Главная страница
Навигация по странице:

  • Рабочая программа по истории учителя Секлетеевой Мадины Рамзановны 5-9 классы Сорочинка, 2019 г.

  • Цели и задачи изучения истории на ступени основного общего образования

  • Задачи изучения истории в основной школе

  • Образовательные технологии

  • Сроки реализации учебной программы: 5-9 классы. Описание места учебного предмета в учебном плане

  • Метапредметные результаты

  • Предметные результаты: Обучающиеся научатся

  • Обучающиеся получит возможность научиться

  • 3. Содержание учебного предмета Всеобщая история (164 часа) 5 класс (68 часов) История Древнего мира Что изучает история (2 часа)

  • Древний мир

  • Рабочая программа по истории 5-9 классы 2019-2020. Протокол от 20 г. Утверждаю. Директор Л. В. Барданова


    Скачать 64.55 Kb.
    НазваниеПротокол от 20 г. Утверждаю. Директор Л. В. Барданова
    Дата04.09.2022
    Размер64.55 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаРабочая программа по истории 5-9 классы 2019-2020.docx
    ТипПротокол
    #661840
    страница1 из 4
      1   2   3   4


    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

    муниципального образования Плавский район

    «Центр образования №3»

    Рассмотрена и принята на заседании педагогического совета

    Протокол № _____от «__»___________20__ г.


    Утверждаю.

    Директор : ________/Л.В.Барданова /

    Приказ № _____от «__»_________20__ г.



    Рабочая программа

    по истории

    учителя

    Секлетеевой Мадины Рамзановны

    5-9 классы


    Сорочинка, 2019 г.

    1. Пояснительная записка
    Рабочая программа по истории для 5-9 классов составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по истории в соответствии с учебным планом образовательного учреждения.
    Цели и задачи изучения истории на ступени основного общего образования формулируются в виде совокупности приоритетных для общества ценностных ориентаций и качеств личности, проявляющихся как в учебном процессе, так и в широком социальном контексте.

    Главная цель изучения истории - образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной действительности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации обучающихся.

    Задачи изучения истории в основной школе:

    • формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

    • овладение обучающимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

    • развитие способности обучающихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

    • формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.


    Образовательные технологии

    • традиционное обучение;

    • развивающее обучение;

    • личностно-ориентированное обучение;

    • дифференцированное обучение;

    • проблемное обучение.


    При реализации программы используются следующие виды контроля образовательных достижений обучающихся: предварительный; текущий, тематический; итоговый, а также самоконтроль.


    Методы и формы контроля:

    устный опрос в форме беседы, рассказа обучающегося, индивидуальный опрос, фронтальный опрос; письменный опрос в форме контрольных работ, проверочных, диагностических работ.

    Сроки реализации учебной программы:5-9 классы.

    Описание места учебного предмета в учебном плане:

    Согласно учебному плану общеобразовательного учреждения, программа рассчитана на 340 часов (2 часа в неделю).

    2.Планируемые результаты освоения предмета

    Личностные результаты:

    Результатом изучения истории в основной школе является развитие у учащихся широкого круга компетентностей - социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.

    К важнейшим личностным результатам изучения истории в основной школе относятся следующие убеждения и качества:

    • осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

    • освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

    • осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

    • понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

    В соответствии с требованиями ФГОС достижение личностных результатов не оценивается по внутришкольному мониторингу. Возможна оценка сформированности отдельных личностных результатов, которая осуществляется учителем на основе ежедневных наблюдений входе учебных занятий и внеурочной деятельности.

    Метапредметные результаты  включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).

    Межпредметные понятия

    Условием формирования межпредметных понятий, таких, как система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтез является овладение обучающимися основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие в проектной деятельности. В основной школе на всех предметах будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, создании образа «потребного будущего».

    При изучении учебных предметов обучающиеся усовершенствуют приобретенные на первом уровне навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:

    • систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

    • выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);

    • заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

    В ходе изучения всех учебных предметов обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределенности. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.

    Перечень ключевых межпредметных понятий определяется в ходе разработки основной образовательной программы основного общего образования образовательной организации в зависимости от материально-технического оснащения, кадрового потенциала, используемых методов работы и образовательных технологий.

    Регулятивные:

    • способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, игровую, общественную и др.;

    • владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать очевидные факты, составлять простой план).

    • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

    • умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

    • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

    • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

    • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

    Коммуникативные:

    • способность работать в группах, помогать одноклассникам со слабыми способностями;

    • готовность к сотрудничеству, групповой, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;

    • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

    • умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

    Познавательные:

    • применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе и в повседневной жизни;

    • способность решать познавательные, творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, проект и др.)

    • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

    • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

    Инструментарием для оценивания метапредметных результатов является защита итогового проекта, выполняемого обучающимся в рамках данного учебного предмета с целью продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания избранных областей знаний.
    Предметные результаты:

    Обучающиеся научатся:

    • определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до н. э., н.э.);

    • использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий;

    • применять знание фактов для характеристики ключевых событий и явлений древней истории;

    • проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;

    • описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;

    • раскрывать характерные, существенные черты:


    а) форм государственного устройства древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон», «империя», «метрополия», «колония» и др.);
    б) положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы); в) религиозных верований людей в древности;


    • объяснять, в чём заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;

    • давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.

    • локализовать во времени этапы становления и развития Российского государства; соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории; использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси, о направлениях крупнейших передвижений людей — походов, завоеваний, колонизаций и др.; проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья; составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси, памятников материальной и художественной культуры, рассказывать о значительных событиях средневековой российской истории; раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений, политического строя на Руси; б) ценностей, господствовавших в средневековом российском обществе, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире; объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной истории Средних веков; сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство» и др.); давать оценку событиям и личностям отечественной истории периода Средних веков.

    • локализовать во времени основные этапы отечественной истории Нового времени, соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время; использовать историческую карту как источник информации о границах России в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений — походов, завоеваний, колонизаций и др.; анализировать информацию различных источников по отечественной истории Нового времени; составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России в Новое время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной истории периода Нового времени; систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной истории Нового времени; раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России в Новое время; б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.); в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»); г) представлений о мире и общественных ценностях; ) художественной культуры Нового времени; объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной истории периода Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействия между народами и др.); сопоставлять развитие России и других стран в Новое время; сравнивать исторические ситуации и события;  давать оценку событиям и личностям отечественной истории периода Нового


    Обучающиеся получит возможность научиться:

    • давать характеристику общественного строя древних государств;

    • сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

    • видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;

    • высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории;

    • давать характеристику политического устройства государств Средневековья (Русь, Запад, Восток); сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия; составлять на основе учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси, объяснять, в чем заключаются их художественные достоинства и значение.

    • характеризовать социально- экономическое и политическое развитие России в Новое время; использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиции автора и др.); сравнивать развитие России и других стран в Новое время; объяснять, в чем заключались общие черты и особенности; применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т. д.


    Инструментарием для оценивания предметных результатов является текущий, тематический, промежуточный контроль уровня обученности обучающихся.

    3. Содержание учебного предмета
    Всеобщая история (164 часа)
    5 класс (68 часов)

    История Древнего мира

    Что изучает история (2 часа)

    Проектная деятельность на уроках истории. Историческая хронология (счёт лет «до н. э.» и «н. э.»). Историческая карта. Источники исторических знаний. Вспомогательные исторические науки.

    Первобытность (4 часа)

    Расселение древнейшего человека. Человек разумный. Условия жизни и занятия первобытных людей. Представления об окружающем мире, верования первобытных людей. Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность, изобретения. От родовой общины к соседской. Появление ремёсел и торговли. Возникновение древнейших цивилизаций.

    Древний мир: понятие и хронология. Карта Древнего мира.

    Древний Восток (21 час)

    Древние цивилизации Месопотамии. Условия жизни и занятия населения. Города-государства. Мифы и сказания. Письменность. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Нововавилонское царство: завоевания, легендарные памятники города Вавилона.

    Древний Египет. Условия жизни и занятия населения. Управление государством (фараон, чиновники). Религиозные верования египтян. Жрецы. Фараон-реформатор Эхнатон. Военные походы. Рабы. Познания древних египтян. Письменность. Храмы и пирамиды.

    Восточное Средиземноморье в древности. Финикия: природные условия, занятия жителей. Развитие ремёсел и торговли. Финикийский алфавит. Палестина: расселение евреев, Израильское царство. Занятия населения. Религиозные верования. Ветхозаветные сказания.

    Ассирия: завоевания ассирийцев, культурные сокровища Ниневии, гибель империи. Персидская держава: военные походы, управление империей.

    Древняя Индия. Природные условия, занятия населения. Древние города-государства. Общественное устройство, варны. Религиозные верования, легенды и сказания. Возникновение буддизма. Культурное наследие Древней Индии.

    Древний Китай. Условия жизни и хозяйственная деятельность населения. Создание объединённого государства. Империи Цинь и Хань. Жизнь в империи: правители и подданные, положение различных групп населения. Развитие ремёсел и торговли. Великий шёлковый путь. Религиозно-философские учения (конфуцианство). Научные знания и изобретения. Храмы. Великая Китайская стена.
      1   2   3   4


    написать администратору сайта