№
п/п
|
Тема
|
К-во час.
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Дата
|
1 четверть ( 9 ч. )
|
1
|
Хорошо ли ты знаешь грамматику?
|
1 ч.
|
Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Анализировать речь людей (при анализе текстов). Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. Различать устную, письменную речь и речь про себя. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».
|
|
2
|
Где прячутся ошибки? (О словах с непроверяемыми безударными гласными).
|
1 ч.
|
Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударною гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка).
|
|
3
|
Почему подлежащее и сказуемое – главные в предложении?
|
1 ч.
|
Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу. Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения. Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения. Обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого. Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения. Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).
|
|
4
|
Об однородных членах предло -
жения и их добрососедских отношениях.
|
1 ч.
|
Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения.
Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.
Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).
|
|
5
|
Как морфология порядок навела.
(О частях речи).
|
1 ч.
|
Классифицировать и обобщить полученные ранее знания о частях речи.
Определение частей речи в тексте.
|
|
6
|
Имя существительное – часть страны Речь.
|
1 ч.
|
Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов — имён существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексическим значением имён существительных.
|
|
7
|
Сказка о падежах. Этимология названий падежей.
|
1 ч.
|
Запоминать названия падежей и вопросы. Учиться падежные вопросы.
Упражняться в определении падежей.
|
|
8
|
Слово одно, а значений - несколько.
(О многозначных словах).
|
1 ч.
|
Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Работать со страничкой для любознательных.
Познакомиться с этимологией слов синоним и антоним. Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этих словарях.
Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями.
Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств. Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.
|
|
9
|
Слова – тезки. (Омонимы).
|
1 ч.
|
Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Работать со страничкой для любознательных.
Познакомиться с этимологией слов синоним и антоним. Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этих словарях.
Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями.
Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств. Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.
|
|
2 четверть ( 7 ч. )
|
10
|
Одно и то же, но по-разному. (Синонимы, о различиях слов-синонимов).
|
1 ч.
|
Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Работать со страничкой для любознательных.
Познакомиться с этимологией слов синоним и антоним. Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этих словарях.
Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями.
Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств. Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.
|
|
11
|
Слова с противоположным значением. (Антонимы).
|
1 ч.
|
Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Работать со страничкой для любознательных.
Познакомиться с этимологией слов синоним и антоним. Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этих словарях.
Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями.
Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств. Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.
|
|
12
|
Хорошо ли ты знаешь имя существительное?
|
2 ч.
|
Определять грамматические признаки имен существительных: одушевлённое или неодушевленное, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении.
Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного. Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку. Выбирать из ряда имён существительных имя существительное с определённым признаком. Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст. Оценивать свои достижения при выполнении заданий
|
|
13
|
Очень занимательное – имя прилагательное.
|
1 ч.
|
Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных. Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному. Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп. Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Анализировать высказывания русских писателей о русском языке. Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.
|
|
14
|
Имя прилагательное – часть страны Речь.
|
1 ч.
|
Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных.
Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.
Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.
Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Анализировать высказывания русских писателей о русском языке. Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.
|
|
15
|
Словарное богатство родного языка.
|
1 ч.
|
Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.
Распознавать текст-рассуждение.
Создавать устные и письменные тексты-рассуждения. Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
|
|
16
|
Хорошо ли ты знаешь имя прилагательное?
|
|
Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных.
Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.
Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.
Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Анализировать высказывания русских писателей о русском языке. Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.
|
|
3 четверть ( 10 ч.)
|
17
|
Универсальные заменители. (Назначение местоимений).
|
1 ч.
|
Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других
слов и в предложении. Различать местоимения и имена существительные.
Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями. Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст. Составлять по рисункам диалоги. Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях.
|
|
18
|
Глагол – часть страны Речь.
|
1 ч.
|
Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.
Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам. Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях. Определять, каким членом предложения является глагол в предложении. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.
|
|
19
|
Сказка о глаголе, о спряжении глагола.
|
1 ч.
|
Определять спряжение глаголов.
Определять, каким членом предложения является глагол в предложении. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.
|
|
20
|
Глагол и его друзья.
|
1 ч.
|
Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.
Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам. Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.
|
|
21
|
Глагол – настоящий богач среди частей речи.
|
1 ч.
|
Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.
Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам.
Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.
|
|
22
|
Сила любви. НЕ с глаголами.
|
1 ч.
|
Работать над написанием частицы Не с глаголами.
|
|
23
|
Откуда появились глаголы – исключения?
|
1 ч.
|
Добывать из интернета информацию об образовании глаголов. Находить нужные сведения из словообразовательного словаря.
|
|
24
-
25
|
Хорошо ли ты знаешь глагол?
|
2 ч.
|
Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.
Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам. Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.
|
|
26
|
В царстве наречий.
|
1 ч.
|
Распознавать наречие среди других частей речи.
Определять роль наречия в предложении.
|
|
4 четверть ( 8 ч. )
|
27
|
В царстве наречий.
|
1 ч.
|
Распознавать наречие среди других частей речи.
Определять роль наречия в предложении.
|
|
28 –
29
|
Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы.
Ссора предлогов со всеми словами. Служебное положение частиц.
|
2 ч.
|
Узнавать служебные части речи в устной и письменной речи.
Правильно употреблять их в речи .
|
|
|
30
|
Хорошо ли ты знаешь части речи?
|
1 ч.
|
Классифицировать знания о всех частях речи.
Составить сводную таблицу о частях речи.
|
|
31
|
Хорошо ли ты знаешь части речи?
|
1 ч.
|
Использовать полученные знания на практике.
Определять части речи в тексте.
|
|
32
-
33
|
Слова – родственники. (Об однокоренных словах).
|
2 ч.
|
Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой. Находить в словах значимую часть слова – корень, подбирать однокоренные слова.
Называть признаки родственных (однокоренных слов). Выделять корень в однокоренных словах. Наблюдать за образованием однокоренных слов.
Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.
Подбирать однокоренные слова к данному слову.
|
|
|
34
|
Русский язык неисчерпаем, как сама жизнь.
|
1 ч.
|
Решать логические задания по русскому языку.
Оценивать свои знания.
|
|
Скачать 495 Kb.