ДОП ТЕОРИЯ РЕШЕНИЯ ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКИХ ЗАДАЧ Невзоров С.Г. 2022. Протокол от 2022 г. Утверждаю директор гау до оодюмц
 Скачать 279 Kb.
|
Теория (2 часа):Принцип дробления. Принцип вынесения. Принцип объединения. Принцип «наоборот». Принцип непрерывности полезного действия. Принцип «обратить вред в пользу». Принцип «посредника». Принцип самообслуживания. Принцип копирования. Принцип дешевой недолговечности взамен долговечности.Практика (6 часов): электронное обучение самостоятельное решение задач. Тема 5. Приемы и методы РТВ (Развития Творческого Воображения) (4 часа) Теория (2 часа): Бином фантазии. Фантастический префикс (приставка). Метод «Кит и кот». Метод Робинзона Крузо. Метод фокальных объектов (метод каталога). Морфоанализ (морфоящик). Синектика. Прямая аналогия. Практика (2 часа): электронное обучение самостоятельное решение задач. Итоговое занятие (2 часа) Теория (1 час): подведение итогов работы творческого объединения. Выявление уровня полученных знаний. Практика (1 час): электронное обучение проведение онлайн – тестирования. 1.5. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ При освоении программы предполагается достижение поставленной программой «Теория решения изобретательских задач» цели, а именно формирование и развитие творческого, изобретательского и критического мышления, улучшение способностей к фантазированию и креативному переосмыслению действительности. Подразумевается, что в ходе освоения программы будут выполнены поставленные задачи, такие как: воспитывающие, развивающие, обучающие. При освоении программы предполагается отследить результаты в трех направлениях: предметный, метапредметный и личностный. Это позволит определить динамическую картину творческого развития учащихся. Личностные: сформированность способности к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности при решении изобретательских задач. сформированность чувства уверенности в себе и своих силах. Метапредметные: развитие коммуникативных способностей учащихся, навыков современных способов поиска научной информации; развитие памяти, внимания, логического мышления, воображения; развитие творческих способностей; развитие мыслительных операций. Предметные: сформированность положительного опыта практического применения знаний, умений и навыков в выполнении заданий различного уровня сложности при решении изобретательских задач; сформированность умений современных способов поиска научной информации; сформированность элементов IT-компетенции. II. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ 2.1. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ Количество детей в группах Группы обучения по программе «Теория решения изобретательских задач» – не более 8 учащихся. Материально-техническое обеспечение Результат реализации программы «Теория решения изобретательских задач» во многом зависит от материально-технического оснащения и учебного оборудования. Для организации занятий в электронной форме: персональный компьютер педагога с установленными приложениями, необходимыми для организации онлайн-занятий; персональные компьютеры для выхода учащихся в интернет с установленными приложениями, необходимыми для участия в онлайн-занятиях. Кадровое обеспечение К реализации программы допускается специалист с педагогическим образованием. Педагог должен обладать знаниями в области возрастной психологии, дидактики, методики преподавания и воспитания, владеть знаниями и умениями в рамках образовательной программы, уметь строить отношения с учащимися на принципах сотрудничества. Информационное обеспечение Реализация программы предполагает использование интернет-источников, электронных дидактических материалов и цифровых образовательных ресурсов. 2.2. ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ/КОНТРОЛЯ Для отслеживания результативности образовательной деятельности по рабочей программе проводятся: входной, текущий и итоговый контроль. Входная диагностикапроводится на первом занятии с целью выявленияпервоначального уровня знаний, умений и возможностей детей. Формы: для электронного обучения: онлайн-тестирование. Текущий контрольосуществляется на занятиях в течение всегоучебного периода (после каждого занятия) для отслеживания уровня освоения учебного материала программы и развития личностных качеств учащихся. Формы: для электронного обучения: беседа, опрос. Аттестация по завершении реализации программы (итоговый контроль) проводится на последнем занятии, с целью оценки уровня и качества освоения учащимися дополнительной общеразвивающей программы (всего периода обучения по программе). Формы: для электронного обучения: онлайн-тестирование. Для отслеживания и фиксации образовательных результатов используются материалы тестирования. 2.3. Методическое обеспечение Обучение по программе «Теория решения изобретательских задач» является целенаправленной подготовкой учащихся к Интеллектуальной олимпиады Приволжского федерального округа среди школьников и различным конкурсам с учетом специфики этих мероприятий. Кроме базовой подготовки большая часть программы отведена на выработку навыков, необходимых для успешного выполнения тестов и заданий повышенной сложности при решении изобретательских задач. Педагог взаимодействует с учащимися в режиме диалога, максимально прорабатывая возникшие в процессе занятия вопросы. Педагог начитывает материал в виде лекции, далее разбирает тему и решение типичных заданий с каждым учащимся. В работе используются разнообразные методы обучения: объяснительно-иллюстративный (информационно-рецептивный), репродуктивный, проблемное изложение, частично-поисковый, исследовательский. Эффективно использование метода учебной дискуссии. Дискуссии помогают определить свою точку зрения, свое отношение к различным сторонам взаимодействия, а педагогу – диагностировать степень сформированности взглядов и убеждений учащихся. В процессе учебной дискуссии формируются умения критически оценивать факты, явления, доказывать и обосновывать свои выводы и точку зрения. Развитие названных умений способствует нравственному развитию личности. Поэтому обсуждения, дискуссии, споры формируют стремление к поиску оптимального решения возникающих проблем. При реализации программы используются следующие педагогические технологии: технология группового обучения для организации совместных действий, коммуникаций, общения, взаимопонимания и взаимопомощи; технология дифференцированного обучения – применяются задания различной сложности в зависимости от интеллектуальной подготовки учащихся; технология эдьютейнмент – для воссоздания и усвоения учащимися изучаемого материала, общественного опыта и образовательной деятельности; технология проблемного обучения – для творческого усвоения знаний, поэтапного формирования умственных действий, активизации различных операций мышления; технология проектной деятельности для развития исследовательских умений; достижения определенной цели; решения познавательных и практических задач; приобретения коммуникативных умений при работе в группах; информационно-коммуникационные технологии – применяются для расширения знаний, выполнения заданий, создания и демонстрации презентаций на занятиях, проведения диагностики и самодиагностики. 2.4. Литература и электронные ресурсы Список основной литературы: Альтшуллер Г.С. Найти идею. Введение в ТРИЗ - теорию решения изобретательских задач. - М.: «Просвещение», 2015. – 238 с. Альтшуллеp Г.С., И.М. Верткин. Как стать гением. - М.: «Просвещение», 1994. – 218 с. Альтшуллеp Г.С., Злотин Б.Л., Зусман А.В. Поиск новых идей: от озарения к технологии. - М.: «Просвещение», 1989. – 188 с. Абдрашитов Б.М., Абдрашитова Г.М., Шлихунов В.Н. Учитесь мыслить нестандартно. – М.: «Просвещение», 2016. – 213 с. Брайт Л. Развиваем интеллект. – Санкт – Петербург: «Питер», 2017. – 210 с. Ивин А.А. Искусство правильно мыслить. – М.: «Просвещение», 2018. – 135 с. Клименко В. Как воспитать вундеркинда. – Санкт – Петербург: «Кристалл», 2016. – 185 с. Савенков А.И. Одарённые дети в школе. – Издательский центр «Академия», 2017. – 201 с. Список цифровых ресурсов: Сайт для тех, кто учится и учит [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://zavy4v.jimdo.com / свободный - (Дата обращения: 20.11.2020). Сайт «Мир Олимпиад» [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mir-olimpiad.ru/olimpiady / свободный - (Дата обращения: 20.11.2020). Портал информационной поддержки Единого государственного экзамена [электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.еgе.edu.ru - (Дата обращения: 20.11.2020). Сайт Федерального института педагогических измерений [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.fipi.ru - (Дата обращения: 20.11.2020). Онлайн олимпиады и конкурсы для школьников [электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.5egena5.ru/- (Дата обращения: 20.11.2020). Олимпиада школьников «Шаг в будущее» [электронный ресурс].- Режим доступа: http://cendop.bmstu.ru/olymp/ - (Дата обращения 20.11.2020). Межрегиональная олимпиада «Будущие исследователи - будущее науки» [электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.unn.ru/bibn/ - (Дата обращения: 20.11.2020). Сайт Лаборатории «Образование для Новой Эры» trizway.com Портал www.Creatime.me и видеокурсы на портале www.altshuller.ru Source:https://trizway.com/art/yprograms/programma-dlya-shkolnikov-srednego-zvena-po-mezhdistsiplinarnomu-kursu-triz.html 2.5. Приложения Приложение 1 Входная диагностика Интеллект и творческие способности. Тест оценки интеллекта. Инструкция. Прежде чем приступить к выполнению интеллектуальных тестов, хотелось бы, чтобы вы познакомились с правилами самотестирования. 1. На следующих страницах содержится тест, который состоит из 50 заданий. Тест предназначен для определения ваших способностей к обучению и познавательной деятельности. 2. Для выполнения всех заданий теста вам отводится строго определенное время — 15 минут. 3. Тест для измерения интеллектуальных способностей можно использовать только один раз. Поэтому, если вы из любопытства познакомитесь с содержанием тестовых заданий или правильными ответами, то получить с их помощью точной оценки своих возможностей вы уже не сумеете. По этой же причине, когда вы начнете выполнять тестовые задания, не забегайте вперед к правильным ответам. Правильность своих ответов вы можете оценить только выполнив весь тест. 5. Работайте как можно быстрее. Если какое-нибудь задание теста у вас не получается, не задерживайтесь на нем слишком долго, переходите к следующему. Помните, что в отведенное время ни один человек не сможет правильно решить все задания этого теста. 6. Ваш ответ в каждом случае будет состоять из единственного числа или пары чисел. Вы можете выбирать из нескольких предложенных вариантов или самому придумывать правильный ответ. Все свои ответы заносите в бланк ответов к тесту оценки уровня интеллекта рядом с номером вопроса:
Тестовые задания 1. Одиннадцатый месяц года — это: 1) ОКТЯБРЬ; 2) МАЙ; 3) НОЯБРЬ; 4) ФЕВРАЛЬ. 2. СУРОВЫЙ является противоположным по значению слову: 1) РЕЗКИЙ, 2) СТРОГИЙ; 3) МЯГКИЙ; 4) ЖЕСТКИЙ; 5) НЕПОДАТЛИВЫЙ. 3. Какое из приведенных ниже слов отлично от других? 1) ОПРЕДЕЛЕННЫЙ; 2) СОМНИТЕЛЬНЫЙ; 3) УВЕРЕННЫЙ; 4) ДОВЕРИЕ; 5) ВЕРНЫЙ. 4. Верно ли то, что сокращение «н. э.» означает «нашей эры» («новой эры»)? 1) ДА; 2) НЕТ. 5. Какое из следующих слов отлично от других? 1) ЗВОНИТЬ; 2) БОЛТАТЬ; 3) СЛУШАТЬ; 4) ГОВОРИТЬ; 5) НЕТ ОТЛИЧАЮЩИХСЯ СЛОВ. 6. Слово БЕЗУКОРИЗНЕННЫЙ является противоположным по своему значению слову: 1) НЕЗАПЯТНАННЫЙ; 2) НЕПРИСТОЙНЫЙ; 3) НЕПОДКУПНЫЙ; 4) НЕВИННЫЙ; 5) КЛАССИЧЕСКИЙ. 7. Какое из приведенных ниже слов относится к слову ЖЕВАТЬ, как ОБОНЯНИЕ к НОС? 1) СЛАДКИЙ; 2) ЯЗЫК; 3) ЗАПАХ; 4) ЗУБЫ; 5) ЧИСТЫЙ. 8. Сколько из приведенных ниже пар слов являются полностью идентичными? Sharp, М.С. Sharp, М.С. Fielder, E.H. Filder, E.N. Connor, М.С. Conner, M.G. Woesner, O.W. Woerner, O.W. Soderquist, P.E. Soderquist, B.E. 9. ЯСНЫЙ является противоположным по смыслу слову: 1) ОЧЕВИДНЫЙ; 2) ЯВНЫЙ; 3) НЕДВУСМЫСЛЕННЫЙ; 4) ОТЧЕТЛИВЫЙ; 5) ТУСКЛЫЙ. 10. Предприниматель купил несколько подержанных автомобилей за 3500 долларов, а продал их за 5500, заработав на этом 50 долларов за автомобиль. Сколько автомобилей он перепродал? 11. Слова СТУК и СТОК имеют: 1) сходное значение; 2) противоположное; 3) ни сходное, ни противоположное. 12. Три лимона стоят 45 копеек. Сколько (в копейках) стоят 1,5 дюжины? 13. Сколько из этих 6 пар чисел являются полностью одинаковыми?
14. БЛИЗКИЙ является противоположным по значению слову: 1) ДРУЖЕСКИЙ; 2) ПРИЯТЕЛЬСКИЙ; 3) ЧУЖОЙ; 4) РОДНОЙ; 5) ИНОЙ. 15. Какое число является наименьшим? 1) 6; 2) 0,7; 3) 9; 4) 36; 5) 0,31; 6) 5. 16. Расставьте предлагаемые ниже слова в таком порядке, чтобы получилось правильное предложение. В качестве ответа впишите номер последнего слова.
17. Какой из приведенных ниже рисунков наиболее отличен от других?  18. Два рыбака поймали 36 рыб. Первый поймал в 8 раз больше, чем второй. Сколько поймал второй? 19. Слова ВОСХОДИТЬ и ВОЗРОДИТЬ имеют: 1) сходное значение; 2) противоположное; 3) ни сходное, ни противоположное. 20. Расставьте предлагаемые ниже слова в таком порядке, чтобы получилось утверждение. Если оно правильно, то ответом будет 1, если неправильно — 2. МХОМ ОБОРОТЫ КАМЕНЬ НАБИРАЕТ ЗАРОСШИЙ 21. Какие две из приведенных ниже фраз имеют одинаковый смысл: 1) Держать нос по ветру. 2) Пустой мешок не стоит. 3) Трое докторов не лучше одного. 4) Не все то золото, что блестит. 5) У семи нянек дитя без глаза. 22.Какое число должно стоять вместо знака «?»: 73 66 59 52 45 38 ? 23. Длительность дня и ночи в сентябре почти такая же, как и в: 1) ИЮНЕ; 2) МАРТЕ; 3) МАЕ; 4) НОЯБРЕ. 24. Предположим, что первые два утверждения верны. Тогда заключительное будет: 1 — верно; 2 — неверно; 3 — неопределенно. Все передовые люди — члены партии. Все передовые люди занимают крупные посты. Некоторые члены партии занимают крупные посты. 25. Поезд проходит 75 см за 1/4 сек. Если он будет ехать с той же скоростью, то, какое расстояние (в сантиметрах) он пройдет за 5 сек.? 26. Если предположить, что два первых утверждения верны, то последнее: 1 — верно; 2 — неверно; 3 — неопределенно. Боре столько же лет, сколько Маше. Маша моложе Жени. Боря моложе Жени. 27. Пять полукилограммовых пачек мясного фарша стоят 2 рубля. Сколько килограммов фарша можно купить за 80 копеек? 28. Слова РАССТИЛАТЬ и РАСТЯНУТЬ имеют: 1) сходное значение; 2) противоположное; 3) ни сходное, ни противоположное. 29. Разделите эту геометрическую фигуру прямой линией на две части так, чтобы, сложив их вместе, можно было бы получить квадрат. Запишите номер линии, соответствующей правильному ответу. 30. Предположим, что первые два утверждения верны. Тогда последнее: 1 — верно; 2 — неверно; 3 — неопределенно. Саша поздоровался с Машей. Маша поздоровалась с Дашей. Саша не поздоровался с Дашей. 31. Автомобиль «Жигули»? стоимостью 2400 рублей, был уценен во время сезонной распродажи на 33 1/3 % Сколько стоил автомобиль во время распродажи? 32. Какая из этих фигур наиболее отлична от других? 33. На платье требуется 2 1/3 м ткани. Сколько платьев можно сшить из 42 м? 34. Значения следующих двух предложений: 1 — сходны, 2 — противоположны; 3 — ни сходны, ни противоположны. Трое докторов не лучше одного. Чем больше докторов, тем больше болезней. 35. Слова УВЕЛИЧИВАТЬ и РАСШИРЯТЬ имеют: 1) сходное значение; 2) противоположное; 3) ни сходное, ни противоположное. 36. Смысл двух английских пословиц: 1 — схож; 2 — противоположен; 3 — ни схож, ни противоположен. Швартоваться лучше двумя якорями. Не клади все яйца в одну корзину. 37. Бакалейщик купил ящик с апельсинами за 36 рублей. В ящике их было 12 дюжин. Он знает, что 2 дюжины испортятся еще до того, как он продаст все апельсины. По какой цене за дюжину (в копейках) ему нужно продавать апельсины, чтобы получить прибыль в 1/3 закупочной цены? 38. Слова ПРЕТЕНЗИЯ и ПРЕТЕНЦИОЗНЫЙ имеют: 1) сходное значение; 2) противоположное; 3) ни сходное, ни противоположное. 39. Если бы полкило картошки стоило 0,0125 рублей, то сколько килограммов можно было бы купить за 50 копеек? 40. Один из членов ряда не подходит к другим. Каким числом вы бы его заменили? 1/4 1/8 1/8 1/4 1/8 1/8 1/4 1/8 1/6 41. Слова ОТРАЖАЕМЫЙ и ВООБРАЖАЕМЫЙ имеют: 1) сходное значение; 2) противоположное; 3) ни сходное, ни противоположное. 42. Сколько соток составляет участок 70 м на 20 м? 43. Следующие две фразы по значению: 1 — сходны; 2 — противоположны; 3 — ни сходны, ни противоположны. Хорошие вещи дешевы, плохие дороги. Хорошее качество обеспечивается простотой, плохое — сложностью. 44. Солдат, стреляя в цель, поразил ее в 12,5% случаев. Сколько раз солдат должен выстрелить, чтобы поразить ее сто раз? 45. Один из членов ряда не подходит к другим. Какое число вы поставили бы на его место? 1/4 1/6 1/8 1/9 1/12 1/14 46. Три партнера по акционерному обществу «Интенсивник» решили поделить прибыль поровну. Т. вложил в дело 4500 руб., К. — 3500 руб., П. — 2000 руб. Если прибыль составит 2400 руб., то на сколько меньше прибыли получит Т. по сравнению с тем, как если бы прибыль была разделена пропорционально вкладам? 47. Какие две из приведенных ниже пословиц имеют сходный смысл? 1) Куй железо, пока горячо. 2) Один в поле не воин. 3) Лес рубят — щепки летят. 4) Не все то золото, что блестит. 5) Не по виду суди, а по делам гляди. 48. Значения следующих фраз: 1 — сходны; 2 — противоположны; 3 — ни сходны, ни противоположны. Лес рубят — щепки летят. Большое дело не бывает без потерь. 49. Даны развертки пяти геометрических фигур (кубов). Две из них принадлежат одинаковым кубам. Какие? 50. В печатающейся статье 24 000 слов. Редактор решил использовать шрифт двух размеров. При использовании шрифта большего размера на странице умещается 900 слов, меньшего — 1200. Статья должна занять 21 полную страницу в журнале. Сколько страниц должно быть напечатано мелким шрифтом? Обработка результатов. После того, как вы выполнили этот тест, вы можете подсчитать свои результаты. В таблице № 1 даны правильные ответы на все задания. За каждое совпадение вашего ответа с правильным начисляйте себе один балл. А теперь подсчитайте сумму ваших правильных ответов. Чем выше оценку вы получили по этому тесту, тем выше на сегодняшний день уровень вашего интеллектуального развития, тем лучше ваши способности к дальнейшему обучению и познавательной деятельности. Таблица 1 Правильные ответы к тесту оценки уровня интеллекта
Интерпретация. Оценка от 16 до 23 баллов соответствует среднему уровню интеллектуальных способностей. Если полученная вами тестовая оценка составляет 24 балла и более, то уровень ваших интеллектуальных способностей позволяет вам хоть сейчас приступить к освоению широкого круга профессий. Кроме того, уровень вашего интеллектуального развития достаточен для того, чтобы вы могли рассчитывать на довольно высокую успешность выполнения деятельности в любой профессии творческого класса. Если же ваша оценка превосходит 30 баллов, то вы можете гордиться своими результатами. Мало кто из людей достигает такого высокого уровня развития интеллектуальных способностей. А о чем свидетельствует оценка по тесту менее 16 балов? Во-первых, ваш результат может быть недостаточно надежным вследствие возможных ошибок в соблюдении условий тестирования и понимании инструкций. Поэтому невысокий результат тестирования по данному тесту ни в коей мере не может быть признаком психологической профессиональной непригодности к какой бы то ни было специальности. Только тестирование с помощью других методов, которые находятся в распоряжении психологов, может дать точную и достоверную информацию о психологических противопоказаниях к тем или иным профессиям. Во-вторых, если вы получили недостаточно высокую оценку по данному тесту интеллекта, можно предположить, что вы будете испытывать определенные затруднения в процессе профессионального обучения и дальнейшей практической деятельности в сфере профессий творческого класса. Эти затруднения могут быть вызваны одной или несколькими причинами: 1. Недостаточно высоким уровнем развития способности к сосредоточению внимания на решаемых задачах. 2. Недостаточными навыками анализа материала, абстрактного мышления, логических рассуждений, количественных вычислений, пространственного воображения. 3. Недостаточным объемом имеющихся знаний, ограниченным словарным запасом, невысокой грамотностью. 4. Недостаточно высоким темпом мыслительной деятельности и выносливостью к длительным умственным нагрузкам. Для успешного выполнения теста требуется определенный уровень развития словесных, логических, числовых и пространственных способностей. Словесные способности отвечают за усвоение смысла различных слов, понимание словесных аналогий, выполнение логических операций с отдельными словами. Это качество связано с пониманием текста, умением различать прямой и переносный смысл высказывания, правильно интерпретировать его, абстрагируясь от смысла конкретной фразы. Степень логического мышления свидетельствует о способности к пониманию причинно-следственных связей, поиску закономерностей, об умении делать правильные выводы. Числовые способности — это способности к быстрым и точным вычислениям, логическим рассуждениям, владение арифметическими навыками, понимание математических операций. Пространственные способности включают в себя пространственное воображение, владение геометрическими понятиями, умение мысленно оперировать с объектами на плоскости и в пространстве. Эти качества важны для того, чтобы уметь учиться, усваивать новую информацию, анализировать сложные ситуации и принимать разумные решения. Если вы обладаете этими качествами не в должной мере, то вам, может быть, трудно заниматься сложными видами интеллектуальной деятельности, такими как учеба, решение проблем, принятие нестандартных и ответственных решений! организация работы других людей, управление, планирование. Однако в ваших силах развивать эти качества. Ведь уровень развития интеллектуальных способностей — это не рост человека и не группа крови, которые заданы генетически и которые невозможно изменить. Интеллектуальные возможности — это не только условия обучения, но и результат предыдущего обучения. Тесты интеллекта измеряют не задатки и не потенциалы умственного развития, а только тот уровень развития умения и навыков познавательной деятельности, которые сформированы у вас на сегодняшний день. Приложение 2 Итоговая аттестация | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||