|
|
Рабочая программа Занимательная грамматика. Занимательная грамматика. Протокол от 201 г. 201 г. 201 г
Требования к знаниям и умениям учащихся.
К концу 1 класса учащиеся должны:
Личностные результаты:
осознавать роль языка и речи в жизни людей;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Метапредметне результаты
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
К концу 2 класса учащиеся должны:
- знать все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия;
- вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;
- различать гласные и согласные звуки и буквы их обозначающие;
- правильно называть мягкие и твёрдые звуки в слове и вне слова;
- знать способы их буквенного обозначения;
- обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е,ё,ю,я,и) и мягким знаком;
- определять место ударения в слове;
- вычленять слова из предложений;
- чётко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, их соединения в слогах и словах;
- правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;
- грамотно писать под диктовку слова, предложения из 3-5 слов, написание которых не расходится с произношением;
- употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;
- правильно писать формы букв и соединения между ними;
- уметь прочитать слово орфоэпически и орфографически.
К концу 3 класса учащиеся должны знать и уметь:
знать:
- Правила правописания слов с изученными орфограммами.
- Признаки частей речи (имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола).
- Главные члены предложения.
- Состав слова.
уметь:
-Различать приставки и предлоги.
-Писать предлоги раздельно со словами, приставки – слитно.
-Разбирать предложения по членам предложения.
-Обозначать на письме интонацию перечисления.
-Разбирать слова по составу.
-Проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корне слова.
-Писать правильно слова с удвоенными согласными
-Определять род, число имен существительных и имен прилагательных.
-Определять число, время глаголов.
-Писать НЕ с глаголами.
-Работать со словарем.
-Группировать и подбирать слова на определенные правила.
-Различать разделительные твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки, писать с ними слова.
-Составлять рассказы по картинке.
К концу 4 класса учащиеся должны:
Обучающиеся должны знать:
- Звуки и буквы.
- Алфавит.
- Состав слова.
- Образование слов (простейшие случаи).
- Главные и второстепенные члены предложения
- Признаки частей речи (имени существительного, имени прилагательного, глагола, местоимения, предлога, наречия).
Обучающиеся должны уметь:
- Писать слова с изученными орфограммами.
- Писать и разбирать предложения с однородными членами.
- Различать омонимы, синонимы, антонимы.
- Производить фонетический разбор, разбор слова по составу, синтаксический разбор предложения, морфологический разбор.
- Находить и исправлять ошибки с изученными орфограммами.
- Различать падежи.
- Ставить правильно падежные вопросы к разным частям речи.
- Правильно писать падежные окончания имен существительных, имен прилагательных, местоимений.
- Различать служебные части речи: предлоги, союзы, частицы.
- Правильно писать НЕ с глаголами.
- Отличать глаголы-исключения от других частей речи или глаголов, правописание которых можно проверить.
- Различать типы спряжения глаголов.
- Правильно писать –тся, -ться в глаголах, окончания глаголов 2 лица единственного числа.
- Различать типы склонений имен существительных.
Распределение занятий по четвертям.
-
Предмет
|
Количество часов в неделю
|
Количество часов по четвертям
|
Количество часов за год
|
Первая четверть
|
Вторая четверть
|
Третья четверть
|
Четвертая четверть
|
|
1
|
9
|
7
|
10
|
9
|
35
|
Учебно-методическое обеспечение
Литература:
1. Волина В. В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995 г.
2. Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО. Издательство “АРГО”, 1996
3. Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. Москва “АСТ”, 1996
4. Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии. Москва “Просвещение”, 1991 г.
5. Занимательная грамматика. Сост. Бурлака Е. Г., Прокопенко И. Н. Донецк. ПКФ “БАО”, 1997 г.
6. Журналы: “Начальная школа”.
7. Левушкина О. Н. Словарная работа в начальных классах. (1-4) Москва “ВЛАДОС”, 2003 г.
8. Полякова А. В. Творческие учебные задания по русскому языку для учащихся 1-4 классов. Самара. Издательство “Сам Вен”, 1997 г.
9. Рик Т. Г. Доброе утро, Имя Прилагательное! М.: РИО “Самовар”, 1994 г.
10. Рик Т. Г. Здравствуйте, Имя Существительное! М.: РИО “Самовар”, 1994 г.
11. Рик Т. Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! М.: РИО “Самовар”, 1995 г.
Ундзенкова А. В., Сагирова О. В. Русский с увлечением. Учимся играя. Екатеринбург. “АРД ЛТД”, 1997 г.
Дидактический материал
Тетради
Файлы с заданиями
Презентации по тематике
Оборудование
Компьютер, Веб-камера, сканер, принтер, интернет.
Календарно-тематическое планирование
к рабочей программе
по курсу
«Занимательная грамматика» в 1 классе
№
п/п
|
Тема
|
К-во час.
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Дата
|
1 четверть ( 9 ч. )
|
1
|
Сказочный переполох.
|
1 ч.
|
Сказка как жанр устного народного творчества. Рассказывание сказок. Дидактическая игра с загадками, рисунками « Угадай сказки». Игра-драматизация «В гостях у сказки».
|
|
2
|
В Страну Слов. Первые встречи. Что такое азбука?
|
1 ч.
|
Хорошо ли ты знаешь алфавит? Беседа о том, какое практическое значение имеет знание алфавита. Упражнения на группировку слов (имен собственных и нарицательных). Дидактические игры « Доскажи словечко», « Превращения слов»,
|
|
3
|
Буквенная мозаика. К тайнам волшебных слов.
|
1 ч.
|
Сказка «Волшебные слова». Разгадывание загадок, прослушивание стихов и рассказов о волшебных словах. Сценки «Когда слова теряют свою волшебную силу». Чтение стихов «Жили-были буквы». Дидактические игры « Зеркало», «Полустертые слова»
|
|
4
|
Игры со словами.
|
1 ч.
|
Сколько слов вы знаете? Рассказ-беседа о словарном богатстве русского языка. Игра – соревнование “Кто больше слов знает на букву …”. Упражнения на развитие внимания и наблюдательности, упражнения на развитие памяти. Игры Деда Буквоеда.
|
|
5
|
Выбор друзей в Стране Слов Весёлые буквы гласные.
|
1 ч.
|
Сказка «Игры гномов». Игры «Доброе – злое», «Только хорошее». Конкурс на внимание и чистописание. Парад Добрых слов.
|
|
6
|
К несметным сокровищам Страны Слов Интересные согласные Н, Р, М, Й, Л.
|
1 ч.
|
Головоломка «Сколько родственников». Беседа о духовном богатстве и богатстве русского языка. Знакомство с толковым словарём. Конкурс на лучшее толкование слов. Игры «Назови по родству», «Кто больше?», «Цепочка слов».
Оформление книжек-малышек о буквах.
|
|
7
|
Чудесные превращения слов Удивительные невидимки звуки
|
1 ч.
|
Игра “Том и Тим”. (Распознавание твердых и мягких согласных звуков в словах).
|
|
8
|
В гости к Алфавиту
|
1 ч.
|
Чтение отрывка из книги С.Маршака «Весёлое путешествие от А до Я». Упражнения на развитие внимания и наблюдательности, упражнения на развитие памяти.
|
|
9
|
Сказка о веселом язычке.
|
1 ч.
|
Знакомство с орфографическим словарём. Пирамида «Всё на А». Сказка «Кутерьма». Игры «Волшебный колодец», «Помоги Р».
|
|
2 четверть ( 7 ч. )
|
10
|
К тайнам звуков и букв Артикуляционная гимнастика
|
1 ч.
|
Разгадывание загадок. Тренировочные упражнения в произнесении звуков. Сказка «Лесной карнавал». Инсценирование стихотворения В. Суслова из книги «Трудные буквы».
|
|
11
|
Чистоговорки и скороговорки.
|
1 ч.
|
Зачем нужны звуки языка? Звуковая культура речи. Загадки, скороговорки
|
|
12
|
В Страну Говорящих Скал Занимательные кроссворды.
|
1 ч.
|
Рассказ учителя о тайнах рисуночного письма, о том, как наши предки научились писать и считать. Головоломка «Заколдованные слова». Упражнения на развитие внимания и наблюдательности, упражнения на развитие памяти.
|
|
13
|
Решаем анаграммы
|
1 ч.
|
Рассказ учителя о том, как на свет появились первые родственники алфавита. Разгадывание ребусов.
|
|
14
|
В Королевстве Ошибок.
|
1 ч.
|
Сочинение сказки. Прослушивание стихов и рассказов и работа по исправлению ошибок. Игра «Волшебная яблоня». Разыгрывание ситуаций.
|
|
15
|
Парад орфограмм.
|
1 ч.
|
Хорошо ли ты знаешь грамматику? Рассказ – беседа. Игры – соревнования: “Умеешь ли ты красиво и грамотно писать?”, “Умеешь ли ты правильно и точно говорить?” (Составление рассказов по картинке), “Сколько слов ты знаешь?” Игра на внимание «Исправь ошибки». Хоровое декларирование. Разгадывание головоломки. Игра с мячом «Продолжи слово».
|
|
16
|
Безударные гласные.
|
1 ч.
|
Ударение над гласной может сделать букву ясной. (Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением).
|
|
3 четверть ( 10 ч.)
|
17
|
Парные согласные.
|
1 ч.
|
Звонкие и глухие “двойняшки”. Сказка про “Ошибку”. Работа со словарём. Инсценирование рассказа «Незнакомое слово». Игры «Преврати буквы в слова», «Угадай слово». Разгадывание загадок. Головоломка «Перекрёсток».
|
|
18
|
Непроизносимый согласный.
|
1 ч.
|
Иногда согласные играют с нами в прятки. Они не произносятся, но пишутся в тетрадке. (Непроизносимые согласные).
|
|
19
|
Чудеса в Стране Слов.
|
1 ч.
|
А все–таки она хорошая! (О роли орфографии). Рассказ – беседа о роли орфографии. Группировка слов, подбор слов на определенные правила (с использованием словарей). Игра “Лишнее слово”.
|
|
20
|
К словам разнообразным, одинаковым, но разным
|
1 ч.
|
Словарное богатство родного языка.
Упражнения на развитие внимания и наблюдательности, упражнения на развитие памяти.
|
|
21
|
На карнавале слов.
|
1 ч.
|
Рассказ учителя о словах-двойниках. Слова – омофоны. Прослушивание стихов и работа по их содержанию. Игры со словами – двойниками
|
|
22
|
Слова – спорщики.
|
1 ч.
|
Слова с противоположным значением. (Антонимы).
|
|
23
|
Слова – друзья. В театре близнецов.
|
1 ч.
|
Одно и то же, но по-разному. (Синонимы, о различиях слов-синонимов.) Головоломка «Начни и закончи К». Работа со словарём. Шутки – каламбуры. Сценки «Есть», «Чей нос». Конкурс загадок
|
|
24
|
Месяцы-кудесники.
|
1 ч.
|
Беседа о богатстве русского языка. Игра “Знаешь ли ты пословицы?” Чтение текстов. Объяснение значений слов, устойчивых сочетаний; подбор слов, близких по значению.
|
|
25
|
Фразеологизмы.
|
1 ч.
|
Весёлый аттракцион «доскажи словечко». Слова – синонимы (рассказ учителя). Сценка «Твёрдый знак». Игра «Найди друзей».
|
|
26
|
Необычный урок Разгадываем ребусы.
|
1 ч.
|
Головоломка «Все слова на А». Слова – антонимы (рассказ учителя). Игра «Угадай - ка!» со словами – антонимами
|
|
4 четверть ( 8 ч. )
|
27
|
Олимпиада по русскому языку.
|
1 ч.
|
«Узелки на память» (повторение правил). Загадки, игры, пословицы,
|
|
28
|
Когда один, когда много.
|
1 ч.
|
Работа со словообразовательным словарём. Разгадывание ребусов. Тавтология. Игра «Домино».
|
|
29
|
К словам – родственникам. Почему их так назвали?
|
1 ч.
|
Рассказ учителя о родственных словах. Игра «Замечательный сад». Подбор родственных слов. Сказка «Вот так родственники!».
|
|
30
|
Экскурсия в прошлое.
|
1 ч.
|
Устаревшие слова – архаизмы и историзмы (рассказ учителя). В «музее» древних слов. Подготовка устных и письменных сообщений
|
|
31
|
Конкурс «Русский медвежонок»
|
1 ч.
|
«Узелки на память» (повторение правил). Загадки, игры, пословицы,
|
|
32
|
Полёт в будущее. Игры с буквами и словами.
|
1 ч.
|
Рассказ учителя о неологизмах. Игра «Угадай-ка». Узелки на память. Головоломка «Вгостилёт».
|
|
33
|
Занимательные кроссворды.
Итоговое занятие.
|
1 ч.
|
Разгадывание загадок. Тренировочные упражнения в произнесении звуков. Сказка «Лесной карнавал».
|
| |
|
|
Скачать 495 Kb.