фгос математика 5 класс 2021-2022. ВУД математика 5 класс 2021-2022. Протокол от августа 2021 г. Согласовано Заместитель директора
 Скачать 37.3 Kb.
|
|
Бюджетное общеобразовательное учреждение города Омска «Средняя общеобразовательная школа № 148»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Курса внеурочной деятельности (направление общеинтеллектуальное) «математическая карусель» 5 класс на 2021-2022 учебный год
Содержание учебного предмета Раздел.1.Тема 1. Числа (3 часа). 1. Числовые выражения числовые ребусы. Приемы быстрого счета. Магические квадраты. Разгадывание ребусов. Составление и расшифровка шифров. Задачи «сказочного» содержания. Задачи на перебор (с практическим содержанием). Тема 2. Числовые задачи (1 часа). 1. Задачи на целое и его части. Задачи про цифры. Задачи типа: «Что больше?», «Сколько же?». Числовые выражения. Тема 3. Задачи на четность (2 часа). Задачи на свойства делимости. Четность и нечетность чисел. Задачи на доказательство. Тема 4. Задачи на переливание (2 часа). Решение задач на переливание различными способами. Метод перебора. Тема 5. Задачи на взвешивание (2часа). Решение задач на взвешивание. Использование цепочки задач. Нахождение фальшивой монеты. Тема 6. Геометрия в пространстве(2 часа). Задачи со спичками. Задачи на разрезание и склеивание. Задачи типа: «Как сделать?». Задачи на кубы Тема 7. Логические задачи (2 часа). Решение различных логических задач (в том числе - геометрического типа, с практическим содержанием). Тема 8. Текстовые задачи (2 часа). Решение различных текстовых задач (разбор нескольких способов решения, поиск наиболее рациональных способов решения). Тема 9.Геометрия на клетчатой бумаге (2часа). Задачи на изображение фигур. Разрезание фигур на равные части. Игры с пентамино Тема 10. Задачи на закономерности (2часа). Решение комбинаторных задач. Задачи на теорию вероятности. Выявление закономерностей. Тема 11. Старинные задачи (2 часа). Решение старинных задач. Старинные меры веса и длины. Тема 12. Задачи на инвариант (2часа). Задачи на поиск характеристики объекта, которая не меняется при выполнении действий, указанных в задаче (инвариант объекта). Тема 13. Круги Эйлера (1 часа). Задачи на тему «круги Эйлера». Использование кругов Эйлера для наглядного изображения задач. Тема 14. Задачи на движение. Задачи, решаемые с конца (3 часа). Нестандартные задачи на движение. Задачи, решаемые по принципу «в худшем случае». Тема 15.Смесь (2 часа). Решение задач, представляющих смесь задач разного типа. Цепочки задач (метод решения предыдущей, является полезным для следующей). Тема 16. Задачи-шутки (2часа). Решение задач которые не требуют определенных знаний, но требуют внимательного чтения условия Тема 17. Решение задач по всему курсу(2 часа). Олимпиадные задачи. Планируемые результаты Предметные: Первый уровень результатов – учащиеся должны правила классификации и сравнения; методы решения творческих задач: разрешение противоречий, метод от противного; способы чтения, структурирования, обработки и представления учебной информации; правила поиска информации, работы с каталогами; способы планирования и проведения наблюдений и исследований; правила сохранения информации, приёмы запоминания. Второй уровень результатов - получение обучающимися опыта анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, систематизировать, выделять главную мысль, формулировать выводы, строить умозаключения; слушать, владеть приёмами рационального запоминания, работать с источниками информации, представлять информацию в различных видах (табличном, графическом, схематическом, аналитическом), решать арифметические задачи в жизненных ситуациях; преобразовывать информацию. Третий уровень результатов - получение обучающимися опыта самостоятельно проводить наблюдения, измерения, планировать и проводить опыт, эксперимент, исследование, анализировать и обобщать результаты наблюдений, представлять результаты наблюдений в различных видах; описывать рисунки, модели, схемы, задавать прямые вопросы и отвечать на них. Метапредметные: Регулятивные универсальные учебные действия: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учѐта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи; обобщать, делать несложные выводы; классифицировать информацию. Познавательные универсальные учебные действия: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Коммуникативные универсальные учебные действия: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: изучения программы является формирование следующих умений: овладение начальными сведениями об истории развития счета, о системах счисления, их происхождении и назначении; формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом; формирования коммуникативной, этической, социальной компетентности школьников. Цель программы: создание условий, обеспечивающих интеллектуальное развитие личности школьника на основе развития его индивидуальности; создание фундамента для математического развития, формирование механизмов мышления, характерных для математической деятельности. Реализация программы возможна с использованием электронного обучения, дистанционных образовательных технологий. Задачи программы: Обучающие: расширение и углубление знаний по предмету; Воспитывающие: пробуждение и развитие устойчивого интереса учащихся к математике и ее приложениям, расширение кругозора; Развивающие: развитие у учащихся умения самостоятельно и творчески работать с учебной и научно-популярной литературой; Дополнительные задачи курса: раскрытие творческих способностей учащихся; воспитание твердости в пути достижения цели (решения той или иной задачи); решение специально подобранных упражнений и задач, натравленных на формирование приемов мыслительной деятельности; формирование потребности к логическим обоснованиям и рассуждениям; специальное обучение математическому моделированию как методу решения практических задач; работа с одаренными детьми в рамках подготовки к предметным олимпиадам и конкурсам. Содержание материала: каждое занятие состоит из теоретических и практических занятий. Программа рассчитана на 1 год (34ч). Программа разработана на основе авторской программы и УМК А. В. Фарков. Математические кружки в школе М.: Айрис - пресс, 2013. Е. Л. Мардахаева. Занятия математического кружка. 5 класс. М: Мнемозина, 2013. М. А. Ефимова, Г. П. Кукин. Задачи на разрезание. М: МЦНМО, 2014 М. А. Гершензон. Головоломки профессора Головоломки. - М.: Дет. лит.,2014. И. Игнатьев. В царстве смекалки. М.: Наука, Главная редакция физико-математической литературы, 2014. Тематическое планирование
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||