Юные исследователи. юные исследователи. Протокол от Бехгольд В. В. Лукашова А. А. 2016г 2016г. 2016г. Программа факультативного курса по биологии
 Скачать 26.94 Kb.
|
|
Рассмотрено на МО Согласовано: Зам. Утверждено: Руководитель МО_________ директора по УВР__ Директор школы_____ Ваганова Е.Р. Протокол №__ от Бехгольд В.В. Лукашова А.А. « _ » 2016г «_»2016г. «-»2016г. Программа факультативного курса по биологии «Юные исследователи» в 5 классе Составитель: Пинигина А.А. учитель биологии МКОУ «Новокулындинская средняя общеобразовательная школа» 2015-2016 уч . Пояснительная записка Программа факультативного курса «Юные исследователи» соответствует целям ФГОС. Введение в действие новых федеральных государственных образовательных стандартов в корне изменило концептуальный подход в учебном и воспитательном процессе младших школьников. Современный учебный процесс направлен не столько на достижение результатов в области предметных знаний, сколько на личностный рост ребенка, формирование умения адекватно анализировать и оценивать ситуацию, стремления к самообразованию. Ключевым звеном в изучении биологии является практическая деятельность. На данной стадии очень важно помочь школьнику осознать необходимость приобретаемых навыков, знаний, умений. Способность учиться поддерживается формированием универсальных учебных действий, которое подразумевает создание мотивации, определение и постановка целей, поиск эффективных методов их достижения. На биологию в 5 классе выделен всего 1 час, и этого порой не хватает для проведения лабораторных работ и других занятий с практической направленностью, поэтому возникла идея создания факультативного курса «Юные исследователи». Цель: • формирование знаний, умений и навыков самостоятельной экспериментальной и исследовательской деятельности, развитие индивидуальности творческого потенциала ученика Задачи: Познавательные: • Расширить знания учащихся по биологии • Сформировать навыки элементарной исследовательской деятельности • Рассмотреть влияние некоторых факторов на живые организмы; • Развить умение проектирования своей деятельности; • Научить применять коммуникативные и презентационные навыки; • Научить оформлять результаты своей работы. Развивающие: • Способствовать развитию логического мышления, внимания; • Продолжить формирование навыков самостоятельной работы с различными источниками информации; • Продолжить развивать творческие способности. Воспитательные: • Продолжить воспитание навыков ответственного отношения к людям и к природе; • Совершенствовать навыки коллективной работы; Возраст детей, участвующих в программе – средний школьный. В этом возрасте дети любознательны, активны. Ведущей формой деятельности является общение. Они активно включаются в исследовательскую деятельность, любят играть, выступать. В соответствии с возрастом применяются разнообразные формы и методы деятельности. . Актуальность программы заключается в сочетании различных форм работы, направленных на дополнение и углубление биологических знаний, а также в возможности учащихся значительно расширить и осознать полученные на уроках знания, способствующие развитию креативности мышления.. В процессе факультативной работы, не стесненной определенными рамками уроков, имеются большие возможности для использования наблюдения и эксперимента - основных методов биологической науки. Проводя эксперименты, наблюдения за теми или иными явлениями, школьники приобретают на основе непосредственных восприятий конкретные представления о предметах и явлениях окружающей действительности. Практическая значимость выражается в разрешении учебно-воспитательных задач школьного курса биологии и применении полученных знаний в повседневной жизни школьников. Структура программы Освоение данного курса целесообразно проводить параллельно с изучением теоретического материала «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс» автор В.В.Пасечник .Факультатив рассчитан на 18часов, 1 час в полугодие, для обучающихся 5 класса. Материал программы разделен на занятия, им предшествует «Введение», в котором учащиеся знакомятся с правилами поведения в лаборатории, проходят инструктаж. Содержание данного курса строится на основе деятельностного подхода: с помощью различных опытов отвечают на вопросы, приобретают не только умение работать с лабораторным оборудованием, но и умения описывать, сравнивать, анализировать полученные результаты и делать выводы. Формы работы: лабораторные работы, практические работы, творческие мастерские, экскурсии, творческие проекты. Ожидаемые результаты Личностные результаты: • знание основных принципов и правил отношения к живой природе; • сформированность познавательных интересов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы), эстетического отношения кживым объектам. Метапредметные результаты: • овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности: умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи; • умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую; • умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию. Предметные результаты: 1. В познавательной (интеллектуальной) сфере: • выделение существенных признаков биологических объектов и процессов • необходимость защиты окружающей среды; • классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе; • объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; • различение на таблицах частей и органоидов клетки, на живых объектах и таблицах органов цветкового растения • сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения; • выявление приспособлений организмов к среде обитания; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей; • овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов. 2. В ценностно-ориентационной сфере: • знание основных правил поведения в природе; • анализ и оценка последствий деятельности человека в природе. 3. В сфере трудовой деятельности: • знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии; • соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы). 4. В сфере физической деятельности: выращивания и размножения культурных растений, правила ухода за ними. 5. В эстетической сфере: • овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы. Календарно – тематическое планирование курса
Оборудование Для осуществления образовательного процесса по программе факультатива «Юные исследователи» необходимы следующие принадлежности: -набор рабочих инструментов для практических занятий; -микроскоп, лупа, микропрепараты; -компьютер, проектор; Критерии оценки При оценке результативности выполнения практической и лабораторной работы учитель использует следующие критерии: умение ученика применять теоретические знания при выполнении работы; умение пользоваться приборами, инструментами, самостоятельность при выполнении задания; темп и ритм работы, четкость и слаженность выполнения задания; достижение необходимых результатов; формулирование вывода о результатах исследования и оформление результатов работы. Литература для учащихся: 1. Книга ответов для почемучек. Авторы: Д .Галенс, Н. Пир Книжный клуб, Харьков, 2009 год 2. Детская энциклопедия. Москва 2010 год. «Я познаю мир» 4.Естествознание 5 класс учебник под редакцией А.Г. Хрипковой. Москва, «Просвещение» 2009 год Литература для учителя: 1. Учебные издания серии «Темы школьного курса» авт. Т.А.Козловой, В.И.Сивоглазова, Е.Т.Бровкиной и др. издательства Дрофа; 2. Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Растения. Грибы. Лишайники. - М.: Дрофа, 2010. - 112с; для учащихся 3. Акимушкин И. И. Занимательная биология. - М.: Молодая гвардия, 1972. - 304с. 6 ил.; 4.Артамонов В. И. Редкие и исчезающие растения. (По страницам Красной книги СССР): Кн. 1. - М.: Агропромиздат, 1989. - 383с: ил.; 4. Артамонов В. И. Занимательная физиология. - М.: Агропромиздат, 1991. - 336 5. Головкин Б. Н. О чем говорят названия растений. 2-е изд. - М.: Колос, 1992. - 350с; 6. Золотницкий Н.Ф. Цветы в легендах и преданиях. - М: Дрофа, 2002. - 320с: ил.; Приложение Лабораторная работа № 3 Определение крахмала в листьях комнатное растение на 2-3 дня поместить в темное место. Куда исчезает крахмал? На часть одного листа закрепить фольгу. Затем это растение поставить на яркий свет. Через 2-3 дня отрезать тот лист в фольге, обмыть в горячей воде, положить в йодный раствор. Лабораторная работа №5 Посев семян в увлажненную и сухую почву. Цель: выявить зависимость роста и развития растений от наличия влаги. Оборудование: два стаканчика с почвой (сухой и влажной). Семена фасоли, сладкого перца или других овощных культур. Лабораторная работа №6 Выращивание лука в воде на свету и в темноте. Цель: выявить потребность растений в освещенности. Оборудование: пластиковые стаканчики с водой, две луковицы. Один стакан с луковицей помещаем в шкаф, а другой оставляем на свету. Рассмотреть растение, обращенное листьями к окну. Повернуть его листьями в комнату, осмотреть через неделю. Цель: выявить потребности растений в освещенности, доказать, что растение способно двигаться. Оборудование: горшечное комнатное растение (бальзамин, колеус). Поместить одно растение колеуса в темный угол класса, а другое – на освещенное солнцем окно. Цель: выявить потребность растений в освещенности (по интенсивности окраски листьев растений). Оборудование: два растения колеуса. Лабораторная работа №7 Выращивание одинаковых растений в классе на теплом южном окне и на холодном северном. Цель: выявить потребность растений в тепле. Оборудование: два любых одинаковых комнатных растения. Лабораторная работа №4 выявление потребности растений в питательных веществах. Поместить два одинаковых черенка комнатных растений в обычную воду и в воду, подкрашенную тушью. Цель: выявление потребности растений в питательных веществах. Оборудование: два пластиковых стакана с водой, цветная тушь, два черенка комнатных растений (можно взять черенки бальзамина, семена кресс-салата – результат более наглядный). Опыт с испарением воды листьями Надеть на лист растения полиэтиленовый пакет, прикрепить его к стеблю липкой лентой, поставить растение на солнце на 2–3 ч, рассмотреть пакет изнутри. Цель: показать, как растение теряет влагу через испарение. Оборудование: комнатное растение (желательно с крупными листьями), полиэтиленовый пакет. Лабораторная работа № 8 Прорастание семян в мешочках. Губка с семенами. Намочить губку, поместить семена в отверстия в губке. Губку держать в мешочке. Мешочек повесить на окно и наблюдать за прорастанием семян. Цель: выявить зависимость роста и развития растений от наличия влаги . Оборудование: мелкие семена, полиэтиленовый или пластиковый мешочек, тесьма. Практическая работа №1Черенкование Прорастание черенков в разных условиях Взять два одинаковых черенка комнатных растений, поместить их в воду. Один поставить в шкаф, другой оставить на свету. Цель: выявить потребность растений в свете; следить за интенсивностью окраски листьев и за появлением корней. Оборудование: два пластиковых стаканчика с водой, два черенка комнатных растения. |