новая программа. Протокол от 2022 г. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа мир глазами эколога
 Скачать 44.61 Kb.
|
|
Министерство образования и науки Республики Адыгея Комитет по образованию Администрации МО «Город Майкоп» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 16»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «МИР ГЛАЗАМИ ЭКОЛОГА» Программа естественнонаучной направленности для учащихся старшего школьного возраста (9 класс) срок реализации 1 месяц составитель: Петренко Алевтина Накиповна, педагог дополнительного образования МБОУ «СШ№16» г. Майкоп 2022 СОДЕРЖАНИЕ Пояснительная записка…………………………………………..……………….…3-4 Цель и задачи программы………………………………………………….…….…………….3 Планируемые результаты ……………………………..…………………..…………………...4 Формы и режим занятий………………………………………………….…………….….…..4 Адресат программы, объем, сроки и условия реализации программы……………………………………………..…………………..…………….….…..4 Учебный план………………………………………...…………..…….........………….5 Содержание программы…………………………………………………………..……6 Формы подведения итогов реализации программы………………………….........…7 Методическое обеспечение……………………………………….…………………...8 Материально-техническое обеспечение программы…………………………….......9 Список литературы…………………………………………………………................10 Пояснительная записка. Программа «Мир глазами эколога» является программой естественнонаучной направленности. Программа реализуется в летний период, является краткосрочной. Темы заданий главным образом строятся по принципу изучения экологии через художество, познания и любования миром окружающей природы. В процессе освоения программы дети имеют возможность получать знания о природе родного края, флоры и фауны заповедных зон, простейших закономерностях построения предметов и передачи их формы, основах графики, цветоведения, композиции, декоративной стилизации. В программе используются в основном игровые методы и приемы подачи материала. Развитию творческих способностей детей способствуют разнообразные виды изобразительной деятельности: лепка, аппликация, живопись и графика, а так же использование нетрадиционных техник рисования: набрызг, монотипия, рисование с использованием природного материала. Необыкновенное рисование дает возможность выполнить работу быстро каждому. Разнообразное применение техник - это создание небольших открыток и создание коллективных работ. Актуальность программы обусловлена тем, что востребована со стороны родителей обучающихся. В летний период у детей больше свободного времени, чтобы уделить развитию своих способностей, выполнить работы, которые станут украшением помещений или подарком для друзей. Важно научить детей передавать свои ощущения и представления об окружающем мире в самостоятельных творческих работах. В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности. В процессе художественной деятельности у детей воспитывается целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, появляется возможность творческой самореализации. Программа объясняется формированием духовности через освоение основ рисования. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого. Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству. На экологических занятиях декоративного рисования обучающиеся получают определенные эстетические знания о стилизации изображения, условном цвете, выразительности линий. Применение нетрадиционного рисования способствует развитию фантазии, обучающие приобретают свободу в работе художественными материалами. Цель и задачи программы: Цель: Создание условий для развития личности ребенка посредством занятий экологии и изобразительной деятельности. Задачи: - Обучение исследованию объектов окружающего мира и экспериментированию с ними; - Обучение проявлению инициативы и самостоятельности в изобразительной деятельности; - Развитие творческих способностей к воплощению разнообразных замыслов в рисовании; - Развитие первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, ритме, количестве); - Воспитание способности к волевым усилиям, формирование умения доводить начатое дело до конца. Планируемые результаты. Основной результат работы - расширение кругозора учащихся в экологическом направлении, формирование в ходе деятельности более ответственной, адаптированной, творческой личности. К концу обучения у учащихся сформируются: - навыки исследования объектов окружающего мира и экспериментированию с ними; - умение проявлять инициативу и самостоятельность в изобразительной деятельности; - навыки творческой способности к воплощению разнообразных замыслов в рисовании; - первичные представления о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, ритме, количестве); - умение доводить начатое дело до конца. Адресат программы. Возраст учащихся, участвующих в реализации программы 13 - 15 лет. Уровень программы – базовый. Объём программы - 8 часов. Формы обучения – дистанционная. Основной формой обучения являются групповые занятия. Состав групп одновозрастной. Численный состав группы – 15 человек. Срок освоения программы: 1 месяц. Режим занятий. Занятия проводятся – 2 раза в неделю по 45 минут. Состав группы – постоянный, но допускается зачисление новых обучающихся. Учебно-тематический план программы «Мир глазами художника»
Содержание программы. Тема 1.Вводное занятие. (1 час) Принадлежности для рисования и техника безопасности при рисовании. За рабочим столом. Мир цвета в природе. Изображение декоративных растений в теплой и холодной гамме Теория. Наблюдение за природными мотивами, рассматривание произведений живописи. Теплые и холодные цвета. Тема 2. Флора и фауна родного края. Ожившая геометрия. (3 часа) Просвещение и пропаганда знаний по краеведению; расширение знаний о памятниках природы РА (Хаджохская теснина, водопады Руфабго, Гранитное ущелье, Большая Азишская пещера, плато Лаго-Наки, гора Фишт и др); применение знаний в повседневной жизни; развитие познавательного интереса и творческих способностей учащихся; развитие коммуникабельных навыков; осуществление межпредметных связей, мотивация к изучению природы своего края.Техника рисования карандашом: линии, спирали, штрихи, мазки. Техника рисования красками различными способами: «вливание», «тычок», «набрызгивание», «размазывание». Наблюдение живой природы. Выразительные средства графики: линии, пятна, точки. Понимание формы предмета. Графические материалы: восковые мелки, простые и цветные карандаши, фломастеры, краски, гуашь. Практические задания. Рисование животных по представлению. Рисование деревьев и растений с натуры и по представлению. Тема 3. Красная Книга РА. Основы декоративно - прикладного искусства. (2 часа) Дать знания о Красной книге, о причинах занесения животных и растений в Красную книгу, формировать навыки бережного отношения к природе. Теория. Стилизация как упрощение и обобщение природных форм. Бумажная пластика. Практические задания. Поделки из бумаги. Украшение силуэтов птиц и животных. Тема 4. Экологические проблемы. Необыкновенное рисование. (2 часа) Выявить основные экологические проблемы родного края, причины уменьшения видового разнообразия животных и растений в родном крае; предложить меры по охране окружающей среды. Свойства красок. Возможность получения разнообразных спецэффектов. Экспериментирование в работе с акварелью и гуашью. Печать с использованием трафаретов. Практические задания. Изображение пейзажа. Создание коллективной работы в технике печати, монотипия. Формы подведения итогов реализации программы Формой контроля на занятиях в объединении является организация просмотра работ, что дает возможность детям заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Обсуждение работ активизирует внимание обучающихся, формирует опыт творческого общения. В конце освоения программы проводится итоговая выставка. Виды контроля: вводный, текущий, промежуточный, итоговый. Формы контроля: для вводного – опрос, игра; для итогового – показ детских достижений. Методическое обеспечение дополнительной общеобразовательной программы Форма проведения занятий – комбинированное занятие (объяснение материала, упражнение в различных техниках рисования, практическая работа (рисование), итог). В программе нет деления на практические и теоретические часы для удобства преподавания. В процессе реализации программы у детей развиваются творческие способности в изобразительной деятельности, так как художественное творчество не знает ограничений ни в материале, ни в инструментах, ни в технике. Программа ориентирована на развитие личности ребенка, его свободного творческого самовыражения, предоставляет возможность обогащения внутреннего мира с помощью рисования. Изобразительная деятельность – важнейшее средство эстетического воспитания. В процессе рисования создаются благоприятные условия для развития эмоционально положительного восприятия произведений изобразительного искусства. Наблюдение и выделение свойств предметов, которые предстоит передать в изображении, строении, величины, цвета, расположения в пространстве, способствует развитию у детей чувства формы, цвета, ритма. Эстетические чувства становятся более глубокими, формируется художественный вкус, развивается воображение. Ребенок создает изображения на основе собственной фантазии. Чем богаче впечатления ребенка, тем содержательнее его рисунки и активнее стремление приобрести изобразительные навыки, поэтому в программу включены экскурсии, позволяющие любоваться красотой окружающего мира, просмотр видеоматериала и презентаций, рассматривание иллюстраций и репродукций. Чем разнообразнее предлагаемые техники рисования, тем активнее будет развиваться творческий потенциал ребенка и склонность наблюдать и экспериментировать. Поэтому в ходе обучения кисточку с успехом можно заменить кусочком поролона, ватным комочком, шариком скатанной бумаги или фольги и даже пальчиком юного художника. Чудесные рисунки получаются на бумаге, предварительно увлажненной с помощью губки. Педагог поощряет ребенка рисовать по собственному замыслу, фантазируя и экспериментируя с материалом. Ребенок – большой фантазер, поэтому важно обсуждать с ребенком нарисованное. Педагог создает, таким образом, предпосылки для развития способности придумывать. Для возможности демонстрации детских работ педагогом периодически организуются выставки удачных рисунков маленьких художников, оформленных в рамки. Основные формы и приемы обучения: развивающие игры, упражнения творческого характера, наблюдения. Свободное и тематическое рисование. Выставки. При проведении занятий реализуется принцип личностно – ориентированного обучения. Это значит, что каждый ребенок продвигается вперед своим темпом, а педагог оказывает помощь ребенку для его успешного продвижения. - фронтальная -индивидуально – фронтальная - индивидуально-групповая. -Объяснительно – иллюстративный -Репродуктивный -Смыслового видения -Образного видения -Управляемого воображения 6. Материально-техническое обеспечение программы: -хорошо освещенный кабинет, -организация рабочего места ребенка: стол, стул, мольберт или наклонная доска; -стенды для демонстрации наглядных пособий и детских рисунков; доска, столик для натурных постановок; -технические средства: видеоаппаратура, аудиоаппаратура; -натурный материал: предметы быта, драпировки для постановок; муляжи фруктов и овощей. 7. Использованная литература. 1. Неменский Б.М. Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 классы Программы общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение 2005. 2. Ракитина Е.М., Михайленко В.И. Цветущее чудо. Первые уроки дизайна.- М. АСТ «Астрель» 2006г. 3. Коротеев Е.И. Искусство и ты. Учебник по изобразительному искусству. 7 кл.- М. Просвещение, 2001. 4. Дорожкин Ю. Городецкая роспись -М.: Мозаика – синтез, 2002 5. Неменская Л.А Каждый народ – художник. Учебник для 7 кл. 2-е изд- М. Просвещение, 2002 6. Неменский Б.М. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству под редакцией Б.М. Неменского – М. Просвещение, 2005 7. Копцев В.П. Учим детей чувствовать и создавать прекрасное – Ярославль Академия развития . Академия Холдинг, 2001 8. Неменская А..А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь, и строишь - М.: Просвещение, 2008 9. «Искусство -детям» Необыкновенное рисование» - М. «Мозаика –Синтез», 2005 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||