|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 6 КЛАССЕ (фгос) ДЛЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 6 КЛАССЕ (фгос) ДЛЯ ОБЩЕОБ. Протокол от 20 г. Принято на педагогическом совете Протокол 1 от
2. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью маршрут включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритма проверки орфограмм
3. К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования алгоритма проверки орфограмм
|
|
|
|
|
|
4-5. Пунктуация. Пунктуационный разбор.
|
|
|
Научиться применять алгоритм проверки пунктограмм
|
1. К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
2. К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения материала
|
|
|
|
|
|
6-7. Лексика и фразеология.
|
|
|
Научиться составлять текст публичного выступления
|
1. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий
Р проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста
2. К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать)
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
|
|
|
|
|
|
8. Словообразование.
|
|
|
Научиться определять способы образования слов, производить морфемный и морфологический анализ
|
К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
|
|
|
|
|
9. Морфология.
|
|
|
Научиться применять алгоритм проведения морфологического анализа слова
|
К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа слова
|
|
|
|
|
10. Синтаксис. Синтаксический разбор.
|
|
|
Научиться применять алгоритм проведения синтаксического разбора слова
|
К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать)
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проведения синтаксического разбора предложения
|
|
|
|
|
11. Итоговый тест.
|
|
|
Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
|
К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования итогового теста
|
|
|
|
|
12. Анализ ошибок, допущенных в тесте
|
|
|
Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы
|
К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений
|
|
|
|
|
13. Комплексное повторение и обобщение
|
|
|
Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы
|
К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать)
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений
|
|
|
|
|
Скачать 0.52 Mb.