследования и поисковой деятельности. Соблюдение научной культуры и этики исследовательской деятельности. 7.Практическая работа: продолжение работы над проектом, выполнение индивидуальных поисково-исследовательских заданий (поиск информации по интересующей проблеме на стендах экспозиции музея, в архиве и т. д.), овладение основными формами поисково-исследовательской работы (работа в библиотеке, встречи с участниками исторических событий и запись воспоминаний; анкетирование респондентов; документирование артефактов; поиск и сбор экспонатов). 8 класс. Музейная экспозиция (17 ч). 1,2.Изучение музейных предметов и коллекций. 3,4.Этапы подготовки научно-исследовательской работы. Требования к научному оформлению результатов краеведческого исследования и поисковой деятельности. Соблюдение научной культуры и этики исследовательской деятельности. 5,6,7.Практическая работа: продолжение работы над проектом, выполнение индивидуальных поисково-исследовательских заданий. Поиск информации по интересующей проблеме на стендах экспозиции музея, в архиве и т. д.), овладение основными формами поисково-исследовательской работы (работа в библиотеке. Встречи с участниками географических, биологических, исторических событий и запись воспоминаний; анкетирование респондентов; документирование артефактов; поиск и сбор экспонатов). 8.Общая характеристика музейной экспозиции, разновидности экспозиционных материалов. 9,10.Экспозиции (постоянные и временные, тематические). 11,12.Экспозиционные материалы (музейные предметы, копии, тексты, фонокомментарии, указатели и другие). 13.Понятие «экспозиционный ансамбль», его компоненты и особенности творческой работы по его созданию. 14,15.Экспозиционно-выставочная деятельность этнографического музея-парка. Проект виртуальной выставки и концепция выставки. 16,17.Практическая работа: проектирование экспозиции в школьной краеведческом мини-музее. 9 класс. Культурно-образовательная деятельность музея (17 ч). 1.Роль культурно – просветительской работы музея в его социокультурной деятельности. 2.Музей и общество. 3. Коммуникативная связь музея с обществом. 4,5.Виды культурно-просветительской работы музея. 6,7. Музейная экскурсия. 8,9. Подготовка и проведение экскурсии. 10. Основные требования к экскурсии. 11,12,13. Приемы, используемые при проведении экскурсии (особенности движения в экскурсии, встречи экскурсантов с участниками исторических событий, использование звукозаписей, кинофильмов и документальных хроник, прием исследования, элементы ритуала в экскурсии). 14. Правила поведения экскурсовода. 15,16,17. Практическая работа: работа в группах: написание текста обзорной экскурсии к выставке. Тематическое планирование
Материально-техническое обеспечениеКонцепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/А.Я.Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 00 с. ― (Стандартывторого поколения). ― ISBN978-5-09-022138-2 Ванслова Е. Г. Музей и культура. Экспериментальное методическое пособие Е.Г.Ванслова. – М.: МИРОС, 1995. – 174 с. Ванслова Е.Г., Юхневич М.Ю., Чумалова Т.П. Эстетическое воспитание подрастающего поколения в музеях различных профилей//Воспитание подрастающего поколения в музее: теория, методика, практика. – М., 1999. Дукельский В.Ю. Музей и культурно-историческая среда. Музееведение. Проблемы культурной коммуникации в музейной деятельности. М., 1989. 13. «Музейная экспозиция (теория и практика, искусство экспозиции, новые сценарии и концепции) под редакцией М.Т. Майстровской, М.: 1997 Михайловская А.И. Музейная экспозиция. М., 1964 Музееведение. На пути к музею 21 века: музейнаяэкспозиция.М.,1996 Музееведение. Музеи исторического профиля. — М., 1988. Музейный мир России. — М., 2003. Музейные экспозиции и выставки / Музейное дело России М., 2003. Музей и школа. Пособие для учителя. М., 1985. Поляков Т. П. Мифология музейного проектирования (или Как делать музей?). М., 2003. Российская музейная энциклопедия: В 2 т. — М., 2001. Российская культура в законодательных и нормативных актах. Музейное дело и охрана памятников: В 3 т. — М., 1998. Т. 1, 2. 1991-1996; М., 2001. Т. 3. 1997-2000. Сотникова С.И.Музеология. — М., 2004. Фролов А.И. Музеи Москвы. — М., 2003. Юренева Т.Ю. Музей в мировой культуре. — М., 2003. Юренева Т.Ю. Музееведение. — М., 2003. Юхневич М.Ю. Я поведу тебя в музей: Учебное пособие по музейной педагогике / М-во культуры. РФ. Российского института культурологии. – М., 2001. – 223 с. Интернет-ресурсы: http://www.museumforum.ru/index.php Музейный форум http://www.museum.ru/rme/sci_museology.asp Российская музейная энциклопедия http://www.krugosvet.ru/enc/kultura_i_obrazovanie/literatura/MUZEI.html Планируемые результаты программы воспитанияПо прохождению программы учащиеся научатся: работать с различными источниками краеведческой и музееведческой информации, самостоятельно добывать знания; применять полученные знания на практике; свободно ориентироваться в музейной терминологии; соотносить основные теоретические положения основоположников отечественной музейной педагогики с опытом современной музейной практики; правильно пользоваться музейной терминологией; работать с основной документацией при подготовке научной концепции выставки, музея; работать с основной документацией на стадии комплектования материалов; умело пользоваться терминологией и правильно заполнять документацию при проектировании выставки; работать в команде; грамотно пользоваться письменной речью; учитывать возраст будущих экскурсантов при написании текста экскурсии, уметь адаптировать текст; систематизировать музейные материалы, выбирать наиболее важное и интересное для создания рекламного проспекта школьного музея; ориентироваться в экспозиционно-выставочном пространстве; строить коммуникацию, вести диалог с экскурсантами. |